校园风铃-2025年中考语文十三大题材写作精要与例文精析（全国）

年中考语文十三大题材写作精要及例文精析2025校园风铃素材导航.师生情谊1通过具体事件展现老师对学生的关爱与教导，以及学生对老师的尊敬与喜爱，如老师耐心解答问题、鼓励学生克服困难等同学友情

2.描述同学之间在学习、生活中的互助与陪伴，共同经历的欢笑与泪水，如一起准备考试、参加运动会、解决矛盾等.校园活动3记叙学校举办的各类活动，如运动会、文化节、科学展览等，展现学生的风采与团队合作精神学习经历

4.分享个人在学习过程中的体验与感悟，如攻克难题的喜悦、学习方法的探索、对某学科的热爱等•校园环境5描绘校园的自然风光与人文景观，如美丽的花园、历史悠久的建筑、充满活力的操场等，表达对校园的热爱之情成长故事

6.以校园生活为背景，讲述个人在成长道路上的挑战与突破，如克服自卑、学会承担责任、培养自信等特色课程或项目

7.介绍学校开设的特色课程或参与的特殊项目，如科学实验、艺术创作、社会实践等，体现校园生活的多样性与创新性美词典藏青春洋溢、书声琅琅、活力四射、朝气蓬勃、欢声笑语、风铃悠扬、清脆悦耳、铃声阵阵、悦耳动听、响彻云霄、校园美景、绿树成荫、花团锦簇、生机勃勃、宁静致远、学海无涯、勤奋好学、孜孜不倦、博学多才、才华横溢、青春风采、风华正茂、意气风发、活力满满、朝气蓬勃、友谊长存、同窗情深、团结友爱、互帮互助、共同进步、课间嬉戏、操场欢腾、篮球场影、足球风采、运动健将、智慧碰撞、思维火花、学术氛围、探索精神、创新精神、书香气息、文化底蕴、课外活动、丰富多彩、多姿多彩等时，文章也启示我们，要用心去感受语文的魅力，从中汲取智慧和力量

1.【段落】昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住……在很多地方，我只是闻声而不见人但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴迫切吸收知识学习技巧的炽热心情【赏析】季羡林通过描绘夜晚燕园的寂静与远处传来的读书声，展现了学生们对知识的渴望与追求，富有诗意地表现了校园生活的独特魅力老舍《非正式的公园》

2.【段落】当夏天，进了校门便看见一座绿楼，楼前一大片绿草地，楼的四围全是绿树，绿树的尖上浮着一两个山峰，因为绿树太密了，所以看不见树后的房子与山腰，使你猜不到绿荫后边还有什么……绿楼？真的，“爬山虎”的深绿肥大的叶一层一层的把楼盖满，只露着几个白边的窗户【赏析】老舍生动地描写了夏日校园中的绿楼与周围的绿树，通过细腻的笔触展现了校园的自然之美与宁静氛围彭书锦《漫步长大》

3.【段落】一到课间，立刻沸腾起来同学们三五成群地围在一起看这边，小明瞪着眼，憋足了气，用力吹着一只大大的肥皂泡泡泡在阳光下闪耀着五颜六色的光，轻盈地在空中飘浮着同学们纷纷伸手去接，有的泡泡轻轻地破了，溅得大家一脸的水珠；有的则稳稳地落在掌心，引来一阵阵欢呼再看那边，一群女生正跳着皮筋，嘴里哼着欢快的歌谣，脚下轻盈地跳跃着，像一群快乐的小精灵【赏析】作者以生动的笔触描绘了校园课间的热闹与欢乐通过具体的人物和事件，如小明吹肥皂泡、女生跳皮筋等，展现了同学们课间活动的丰富多彩和天真烂漫这段文字运用了比喻、拟人等修辞手法，将泡泡比作小精灵，将女生跳皮筋的场景描绘得轻盈欢快，充满了童趣和生机同时.，作者也通过描绘同学们的神态和动作，展现了他们课间的放松与快乐，使读者能够感受到校园生活的美好与和谐技法点拨选材要真实且典型

