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文本内容:
老王教案班级课时课型
一、学情分析《老王》是一篇回忆性散文文章以“我”与老王的交往为线索，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重对于这篇情感丰富、细腻、深沉的散文，学生需要反复品读，才能够从中感悟到作者那份真挚又深沉的情感但是，对于七年级学生而言，他们对于人生的了解层次有限，读懂同样是生活不幸者的杨绛对于另一个不幸者老王已经有了很多帮助，但是仍然心存的“愧作”之情，更是特别有难度的，这需要学生在老师引导下细读文本，静心品悟句段，方可以读懂作者，并与之产生共鸣
二、教学目标.通过细读文本，体会作者一家与老王之间的珍贵情1谊，理解老王身上闪耀的人性之美.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的2丰富内涵冰低着身子进我家来，不显得那么高也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨我吃惊地说“啊呀，老王，你好些了吗？“.这段外貌描写，突出了老王怎样的身体状况？写得1特别细腻传神的词句是哪个？请简析明确突出老王病得很重，身体瘦弱，没有精神细腻传神的词句，如“镶嵌”，表明老王一动不动，而且没有生命的活力，暗示了他生命的短暂生动的句子，如“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”夸张写法，写出了老王的病情很重，瘦弱到活着却像僵尸一样，没有血肉，只有骷髅上的一层干皮作者写这篇回忆文章的时候，一定是满心的同情的.理解一个疑惑点老王现在的身体状况很糟糕，可2是“我”却说，“说得可笑些”这是不是与“我一贯地o同情、关心老王相矛盾？为什么？明确不矛盾这是一篇回忆性散文，作者是在责备自己当年并没有预见到老王的生命即将终结，还写出了自己猛地看见他的样貌时内心觉得“可笑”的场景他简直像棺材里倒出来的因为有对老王的真切关心，才会在事后仍有深深的自责，所以，二者之间是不矛盾的.有感情地朗读这一自然段，深切体会作者的情感3轻声朗读，语速适宜缓慢，因为现在回忆当时老王病情已重的情形，“我”的内心一定是非常难过和同情的“啊呀，老王，你好些了吗？”这句可以稍稍把语调读高一点，因为有吃惊的成分
三、深度探究文章很短，却多次写到了“钱”请O问，在“我”和老王的交往中，钱起到了什么样的作用？明确善良的人面对善良的人，都想在钱上对对方好一点，老王帮“我”家送冰，坚持要收半价车费，而我们当然不能只给他半价，他就送来比他前任大一倍的冰；他送钱先生去医院，坚持不收车费，我”是坚决要给他钱；他去世前，给“我”送香油和鸡蛋，坚决不要钱，而我却要坚决给他拿钱一个总是推着不要钱，一个总是坚决要给钱老王和“我”都是真诚地与对方相处，都希望对方能够更受益所以，钱，亦是相处之中友谊加深的载体
四、思考课文结尾说“那是一个幸运的人对不幸者的愧作”作者为什么“愧作”？这种“愧作”的感人之处在哪里？明确理解一老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义理解二作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回馈和无偿的帮助这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回馈老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的所以作者一直为自己的自命清高、不解人意而“愧作”作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神第六板块【应用迁移巩固提升】
一、杨绛与老王是一种怎样的关系？明确两人感情付出不对等老王对杨绛是亲人般的爱，而杨绛付出的顶多是怜悯，杨绛没做到理解老王、平等对老王要树立平等观念人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，但这种差别不过是幸运与不幸造成的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的
二、在现实生活中，还有不少的“老王”，我们也要尽一份力，善待他们同学们，你会怎么做呢？请举例来谈谈示例要培养人道主义精神这种精神要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展作者一家对老王是怀有这种精神的知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；他们总是照顾老王的生意，坐他的车，让他挣点钱；老王收钱常常客气，他们总是照原价付；平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活……总之，对不幸者怀有一颗爱心，才会这么关心人、爱护人
三、“我”一直觉得对老王很是愧作，请你结合自己对文本的理解，对“我说一段话，加以劝慰杨先生，您好！_______________________________第七板块【师生归纳回顾课堂】艺术特色.语言朴实，情真意浓1课文运用了大量包含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简洁的话语凝聚着老王的真诚与善良“攥”“滞笨”直着脚一级一级下去”，简单的词句形象地描绘了老王离开时的情形，叫人怎能不为他的身体和生活担忧？“面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，不加修饰的语言把病种的老王写得让人看了心酸总之，作者是在平淡的叙述中让人物的形象越来越清晰，如春雨涧物一般影响着读者，感染者读者.人物形象真实感人，刻画细致入微2老王是本文的主要人物，文章细致入微地刻画出其逼真的形象，特别是第二部分描述老王上“我”家送香油和鸡蛋时的情景时，对老王的外貌描写“面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”，动作描写来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”从这些描写中我们仿佛亲眼看到一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯.心理描写细腻3对于叙述者“我”，文章通过的是通过细腻的心理描写来表达“我”的感受尤其是第二部分“我”送别老王时的一段心理描写，集中地表现了一个善良的知识分子对不幸的劳动者的真挚情感第八板块【布置作业夯实基础】
一、课外阅读《永厚老兄》.文章开篇即说“我觉得我的人生是幸运的，因为1我有永厚老兄”，为什么？示例尽管年龄相差很远，尽管只见过一面，但作者因有永厚老兄而觉得幸运在作者看来，永厚老兄是关爱他的，写信问候他，画画给他支持和鼓励，使他不觉人生寂寞，并对前路再添信心.读完这篇文章，你对文人间的友谊有何看法2合理成文即可如真正的友谊不在于年龄的差异，而在于“一颗心在两个身体里”
