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文本内容:
《大学语文》课程原则合用专业编制人__________________编制单位_________________审核人___________________系部主任_________________编制日期专业课程的I学习与理解
五、课程内容原则
（一）课程总体设计（课时分派表）学习项目序项目（单元）名称学习型工作任务课时号任务《诗经》任务1-2《楚辞》任务1-3乐府诗1诗词曲任务1-4田园诗14任务1-5唐诗任务1-6宋词任务1-7元曲任务2-1《论语》2散文任务2-2《史记》6任务23唐宋散文任务3-1《聊斋志异》3小说任务3-2《红楼梦》6任务3-3《边城》任务4-1《西厢记》4戏剧任务4-2《茶馆》6任务4-3《哈姆雷特》任务5T应用文写作5素质拓展4任务5-2口语36合计
（二）项目（单元）设计
1、项目一:教学项目1诗词曲总课时14总体描述
1.理解古典诗词曲的发展脉络及各时期诗歌日勺重要特点
2.记住经典的诗词曲作品课时2学习任务1-1《诗经》
一、教学目的1
四、教学措施
1.理解《诗经》日勺基本常识讲授、诵读、谈论
2.掌握《诗经》重章迭句的形式特点，深刻体会
五、教学过程设计比兴的艺术手法
3.培养和提高学生精确把握作品的）思想感情H
1.《在水一方》多媒体视频
2.《兼葭》日勺朗诵视频勺能力
3.理解先秦历史文化，理解古代人民的生活和
4.协助学生理解我国古代人们对诚挚爱情的I思想向往，陶冶崇高欧J情操
4.讲解诗经的基本内容简介（六义）
二、教学重点
5.分析诗歌的艺术美（四美）诗经的1基本内容简介
6.赏析作品《采薇》、《兼葭》、《氓》等
三、教学内容
1.诗经日勺基本内容简介（六义）
2.分析诗歌的艺术美（四美）
3.体会诗歌比兴手法和重章叠句日勺艺术手法
4.作品赏析学习任务1-2《楚辞》课时2
一、教学目的）
四、教学措施
1.理解屈原生平、作品以及其在文学史上的地讲授、诵读、谈论位
2.理解楚辞体的基本特性
五、教学过程设计
3.分析和比较鉴赏楚辞与诗经H勺不一样
1.理解屈原H勺生平和其有关著作
二、教学重点
2.楚辞来历及其三重含义楚辞的重要思想内容3,赏析作品《哀郢》、《山鬼》等
三、教学内容
4.楚辞独有的艺术特色与诗经比较
1.楚辞基本知识简介
5.概括屈原的一贯思想（对祖国的热爱之情）
2.掌握本领叙事和抒情相结合的特点
3.理解屈原所体现的爱国思想学习任务1-3乐府诗课时2
一、教学目的
四、教学措施
1.理解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在讲授、点拨、类比文学发展史上的1意义和特点
2.体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；
五、教学过程设计
1.理解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识
3.掌握比兴、对比、顶针等艺术手法
2.诗歌艺术手法分析；
二、教学重点
3.赏析《行行重行行》、《孔雀东南飞》、《上体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点邪》等作品
三、教学内容
1.乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识
2.诗歌艺术手法分析；
3.赏析《行行重行行》、《孔雀东南飞》、《上邪》等作品学习任务1-4田园诗课时2
一、教学目啊
四、教学措施讲授、点拨、诵读
五、教学过程
1.理解陶渊明田园诗歌的艺术特点设计2,解读田园风光构成的|意境；
3.理解陶渊明诗的艺术风格
1.田园图片引入
2.理解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意
二、教学重点识等；陶渊明田园诗歌日勺艺术特点
3.理解田园诗歌的发展，陶渊明诗歌的艺术
三、教学内容特点；
1.理解组诗的特点，分析“归田园居”
4、师生讨论交流陶渊明的思想境界对后世的影
2.体会诗歌中白描等艺术手法；响
3.体会陶诗平淡自然的艺术特色；
4.陶渊明田园诗的I奉献课时2学习任务1-5唐诗
四、教学措施
一、教学目的讲授、点拨、诵读理解唐诗发展的几种阶段及阶段性特色;掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；
五、教学过程设计
二、教学重点L唐诗概说李白、杜甫、白居易的诗歌成就及特点
2.李白浪漫主义诗风创作手法及作品赏析
