统编版九年级下册语文期末复习：古诗文知识点梳理 讲义

统编版九年级下册语文期末复习古诗文知识点梳理讲义《送东阳马生序》笔记

1、在求学过程中，作者遇到了哪些困难他是如何克服的找出其中的细节，说答案】

（1）困难及克服

①求书之难作者用借书、抄书的办法来克服

②求师之难作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服

③生活之苦作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服

（2）细节描写

①如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，体现嗜学的特点

②如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的虔诚情态

③如“四支僵劲不能动”的受冻之状体现作者求学毅力过人

④如对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，如“被”“戴”“腰”“佩”“备”等反衬自己的苦寒之状

（3）请从词语运用的角度分析文中作者是如何描绘“同舍生”的衣着的，这样写的目的？答案

①连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”等动词，着力写“同舍生”服饰的华美

②通过与“同舍生”衣着的对比突出自己内心的充实与强大，反衬其独得学习之乐

③以勉励马生珍惜良好的读书条件，专心治学（分析，1分,目的，2分共3分）

（4）“穷冬烈风”“大雪”的描写，有什么作用？“穷冬烈风”“大雪”从季节、天气等方面，描写了恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰

（5）文章是如何表现作者的求学之难的（

①②③）？/第二段是如何表现的（

②③）

①用老师的严厉与自己的恭敬进行对比，突出叩问之难；

②用路途遥远、天气恶劣侧面表现求学过程的不易；

③用自己与同舍生生活的对比，突出求学生活的艰难

2、（教材思考探究第三题）课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处【答案】

①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者纷落马、狼狈溃退的战斗场面

7、”了却君王天下事，赢得生前身后名”蕴含了词人怎样的情感？（2分）此句是词人的理想，即替君王收复国家失地，取得世代相传的美名，表现了词人想要报效国家的拳拳爱国之心

8、“可怜白发生”，词人因何感慨“可怜”？

①一方面表明前面所描述的经历只是一种追忆，

②另一方面感慨自己年岁已高，空有一腔爱国热情，却报国无门、壮志难酬

9、“奇句有奇效”试结合“可怜白发生”赏析

①内容上:此句与梦境中的军营生活形成鲜明对比，虚实结合揭示了理想与现实、希望与失望的矛盾

②感情上，情感一落千丈，由雄壮变为悲壮，抒发了词人两鬓染霜、壮志未酬的悲愤

③表达效果上，戛然而止，悲壮苍凉，余味无穷

10、“可怜白发生”是否与“壮词”的风格不一致？一致此句与梦境中的军营生活形成鲜明对比，虚实结合揭示了理想与现实、希望与失望的矛盾，看似消沉，实则仍是壮语，只是由雄壮变为悲壮，充满了壮志难酬的抑郁悲愤之情n、从“沙场秋点兵”到“可怜白发生”，词人的情感发生了怎样的变化？（2分）

①“沙场秋点兵”抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的爱国激情；

②“可怜白发生”表现的是理想与现实的矛盾，希望转为失望的痛苦无奈，抒发了词人壮志难酬的抑郁、愤慨之情（每点1分）

12、从虚实结合的角度体会词人的思想感情“醉里挑灯看剑”“可怜白发生”是实写，中间部分对军营生活的描写是虚写,虚写部分表达此人对往昔军旅生活的怀念，实写部分写自己年老体衰、无所事事,与虚写部分形成对比，抒发了词人渴望杀敌报国的雄心壮志和报国无门、壮志难酬的抑郁、愤慨之情

13、作者为什么称这首词为壮词？

①选材“吹号角”“分麾下炙”等军营生活场景，表现出一种勇猛雄壮的气势

②语言“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”中的“分”“翻”两个动词，动感强烈，有力地烘托出一种紧张的气氛和豪迈的气概

③情感；表达了为国立功的雄心壮志和壮志难酬的慷慨悲凉

14、词人形象

①梦境中意气风发、冲锋陷阵、忠心不

二、勇往直前的将军形象；

②现实中有雄心壮志，却年老体衰、报国无门、壮志难酬

15、思想感情本词虚实结合，追忆了梦境中雄壮豪迈的军旅生活，描述了紧张激烈的战斗场面，抒发了词人

①渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志和

②报国无门、壮志难酬的抑郁、愤慨以及

③对友人的激励慰勉之情《满江红》笔记

1、“又是中秋佳节“又”字体现出词人对时光流逝的感慨

2、“为篱下黄花开遍，秋容如拭”

①画面秋高气爽，篱笆下的菊花盛开，一片金黄秋天的容颜像擦拭过一样明净，秋风拂来，暗香盈袖

②写法以乐景衬哀情，明丽的秋景更反衬了词人心中的忧愁（词人冲破家庭牢笼后的怡然自得和愁苦复杂心理），表现出环境的静谧，为下文抒情蓄势

③用典，化用陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”和李清照的“人比黄花瘦”，反衬词人初离家庭时的矛盾心理

④炼字“拭”是“擦”的意思，在这里指秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，传神地写出了院落篱下，菊花盛开的澄明秋色

3、赏析“四面歌残终破楚”

①用典，运用项羽四面楚歌的典故，写出了国家四面受敌、孤立无援的困境，表现了作者对国家命运的担忧

②修辞比喻，以汉军破楚的故事自比，说明自己与家人决裂，表达词人冲破家庭牢笼的决心和信心，巧妙地把国家危难与自身经历结合起来

4、“八年风味徒思浙中的“徒”字是什么意思？分析其在情感表达中的作用炼字“徒”是“徒劳、白白地”的意思，这个字写出了在中秋佳节正是团圆的时候，而词人只能白白地思念自己的家乡反映了词人内心的悲苦，暗含了婚姻生活的不幸福

