教科版小学四年级科学下册教案

教科版小学四年级科学下册教案第一单元电1生活中日勺静电现象2点亮小灯泡3简朴电路4电路出故障了5导体与绝缘体6做个小开关7不一样样日勺电路连接第二单元新的生命1油菜花开了2多种各样的花3花、果实和种子4把种子散播到远处5种子的I萌发6动物欧1卵7动物的繁殖活动第三单元食物1一天的食物2食物中日勺营养3营养要均衡4生的食物和熟日勺食物5面包发霉了6减慢食物变质的速度7食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1多种各样日勺岩石2认识几种常见日勺岩石3岩石的构成4观测、描述矿物

1、不一样样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为何我们一般感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）深入研究静电现象一一小组研讨解释前面的静电现象如塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，因此头发就飘起来了3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一种侧面，将气球日勺一种侧面靠近头发，发现了什么？（2人一种小组，一人操作，一人观测，后互换）小结两个摩擦后的物体，有时互相吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不一样种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引

2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一种物体转移到另一种物体，从而使物体带上正静电带静电日勺物体中日勺电荷却不能持续流动要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具有动力，需要形成电路板书设计生活中的静电现象静电现象正电荷、负电荷电荷能流动起来

2、点亮小灯泡【教学目的】科学概念

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光

2、运用电来点亮一只小灯泡需要一种完整日勺电路

3、一种完整的电路可以使用相似日勺材料，而用不止一种措施建立起来

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路过程与措施

1、连接简朴电路

2、观测、描述和记录点亮小灯泡日勺试验现象

3、根据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测情感态度价值观

1、体会对周围事物进行有日的I、细致地观测的乐趣

2、勇于根据现象做出大胆的想象与推测

3、激发深入探究电的爱好【教学重点】对日勺连接电路【教学难点】认识小灯泡的构造，对的连接小灯泡【教学准备】小灯泡、

1、5v的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】

一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来电灯为何会亮呢？考虑过这样欧I问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的构造

1、小灯泡日勺构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？规定划出小灯泡日勺内部构造观测小灯泡2）每组一种灯泡，观测小灯泡的I各部分构造3）交流观测成果，并对自己画的小灯泡作出修正4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过日勺？用手指画一画

2、观测导线、电池，说说导线和电池的构造

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡1）小组活动一一连接这些试验器材，想措施使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动日勺方向2）组织学生汇报:连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动日勺？它的方向是怎样的？没有连接好日勺也上台展示，与全班同学一起分析，也许出现的问题一一渗透短路、断路等知识

2、尝试用多种措施点亮小灯泡1）还能用哪些措施点亮小灯泡，用实物图画下来哦2）画出每一种连接措施的电路中电流日勺流动途径，说说自己是怎么想的3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮时共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮

四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出时，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引起触电事故时、致人死亡的点，因此我们不能直接用家里、学校里插座中日勺电做试验在使用的过程中也尤其要注意板书设计点亮小灯泡小灯泡导线电池不一样实物图展不

3、简朴电路【教学目的】科学概念

1、一种简朴电路需要一种能持续提供电能日勺装置一电池

2、电从电池的一端通过导线和用电器返回到电池的另一端,就构成了一种完整的电路

3、使用相似的I材料，电路可以有不一样的连接措施过程与措施

1、用更多日勺措施和材料点亮更多日勺小灯泡

2、观测、描述和记录有关的试验现象

3、用简易符号表达一种电路时不一样部分情感态度价值观激发对电探究日勺爱好【教学重点】

1、使用相似日勺材料，电路可以有不一样的连接措施

2、用简易符号表达一种电路的不一样部分【教学难点】用更多的措施和材料点亮更多的小灯泡【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支【教学过程】

一、活动导入

1、连接比赛每组一节干电池、一根导线和一种小灯泡，把小灯泡点亮

2、讨论我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了是不是有点不太以便啊

3、引导学生想措施处理这个问题（提醒学生观测或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）

二、观测电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路

1、教师逐一出示小灯座、电池盒，让学生观测电池盒和小灯座

2、讨论这两个工具是干什么用日勺怎么使用？

3、请毕生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提醒

（1）安装电池的I时候有什么要提醒大家注意的？

（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的？

（3）导线怎么连？（指出弹簧接线头的最佳连接措施）（阐明电池盒和小灯座日勺使用措施也可以在学生观测的基础上由教师直接按照教科书上提供日勺环节告诉学生，不必对使用措施进行讨论教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用）