三、教学内容
3.杜甫现实主义诗风创作手法及作品赏析
1.唐诗概说
4.白居易叙事长诗《长恨歌》
5.讨论《长恨歌》主题多重性及作者思想感情2•李白浪漫主义诗风创作手法倾向
3.杜甫现实主义诗风创作手法
6.视频、声像赏析_______________________学习任务1-6宋词课时2
一、教学目的I
四、教学措施理解宋词发展的几种派别及派别特色；讲授、点拨掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；
二、教学重点
五、教学过程设计李清照、苏轼的诗歌成就及特点
1.宋词概说
三、教学内容
2.苏轼豪放派词风的创作手法
1.宋词概说
3.李清照婉约派词风的创作手法
2.苏轼豪放派词风的创作手法
4.视频、声像赏析
3.李清照婉约派词风的创作手法课时2学习任务上7元曲
四、教学措施
一、教学目的讲授、点拨
1.理解元曲的特点；
2.理解元曲四大家时有关知识
五、教学过程设计
3.掌握关汉卿作品及艺术成就
1.越剧、昆曲赏析
二、教学重点
2.元曲的基本常识；关汉卿作品及艺术成就
3.理解元曲四大家的有关知识
三、教学内容
4.分析关汉卿《窦娥冤》、《单刀会》等作品L元曲的基本常识；2理解元曲四大家的有关知识
2、项目二:教学项目2散文总体描述总课时
61、理解古典散文与现代散文的不一样内涵
2、对古典散文时萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握学习任务2-1《论语》课时2
一、教学目的
四、教学措施
1.通过学习《论语》选段，学生理解孔子及《论讲析、诵读、讨论语》，体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等
五、教学过程设计思想
1.百家讲坛《于丹〈论语〉心得》视频材料赏析
2.辩证分析孔子思想，吸取其精髓，做到古为今
2.分析《论语》重要内容用3,体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想
二、教学重点结合现实体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想
三、教学内容
1.百家讲坛《于丹〈论语〉心得》视频材料赏析2,分析《论语》重要内容
3.体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想学习任务2-2《史记》一课时2
一、教学目的
四、教学措施
1.理解《史记》在我国史学界与文学界的I地位,理解司马迁的生平与《史记》的I有关状况讲授、演讲法、自主探究和合作学习法
2.理解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩日勺手法，
五、教学过程设计
3.引导学生理解《史记》中的人物形象描写对后
1.观看京剧霸王别姬来小说、戏剧日勺影响
2.司马迁时生平及史记创作日勺过程
二、教学重点
3.史记的思想价值、艺术内容及影响理解并学习《史记》描写人物的艺术手法
4.赏析《项羽本纪》
三、教学内容
5.项羽的人物塑造及评价
1.司马迁的J生平及史记创作的过程
2.史记的思想价值、艺术内容及影响
3.赏析《项羽本纪》
4.项羽的人物塑造及评价学习任务2-3唐宋散文一课时2
一、教学目的I
四、教学措施
1.理解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知识讲授、比较、分析
2.理解“古文运动”与“新古文运动”的I常识
五、教学过程设计
3.掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作
1.理解“古文运动”与“新古文运动”的常风格识
二、教学重点
2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创掌握韩愈、欧阳修日勺文学革新主张及其创作风
3、可以运用有关文言知识流畅的翻译古代散文格作风格
三、教学内容
3.作品赏析
1.理解“古文运动”与“新古文运动”的常识
4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异
2.分析韩愈、欧阳修日勺文学革新主张及其创作风格
3.作品赏析
3、项目三:教学项目3小说总课时6总体描述
1.理解小说类型及特点，掌握欣赏小说区1基本措施
2.阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己日勺阅读鉴赏能力
