山东省2024—2025学年高一12月考语文试题哈德那俺

山东省德州市第一中学学年高一月考语文试题2024-202512

一、现代文阅读（分）37

（一）现代文阅读（本题共小题，分）I519阅读下面的文字，完成广题5材料

一一、没有调查，没有发言权你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权这不太野蛮了吗？一点也不野蛮你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，停止你的发言权有什么不公道呢？要不得！要不得！注重调查！反对瞎说！

二、调查就是解决问题你对于那个问题不能解决么？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的换一句话说，他一定要产生错办法和错主意许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”这是懦夫讲的话迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了一定要出门么？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了调查就象“十月怀胎”，解决问题就象“一朝分娩”调查就是解决问题（摘自毛泽东《反对本本主义》）材料二全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集的意境表现雪景的意境之美；使语言凝炼含蓄，言简义丰诗句的引用增添了江南雪景的意境美，从各个角度写出了江南冬景的美和别致

①采用了对比衬托的写法（分）

②以北国之冬的寒冷有劲儿，反衬江南之冬的温和可爱；以闽粤之冬来

9.2反衬江南冬景的恰到好处；引用诗句描写雪景，是为借衬；以搁笔散步侧写冬景诱人通过衬托，鲜明地表达了对江南冬景的喜爱（分）（答出手法分，安排材料的意图分，意思对即可，其他答案言之成理亦可）424【解析】本题考查的是对文本写作手法的赏析能力根据对题干的理解，很容易能确定文本中是对比衬托的手法从内容上分析，开头写的是北方的冬天是极其寒冷的，让人无法忍受，文本通过写北方的冬天是为了进一步的渲染出南方冬天的一种温和，进一步展示出人们无法在北国冬天的环境里感受生命的乐趣运用的写作手法是对比，拿北国冬和江南冬天进行对比文中这种对比手法有多处，比如，第二段中，江南的秋天是读书写字的“最惠节季”，而江南的冬天则“抵得过北方夏夜”，是对比

三、四两段拿闽粤地区与江南地区冬天的比较作者最后引用了诗句进一步写出了江南冬景的美和别致，表达了自己对江南冬景的喜爱之情【解析】本题考查文言文断句的能力

10.CEG句意城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，敌兵必然惊慌，乘乱迫近敌阵“城中兵众”作主语，“犹强”作谓语，主谓结构完整，句意完整，应单独成句，处应断开；“贼”作主C语，“必惊”作谓语，主谓结构完整，应单独成句；“乘暗突围而出”句意完整，和处都应断开故选E GCEGo【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力

11.C正确，意思不同擅长、善于/善行句意于谨的儿子知道王褒擅长书法/积累善行从而养成高尚的品德，A.于是非凡的智慧就会自然而然地获得正确，意思相同都是“遇见”的意思句意遇见于谨/今天遇见了何必再问是否曾经相互认识.B.错误，用法不同介词，引出时间、处所，相当于“在”/介词，引出对象，相当于“对、对于”，句意C.关在黑帐幕里头/但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻正确，用法不同连词，表目的/介词，表凭借句意用来夸耀自己的博学/靠什么来排解忧愁呢？只有D.美酒相伴【解析】本题考查理解文章内容的能力

12.C“不但惩处高祖时放纵舞弊的官员”错，原文中“惩高祖宽纵之弊”的意思是“苦于高祖为政过于宽厚放纵C.的弊病”故选C（）（他）经常说“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧”评论他的人认为他这话说得很得

13.1当（分，“常言”省略主语“他”，即元帝；“韬”，优长，宽余；“于”，介词，表示比较，相当于“比”;“以4为”，认为；“得”，得当，合适）（）他和她年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就感到耻辱，以地位高的人为师，就近乎谄2媚（分）4

