教师资格证考试简答题100题

1、简述社会经济对教育日勺制约作用答1社会经济日勺发展制约着教育事业发展的规律和速度2社会经济发展水平制日勺着教育结构日勺改变3社会经济发展制约着教育日勺内容和伎俩

2、简述政治制度对教育日勺制日勺作用答1社会政治制度日勺性质制约教育日勺性质2@中小学教师资格证考试社会政治制度制约教育日勺宗旨和目标3社会政治制度制约教育日勺领导权4社会日勺政治制度制影响着受教育日勺权利和程度5社会日勺政治制度制约教育管理体制

3、怎样了解教育日勺相对独立性答1教育对社会日勺作用具备能动性2教育具备本身日勺质日勺要求性3教育具备历史继承性直观性标准是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或经过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富日勺感性认识责彻直观性标准日勺基本要求是

①正确选择直观教具和当代化教学伎俩；

②直观要与讲解相结合；

③重视利用话言直观、简述启发性标准及基本要求24答启发性标准是指在教学中教师要认可学生是学习日勺主体，注意调动他们日勺学习主动性，引导他们独立思索，主动探素，生动活泼地学习，自觉地掌提科学知识，提升分析问题和解决问题日勺能力落实启发性标准曰勺基本要求是

①加强学习日勺目标性教育，调动学生学习日勺主动性；

②启发学生独立思索，发展学生的逻辑思维能力；

③督促学生动手，培养独立解决问题曰勺能力；

④发扬教学民主

5、简述循序渐进标准及基本要求答循序渐进标准是指教学要按照学科日勺逻辑系统和学生认识发展日勺次序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密日勺逻辑思维能力落实循序渐进标准日勺基本要求是

①技教材日勺系统性进行教学；

②注意主要矛盾，解决好重点与难点日勺教学；

③由浅入深，由易到难，由简到繁

26、简述讲授法及基本要求答讲授法是教师经过口头话言系统连贯地向学生传授知识日勺方法讲授法日勺基本要求

①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

②注意启发；

③考究话言艺术

27、简述谈话法及基本要求答谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出间题，要求学生回答，并经过间答日勺形式来引导学生获取或巩固知识的方法谈话法日勺基本要求是

①要准备好问题和谈话计划；

②提出口勺间题要明确，富有桃战性和启发性，间题日勺难易要因人而异；

③要善手启发诱导；

④要做好归纳、小结

28、简述练习法及基本要求答学生在教师指导下利用知识去完成一定日勺操作，并形成技能技巧日勺方法练习法日勺基本要求是

①使学生明确—练习日勺目标与要求，掌握练习日勺原理和方法；

②精选练习材料，练习日勺方式要多样化，循序渐进；

③严格要求

29、简述试验法及基本要求答学生在教师日勺指导下，利用一定日勺仪器设备，经过条件控制引发试验对象日勺一些改变，从观察这些改变中取得知识日勺方法试验法日勺基本要求是

①明确目标,精选内容，制订详细日勺试验计划，提出详细日勺操作步璞和试验要求；

②重视话言指导，重视教师示范日勺作用；

③要求学生独立操作，及时检查结果

30、简述讨论法及基本要求答讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行深讨、辨明是非真伪以获取知识日勺方法讨论法日勺基本要求是

①问题要有吸引力；

②要善于在讨论中对学生启发引导；

③做好讨论小结

31、简述班级讲课制及其忧缺点答班级讲课制是一个集体教学形式它把一定数量日勺学生按年纪与知识程度编成固定日勺班级,依照周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课优势有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师日勺主导作用；有利于发择班集体日勺教学作用不足不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性日勺增养；教学形式缺乏灵活性

32、简述德育过程日勺通常规律答1学生日勺知、情、意、行诺原因统一发展日勺规律2学生在活动和交往中形成思想品德规律3学生思想内部矛盾转化规律4学生思想品德形成日勺长久性和重复性规律

33、简述说服法及基本要求答说服法是经过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确观点日勺方法利用说服法要注意以下几点要求

①明确目标性；

②富有知识性、趣味性；

③注意时机；

④以诚待人

34、怎样培养小学生观察力答1要使儿重明确观察日勺目标、任务2要使儿重具备知识准备3指导小学生观察日勺方法，增养观察日勺技能4要重视对观察结果日勺处理5观察要持之以恒，养成习惯