3.通过阅读、鉴赏不一样类型日勺小说，丰厚自己的1人文底蕴，提高自身日勺文化素养学习任务3-1《聊斋志异》课时2
一、教学目改1
四、教学措施
1.理解蒲松龄以及《聊斋志异》的文学常识；启发法、讲授法
2.理解《聊斋志异》日勺艺术成就
二、教学重点
五、教学过程设计《聊斋志异》的基本内容和艺术成就
1.讨论对志人志怪小说的J理解
二、教学内容
2.理解蒲松龄以及《聊斋志异》欧|文学常识；
1.学生对志人志怪小说的理解
3.理解《聊斋志异》的艺术成就
2.理解蒲松龄以及《聊斋志异》的文学常识；
4.作品赏析
3.理解《聊斋志异》的艺术成就
5.引导学生理解神魔小说H勺社会意义
4.作品赏析学习任务3-2《红楼梦》课时
一、教学目的
四、教学措施
1.理解曹雪芹及《红楼梦》的基本常识；点拨法和启发式教学法；开放性阅读教学2•理解重要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”
五、教学过程设计等
1.播放宝玉挨打的1视频
二、教学重点
2.理解有关《红楼梦》的有关知谡；理解《红楼梦》中重要人物的1性格及人生故事
3.分析《红楼梦》中重要人物的性格及人生故
三、教学内容事
1.理解《红楼梦》在文学史上日勺历史地位及写
4.全面理解《红楼梦》的研究现实状况、成就，作背景；学习参照书；
2.理解《红楼梦》中重要人物的性格及人生故事学习任务3-2《边城》课时2
一、教学目的
四、教学措施
1.通过学习，走进作者构筑的善与美时理想世讲析、讨论界，体会“边城”所体现出的优美、健康、自然的人性美；
五、教学过程设计
2.体会沈从文的小说风格和语言特色；
1.小说情节分析
3.把握对人物的描写，分析重要人物翠翠的形
2.体会沈从文日勺小说风格和语言特色；象
4.把握对人物日勺描写，分析重要人物翠翠的形
4.走进作者构筑日勺善与美的理想世界，体会象“边城”所体现出的优美、健康、自然的I人性
5.分析讨论作品人物间的I亲情关系和爱情关美系，感受湘西民间独具的I风俗美风情美
二、教学重点情景交融日勺环境描写和细致含蓄时心理刻画
三、教学内容L小说情节分析2,体会沈从文的小说风格和语言特色
3.把握对人物的描写，分析重要人物翠翠日勺形象
4、项目四:教学项目4戏剧总课时4总体描述
1.理解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品
2.理解戏曲日勺种类，声腔，剧种，以及戏曲日勺名词等
3.感受中国古代戏曲文化的魅力学习任务4T王实甫《西厢记》课时
一、教学目的|
四、教学措施
1.理解元杂剧的基本文学常识；讲授法，鉴赏法，讨论法，点拨法
2.理解《西厢记》的文学渊源；
3.掌握作品《长亭送别》的语言特点以及其中H
五、教学过程设计勺诗词典故；
1.播放《长亭送别》4,体会借景抒情的艺术特色；
2.熟悉和理解元代戏曲的J基本常识
5.体会刻画莺莺心理活动的手法以及崔莺莺H
3.结合《长亭送别》体味剧作情景交融的艺术勺艺术形象；境界，鉴赏剧作富于文采日勺语言
二、教学重点
4.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不结合《长亭送别》分析作者体现人物情感的措施，舍，还表露出日勺藐视功名利禄日勺态度；品味借景抒情的写法；
5.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；
三、教学内容
6.讨论崔莺莺的爱情观
1.简介元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧日勺基本构造以及角色设定；
2.结合《长亭送别》分析作者体现人物情感日勺措施，品味借景抒情的写法；
3.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的藐视功名利禄的态度；
4.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；学习任务4-2《茶馆》课时2
一、教学目的1
四、教学措施
1.理解老舍及其重要作品，《茶馆》是“京派话分角色朗诵、讲授法，鉴赏法；剧”日勺典范之作；
2.理解话剧写作时代背景及文学常识；
五、教学过程设计
3.理解《茶馆》与老式话剧改1区别，从而认识
1.多媒体视频播放话剧《茶馆》戏剧叫创新特性；
2.理解老舍的生平和创作作品
4.把握《茶馆》日勺思想艺术成就和特点，激发
3.分析《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣戏剧欣赏的爱好，提高鉴赏能力赏的爱好，提高鉴赏能力
二、教学重点