①不要沉迷其中而不顾家国事；

②不要关注枝节而失大义；

③不要追求形式，自我夸耀；

④要明白人生的

14.大道理，修养自身治理百姓；

⑤要精通事理，并付诸实践（分，每点分，四条即可，意思对亦可）41参考译文材料一甲寅，西魏军队从四面八方攻城，元帝躲进东阁竹殿，命令舍人把（自己收藏的）古今图书十四万卷全部烧毁，自己也准备跳到火里去自杀，宫中左右侍从一起阻止了他元帝又用宝剑砍柱子，宝剑折断他长叹说“（书烧了，剑折了，）文武之道，今天晚上全完了！于是让御史中丞王孝祀写投降文告谢答仁、朱买臣进谏说“城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，敌兵必然惊慌，乘乱迫近敌阵，可以渡过长江去与任约会合”于谨征召元帝的太子来当人质，元帝派王褒去送太子于谨的儿子知道王褒擅长书法，就给他纸和笔（请他写字）王褒写道“柱国常山公家奴王褒”过一阵子，黄门郎裴政冲开门出去了元帝于是丢掉羽仪饰物、骑着白马，穿着素衣逃出东门西魏将士跳过壕沟一下子拉住了他骑的白马的辔头，拉到白马寺北边，把他所骑的骏马夺了下来，换了一匹老弱的马给他，派一个高个子的壮健胡人用手押着他的背走，遇见于谨，胡人牵着元帝，让他跪拜梁王萧警派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，关在黑帐幕里头，萧誉狠狠地质问羞辱了他一通乙卯，于谨命令开府仪同三司长孙俭进据金城元帝骗长孙俭，说“城里埋着一千斤黄金，我想（把它）送给你”长孙俭就把元帝带进金城元帝生性残忍，而且苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病，所以自己为政崇尚严酷到西魏军队围城时，监狱里关的死罪囚犯还有几千人有关部门建议都释放出来让他们当战士，元帝不允许，命令都用木棍打死，还没有来得及执行城已被攻破十二月，丙辰（初四），徐世谱、任约退守巴陵于谨逼迫元帝写信召降王僧辩，元帝拒绝了使者说“你现在还能由得自己吗？”元帝回答说“我既然由不得自己，王僧辩也不会听我的了”有人问元帝“为什么把书都烧毁？5,元帝回答“我读书万卷，还落得今天（亡国）的结局，所以干脆烧了它！”元帝天性喜好书，常常让身边人为他读书，昼夜不停地读，虽然睡着了，书卷还没有放下，如果有人读错了或有意欺骗他，他就惊醒过来他写起文章来，提笔马上就能成篇（他）经常说“我比起文土来更为优长，比起武夫来却有些惭愧”评论他的人认为他这话说得很得当（摘编自司马光《资治通鉴》）材料二元帝自取灭亡，固然不是因为读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故和排比对偶的句子，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书，才有今日的成就而当时，武帝（萧衍）被叛贼挟持，国家面临分裂灭亡的危机；可是元帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和沉溺于饮酒美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，那么圣贤的训典，就足以禁锢志气，只能在咬文嚼字处下功夫，得到了小知识而忘却了大道理，迷惑于文章典故而遗漏了隐微精深的言论那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，用来确立修养自身治理百姓的根本；观察隐微精深的言论，以达到善于精通事理，心领神会的地步，而将之付诸实用（摘编自王夫之《论梁元帝读书》）【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力

15.C“对当时统治者沉迷于歌舞升平生活的批判”错误“自从来住云烟畔，直到而今歌舞忙”是说自己隐退田C.园后，以歌舞自娱，寄寓了词人对田园闲适生活的喜爱没有批判统治者之意

①辛词中的菊花避开热闹的重阳节，在西风霜降后才开放，表现出不趋时俗、傲霜凌寒的品格词人托物

16.言志，借赞美菊花来表达自己挫而愈坚的傲岸风骨和豪迈气度

②李词中的“满地黄花堆积，憔悴损”隐含着生命将逝的悲哀词人以“残菊”自喻，表现自己晚年孤苦飘零的愁苦（分，每点分，意思对即可）63【答案】

①闻道有先后

②术业有专攻

③不如须臾之所学也

④不如登高之博见也

⑤

17.爱而不见

⑥搔首跌口蹦【答案】

①涉江采芙蓉

②兰泽多芳草

③雕栏玉砌应犹在

④只是朱颜改

⑤纤云弄

18.巧

⑥飞星传恨【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力

19.C搭配不当，应该是“作为……的一部分，与……相得益彰”AB.成分残缺，“惊艳”不可直接作谓语，应为“游客不断为之惊艳”D.此题考查词语的语境义

20.