1.•选择自己亲身经历或亲眼目睹的校园生活事件，确保内容真实可信•挑选具有代表性的事件，能够体现校园生活的特色或某个方面的主题结构要清晰

2.•采用常见的作文结构，如开头引入、正文展开、结尾总结•正文部分可以按照时间顺序、空间转换或逻辑层次来组织内容细节要生动

3.•通过具体的细节描写来丰富文章内容，如人物的动作、语言、神态等•运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象.情感要真挚4•表达自己对校园生活的真实感受，无论是喜悦、悲伤还是感动•通过情感的自然流露，增强文章的感染力和共鸣度主题要明确

5.•在写作前明确文章的主题，确保整篇文章围绕这一主题展开•在结尾部分对主题进行升华或总结，加深读者的印象.语言要流畅6•使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的句子结构•注意段落之间的过渡和衔接，使文章整体流畅连贯创新要适度

7.•尝试从独特的角度或新颖的题材来写校园生活，避免千篇一律•在保持真实性的基础上，可以适当加入自己的想象和创造例如，在写《难忘的一课》时，可以选取一节让自己印象深刻的课堂，通过描述老师的讲解方式、同学们的反应以及自己的感受，来展现这堂课的独特之处和对自己的影响同时一,注意在文章中穿插一些生动的细节和真挚的情感，使文章更加吸引人佳作评整-努力，让梦想开花沿着鲜花与汗水交织的小径回望，那些深浅不一的脚印记录着我中学时代的追梦之旅在这里，我以努力为舟，以梦想为帆，微笑着前行，让青春飞扬，让梦想绽放K“沿着鲜花与汗水交织的小径回望”一句，运用了比喻手法，形象地描绘了追梦过程中的艰辛与美好并存“以努力为舟，以梦想为帆”则巧妙地表达了努力与梦想之间的关系，富有哲理2【开篇以生动的意象引入主题，展现了作者对追梦之旅的深情回望，奠定了全文积极向上的基调】初一那年，我们初识于盛夏的校园军训的日子里，炽热的阳光无情地照耀着我们，汗珠不断地从额头滑落，滴在滚烫的地面上，瞬间被蒸发K“炽热的阳光无情地照耀着我们，汗珠不断地从额头滑落”一句，用细腻的笔触描绘了军训时的艰苦环境，增强了读者的代入感》教官严厉地要求我们站得笔直，像个真正的军人一样坚毅顽强我们咬紧牙关，踢正步、喊口号，年轻的心中充满了不灭的激情K生动地刻画了学生们坚毅不屈、激情四溢的形象I那些日子里，我们学会了坚持与忍耐，用汗水浇灌着梦想的种子【通过军训的细节描写，展现了初一学生坚毅顽强的精神风貌，以及梦想种子在心中萌芽的过程】初二之时，我们已相熟于金秋的校园空旷的跑道上，我独自一人为了来年的体育加试而努力练习秋意阑珊，凉风拂面，我带着孤独与坚持，不断地向前奔跑K这一句，用环境描写烘托了孤独的氛围，同时突出了作者的坚持与毅力R每当疲惫不堪，想要放弃时，总会有一束微弱而坚定的声音在我耳边响起“追梦的孩子，你不要哭，那一束束荆棘，便是幸福”K“总会有一束微弱而坚定的声音在我耳边响起”一句，巧妙地运用了内心独白，增强了文章的感染力I这声音激励着我奋勇向前，无惧无畏地追逐着梦想跑道上一圈圈的脚印，见证了我拼搏的汗水与泪水【通过独自练习体育加试的描写，展现了初二学生孤独而坚持的追梦精神，以及内心声音的激励作用】初三这年，我们相知于紧张的备考时光倒计时牌上醒目的红色数字昭示着中考的临近，K用具体的细节描绘了中考的紧迫感I我们褪去了青涩与稚气，为梦想而奋斗又是一个盛夏，我们追赶着每天的第一缕阳光，清晨的教室里回荡着朗朗的读书声；夜晚，我们与清丽的月华相伴，灯下传来沙沙的笔声K“我们追赶着每天的第一缕阳光，清晨的教室里回荡着朗朗的读书声；夜晚，我们与清丽的月华相伴，灯下传来沙沙的笔声”则生动地描绘了学生们努力备考的场景，富有画面感X九年寒窗苦读，只为这一刻的绽放在寂静的考场中，我手中的笔与自信共同书写着属于自己的未来【通过紧张备考时光的描写，展现了初三学生为梦想而奋斗的坚定信念，以及努力与收获之间的必然联系】如今，站在追梦的路上，我没有翅膀，但我拥有踏实的双脚K用比喻手法形象地表达了作者虽然缺乏天赋或捷径，但依靠踏实努力也能实现梦想的信念X无论前方的路有多么遥远与艰难，我都会坚定地前行因为我相信，只要付出足够的努力与汗水，梦想终将绽放出最美丽的花朵听到了吗？那是梦想开花的声音啊，它如此清脆悦耳，激励着我不断向前奔跑K用拟人的手法增强了文章的感染力，同时呼应了标题，使全文结构紧凑2【总结全文，表达了作者对追梦之路的坚定信念，以及梦想终将实现的乐观态度】【名师点评】本文是一篇充满正能量、结构清晰的记叙文作者以中学时代的追梦之旅为主线，通过军训、体育加试、备考中考等具体事件，生动地展现了追梦过程中的艰辛与美好、孤独与坚持、努力与收获文章语言生动流畅，细节描写细腻入微，内心独白富有感染力，比喻、拟人等修辞手法的运用更是增强了文章的表达效果同时，作者通过具体的情节和生动的描写，巧妙地传达了“努力让梦想开花”的主题思想，使读者在阅读过程中深受启发和鼓舞