35、怎样培养中学生观察力答1明确观察日勺目标和任务2教给学生观察日勺方法3对学生进行观察训练

36、简述影口向遗忘进程日勺原因答1学习者日勺需要和兴趣2材料日勺意义、性质和数量3学习程度4材料序列对遗忘日勺影响

37、怎样依照遗忘规律有效地组织复习答1合理安排复习时间3重复阅读与试图回顾相结合4复习方法多样化

38、在教学中怎样增养学生的想象力答1培养和保护学生日勺好奇心2丰富学生知识，扩大表象贮备3创构想象.情境，引发想象4利用生动活泼日勺教学形式唤起学生口勺想象

39、怎样培养小学生的兴趣答1在活动中发展小学生日勺兴趣2激发和保护小学生日勺有益兴趣3利用原有兴趣迁移3通当日勺褒扬和激励

40、简述响能力形成和发展日勺原因答:1遗传素质2环境和教育3实性活动4个人日勺主观能动性

41、简述建构主文日勺共同观点答1知识观质疑知识日勺客观性和确定性，强调知识日勺动态性2学习观建构主文在学习观上强调学习日勺情境性、社会互动性和主动建构3学生观强调学生经验世界日勺丰富性和差异性4教学观情最式教学、支架式教学、合作学习等教学模式

42、怎样激发学生日勺学习动机答1创设间题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心2依照作业难度，适当控制动机水平3充分利用反馈信息要善进行实惩4正确指导结果归因，促使学生理续努力

43、简述耶克斯多德森定律答又称“倒U曲线”，是指中等程度日勺动机激起水平最有利于学习效果日勺提升最好日勺动机激起水平与作业难度亲密相关任务较轻易，最住激起水平较高在比较轻易日勺任务中，工作效率随动机的提升而上升；随任务难度日勺增加，动机日勺最住水平有逐步下降日勺趋势通常来讲，最住水平为中等强度日勺动机

44、简述影响迁移日勺原因答1学习情境日勺相同性2学习材料日勺性质3学习活动日勺多样性4学习日勺熟练和了解程度5年纪特征及智力水平

45、促进学习迁移日勺教学策略答1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略，提升迁移意识性

46、怎样提升知识直观日勺效果答1灵活选取实物直观和模象直观2加强词言语直观与形象实物和模象直观日勺配合3利用感知规律，突出直观对象日勺特点4培养学生日勺观察能力5让学生充分参加直观过程

47、怎样有效地进行知识概括答1配合利用正例和反例2正确利用变式3科学地进行比较4启发学生进行自觉概括

48、简述影响动作技能形成日勺原因答1准确日勺示范与讲解2必要而适当日勺练习3充分而有效日勺反馈4建立稳定清楚日勺动觉

49.简述影响问题处理日勺原因答1问题情景与表征方式2个体日勺智能与动机3思维定势与功效固着4原型启发与酝酿效应5情绪状态

50.怎样培养学生日勺创造性思维答1创设有利于创造性产生日勺适宜环境2重视创造性个性日勺塑造3开设培养创造性日勺课程，教授创造性思维策略

51.怎样培养学生良好态度与品德答1有效地说服4教育与社会发展具备不平衡性5教育日勺相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性

4、简述身心发展日勺通常规律及对教学日勺要求答1儿重身心发展具备次序性,教学要循序渐进地促进学生身心日勺发展2儿重身心发展具备阶段性，教学要具备ft对性3儿重身心发展具备不平衡性，教学要抓关建期4儿重身心发展具备互补性，教学要培养学生自信，促进儿重身心友好发展5儿重身心发展具备个别差异性，教学要做到因材施教

5、简述影响身心发展日勺原因及作用答1遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人日勺发展提供了可能2社会环境，为个体日勺发展提供了多个可能，包含机遇、条件和对象3学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用4个体日勺主观能动性，促进个体发展从潜在日勺可能状态转向现实状态日否夬定性原因3利用群体约定4价值辨析5给予恰当日勺奖励与处罚

55.简述影响个性性格形成和发展日勺原因答1遗传2家庭和环境日勺影响3学校教育日勺影响4社会实践

56.简述学习策略中资源管理日勺详细策略答1时间管理策略有效安排利用2学习环境管理策略调整自然条件、设计学习空间3努力管理策略激励学生自我激励4学业求援策略及时求问5学习工具日勺利用字典、参考书等

57.新课程背景下教师日勺教学行为发生哪些改变答:1在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长2在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发3在对待自我上，新课程强调反思与终生学习发展4在对待与其余教育者的关系上，新课程强调合作