①“走马观花”在文中表示游客旅游时只是在匆忙游览景点，而没有深入体验和了解当地文化

②“朝鲜族公主”在文中并非指真正的朝鲜族公主，而是指穿上朝鲜族传统服装的游客（词语解释，每词分，言之成理即可）2【答案】不再仅仅是观赏者享受舌尖上的独特体验

21.A.B.本题考查学生语言表达之情境补写的能力句，句式上，可用“不仅……”/“不再仅仅……”，和后面的A“而能”搭配；内容上，结合“能亲身投入到各类活动中”，可知这里应与之相反，是置身事外的那种观光者，故可填不再仅仅是观赏者句，由分号可知，此处应与“体验朝鲜族服饰的民族风情”“感受秦淮灯彩的国潮韵味”一样，描述游客B的感受；而“晒一碗柳州螺狮粉”是吃美食，可填享受舌尖上的独特体验（每空分，言之成理亦可）2阅读下面的材料，根据要求写作（分）

22.60袁隆平在田间地头兴致勃勃努力钻研“新植株”，孔子从师师襄子学习思考乐曲的“奥妙”，黑塞在祖父的藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆里感受“新世界”……这些场景给你什么感受，这些故事给你什么启发？对于读书学习，你有哪些独特见解和个人思考？请结合自身成长写一篇议论性文章要求结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800【写作指导】该作文命题属材料作文，由材料段和任务段组成它体现了“中学生发展核心素养”中“学会学习”部分，尤其贴近“乐学善学“部分”材料段紧密贴合高一语文部编版教材上册，有选自第二单元的有关袁隆平院士的劳动场景，有选自第六单元《师说》篇中孔子从师的内容，还有提炼自诺贝尔文学奖获得者黑塞的文章《读书目的和前提》的内容，最后一个翻译家王佐良的读书事例源自他的文章《上图书馆》材料与新教材紧密相连，体现了高中教育的最新改革意识第二单元的主题是“劳动”，第六单元的主题是“学习之道”，明确材料的来源后，材料的指向就很明显了我们先来细审材料段我们对四个人物事例一一分析可知，袁隆平院士的事例可以提炼出“劳动”“热爱”“实践”等主题，孔子从师师襄的事例说明师从向他人学习的重要性，黑塞热爱读书是兴趣使然，也体现了阅读对人生的重要意义，王佐良的事例与之类似，也体现了读书的重要性，能开阔我们的视野，引领我们走向“新世界”……综合四个人物的事例，我们可以看到它们均与人的学习与成长有关，如以兴趣为引领，从劳动或实践中获得真知，善于向他人学习，热爱阅读等，总体可以用“学习之道”归纳接下来，我们来审任务段任务以两个问句引发考生的思考首先，这些故事给了你什么启发？第二个问题直接把写作对象限定得非常清晰一一读书学习，要求写出自己的独特见解与思考所以，学生在写作时，应围绕读书与学习展开，不要泛泛而谈，大谈人生、社会、家国等应从“读书学习”这个小切口展开，谈自己在成长中的感悟，并与上面材料所体现的立意紧密相连材料的最后一部分为常规要求段，不再赘述整体来看，该命题立足于“立德树人”的育人目标，紧扣高中新教材，精选典型人物事例与场景引导学生对读书学习进行思索，体现了对中学生核心素养的考查，引导学生思考读书学习的意义与方法途径，对青年有重要的引领与启示意义【范文展示】循声木铎，彰炳人生前路漫灭，光影斑驳人类终其一生都在用双脚丈量咫尺与天涯，用思想定位历史发展的前进与胸蹦常言道“读万卷书，行万里路”我对此的理解即为人将不断在探索生命的途中学习，以实现人性的潜在价值，琢璞为玉真理有如木铎声震，灵魂以思想为根植，以游乐为飘零；学习过程如偃草之风，风雨飘零中锤炼思维的韧性一个人，只有循真理木铎声，不断学习，方彰人生瑛洁美玉於斯，脱镉梗而待贾学应有倚，善假于物以事实为基，以理论作梯“皮之不存，毛将焉附”，事实即为研究的附着之所，因此学习中须谨遵事实依据，以其为基正如袁隆平院士俯身田垄，多次观察实验，根植水稻自身特性，孜孜以求相关资料信息，最终成就声震中外，果腹黎民的杂交水稻；鲤鹏乘风好去，蜉崛沐水生息，学习中须善借前人理论，以其为梯马克思借鉴前人空想社会主义，和英德哲学基础成就自身社会主义学说粉墨出世，以图书馆下磨的褪色的两枚黑脚印为印证木植茂叶，承曦多方学应有立，青出胜蓝怀心乐学，以基石自成崇山“虎豹之葬，有犬羊之鞠”，没有自我思索的学习，是生产线的量产，思维的面孔千万而同一而乐学之心，则是思维创造的不绝泉眼德国作家黑塞年少对祖父藏书阁的沉溺，孕育一种纯净的爱，也引领他在西方经典和中国老庄哲学中独立思考，开创独特文风，折下诺贝尔文学蟾宫桂枝语言大师赵元任出于“好玩儿”深究语言内核，“好玩儿者，不是功利主义，不是沽名钓誉，不是哗众取宠，不是一本万利”他创造性的提出多种语言学理论，并以其之热爱与高才，创造出“单音短文”如《施氏食狮史》，增辉汉语言独到的多面绚丽热爱与赤诚砥砺学者独立思想的独孤双刃长剑，一刃缄默中置地之重一一思想的新生，一刃缥缈中凌天之盈一一思想的自由学应有为，奋流家国以国为任，以民为责“土不可以不弘毅，任重而道远”学习与研究总是以家国为背景，昔者庄子说剑，唯有以道义为锋刃，可谓上等而今学者当以情怀担当为笔锋，方学业与国不老，人生与世同芳，袁隆平院士以让民全民族能吃饱饭为己任，而这也推动他不断深刻研究领域，填饱了中华民族的肚子最年轻的航母设计师王硕威高材毕业后溯流一线城市，在武汉舰船研究设计中心深造，风霜中变迁中，炽烈怦然的爱国之心不竭供能他，他们无数的科研人员利用自己高强且高韧的学习力、践行力，成功建造中国自主研发的福建舰，重叠个人学业与祖国发展的时代最强音！我不再想将我们此刻所处的峡湾比作浦博大海的入海口，而我只听见远远的醇厚的木铎声，它引领我的步履不断探求真理它让我豪饮日月，它让我遍尝时光，他让我心境的山岭乍泄以春的生息，它给我一双眼睛让我看见相信，让我相信看见第一手资料作为分析的依据全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础《寻乌调查》是毛泽东同志在年月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成19305分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识，对于农村包围城市革命道路思想的发展，以及开创马克思主义中国化、确立中国共产党实事求是的思想路线，都具有非常重要的意义和作用寻乌调查后不久，毛泽东同志响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大做好典型调查的关键在于选择好“典型”如果调查目的是为了了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查目的是为了总结经验教训可以选最先进的和最落后的典型；如果调查目的是为了研究新情况、I,新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查目的是为了研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象“解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说“调查的典型可以分为三种