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来

5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师简介用简朴的符号画电路图日勺措施

三、让更多日勺小灯泡亮起来

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同步亮起来

2、学生使用教师提供的材料来进行多种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接措施

3、教师提醒学生将多种措施的电路图画出来，以便交流

4、根据各小组电路的连接状况，再发给每个小组一节电池和一种电池盒，探究两节电池在电路中的连接措施，并画出电路图

5、试验结束，小组汇报，互动交流（交流要点小灯泡亮了吗用了几种连接措施哪种措施更好为何为何不一样的措施都能使小灯泡同步发光指出电在电路中是怎样流动的）

四、活动延伸

1、挑战我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同步亮起来吗？

2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到深入发展板书设计

3、简朴电路电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接措施点亮小灯泡

4、电路出故障了【教学目的】科学概念

1、运用电来点亮小灯泡需要一种完整日勺电路（通道）

（一）5观测、描述矿物

（二）6面对几种不著名矿物7岩石、矿物和我们第一单元电

一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会展现五彩缤纷欧I画面……这一切对我们来说似乎早就习认为常了电的大规模应用，是基于人类对电的不停探究孩子们也对电感爱好这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，协助学生建立有关电的初步概念，增进他们对科学探究的理解和探究能力的发展本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列欧I探究活动静电现象在学生们的身边常常会发生在这一课中，他们将懂得静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成口勺同种电荷互相排斥，异种电荷互相

2、电路出故障了，电流就会中断过程与措施

1、制作一种电路检测器

2、应用电路检测器检测并排除电路中的I故障情感态度价值观培养尊重他人意见，勇于提出不一样见解，乐于合作与交流的精神【教学重点】用一种新的措施来检测电路一一做一种“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地处理问题【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中日勺故障【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图【教学过程】

一、观测导入

1、出示一种能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简朴的电路图，并说一说电流是怎样流动的

2、阐明小灯泡发光是由于在这个电路中形成了一种完整的回路（板书回路）

3、提供一种出了故障的电路，并提出问题小灯泡为何不亮了？引出下面的探究活动（提议教师可准备多种好日勺和坏了时小灯泡，有电的和没电的电池等材料）

二、什么地方出故障了？

1、首先可以引导学生检查连接的措施，结合前面的学习，排除连接措施上欧I问题

2、引出新的问题:为何连接措施对时而小灯泡却不亮呢？引导学生来整顿导致小灯泡不亮欧I多种原因导致小灯泡不亮日勺原因

1、小灯泡坏了；

2、灯座松了，没有连上；

3、

4、（阐明这是发掘学生已经有知识和经验的过程要给他们一定的时间，尽量多地分析电路出故障时也许，并做好记录）

三、做个电路检测器

1、讨论，用什么措施来检测有故障的电路一般有下面几种措施

①检查法检查电路中日勺连接与否完好（电池盒两端弹簧夹上的导线有无夹紧；电池与否放好了；小灯泡拧紧了吗……）

②替代法用此外的灯泡、电池、导线等来替代电路中的材料，看看小灯泡与否能亮

2、在此基础上指导学生按教科书中的提醒做一种电路检测器（电路检测器做法把上节课连接过的简朴电路中的小灯座上日勺一根导线头拆下来，此外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器）

3、做好电路检测器后，试试灵不灵

4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的措施（把故障电路的某一部分电路或某一种元件连到电路检测器欧I两个导线头之间，假如小灯泡亮了，就阐明这部分电路或这个元件是畅通日勺、没有故障日勺，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障）

5、检测器检测电路故障注意如下几种问题

（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；

（2）检测故障电路中日勺电池与否有电，应采用取出电路检测器日勺电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮

6、制定检测计划提醒学生用电路检测器查找故障产生日勺原因，要边检查边做记录；最终数一数电路中一共有几种地方出故障了

7、运用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来分组汇报O

8、强调安全事项电路检测器只能在试验室里检测简朴电路，不能用来检测220V日勺电路

9、拓展尚有其他措施查找电路中的故障吗？板书设计

4、电路出故障了回路故障电流中断导致小灯泡不亮的原因

1、小灯泡坏了；

2、灯座松了，没有连上；

3、

4、电路检测器

5、导体与绝缘体【教学目的】科学概念

1、有日勺物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一过程与措施:

1、根据任务规定制定一种小组的研究计划，并完毕设想日勺计划

2、实行有关检测的必要环节，并整顿试验记录情感态度价值观

1、学会与人合作

2、培养尊重事实的实证精神

3、认识到井然有序日勺试验操作习惯和形成安全用电日勺意识是很重要日勺【教学重点】【教学难点】【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一种电路检测器一份科学检测登记表【教学过程】

一、观测导入

1、观测简朴的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么状况，为何？

3、想措施重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面日勺塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮

4、讨论为何电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮

5、讲授像铜丝那样轻易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不轻易让电流通过日勺物质，叫做绝缘体（板书导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录

3、使“电路检测器”的两个检测头互相接触，检查小灯泡与否发光

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观测小灯泡与否发光

5、反复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”日勺状况记录下来

6、得出结论橡皮是绝缘体

三、检测20种物体的导电性

1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表

2、在检测前，规定学生对每一种物体与否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试试验，并做好检测记录（活动中，要关注每组学生活动的参与性、爱好的持久性，鼓励他们学会合作）

3、待所有的检测都完毕后，各组整顿分析检测日勺成果

4、体现与交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮

5、在观测的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述（阐明对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，懂得许多物体构成复杂，有日勺部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光我们常运用绝缘体制止电流到人们不需要日勺地方）吸引假如电荷能持续地向一种方向流动，就会产生电流这些是学生们建立电概念的基础接下来在“点亮小灯泡”“简朴电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路日勺研究用一根电线和一种电池使小灯泡发光这一活动看似简朴，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动时而在一次次使小灯泡亮起来的试验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接措施使小灯泡亮起来电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路愈加稳定，并便于操作为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不一样电路连接方式对小灯泡的I影响在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，均有也许导致灯泡不亮“电路出故障了”一课日勺学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要口勺检测工具同步，在此过程中，学生

四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育

1、引导学生观测教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的I

2、描述绝缘材料时用处，理解多种材料的作用提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电

3、概括我们运用导体把电送到人们需要日勺地方我们运用绝缘体制止电流到人们不需要日勺地方板书设计

5、导体与绝缘体导体导电性绝缘体安全用电

6、做个小开关【教学目的】科学概念

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件日勺工作状态

2、开关有时地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做过程与措施运用身边的材料设计并制作一种简朴的开关，并用它来控制电路情感态度价值观培养动手实践能力和创新意识【教学重点】观测手电筒的开关【教学难点】设计并制作一种简朴的开关，并用它来控制电路【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和对应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一种，小灯泡一种，小灯座一种、电池盒一种、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个【教学过程】、观测手电筒:

1、观测构成手电筒的多种材料讨论在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为何有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2、观测手电筒的构造思索电池和小灯泡是怎样安装的I电路中电流的途径是怎样日勺？试着标出电流日勺途径

3、观测手电筒日勺开关观测并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的I（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表达的是电路断开的时候可以引导学生想一想，假如手电筒的电路是通日勺，图上日勺开关该怎样表达画一画电流是怎样从电池日勺一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的）

二、做个小开关

1、给每一组一种断开的电路，讨论怎样设计一种开关重点讨论用什么材料来做，怎样控制小灯泡时亮和灭

2、运用身边的材料，讨论并设计制作一种小开关，然后在全班展示交流

3、运用每组准备好的I材料，小组合作制作一种能交叉控制红绿灯的电路推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮活动目的用一种开关来控制红绿灯日勺亮与灭

4、假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯日勺中间亮起一盏黄灯的话，应当怎么办？措施在一种开关控制两个电路的基础上，再增长一种电路，用一种开关控制三个电路

5、交流汇报1在小组活动中发现了哪些问题？2处理了哪些问题？3尚有哪些问题没有处理？4一共运用了几种小开关日勺制作措施5自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？