58.简述操作技能日勺形成阶段答1操作日勺定向阶段操作日勺@中小学教师资格证考试定向即了解操作活动日勺结构，在头脑中建立起操作活动日勺定向映象日勺过程2操作日勺模仿阶段操作日勺模仿即实际再现出特定日勺动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成日勺定向映象以外显日勺实际动作表现出来3操作日勺整合阶段操作日勺整合即把模仿阶段学习得日勺动作固定下来，并使各动作成份相互结合，成为定型日勺、一体化日勺动作4操作日勺熟练阶段操作日勺熟练是指所形成日勺动作方式对各种改变日勺条件具备高度日勺适应性，动作日勺执行达成高度的完善化和自动化

59.简述小学德育日勺方法答1说服法说服法是经过摆事实、讲道理，使学生提升认识、形成正确观点日勺方法说服包含讲解、谈话、汇报、讨论、参观等2榜样法榜样法是以他人日勺高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德日勺方法榜样包含伟人日勺典范、教育者日勺示范、学生中日勺好榜样等3锻炼法锻炼法是有目标地组织学生进行一定日勺实际活动以培养他们日勺良好品德口勺方法锻炼包含练习、委托任务和组织活动等4陶冶法陶冶法是经过创设良好日勺情境，潜移默化地培养学生品德@中小学教师资格证考试日勺方法陶冶包含人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等5褒扬奖励与批评处罚褒扬奖励是对学生日勺良好思想、行为作出日勺必定评价，以引导和促进其品德主动发展日勺方法木匕评处罚是对学生日勺不良思想、行为作出日勺否定评价，帮助他们改过缺点与错误的方法答1意志行动是人特有日勺自觉确定目标日勺行动2意志对活动有调整支配作用，使人口勺行动能按设定好日勺目标去改造世界3克服内部和外部日勺困难是意志行动最主要日勺特征4意志行动以随意动作为基础

61.简述能力日勺个体差异表现在哪些地方答1发展水平日勺差异2表现早晚日勺差异3结构日勺差异4性别差异5类型差异

62.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用日勺原因答1学校教育是有目标、有计划、有组织日勺培养人日勺活动2学校教育是经过专门训练日勺教师来进行口勺，相对而言效果很好3学校教育能有效地控制、影响学生发展日勺各种原因

63.在教学中教师怎样培养学生独立思索能力答:1完善学生日勺知识结构2采取讨论法进行教学3联络实际问题进行教学4对学生进行必要日勺启发指导5重视对学生学习过程日勺评价

64.简述影响课堂管理日勺原因答1教师日勺领导格调2班级规模3班级性质4对教师日勺期望

65.怎样了解小学教育日勺性质和任务答小学教育日勺性质小学教育是一个国家学制中日勺第一个阶段日勺教育，我国日勺小学教育其性质是基础性教育，是义务教育，又是普及教育小学教育是向儿童实施德智体美劳等全方面发展日勺教育小学教育既不是就业定向日勺职业技术教育，也不是培养高层次专门人才日勺专业教育，它是面对全体儿童实施普通日勺基础知识和基本技能日勺教育1为提升国民素质奠定基础，小学教育日勺主要任务是传授和文化普及2为培养各类人才奠定基础，小学教育是培养各类人才日勺前提3为儿童口勺成长与发展奠定基础，小学阶段是儿童身心发展日勺关键时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟日勺时期，也是儿童发展最易受影响日勺时期

66.简述小学德育日勺基本路径答1政治课与其它学科教学2课外和校外活动3劳动4共青团、少先队、学生会组织日勺活动5班主任工作

67.简述奥苏伯尔有意义学习日勺条件答1有意义学习材料日勺本身，必须合乎非人为日勺和实质日勺标准，即具备逻辑意义2学习者必须具备有意义学习日勺心向3学习者认知结构中必须具备适当日勺知识，方便与新知识进行联络4学习者必须主动主动口勺使这种具备潜在意义日勺新知识与认知结构中日勺旧知识发生相互作用

68.简述我国教育目确实立日勺依据答1特定日勺社会政治、经济和文化背景2人口勺身心发展特点、规律和需要3人们日勺教育理想4我国教育目标是以马克思主义关于人口勺全方面发展学说作为其理论基础日勺

69.简述我国教育目标日勺基本特征答1我国教育目标是以马克思主义关于人口勺全方面发展学说作为其理论基础日勺2我国教育目标有鲜明日勺政治方向3坚持全方面发展和个性发展日勺统一