（二）在语文的天地里听书声琅琅，闻油墨馥郁，品情思悠远K运用了排比和通感的修辞手法，形象地展现了语文世界的魅力X语文的天地里蕴含着世间万物的盛放在这里，我与艺术相遇【开篇以简洁的排比句描绘出语文世界的丰富与多彩，为全文奠定了基调】诵唐诗，读宋词，平仄之间，赏音韵之美，品情谊之真K语言简洁流畅，准确概括了唐诗宋词的魅力所在2在语文的天地里，有绵长韵味【通过诵读唐诗宋词，展现语文世界的音韵之美和情谊之真】我清晰地记得在初中的第一节语文课上，老师在黑板上写了大大的“语文”二字，说“语”是语言，“文”是文字，语文可以连接人的心灵，帮助人们抒发胸中情感面对翻涌的云海、崛起的青山，有人道“伫立增远意，中峰见孤云”；在漫天夕阳中有人望着荒芜而广袤的大漠缓缓吟着“大漠孤烟直，长河落日圆”；在汹涌的黄河边，看着腾腾雾气，有人热血诵着“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”他们的语言，随着奔腾的历史长河流入我们的生活里，于是我们便吟着、诵着，而这声音里含着前人的壮志与豪迈，藏着古人的智慧和你我心中的震撼K运用了比喻和象征的手法，生动形象地表达了语文在传承文化方面的作用3这，是古韵的艺术【通过初中第一节语文课的回忆，引出了语文与古人情感的联系，以及语文在传承文化方面的作用】一横一竖，一撇一捺，在字里行间，品文字之美在语文的天地里，有皎洁红芳我认为，汉字是世界上最伟大的发明，是一门艺术语文里有太多的离愁，而这“愁”字——“心”字上面一个“秋”，就是在寂静清冷的秋天，那独赏郊外微弱月光的寂寞心灵放眼世界历史的长河，能成为一门艺术、用于书法展示的文字，寥寥无几，汉字是其中之一汉字具有鲜明亮丽的书法艺术特征篆书如温婉女子般古朴典雅；草书如意气风发的少年般奔放不羁、气势豪迈；隶书像一位温文尔雅的君子，又像一位高古博学的高士，还像飘逸洒脱的阵云……K运用了比喻和排比的手法，生动形象地描绘了汉字的艺术特征2洁白的纸上，有你我写下的汉字，似春风，似花蕾，是皎洁的红芳【通过对汉字艺术的赞美，展现了语文世界的文字之美】一诗一文写人生百态，一字一句展昂扬精魂在语文的天地里，有高洁情思“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”天空流光溢彩，站立的地方却是昏暗的，蓦然回首，寻得一位不慕荣华、甘守寂寞的“他”“他”是否是辛弃疾独自高洁的另一个自己呢？当时，他文韬武略却不受重用，所以只能在一旁孤芳自赏，也体现了他不肯同流合污的高土之风“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”辛弃疾立于群山之间，望着远处山的轮廓，不禁感叹山的潇洒多姿青山是高尚品格的象征，他将自己的情与青山相比，何尝不是委婉地表达了自己宁愿落寞也决不与奸人同流合污的高洁之志呢？在语文的天地里，辛弃疾反复吟咏着不愿与世俗同流合污的决心，一声一声在我耳畔回响，在我心中荡起一片片涟漪【辛弃疾的诗词，展现了语文世界里高尚的品格】天空晦暗，秋风萧瑟，茅草被夺，他无力呐喊；屋顶漏雨，他无心自忧他心中担忧的是天下学者，是无数像他一样流离失所、在雨中难眠的读书人他感慨着这世事为何如此动荡、如此不公，不禁仰天长啸“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”须发皆白的他，心中忧国之火燃烧，胸中忧民之情激荡在这方语文的天地里，我感受着杜甫忧国忧民的情怀，被“诗圣”的胸襟震撼，感叹不已【杜甫的诗句，体现了语文世界里忧国忧民的情怀】春风拂过，诗中花叶微颤，吹去了山间缭绕的雾气，我终于清晰地看到了青山最真挚的模样那山，是如此清脆高洁，打动了我的心【运用了象征和比喻的手法，清晰呈现了语文世界里高洁的情思】听书声琅琅，闻油味馥郁，品情思悠远在语文的天地里，一花一叶、一草一木都蕴藏着数千年来中华民族的智慧和精神，翻涌着高洁的、磅礴的情思【总结全文，再次强调语文世界里蕴藏的智慧和精神语言简洁有力，准确概括了全文的主旨】【名师点评】语文学习是亲近母语、感受汉语美好的过程作者从音韵之美、汉字之美和情思之美三个角度，书写自己学习语文、感悟美好的过程，展现了语文世界的丰富与多彩文章语言简洁流畅，结构清晰明了，运用了多种修辞手法，生动形象地表达了作者对语文世界的热爱和赞美同时，文章也体现了作者对中华文化的深刻理解和感悟，展现了其较高的文化素养和审美能力