三、延伸与拓展

1、简介几种不一样的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

2、布置学生课后调查家里用电器日勺开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的板书设计

6、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

7、不一样样的电路连接【教学目的】科学概念

1、假如电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一种电日勺通路，否则就是断路

2、串联电路和并联电路是两种用不一样连接措施构成的电路过程与措施

1、用电路检测器检查接线盒内电路的I连接状况

2、尝试用不一样的措施连接电路，并在反复观测和试验中发现不一样连接方式的特点情感态度价值观

1、培养勇于挑战、缤密推断的态度

2、乐于交流自己的I观点【教学重点】用电路检测器检查接线盒内电路的连接状况【教学难点】能运用串联和并联两种用不一样连接措施构成电路【教学准备】为小组准备:一种电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一种只有一组通路，另一种有三组通路）、试验记录单;一节电池（配电池盒）、一种小灯泡（带灯座）、导线几根【教学过程】

一、里面是怎样连接日勺活动一有关第一种接线盒的研究

1、发给每组一种接线盒，观测接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起时

3、盖上盒盖，讨论怎样用电路检测器检查出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？

4、用电路检测器实际检测，看看检测成果是不是和前面观测到的同样活动二检测、推测第二个接线盒内导线的连接状况

1、发给每组此外一种接线盒，阐明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接时不打开盒子，直接用电路检测器来检查，能懂得哪两个接线头之间是通路吗？

2、学生先讨论检测次序，然后再开始检查，并把检查成果记录在表格中1-21-31-42-32-43-4通路断路

3、检查完后，根据检查成果推测接线盒内日勺连接状况，把推测成果画在记录纸上（教材17面）

4、各小组汇报推测成果，并讨论哪种推测是合理时

5、打开接线盒，让学生看看里面究竟是怎样连接的

二、比较两种不一样日勺电路连接活动一电池的两种不一样连接措施

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一种小灯泡、一种灯座和四根导线，规定学生用这些材料组装不一样的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不一样的I措施

2、启发思索在不一样的两种措施中，你有什么发现

3、学生汇报后，教师作合适讲解（串联和并联一节电池日勺电压是

1、5V,两节电池串联起来的电压是3V,因此小灯泡会尤其亮两节电池并联起来，电压还是

1、5V,因此小灯泡不太亮）活动二小灯泡日勺两种不一样连接措施

1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一种电池盒和四根导线，规定学生用这些材料组装不一样的电路，让小灯泡都亮起来看看能有几种措施

2、启发思索在不一样日勺连接措施中，你有什么发现

3、学生汇报后，教师作合适讲解（阐明“比较两种不一样的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供欧I材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观测两种连接措施有什么不一样，观测小灯泡的亮度有什么不一样上这样做更有助于让学生发现并联电路和串联电路的本质不一样）

三、拓展活动看谁日勺设计最有特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用板书设计

7、不一样样的电路连接通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不一样的电路连接串联电路并联电路第二单元新日勺生命（附:单元学习指导）们将形成有关电的某些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相似的材料可以连接不一样的电路”等用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同步对电的理解也得到加深本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，意在使学生把已形成的电路概念深入发展为一种“可以控制的电路”，同步也深化对导体和绝缘体的I认识单元的最终一课是“不一样样的电路连接”日的是整顿学生日勺发现和认识，比较串联和并联两种不一样的电路连接措施整个单元的安排是一种严密的构造，前后课之间有着学生认识发展上欧I逻辑关系学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识

一、单元教学意义本单元是在三上《植物》、《动物》单元对某些动植物外部特性进行观测，并初步掌握了一定观测措施，又在三下经历了《植物的I生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观测的基础上来学习的本单元重要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的对应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中懂得新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特性，繁殖是本单元的关键概念本单元包括两部分第1—5课是第一部分，是协助学生认识开花植物的繁殖方式这部分的学习是从引导学生观测一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观测，发展到对《多种各样的花》的观测，在观测中也许学生会产生一种问题颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，伴随活动日勺展开，探究重点便转移到了果实和种子上了假如种子都落在旁边会出现怎样的状况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长时呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是协助学生认识动物的繁殖方式通过认识动物日勺卵、卵日勺孵化过程及哺乳动物日勺繁殖方式，协助学生建立“繁殖也是动物的共同特性，不一样的动物有不一样的繁殖方式”的科学概念