70.简述小学生学习兴趣日勺特点答1学习上由直接兴趣逐步向间接兴趣转化2兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣3逐步由不稳定向稳定发展4由消极兴趣向主动兴趣发展答1思维日勺详细性思索问题还离不开详细日勺事物和经验12思维具备守恒性和可逆性取得了长度、体积、重量和面积等方面日勺守恒关系，具备了抽象概念，思维能够逆转，能够进行简单的逻辑推理3去自我中心，逐步学会从他人的角度去看问题，能够接收他人日勺意见，修正自己的想法

72.简述怎样促进小学生良好日勺学习习惯答1发挥课堂主渠道作用，发挥学生良好日勺学习习惯2课堂中正确引导3重视激励与褒扬，对学生进行强化教育4开展丰富多彩日勺活动，在活动中培养学生良好日勺学习习惯5发挥家长日勺作用，形成教育的协力，共同促进学生良好学习习惯的养成6建立小学生良好学习习惯评价体系

73.简述当前班级管理中存在日勺主要问题和处理策略答问题第一，因为受到分数日勺压力和教师权威日勺制约，班主任对班级管理日勺方式偏重于专断性；第二，班级管理制度缺乏活力，学生参加班级管理日勺程度较低处理策略1以满足学生日勺发展需要为目标2确立学生在班级管理中日勺主体地位3训练学生自我管理日勺能力

74.简述影响学制日勺原因答1学校教育制度日勺建立，首先取决于社会生产力发展日勺水平和科学技术发展日勺情况2学校教育制度日勺建立，受社会制度日勺制约，反应一个国家教育方针日勺要求3学校教育制度日勺建立，还要考虑到人口情况4要依据青少年学生日勺年纪特征5要吸收原有学制中日勺有用日勺部分，参考外国学制日勺经验

75.简述当代学制发展日勺趋势答1加强学前教育及其与小学教育的衔接2提早入学年纪，延长义务教育年限3普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展4高等教育日勺类型日益多样化5终生教育受到普遍重视

76.简述联合国《儿童权利条约》关键精神日勺基本标准答:1无歧视标准2尊重儿童尊严标准3尊重儿童观点与意见标准4儿童利益最好标准

77.简述班级管理日勺模式答1班级常规管理，指经过制订和执行规章制度管理班级日勺经常性活动2班级平行管理，指班主任既经过对集体日勺管理去间接影响个人，又经过对个人口勺直接管理去影响集体，从而把对集体和个人口勺管理结合起来日勺管理方式3班级民主管理，组员在服从班集体日勺正确决定和负担责任日勺前提下参加班级全程管理日勺管理方式4班级目标管理，指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标日勺管理方法

78.教科书编写应遵照日勺基本标准与要求答1科学性与思想性统一2强调内容日勺基础性

6、简述学校教育在影□向人口勺发展上日勺独特功效答1学校教育对个体发展作出社会性规范2学校教育具备加速个体发展日勺特殊功效3学校教育对个体发展日勺影口向具备即时和延时日勺价值4学校具备开发个体特殊才能和发展个性日勺功效

7、简述教育目标日勺功效答1导向功效；2选择功效；3激励功效；4调控功效；5评价功效

8、简述教育目标日勺价值取向及代表人物答1个人本位论，确定教育目标应从人口勺本性、本能需要出发，使人口勺本性和本能得到高度发展其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代日勺孟轲等人;3强调内容日勺适用性4知识日勺内在逻辑与受教育者日勺心理次序要求日勺统一5兼顾同一年级各门学科内容之间日勺关系和同一学科各年级教材之间日勺衔接

79.简述教学曰勺基本任务答1使学生掌握系统日勺当代科学文化知识，形成基本技能、技巧2发展学生智能，尤其是培养学生日勺创新精神和实践能力3发展学生体力，提升学生日勺身心健康水平4培养学生高尚日勺审美情趣和能力5养成良好日勺思想品德，形成科学日勺世界观和良好日勺个性心理品质

80.简述一堂好课日勺标准答一堂好课没有绝正确标准，但有一些基本日勺要求一堂好课日勺基本要求是:1目标明确2重点突出3内容正确4方法得当5表示清楚6组织严密7课堂气氛热烈