4.引导学生学会鉴赏戏剧把握《茶馆》的思想艺术成就和特点，激发戏剧
5.指导学生编排戏剧欣赏日勺爱好，提高鉴赏能力
三、教学内容
1.理解话剧文学常识构造特点；
2.把握《茶馆》构造上欧1创新，故事虽然松散，人像众多，不过中心人物没有变，以人物带动故事；
3.体会语言的特点，如人物语言的个性化、语言的风趣风格和浓郁的北京地方特色；
4.剧中人物众多，性格、身份各异，却给人鲜明的印象，注意分析各个人物的性格学习任务4-3《哈姆雷特》课时2
一、教学目的
四、教学措施
1.理解莎士比亚的后关知识,理解《哈姆雷特》H分角色朗诵、讲授法，鉴赏法；勺故事取材背景；
2.体会西方戏剧的魅力和特点
五、教学过程设计3•分析戏剧冲突，并从中把握人物个性特性；
1.多媒体视频播放话剧《哈姆雷特》
4.鉴赏戏剧语言，把握戏剧语言的1特点
2.理解莎士比亚的生平和创作作品
二、教学重点
3.分析《哈姆雷特》的思想艺术成就，激发戏掌握《哈姆雷特》的戏剧冲突与戏剧语言特点
三、剧欣赏的爱好，提高鉴赏能力教学内容
4.与影视作品《夜宴》的故事进行比较，讨论
1.简介莎士比亚及其作品；简介莎士比亚的名其改编日勺优劣性，提高学生鉴赏影视作品和戏句；剧的1能力
2.梳理剧情构造，指导学生复述故事情节；
3.体会戏剧的艺术特色,如跌宕起伏的故事情节和锋利的矛盾冲突，动作化和个性化的语言；
4.分析哈姆雷特形象日勺意义及其悲剧性
5、项目五:教学项目5素质拓展总课时4总体描述
1.掌握一般公文写作日勺基本技巧
2.掌握口语交际的一般技巧学习任务5-1应用文写作课时2
一、教学目的
四、教学措施讲授、实训
1.理解行政公文的种类
2.理解行政公文的特点；
3.掌握行政公文日勺行文规则
五、教学过程设计
4.掌握行政公文的格式
1.理解行政公文的种类
5.能集合所学内容写作一般公文
2.理解行政公文的1特点；
二、教学重点
3.讲解行政公文的行文规则行政公文的行文规则及行政公文的格式
4.讲解行政公文的1格式
三、教学内容
5.常见公文解析告知、通报、请示、批复、会L理解行政公文的种类议纪要、函等
6.理解行政公文的特点；
6.实操演习
7.讲解行政公文的行文规则
8.讲解行政公文的格式
9.常见公文解析告知、通报、请示、批复、会议纪要、函等学习任务5-2口语课时2
一、教学目的
四、教学措施L理解口语训练技巧讲授、案例教学、实训
2.掌握演讲、辩论技巧
二、教学重点掌握演讲、辩论技巧
三、教学内容
五、教学过程设计
1.理解口语训练技巧1•理解口语训练技巧
2.掌握演讲技巧
2.演讲案例教学，分析演讲技巧
3.掌握辩论技巧
3.辩论案例教学，分析辩论技巧
4.实操演习
5.组织演讲、辩论赛
六、课程实行提议
（一）教学组织实行
1.采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法
2.精讲与指导泛读相结合
3.使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“书本阅读”与“拓展阅读”相结合
4.专业技能与知识模块相结合针对不一样专业的重点选用不一样的教学内容
（二）教学措施与手段
1.范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识同步，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，理解目前有关高职学生的基本状况等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈
2.阅读、作品鉴赏、思索与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间,重点是培养学生的读写能力
3.课堂教学与校园文化、社会实践相结合通过诗歌朗诵比赛、文学社的创立等让学生逐渐融入到文学的气氛中来
4.用灵活多样的教学形式，运用大学语文教学的网上平台，让学生积极参与教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题
（三）师资条件规定明确支撑该课程教学的教师的学历、职业资格证书、企业实践经历以及专任专业教师“双师”资格、企业兼职教师等条件规定高级职称1人，中级职称1人，助教2人
（四）教学条件基本规定开课教室应配置多媒体教学仪器和有关仪器来保证上课的I质量和效率
七、教学资源基本规定
（一）教材的选用与编写《大学语文》，周涛主编北京交通大学出版社2023年10月最新版
（二）网络资源建设
1.国学网
2.中国教学资源网
3.语文网中网
4.优酷网
5.土豆网
6.百度
（三）其他教学资源的开发与运用