一、先进的，

二、中间的，

三、落后的如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论”毛泽东同志所做的很多调查，都是“解剖麻雀”的范本《中国佃农生活举例》是毛泽东同志留下的最早一篇比较完整的典型调查报告，采用的就是解剖典型的方法毛泽东同志通过调研分析指出，这户佃农如果没有天灾人祸，”收支相抵，不足一十九元六角四分五厘五”；“事实上佃农不能个个这样终年无一天休息地做苦工，稍一躲懒，亏折跟来了”他指出，中国之佃农比牛还苦，因牛每年尚有休息，人则全无，这就是中国佃农比世界上无论何国之佃农都辛苦，且许多佃农被挤致离开土地变为兵匪游民之真正原因这份调查报告通过一个典型案例，大致上反映了当时中国佃农的苦难状况，后来被作为中央农民运动讲习所的教材毛泽东同志之所以能够对中国广大农村有深刻的认识，同他善于把握典型，运用由点及面的调查方法分不开（摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（分）

1.3如果对问题的现状和历史没有调查明白，只是瞎说或者空想解决办法，不仅无法解决问题，还一定会产生错A.误的主意调查研究可以召集了解实际情况的人来开调查会，分析清楚问题的来源，因此调查研究不一定要深入到基层B.和群众中寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，材料一“没有调查，没有发言权”的论断即在寻乌C.调查后提出根据调查目的，典型调查在研究对象中可以选取不同的“典型”，中等水平的、最先进的、最落后的都有研D.究价值根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（分）

2.3新上任的领导干部应少凭自己的主观想法指手画脚，必须放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇A.到的难题文章通过“解剖麻雀”这个比喻来阐释典型调查的方法，即通过深入分析某一典型个案，由点及面地推导出B.普遍规律毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法，因为全面调查虽有内容更全面、系统的优点，但耗费颇大，C.较难组织毛泽东《中国佃农生活举例》选取的调查角度是特定佃农的收支情况和生存状况，以此深入了解当时中国佃D.农的苦难下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的一项是（）（分）

3.3《习近平正定足迹》记载，当年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备，习近平同志听说后就赶赴电A.器厂调研毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求B.是的作风年月日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，C.1955514这就是调查毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的D.工作方法根据材料一，从表达方式和语体特点两个角度举例分析毛泽东论著的文体特色（分）

4.