二、改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分写得非常精彩，请以老王为第一人称，改写这一部分.探究作者对老王心怀“愧作”的深刻原因，体会作3者在平和语调中流露出的叹惋和感伤
三、重点难点【教学重点】分析老王的人物形象，理解老王的“苦”与“善”【教学难点】学习本文组织材料的方式，感受本文朴实的语言风格，体会以小见大的作用
四、教学过程第一板块【情景激趣新课导入】同学们，杨绛先生以她高尚的人格和优秀的文章征服了多少读者的心中国小说学会副秘书长卢翎这样评价她“杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷可谓‘不着一字，尽得风流读她的散文更像是聆听一位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中有一种卓越的人生追求”今天，我们一起来学习她的一篇回忆性散文《老王》，感受她看似平静描述中，那份深沉的情感第二板块【预习检测疏通字词】
一、请选用下面词语中的一两个来谈谈你预习《老王》这篇文章的感受，并简述原因穷苦命运平等尊严同情人道关怀
二、字词检测注音
1.塌（）败（）翳（）M•••强（）笑琢磨（）愧作（）••••明确ta yuyi qiangzhuo mozuddeng车取d1ku lou.写字2（）着钱（）笨明确蹬缔骷髅攥滞zuan zhi.解词:干校:塌败住3愧作明确干校指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所塌败塌陷破败彳区弯腰曲背愧作惭愧第三板块【文学常识素养积累】了解作者杨绛江苏无锡人，作家、翻译家主要1911-2016,文学作品有《洗澡》《干校六记》《我们仁》《走到人生边上》翻译了《一九三九年以来英国散文作品》《堂吉诃德》等创作背景文章著于年这是一篇回忆性文章，作者记叙1984了自己从前同老王交往中的几个生活片段当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉第四板块【初读课文整体感知】•初识老王，感受命运之苦请阅读课文自然段，完成下表:1—4老王原文评价感受职业身世身体居住条件明确:课文第自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对3感受老王原文评价我常坐老王的三轮职业三轮车夫他蹬，我坐身世哥哥死了，侄儿没出可怜身世孤苦无依息，没有亲人只有一只眼，另一只是身体残疾“田螺眼”，瞎的命运荒僻小胡同，破破落落悲苦居住条件大院，几间塌败小屋极其简陋老王的态度别人如何对待老王？明确.不愿坐他的车；
1.叫他“老光棍”；
2.恶意揣测他眼睛瞎掉的原因3身体之苦弯腰曲背，瞎眼残年生活之苦塌败小屋，三轮为生精神之苦孤独无亲，备受轻视•走近老王，体会善良之心阅读课文自然段，概括老王与“我”交往的三件5-22事，说说老王是一个怎样的人明确
①老王给我们家送冰忠厚老实的善良人愿意给我们家带送，车费减半老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点
②老王送钱先生看病替人着想、担心的善良人老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱他说:“我送钱先生看病，不要钱”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我“你还有钱吗？”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心
③老王给我们送香油和鸡蛋重情重义、知恩图报的善良人老王已经病入膏肓，可是他临终前还老给我们送香油和鸡蛋•哪些描写可以看出老王已经病入膏肓？明确老王直僵僵地镶嵌在门框里他面色死灰,两只眼上都结着一层翳他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮打上一棍就会散成一堆白他“嗯，，了一声，直着脚往里走,对我伸出两手他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头•回读课文，寻找“善”因我们是如何对待老王的？明确我们一家人和老王的交往我常坐老王的三轮（照顾他的生意）送给他大瓶的鱼肝油（帮他治疗眼疾）经常和他聊天（关心他的生活）每次用车都给钱（尊重他的劳动）•师生共同归纳课文可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？明确课文可以分为三个部分第一部分（）作者简要介绍老王的基本情况,表现他1-4:生活艰苦第二部分（）回忆与老王交往的几个片段,表现他5-16:的“善”第三部分（）写老王的去世和“我”的感触17-22:•请你试着简要地概括本文主旨明确本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况,记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题第五板块【精段朗读体悟感情】
一、联系上下文，揣摩句子加横线词表情达意的效果.我们当然不要他减半收费1（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里,流露了“我们”什么样的心理？）明确顺理成章的情况下说“当然“这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要老王回报作者一家也同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头.他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没2想到这点（“从”和“压根儿”强调得是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）明确“从”强调以前从未发生过“压才艮儿”强调一点儿也没有过“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头.我也赶忙解释“我知道，我知道——不过你自然3来了，就免得托人捎了”（“我”为什么这么说？）明确“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”“不过——既然——就”的格式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱
二、再读课文，理解重点段落的深意有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着。
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