1.《大学语文》吴媛媛主编高等教育出版社2023年01月第三次出版
2.《大学语文》莫道才主编国防科技大学出版社2023年3月第一次参照教材:
3.《大学语文》徐绍建主编武汉大学出版社2023年1月第二版第7次出版印刷
4.《大学语文》徐中玉、齐森华主编华北师范大学出版社2023年7月
八、考核方式与原则在总结过去开卷、闭卷及网上考试经验的基础上，探索灵活生动、受学生欢迎，又能反应学生真实水平，且能调动学生学习积极性的考试措施将期末考试与平时练习、作文成绩、课堂提问成绩按合适比例综合积极建设大学语文试题库课程整体成绩表考核类型成绩权重课程整体成绩
1000.6100课程考核
1000.4实践考核课程考核成绩表项目名称成绩权重项目成绩项目成绩权重课程考试成绩
1000.5项目1知识
1000.
31000.3技能
1000.2态度项目
21000.
50.2知识技能
1000.3100态度
1000.
20.2项目3知识
1000.5技能
1000.3100100态度
1000.
20.15项目4知识
1000.
51000.3技能
1001000.2态度项目
51000.
21000.15知识技能
1000.
61000.2态度
九、阐明本课程原则内容较多，由于课时有限，任课教师讲课时可作合适选择，分为“课堂讲授”与“拓展阅读”两部分，积极引导学生自学
一、课程基本状况课程编号开课系别基础部讲课学期第一二学期课程名称大学语文讲课层次专科课程性质公共基础课课程类别必修课考核方式考察课程学分4总学时72理论课时36实践课时36前导课程后续课程合用专业所有专业
二、课程概述
（一）课程的性质与定位大学语文是现代高校开设的一门素质教育课程，是一门重要的公共基础课程和重要的工具课它在培养学生的独立观测能力、思维能力、发明能力、审美能力、体现能力方面具有独特的作用大学语文是一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点，是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等多种形象化的详细感性的知识，是学生学好其他各门课程的先行课，是实现我校“厚德崇信、博学尚技”的办学理念的重要途径，同步也是对大学生进行素质教育的重要课程之一本学科是全校一年级学生的公共基础课它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国老式文化为主体的文化与文学欧I重要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神本学科作为培养健全日勺大学生的合力原因之一，意在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提高其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观测世界的视野、挖掘其认识世界的深度
（二）课程基本理念本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文知识、培养语文能力的同步，向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化，进行思想、道德、情操以及审美的教育因而大学语文是一门适应现代高校素质教育，培养学生人文精神，进行审美教育，营造校园文化气氛，培养全面发展的新世纪人才的重要基础课程规定学生系统地理解中国古代文学发展的一般流程以及各个时期重要的文学收获，理解中国老式文化思想作用于中国古代作家作品，理解现现代的重要作家，对作品选的个体篇章有更深刻的认识，从而培养学生在语言、文字方面的能力，进而提高其文学鉴赏与文学审美水平，提高其人文学养
（三）课程设计思绪本课程整体设计理念可以概括为以老式语文知识为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务
1.以老式语文知识为基础提高学生的人文精神和审美能力通过学习优秀文学作品鉴赏和阅读，使学生深入理解本民族优秀文化老式，接受精英文化日勺熏陶，提高大学生欧I思想境界，塑造健全人格让学生学会感受美、鉴赏美、发明美的能力的培养，使他们善于在生活中体现美和进行艺术发明活动的I能力