4.小刚准备针对自己家乡镇的群众性业余文化活动情况开展调查，学校研究性学习小组的同学准备对他的5XX调查提一些建议请结合材料二相关内容，拟写建议提纲（分）6

（二）现代文阅读（本题共小题，分）II418阅读下面的文字，完成6〜9题江南的冬景郁达夫凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初

一、元宵等热闹的节期但在江南可又不同我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；走过野人的籥落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命像钱塘江两岸的乌柏树，红叶落后，还有雪白的柏子着在枝头，-点一丛草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎梗的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢！（有删改）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（分）

6.3第四段中写芦花到冬至不败、红叶三个月不落、乌柏子着在枝头、草色总带点绿意，表现江南的地质丰腴而A.润泽，形成了江南独特的冬景第五段中“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”是说自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失B..作者在描写微雨寒村的冬霖景象时，借助想象，为读者描绘了一幅悠闲情调的水墨画，表达自己“相见恨晚”C的情感作者用比喻、拟人的手法，将“酒”比作“姑娘”，“调戏”一词又赋予“雪月梅”以人的思想情感与意D.识，写出江南冬雪的美丽下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）（分）

7.3这篇散文从不同角度描写江南的冬天，作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜，是很可爱的，对北方的冬天生活A.也是很欣赏的芦花、红叶、柏子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气，到处可见充满生机的绿意，有一

8.种明朗的情调江南的冬天，天气不冷，芦花不败，树叶难凋，草色不枯，因而在江南既感不到岁末的肃杀，似乎也缺少一C.点悠闲的景致全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新淳朴，和江南的冬景相得益彰，生动形象地描绘出一幅江南D.暖冬的水墨画.作者写“江南雪景图”并没有直接描写，而是引用了大量的古诗文，结合文本看作者是怎样组合这些诗文8的？引用这些诗文有什么好处？（分）6文章描写江南的冬景，都从北国的冬天写起，还穿插了许多其他地方的景物作者为什么要这样安排材料？

9.（分）6

二、古代诗文阅读（分）42

（一）文言文阅读（本题共小题，分）521阅读下面的文言文，完成题10~14材料一甲寅，魏人百道攻城帝

①入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火，宫人左右共止之又以宝剑斫柱令折，叹曰“文武之道，今夜尽矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文谢答仁、朱买臣谏曰“城中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之,可渡江就任约”于谨

②征太子为质，帝使王褒送之谨子以褒善书，给之纸笔，褒乃书曰“柱国常山公家奴王褒”有顷，黄门郎裴政犯门而出帝遂去羽仪文物，白马素衣出东门魏军士度堑牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以弩马代之，遣长壮胡人手扼其背以行，逢于谨，胡人荤帝使拜梁王萧誓使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为管所诘辱乙卯，于谨令长孙俭入据金城帝绐俭云“城中埋金千斤，欲以相赠”俭乃将帝入城帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严及魏师围城，狱中死囚且数千人，有司请释之以充战士;帝不许，悉令格杀之，事未成而城陷十二月，丙辰，徐世谱、任约退戍巴陵于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可使者曰“王今岂得自由？5,帝曰“我既不自由，僧辩亦不由我”或问“何意焚书？”帝曰“读书万卷，犹有今日，故焚之！”世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷犹不释，或差误及欺之，帝辄惊寤作文章，援笔立就常言“我韬于文士，愧于武夫”论者以为得言（节选自司马光《资治通鉴》，有删改）材料二帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用也（节选自王夫之《论梁元帝读书》，有删改）【注】

①梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖

②于谨，时为西魏柱国大将军，封常山侯.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句出对应的字母填写在答题纸相应位置，每写对处得1011分（分）3城中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之A BC DE FG H下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（分）

11.3善，擅长与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意思不同A.逢，遇见与《琵琶行并序》中“相逢何必曾相识”的“逢”意思相同B.于，介词，在与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法相同C.以，连词与《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“以”用法不同D.下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（）（分）