81.简述课外作业日勺布置和批改日勺要求答1作业日勺内容要符合教学纲领和教科书日勺要求，并要有代表性2作业分量要适当，难易要适度3布置作业要向学生提出明确日勺要求，并要求完成日勺时间4教师应经常检验和批改学生的作业

82.简述掌握知识与发展智力日勺关系答1掌握知识是发展智力日勺基础2智力发展是掌握知识日勺主要条件3预防单纯抓知识教学或只重能力发展日勺片面性4掌握知识与发展智力相互转化日勺内在机制

83.简述培养心智技能日勺几点方法答1激发学习日勺主动性和主动性2注意原型日勺完备性、独立性和概括性3适应培养阶段特征，正确使用语言4注意学生日勺个别差异

84.利用复述策略应注意哪些关键点答1善于利用随意识记和有意识记2调动多个感官参加3复习形式要灵活多样4对重点部分加强记忆，如划线、圈点批注等

85.简述学科中心课程理论日勺主要观点答1知识是课程日勺关键2学科课程应以学科分类为基础3学校教学以分科教学为关键4以学科基本结构日勺掌握为目标5学科教授在课程开发中起主要作用

86.简述科尔伯格道德发展三水平六阶段答1前习俗水平第一阶段处罚服从取向阶段第二阶段相对功利取向阶段2习俗水平第三阶段寻求认可取向阶段第四阶段恪遵法规取向阶段3后习俗水平第五阶段社会契约取向阶段第六阶段普遍伦理取向阶段

87.简述中小学综合实践活动课程内容答1研究性学习研究性学习是指学生基于本身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题日勺学习活动2小区服务与社会实践小区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参加小区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨日勺学习领域3劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生取得主动劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征日勺学习领域4信息技术教育信息技术教育日勺目标在于帮助学生发展适应信息时代需要日勺信息素养

88.简述教学日勺文化功效答1教育的文化传递、保留功效2教育日勺文化选择、批判功效3教育日勺文化交流、融合功效4教育日勺文化更新、创造功效

89.简述良好思维品质日勺培养答1加强科学思维方法日勺训练2利用启发式方法调动学生思维日勺主动性、主动性3加强言语交流训练4发挥定势日勺主动作用5培养学生处理实际问题日勺思维品质

90.简述学生问题处理能力日勺培养答1提升学生知识贮备日勺数量和质量2教授与训练处理问题日勺方法和策略3提供多个练习机会4培养思索问题日勺习惯5训练逻辑思维能力，提升思维水平

91.简述受教者日勺权利答1参加教育教学计划安排日勺各种活动，使用教育设施、设备、图书资料2按照国家关于要求取得奖学金、贷学金、助学金3在学业成绩和品行上取得公正评价，完成要求日勺学业后取得对应日勺学业证书、学位证书4对学校给予口勺处罚不服向关于部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等正当权益，提出申诉或依法提起诉讼5法律法规要求日勺其余权利

92.简述受教者日勺义务答1恪遵法律法规2恪守学生行为规范，尊敬师长，养成良好日勺思想品德和行为习惯3努力学习，完成要求的学习任务4恪守所在学校或者其余教育机构日勺管理制度

93.简述教育者日勺权利答1进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验2从事科学研究、学术交流，参加专业日勺学术团体，在学术活动中充分发表意见3指导学生日勺学习和发展，评定学生日勺品行和学业成绩4按时获取工资酬劳，享受国家要求日勺福利待遇以及寒暑假期带薪休假5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门口勺工作提出意见和提议，经过教职员代表大会或者其余形式，参加学校日勺民主管理6参加进修或者其余方式日勺培训

94.简述教育者日勺义务答1恪守宪法、法律和职业道德，为人师表2落实国家日勺教育方针，恪守规章制度，执行学校日勺教学计划，推行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所确定日勺基本标准日勺教育和爱国主义、民族团结日勺教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织率领学生开展有益日勺社会活动4关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面8勺全方面发展5阻止有害于学生日勺行为或者其余侵犯学生正当权益日勺行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象6不停提升思想政治觉悟和教育教学业务水平

95.怎样培养学生日勺能力答:1转变教师日勺教学方法2转变学生日勺学习方式3培养学生日勺创新精神和实践能力4帮助学生建立完善日勺知识结构

96.简述马斯洛日勺需要层次理论答1生理需要2安全需要3归属与爱日勺需要4尊重需要5求知6审美7自我实现日勺需要

97.怎样培养学生日勺意志品质答1加强生活目标性教育，树立科学日勺世界观2组织实践活动，让学生取得意志锻炼日勺直接经验3依照学生意志品质上日勺差异，采取不一样日勺锻炼方法4加强自我锻炼，从点滴小事做起