（三）合作真不知是哪路神仙相助，面对化学老师出的实验题，我略加思索，顿时便“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”了【开头以一句古诗来形容自己解题的豁然开朗，富有文采，引人入胜】我高高地举起了手，老师让我到讲台上来做实验，并让“小麻雀”来协助我我内心有些不以为然别看她平时叽叽喳喳，实则是“绣花枕头”，我对她并不抱太大希望【描述了老师让“我”和“小麻雀”一起做实验的情景，并透露了“我”对“小麻雀”的不信任欲扬先抑】我和她快步来到讲台一切静悄悄的，老师和同学都目不转睛地注视着我们窗外，鸟儿“啾啾”地叫着，似乎在为我们加油K通过拟人的手法，增强了文章的趣味性旁写一笔，好！3【环境描写和人物动作描写相结合，营造了一个紧张而充满期待的实验氛围】我迅速取出一支试管，用镜子夹取几块黑色氧化铜，放在试管口，然后慢慢竖直试管，让它们轻轻滑至管底她手脚挺快，很快就为我取来了稀硫酸和胶头滴管我拉紧橡胶乳头，将滴管伸入稀硫酸中，硫酸被吸了上来接着，我将胶头滴管悬在试管正上方，慢慢松开橡胶乳头，一滴滴硫酸无色透明，滴入试管后，黑色氧化铜像变魔术似的变成了蓝色！K通过比喻，形象地描绘了化学反应的神奇2【详细描述了实验操作的步骤，语言准确，条理清晰】她笑了，老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家，心里美滋滋的窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了K通过细节描写，展现了实验成功后的喜悦氛围2【描述了实验成功后，老师、同学和“我”的反应，侧面描写+正面描写，刻画出我兴奋的心情，增强了文章的感染力】接下来要做的是……糟了，什么来着？我茫然不知所措刚才太兴奋了，竟然把接下来的步骤给忘了我焦急万分，感觉自己就像“牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相”了我心想，她肯定也帮不了我【事情发生转折，文思看山不喜平，写事的作文就要写出波澜】在失败面前，我是“七尺汉子六尺门——不得不低头”【使用俗语和歇后语，使语言更生动】面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我一时心慌意乱，说话也结结巴巴起来，像个显眼包似的，我从来没有如此渴望过从这个我最喜欢的化学课堂上逃离“接下来应使用氢氧化钠呀！”就在我焦急万分的时候，在我眼中似乎是“绣花枕头”的她竟提醒了我【六至九段，情节转折，描述了“我”在实验过程中遇到的困惑和焦虑，以及“小麻雀”的及时提醒，增强了文章的戏剧性】顿时，思维闸门完全打开我舒了一口气，她也熟练地将氢氧化钠滴入试管，蓝色溶液果真变成了老师所要制得的蓝色沉淀！【描述了“我”在“小麻雀”的帮助下，成功完成实验的情景，以及“我”对她的感激之情再次转折，尺水兴波！】我和她都笑了一种极有力的声音在我心头回荡学习需要合作，合作需要信任，信任赢得尊重K点睛之笔，顶针修辞用得巧妙2【总结了全文的主旨，表达了对“小麻雀”的感激和尊重，以及“我”的深刻认识】谢谢你，绣花枕头，不，咏絮才女！【这段抒情议论方式新颖，幽默风趣，值得学习！】在热烈的掌声中，我怀着思索，和她一起春风满面地回到座位上【特写镜头结尾，毫不拖泥带水，意蕴深长】【名师点评】本文通过描述一次化学实验的经历，表达了作者对合作、信任和尊重的深刻认识文章结构清晰，情节紧凑，语言生动准确，富有感染力作者通过细节描写和对比转折等手法，增强了文章的戏剧性和可读性同时，作者还巧妙地运用了一些比喻和拟人的修辞手法，使得文章更加生动有趣止匕外，文章的主旨明确，中心思想突出，给读者留下了深刻的印象是一篇优秀的记叙文