12.3魏军围城时，元帝焚烧藏书，将赴火自杀，遭到侍从阻止；当他准备投降时，受到大臣们的劝阻A.元帝派王褒去送太子当人质，于谨的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家奴”，以表忠心B.元帝崇尚严酷，不但惩处高祖时放纵舞弊的官员，甚至在魏军围城时，下令处死狱中数千名死囚C.王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把握，和沉溺于饮酒美色是一样的D.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（分）

13.8（）常言“我韬于文士，愧于武夫”论者以为得言1（）彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀2针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括（分）

14.4（-）古代诗歌阅读（本题共小题，分）29阅读下面这首宋词，完成小题鹏的天寻菊花无有，戏作•辛弃疾掩鼻人间臭腐场，古今惟有酒偏香自从来住云烟畔㈤，直到而今歌舞忙呼老伴，共秋光黄花何处避重阳？要知烂煌开时节，直待秋风一夜霜【注】云烟畔，指诗人闲居的江西铅山乡间居所下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（分）

15.3第一句中词人将官场斥为“臭腐场”，“掩鼻”这一动作充分展示了词人品格高洁和对官场的厌恶A.

一、二句的“臭腐场”“酒偏香”形成鲜明对比，面对污秽的官场，词人忧愤难当，唯有借酒解忧B.

三、四句写词人对山林隐居生活的由衷喜悦之情，也暗含对当时统治者沉迷于歌舞升平生活的批判C.下片“呼老伴，共秋光黄花何处避重阳”写词人邀老友共赏秋色，菊花却未绽放，和标题相呼应D.这首词和李清照的《声声慢》中都有“黄花”这一意象，但表达的感情各有不同，请对此作简要分析（

16.6分）

（三）名篇名句默写（本题共小题，分）212补写出下列句子中的空缺部分（分）

17.6（）人不能盲目自大，当别人夸奖你的专长时，你可以用《师说》中的“,”两句来表达你的谦逊1（）《荀子劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日弹精竭虑思考，却“”，踮起脚极目远望，却也“”2•（）在《静女》一诗中，运用动作描写，形象地刻画男主人公不见女主人时焦急神态的两句是3JJU______,补写出下列句子中的空缺部分（分）

18.6（）《涉江采芙蓉》中“,”两句描写了一幅女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、快1乐的画面（）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的2宫殿，慨叹物是人非,o（）秦观《鹊桥仙》中“,”两句，点出了牛郎织女相会时的情景，有景有情，情景交融3

三、语言文字运用（本题共小题，分）311阅读下面的文字，完成各题“梳头头髻圆，爱水螺埔姨阔裤大裾衫，头花插欹欹”实际上，早在年，包含“簪花围”在内的“螺2008埔女习俗”便被列入了第二批国家级非物质文化遗产名录当下，传统观光旅游的“走马观花”已经难以满足游客的消费需求,人们期待在旅游过程中感受文化熏陶，非遗正在成为游客感受各地文化的重要触手“非遗+旅游”使游客,而能亲身投入到各类活动中，作为参与者A领略中华优秀传统文化的博大精深与独特魅力到吉林延吉，变装为“朝鲜族公主“，体验朝鲜族服饰的民族风情；在江苏南京，“打卡”秦淮灯会，感受秦淮灯彩的国潮韵味；去广西柳州，崩一碗柳州螺蛔粉，非遗项目在种类上、跨度“n Bo上、数量上、可变性上，为旅游供给和旅游业态提供了耗不尽的资源中国社会科学院旅游研究中心秘书长表示，旅游业不断推陈出新，发展变化，由此挖掘产品和业态的深度，生发新的增量空间，非物质文化遗产的深度利用，为旅游业的发展提供了更广阔的空间下列填入横线的句子中，表述正确的是（）（分）

19.3这项国家级非遗成为螺埔人日常生活的一部分，与海蛎壳筑成的房屋相得益彰，游客不断惊艳，许多游客慕A.名而来，这项国家级非遗成为文旅市场新的增长点这项国家级非遗成为螺埔人日常生活的一部分，与海蛎壳筑成的房屋相得益彰，游客不断为之惊艳，许多游B.客慕名而来，这项国家级非遗成为文旅市场新的增长点这项国家级非遗作为螺埔人日常生活的一部分，与海蛎壳筑成的房屋相得益彰，游客不断为之惊艳，许多游C.客慕名而来，这项国家级非遗成为文旅市场新的增长点这项国家级非遗作为螺埔人日常生活的一部分，与海蛎壳筑成的房屋相得益彰，游客不断惊艳，许多游客慕D.名而来，这项国家级非遗成为文旅市场新的增长点两处画波浪线的词语使用了引号，请简要分析这两个词语在文中的具体含义（分）

