《运输作用》教案

《运输作用》教案

一、教学目标

1.知识目标概述绿色植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向；说出有机物在植物体内的运输途径及方向；识别导管和筛管的结构特点

2.能力目标通过观察茎的横切面、探究实验等活动,培养学生的观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力

3.情感目标体验科学探究的乐趣，形成严谨的科学态度；认识植物运输系统对自身生长的重要性，增强爱护植物的意识

二、教学重难点

1.教学重点水分、无机盐和有机物的运输部位、途径及方向；导管和筛管的结构特点

2.教学难点理解水分和无机盐的运输动力；探究有机物运输途径的实验设计与分析

三、教学方法讲授法系统讲解知识要点，让学生快速建立知识框架实验法组织学生开展探究实验，亲身体验知识的形成过程直观演示法运用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解抽象知识讨论法针对实验现象、生活实例引导学生讨论，促进思维碰撞，深化理解

（一）导入（5分钟）展示一段因树干被环剥一圈后树木逐渐枯萎的视频，提问学生为什么树干被剥皮后树木就活不好了？引发学生思考植物体内物质运输的奥秘，从而导入新课一一运输作用

（二）水分和无机盐的运输（12分钟）

1.展示红墨水浸泡过的带叶枝条，引导学生观察叶脉、茎的颜色变化，提问红墨水沿着什么结构到达叶片？引出导管

2.结合茎的横切面结构示意图，讲解导管位于木质部,由许多长形、管状细胞上下连接而成，这些细胞已死亡，只有细胞壁，上下贯通，形成中空管道，便于水分和无机盐运输

3.简单介绍根吸收的水分和无机盐，通过根、茎木质部的导管，由下向上运输到植物体各个部分，为叶片光合作用等生命活动提供原料

（三）有机物的运输（15分钟）

1.展示一颗硕果累累的果树图片，提问叶片制造的有机物如何到达果实等器官？引导学生思考有机物运输问题

2.介绍探究有机物运输途径的实验选取两枝生长健壮、大小相近的枝条，一枝环剥树皮（切断筛管），一枝不做处理，观察对比枝条上叶片、果实生长状况

3.组织学生分组讨论实验结果，教师巡视指导各小组汇报讨论结果后，教师总结环剥树皮的枝条上方叶片正常生长，下方果实生长缓慢甚至停止发育，说明有机物通过树皮中的筛管由上向下运输，筛管由活细胞构成，细胞间有筛板，其上有筛孔，有机物以蔗糖等形式运输

（四）课堂小结（8分钟）

4.引导学生回顾水分、无机盐通过导管由下向上运输，有机物通过筛管由上向下运输，梳理茎的结构中木质部与韧皮部对应运输管道

5.对比导管和筛管结构特点导管死细胞、中空，筛管活细胞、有筛板筛孔，强化记忆

（五）课堂练习（10分钟）展示5-6道选择题、2-3道简答题，涵盖判断运输物质、结构、方向等知识点，如“水分在植物体内运输的通道是（）A.筛管B.导管C.形成层D.树皮“，让学生独立完成，巩固所学

（六）拓展延伸（5分钟）提出问题在农业生产中，如何利用植物运输知识提高果实产量、防治病虫害？如环剥促进果实发育时要注意什么引导学生联系实际，拓展思维

五、教学资源

1.新鲜带叶枝条、红墨水、刀片、放大镜、显微镜等实验器具，用于课堂探究实验

2.制作精良的植物茎结构模型，展示木质部、韧皮部、导管、筛管等细微结构

3.多媒体课件，包含图片、动画演示水分无机盐运输过程、有机物运输实验视频等，辅助教学重难点讲解

六、教学反思在教学过程中，实验探究环节极大激发学生兴趣，但部分学生实验操作不熟练，后续需强化实验技能训练讲授导管、筛管结构时，虽用模型、图示辅助，仍有学生理解困难，应多联系生活实物，如甘蔗茎结构类比导管，让知识更易懂课堂讨论环节，学生参与度较高，但个别小组讨论易偏离主题，教师引导把控有待加强，确保讨论围绕核心知识展开,提升课堂效率与教学效果，助力学生扎实掌握植物运输作用知识。