2.以素质为主体，以学生能力为中心1母语应用能力发展《大学语文》提高学生日勺母语能力，协助学生获得职业成功在人力资源的开发中，非常重要的是开发人的具有广泛迁移性的关键能力，在重要的关键能力中，交流沟通能力是最重要的在人文素质、职业素质和职业能力方面的缺失会导致学生难以适应工作岗位及环境，在剧烈的人才竞争中处在“劣势”，可持续发展能力低下大学语文教学可以有效提高学生的交流沟通能力和理解能力，培养学生的自我适应、自我发展能力，协助学生全面发展，扎实从业基础，并为顺利适应职业规定提供必要的条件2职业素养能力提高通过《大学语文》的学习，增强学生的文学知识、语言修养和美感品质，并深入升华为个人人生的I高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养，使学生毕业后真正可以成为一种全面发展欧L潜力巨大欧I企业员工3终身学习能力的I培养《大学语文》应当着重培养学生的自学能力运用36课时的教学，协助学生掌握很好的|学习措施更何况，语文教育是终身教育，提高自学能力，才能让学生受益终身以培养学生口头体现能力、写作能力、阅读理解能力为主线任务的大学语文是一般专业学科的I基础，起到为学生终身教育奠基的作用
3.围绕专业特点，凸显职业导向本课程围绕学生的职业需求来组织教学，在强调语文学习共性的基础上，重视不一样专业的不一样个性规定根据不一样专业职业岗位的特点来进行组织语文教学活动
4.开放课程体系，扩展教学空间课程开发开放教学内容和资源由本系老师、专业课老师以及校外专家来共同组织参与课程的开发
（1）教学内容开放在基础教学内容的基础上，任课老师可以根据不一样专业学生特点留有教学内容和拓展空间
（2）教学资源开放本课程设置对应的网络教学资料库可以提供老师和学生交流
三、课程目的
（一）知识目的大学语文是一门综合性日勺素质教育课程，这种综合素质，重要包括两个方面,一是通过文学鉴赏水平的提高，提高大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言体现技巧的体认,提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础详细如下
1.理解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本措施
2.掌握一定欧I文学基本知识，尤其是诗歌、散文、戏剧、小说四种重要文体特点及发展简况
3.理解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本措施
（二）能力目的高职院校的人才培养目的是“大众化”应用型人才“大众化”应用人才，有两个层面一是既有一定的理论知识，又有动手时应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论向通才教育发展蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得有关自然、社会、人文方面的“通识”等方面，具有不可替代的作用二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同步他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同步他们的I语文修养都非常深厚中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚详细如下:
1.在中学语文学习的基础上，深入提高学生对的阅读、理解和运用语言文字的能力
2.可以纯熟运用语文基础知识进行平常公文的写作
3.可以流畅的I用语言进行欧J平常的交流和工作
4.可以将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习
（三）素质目的
1.高职语文教师可以充足运用语文教学优势，发明性的使用语文教材，在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养欧I渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础
2.学习古今中外的名家名作，理解文化的多样性、丰富性，尤其是理解并继承中华民族的优秀文化老式，培养崇高的思想品质和道德情操，协助学生提高人文素养
3.在教学中运用发散思维，教会学生独立思索，培养他们的创新意识；提高学生的思辨能力和逻辑判断能力
四、与前后课程的联络大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）它对其他科目的学习起着积极影响中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通欧J基本工具有助于培养学生日勺交流和沟通能力，利于他们。
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