20.4请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个字

21.12（分）4

四、写作（分）60阅读下面的材料，根据要求写作（分）

22.60袁隆平在田间地头兴致勃勃努力钻研“新植株”，孔子从师师襄子学习思考乐曲的“奥妙”，黑塞在祖父的藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆里感受“新世界”……这些场景给你什么感受，这些故事给你什么启发？对于读书学习，你有哪些独特见解和个人思考？请结合自身成长写一篇议论性文章要求结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800参考答案【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力

1.B“因此调查研究不一定要深入到基层和群众中”错，开调查会也是间接深入基层和群众的方式，由选项前面B.内容并不能得出该结论故选B【解析】本题考查根据文章内容进行推断的能力

2.C根据材料二“《寻乌调查》是……全面调查”“寻乌调查……对于农村包围城市革命道路思想的发展……都C.具有非常重要的意义和作用”可知，毛泽东在研究中国农村时也采用了全面调查的方法，且原文并未提及毛泽东研究中国农村时采用典型调查是因为全面调查有不足故选Co【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力

3.A习近平到研制出领先设备的电器厂展开调研，是研究先进典型，可作为材料二倒数第二段“怎样找调查的典A.型”部分的论据强调“理论和实际相统一”即“实事求是”，与“调查研究”无关毛泽东通过身边警B.C.卫人员开展调查研究，是一种特殊的调查方法，与材料二倒数第二段无关，无法作为其论据陈述毛泽东青D.年时期养成的调查研究的习惯，以及调查研究对之后革命实践的作用，更侧重调查研究的重要性与意义，无法作为材料二倒数第二段的论据故选A

①灵活运用多种表达方式论著中除了常用的叙述与议论外，还兼用描写的表达方式如“只是叹气”“恼

4.火”“才力小，干不下”等，通过神态、动作、语言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的场面

②大众语的自觉运用毛泽东的论著大量吸收群众语言，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，如用“瞎说一顿”“迈开你的两脚”等自然流畅的语言进行沟通；用“十月怀胎”“一朝分娩”等来喻指调查与解决问题的关系（两个角度，每条分）2

①根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式

5.

②若采用全面调查，应将家乡义义镇作为调查单位，全面了解当地群众的业余文化活动，收集第一手资料作为分析的依据

③若采用典型调查，应在镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究，事先要根据自XX己的调查目的选择好“典型”（每条分，其他答案言之成理亦可）2【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力

6.C项，“表达自己相见恨晚的情感错误，所谓“相见恨晚”，只恨相见得太晚，形容一见如故，意气极其相C投第二段中说“我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深”，“我”本是江南之人，何来相见恨晚之感？【解析】本题考查对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力

7.C项，”也缺少一点悠闲的景致”理解错误文中说“若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅C屋里可以添几个喧哗的酒客……”，作者并不认为江南的冬天缺少景致，只是认为如果再进一步则使之更美

①作者是按照时间的顺序来安排的（分）作者在品评诗句的时候写出了雪趣（分）

②作者引用诗句增

8.11添了江南雪景的意境美，从各个方面写出了江南冬景的美和别致（分）

③作者引用诗句，化实为虚，没有正2面写雪，巧借诗句意境来表现雪景的意境，使语言凝练含蓄，言简义丰（分）（分，第一问分，第二问好262处两条，每条分）2【解析】本题考查材料安排的方法以及鉴赏引用诗文手法的能力根据对题干的理解，考生应掌握材料的组织方式，一般为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序解答本题，首先要注意引用诗句的特点暮雨潇潇江上村、晚来天欲雪、风雪夜归人、昨夜一枝开，以上诗句的引用是从夜幕到清晨的时间顺序来描写的由此可知本题为“时间顺序”再分析引用诗句的表达效果，本题引用诗文首先是为写“雪”服务的，故可答写出了“雪趣”；本段写雪没有正面描写，而是引用诗文来表现，这就化实为虚，借助诗文。