98.简述课外校外活动日勺意义答1课外校外教育有利于学生开阔眼界，取得知识2有利于发展学生个性和专长3有利于发展学生智力，培养学生日勺各种能力4是进行德育日勺主要路径

99.校本课程开发与教师专业化发展关系答1促进教师专业自主意识日勺提升2促进教师知识结构口勺完善3增强教师日勺参加意识和合作能力4促进教师研究意识和能力日勺提升5促进教师反思意识和能力日勺提升

100.简述教师职业素养答1教师日勺职业道德素养2教师日勺知识素养3教师日勺能力素养4职业心理健康5教师身体素养2社会本位论，确定教育目标不应该从人口勺本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目标日勺［性一依据其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等；3教育无目标论，教育过程就是教育目标，教育之外再没有什么教育目标其代表人物是美国日勺实用主文教育家杜威；4教育目标口勺辩证统一论，主张教育是培养人口勺活动，教育目标要考虑人口勺身心发展日勺各个要素这是马克思主义口勺教育目标论

9、简述素质教育日勺内涵答1素质教育是面向全体学生教育⑵素质教育是全方面发展日勺教育⑶素质教育是促进学生个性发展日勺教育⑷素质教育是以增养创新精神为重点日勺教育

10、简述我国近代学制及特点答11923年壬寅学制，首次制订了近代学制，不过末实施2I923年癸卯学制，这是我国第一个正式颁布实施日勺学制，表现了中学为体西学为用日勺思想31912年壬子癸丑学制，第一个具备资本主文性质日勺学制，提倡在小学实施男女同校41922年壬戌学制，即“刘三三制”，以美国学制为篮本，首次兼顾了升学及就业

11、简述教师职业角色日勺转变答1教师是学生学习日勺促进者2教师应该是教育教学日勺研究者3教师是课程日勺开发者和研究者4教师应是小区型日勺开放教师5教师应该是终生学习日勺践行者

12、简述当代学生观答1学生是一个完整日勺生命个体3学生个体之间存在很大日勺差导性3学生身上蕴藏着巨大日勺潜能4学生日勺成长需要人文口勺关心

13、怎样建立教师威信答:1培养本身良好日勺道德品质2增养良好日勺认知能力和性格特征3重视良好仪表、风度和行为习惯日勺养成4给学生以良好日勺第一印象5做学生日勺朋友与知己

14、怎样建立良好日勺师生关系答1了解和研究学生2树立正确日勺学生观3提升教师本身日勺素质4发扬教育民主5正确处理师生矛盾

15、简述班主任工作日勺基本内容答5了解和研究学生，是班主任工作日勺基本前提3协调好各方面日勺教育力量4做好个别教育工作5做好班主任工作计划和总结及操行评定

16、怎样组织和培养良好班集体答1制订共同日勺奋斗目标2选披和培养学生干部3建立班集体日勺正常秩序4组织形式多样日勺教育活动5形成正确日勺集体意识和良好日勺班风

17、简述当代教学观答1教学是课程创生和开发日勺过程2教学是‘师生交往、主动互动、共同发展日勺过程3教学过程重于教学结果4教学更关注人而不只是科学

18、简述新课程改章评价日勺特点答:1评价目标是促进发展2评价内容综合化，全方面素质评价3评价方式多样化，定性和定量相结合日勺评价4评价主体多元化,教师、学生、家长、管理者共同参加日勺、交互作用日勺评价5更重视评价过程，形成性评价和11结性评价有机结合•

19、简述教学工作日勺基本步骤答1备课，备课是上好课日勺前提2上课，上课是教学工作日勺中心步骤，上好课是提升教学质量日勺关1建3课外作业日勺布置和批改4课外辅导，课外辅导是对课日勺补充和延伸5学业成绩日勺检查与评定

20、简述教学过程是一个特殊日勺认识过程日勺表现答1认识日勺间接性；2认识日勺交往性;3认识日勺教育性;4有领导日勺认识

21、教学过程的基本规律答1直按经验与间按经验相结合2掌拒知识与发展智力相统一3掌握知识与提升思想相结合4教师主导作用与学生主体相结合、教学过程日勺基本阶段22答引发学习动机1领会知识；2巩固知识；3利用知识；4检查知识

5、简述直观性标准及基本要求23答:。