（四）语文课上听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻——题记【题记简洁而富有诗意，奠定了全文的情感基调】又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华K这句话准确概括了语文课的多重价值2【通过对比从前与现在对雨的感受，引出语文课上的新体验，为下文做铺垫】我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心【本段阐述了作者对语文课的新认识，将其比作听雨，强调了语文课不仅能学习字词，还能荡涤人心，升华精神】听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心K这句话通过引用陆游的诗句，巧妙地将雨声与诗人的内心世界联系起来II听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声听！“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声【本段通过引用诗词，生动形象地展现了不同雨声所代表的情感和意境，进一步强化了语文课如听雨的比喻】真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，K这句话用比喻的手法，生动形象地表达了语文课上词赋诗曲的作用D让他俘获人的内心，肆意渲染唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着【本段继续深化语文课如听雨的比喻，指出词赋诗曲是修饰感情、寄托心声的使者，强调了语文课的独特魅力】雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”K这句话通过引用常建的诗句，营造了一种宁静而深远的氛围X去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”【本段通过引用诗词，带领读者走进不同的历史场景和情感世界，进一步展现了语文课的丰富内涵】所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑K这句话用比喻和对比的手法，生动形象地表达了语文课对“我”的影响3【本段总结了语文课如雨带来的感受，强调了语文课对心灵的触动和升华】在语文课上，曾学过一词，词云“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听到的感受也各异顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命［［这句话用排比和拟人的手法，生动形象地表达了“我”在语文课上的深刻感受3狂风告诉我，“君子当行如风”；雷电告诉我，“君子说话掷地有声”；大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”【本段通过引用诗词和自然现象，进一步阐述了人生境遇与感受的关系，强调了语文课的启示作用】一切又归入平静窗外，雨淅淅沥沥大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华语文课上，书声依旧，雨声悠远……【结尾段落回归平静，用简洁的语言总结了全文，呼应了开头，留下了悠远的意境】【名师点评】

①构思新颖，妙趣横生作者将上语文课比作听雨声，源自语文课的无穷魅力，也缘于语文课和雨声的许多相通之处，如有声、有形、有味基于两者众多的相似之处，作者进一步将语文课具体化，将它幻成诗文名句中的各种雨声这样的构思，大胆，富有创意，且新意盎然，生动形象地展现了语文课的丰富内涵和独特魅力

②积淀丰厚，意蕴深远文中众多的古诗词名句，信手拈来，引用自然贴切，不露痕迹，显示了作者厚重的古诗词文化积淀此外，本文的语言锤炼也很显功力，众多的短句言简意赅，内蕴丰厚，颇值得用心玩味鉴赏

③结构紧凑，逻辑清晰作者通过细腻的笔触和深刻的感悟，表达了对语文课的热爱和敬畏之情同。