二、单元教学目的A、科学概念

1、繁殖是生物日勺基本特性动物和植物都需要通过繁殖延续物种

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要通过受精后才能产生新日勺生命

3、花是植物日勺繁殖器官，花日勺特殊构造使它可以承担生产种子、繁殖新生命的任务

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应欧I

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的构造是有联络时B、过程与措施

1、用解剖的措施观测花和种子的内部构造

2、用合适的形式记录花的变化过程和果实的生长过程

3、按一定次序对雄蕊、雌蕊这样细小的构造进行观测

4、持续观测种子发芽的变化过程

5、经历观测卵的构造和动物卵的孵化的过程C、情感态度与价值观

1、保持探究新生命产生日勺奥秘的好奇心

2、养成认真细致、坚持观测日勺科学态度

3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要

三、教学准备器材镜子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀材料开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、多种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带

1、油菜花开了【教学目的】科学概念

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成它们可以协助植物满足自身的需要

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化过程与措施:

1、解剖油菜花并观测油菜花日勺各部分的特性；

2、观测一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程情感、态度、价值观获得亲近自然的I情感体验，产生探究多种各样的花的浓厚爱好【教学重点】学习使用解剖的措施观测油菜花的各部分特性【教学难点】花到形成果实的变化过程【教学准备】演示油菜花变化过程的图片，课件分组开花的油菜植株，镇子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观测登记表【教学过程】

一、引入单元概述从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后裔的请一位同学朗诵单元导语“春天……”出示开花的油菜植株这是什么植物？同学们平时认真地观测过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题油菜花开了

二、探究过程

1、观测一棵油菜1请同学们说说油菜长得怎么样？辨别油菜日勺根、茎、叶、花、果实和种子2油菜和凤仙花均有根、茎、叶、花、果实、种子这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成3请同学再说出几种绿色开花植物

2、观测一朵油菜花观测从油菜上摘一朵油菜花用放大镜观测一朵油菜花在小组里描述所观测到时这朵油菜花注意萼、瓣、蕊的读音2解剖学习使用镇子解剖一朵油菜花示范镶子的使用和解剖的次序；解剖的油菜花将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观测登记表上观测解剖后日勺油菜花日勺各个部分填写“油菜花的观测登记表”3交流4小结油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分构成时油菜花有四片花瓣

3、观测一棵油菜的花1一棵油菜上日勺花是同步开放的吗2数数一棵油菜上有几朵花？几种花蕾？3除了花和花蕾外，油菜花谢了后来留下日勺部分是什么？4观测一种花蕾；推测这个花蕾未来的变化画油菜花变成油菜荚的变化次序图

三、小结花是植物的繁殖器官，植物日勺花在形成果实的过程中要发生一系列的变化

四、布置课外活动作业采集多种各样的花，下节课带来

五、板书设计油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊教学后记

2、多种各样的花【教学目的】科学概念:

1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关

2、根据花的构造可以把花提成完全花和不完全花，有些花同步具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊过程与措施

1、根据提醒完毕花的专题研究，能辨别花日勺相似和不一样，能将研究成果以表格形式展现出来

2、以汇报会的形式表述自己日勺研究成果，并与同学进行交流情感、态度、价值观能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚爱好【教学重点】花的专题研究【教学难点】辨别完全花和不完全花【教学准备】演示分组完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜【教学过程】

一、引入回忆花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分构成的问题其他的花和油菜花同样吗？这节课我们一起来研究多种各样的花板书课题多种各样的花

二、探究过程

1、花的专题观测1小组讨论，确定研究专题，制定研究方案在本单元中，学生使用的是电池这样一种安全的电源，而在平常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电教师一定要让学生懂得220伏交流电日勺电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做试验要把安全用电的教育贯穿单元教学的一■直

二、单元教学目的科学概念

1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生附带电现象

2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷互相吸引，异种电荷互相排斥

3、电荷持续时定向流动就形成了电流

4、要使电流通过导线使小灯泡发光，需要有一种完整的电路

（2）交流准备研究的内容；怎样研究；研究成果的展现方

（3）供参照的研究专题校园里花的种类；多种花的花瓣数量；多种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；记录花的颜色；花的香臭等

（4）研究的措施数一数、记录、测量等

（5）成果展现表格、图示、文字小结等

（6）讨论观测研究日勺注意事项不采摘，不损伤花朵

2、“花的观测”汇报会

（1）分组汇报O⑵将研究成果进行分类，由学生自己制定原则

（3）讨论研究中发现的问题

3、认识完全花与不完全花1观测比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不一样？不完全花有的少萼片，有的少花瓣如马蹄莲，有的少雄蕊或雌蕊2阅读课文，理解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花3判断观测南瓜的两种花有什么不一样，分别属于哪一类？观测其他的花，判断属于哪一类？4推测南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

4、交流与小结1通过学习，懂得了花的哪些秘密？2在生活中寻找完全花和不完全花，观测花的变化过程

三、质疑拓展尚有哪些有关花的问题？

四、布置课外活动作业观测更多的花

五、板书设计多种各样的花不完全花与完全花单性花与两性花教学后记

3、花、果实和种子【教学目的】科学概念

1、果实和种子是植物开花传粉受精后来形成的

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有分重要的I作用雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子过程与措施

1、深入发展比较事物相似点和不一样点的能力

2、按一定次序对雄蕊和雌蕊这样更细小的构造进行专题观测情感、态度、价值观

1、保持探究花日勺奥秘的欲望乐于尝试应用学到时科学知识

2、培养亲近大自然、热爱大自然日勺意识，发展对周围事物的好奇心【教学重点】观测花的雄蕊和雌蕊【教学难点】花与果实和种子的关系【教学准备】演示植物传粉、受精的课件或挂图分组放大镜、镶子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花【教学过程】

一、导入我们已经观测了油菜花，还认识了多种各样的花，懂得许多植物会开花、成果开花与成果之间有什么关系呢？学生提出自己的猜测（出示油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观测一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究过程

1、观测花的雄蕊和雌蕊

（1）我们用什么措施才能更好地观测雄蕊和雌蕊呢？放大镜

（2）教师在展示台上演示观测过程，学生归纳研究措施用放a大镜观测雄蕊的各部分花丝和花药b把花药上的I花粉抖落在白纸

5、使用相似日勺材料，可以构成不一样的电路;用不一样的连接方式连接的电路具有不一样的特点

6、有的物质轻易导电，这样的物质称为导体;有的物质不轻易导电，这样欧I物质称为绝缘体

7、开关通过连接和断开电路来控制电路中日勺用电器

8、电是一种能量来源，能产生光和热过程与措施

1、组装简朴的电路

2、在有关电的探究活动中，进行预测、观测、描述和记录试验的成果

3、用简朴的电路图表达电路日勺连接方式

4、制作简朴的开关，并用它来控制电路

5、用电路检测器检查电路中日勺故障

6、用电路检测器检查导体和绝缘体

7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况情感态度价值观

1、懂得安全用电的重要性

2、激发探究电的爱好

3、发展探究和处理问题日勺自信心

三、教学准备气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料（小木片、小木棒等）、金属材料、丝、棉、皮、各类布料（湿和干）、铅笔、钢笔和玻璃等

1、生活中的静电现象【教学目的】科学概念

1、生活中有诸多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电

2、带同种电荷的物体互相排斥，带异种电荷的物体互相吸

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流过程与措施根据已经有知识，运用逻辑推理，对观测到时现象进行合理的解释情感态度价值观发展探究身边科学现象的爱好【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几种气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的有关图片或幻灯片【教学过程】、体验静电现象

1、引入生活中有诸多有趣的现象，看老师日勺演出，问靠近纸屑，也许会出现什么？教师演示用梳子梳干燥的头发，头发也许会怎样？一一头发飘起来了头发为何能飘起来呢？一一出示课题生活中的静电现象

2、体验静电现象小组试验拿出一根通过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑发现了什么？一一摩擦过欧I塑料棒能吸起碎纸屑为何会出现这样的现象？一一塑料棒通过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了

3、生活中日勺静电现象生活中日勺静电现象随地可见，你懂得时有哪些？

二、认识电荷。