5、苦将侬强派作蛾眉，殊未屑

①情感道出了命运的不公，表达了作者对命运被摆布的愤慨和不屑，不愿过贵妇人生活，意欲冲破家庭束缚、追求自由，投身革命的思想感情

②炼字运用“强派”“殊未屑”等词语，道出命运的不公，表达作者极其不屑做女儿身，不甘心受到各种束缚，表现词人与天抗争、与传统决裂的勇气和决心

6、赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”/分析这首词是如何体现词人的“竞雄”精神的

①修辞对比，将女儿身和男儿心进行对比，写出词人不是男儿，却胜似男儿的刚烈豪迈气概和巾帼英雄情怀，表现词人的“竞雄”精神

②采用谐音“身”与“心”音近，“列”与“烈”音同，音调上收到韵律和谐的效果，使诗句读来铿锵有力，掷地有声

③句式运用短句，节奏明快，基调高昂，豪迈雄健，淋漓尽致地表现了词人身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷和豪情，表现出“鉴湖女侠”的精神

7、赏析“莽红尘，何处觅知音，青衫湿”/“青衫湿”的情感

①用典，引用白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”的典故，直抒胸臆，抒发了词人走向革命前夕的苦闷，知音难觅的悲伤，对自己前途的担忧，也充满了没能冲破家庭、走向社会、参与斗争的忧郁和感慨

②“青衫湿”的情感“青衫湿”化用白居易《琵琶行》中的诗句，词人泪湿衣衫，表达了知音难觅的情怀，也充满了没能冲破家庭、走向社会、参与斗争的忧郁和感慨

8、秋瑾别暑“鉴湖女侠”，她身上的“女侠”精神体现在何处？（2分）

①性格刚烈,不愿安于现状,不愿为女子身份束缚，有巾帼不让须眉的豪迈之气；

②胸怀大志,关心国家命运，具有强烈的爱国主义情怀（每点1分，共2分）

9、这首词呈现出怎样的风格？风格本词多豪放语，有巾帼不让须眉的气概，属于豪放词情感表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨

10、上下片词人的感情有什么变化？上片主要表达了词人初离家庭时的矛盾心情，下片写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，有不为世俗所了解的苦闷心情

11、词人形象关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做一番事业的巾帼女英雄形象

12、主旨本词反映了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀《曹刿论战》笔记（取信于民、民本思想）（劝谏方式直言进谏一一直陈作战的先决条件）文学常识

①《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，编年体史书，儒家经典之一，相传为春秋时期左丘明所作本文所写的战争是齐鲁两国之间的“长勺之战”

②国别体（以国家为单位分别记叙的历史）《国语》《战国策》《三国志》；编年体（以年代为线索编排的有关历史事件）《春秋》《左传》《资治通鉴》纪传体（通过记叙人物活动反映历史事件）《史记》

③历史上以少胜多的战役赤壁之战、官渡之战、观水之战、牧野之战

1、梳理故事情节

①按人物（曹刿）活动线索请见一论战一参战一释疑

②按事件（战争）发展线索迎战一备战一胜战一评战

2、“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用

①交代曹刿请见的原因；

②衬托曹刿的远见卓识；

③为下文写鲁庄公的目光短浅做铺垫；

④“远谋”一语是论战的中心，贯穿全篇

3、齐鲁长勺之战以弱胜强的主要原因是什么？

①政治上取信于民鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的

②运用正确的战略战术，掌握时机曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况,采取坚守不出、挫其锐气的策略通过双方勇力的此消彼长，很快就扭转了双方力量对比的优劣关系，结果一举溃敌

③知己知彼，运筹帷幄取胜之后，曹刿并不立马追击，深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋

④鲁庄公虚心纳谏

4、分析曹刿“远谋”的表现/曹刿是从哪几个方面“论战”的？战前取信于民；战中把握战机战后探清虚实【详细解答】

①战前:政治准备一一取信于民人心所向是战争取胜的决定条件,告诫鲁庄公要亲民爱民，小恩小惠并不足够，更要公正待人

②战中把握战机（彼竭我盈之时进攻）战争开始时先按兵不动，待敌人一鼓作气、再而衰、三而竭后发动进攻取胜

③战后探清虚实（辙乱旗靡之时追击）敌方战败后,先下车察看敌情再确定追击

5、“肉食者鄙”的“鄙”体现在

①战前准备阶段，鲁庄公的两次回答，表明他把战胜的机会寄希望于身边的臣子、神，而不是百姓；

②战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”充分暴露了鲁庄公未察敌情、贸然进军，不懂军事；

③战后，“既克，公问其故”，已经取胜却还不知道原因，足见其鄙”

6、分析人物形象:

（1）如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？（责任担当意识）【答案】曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家他只是鲁国的一介平民，本无机会参与国家大事的商讨和实施但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹这种“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁精神、责任担当意识，值得我们学习

（2）曹刿人物形象

①具有卓越的军事识见他重视战前的政治准备，在与鲁庄公三问三答中，认为“民从”才是取胜的重要保证

②指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术他深知军队士气在战争中的作用，善于选择有利的时机发动反攻，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军

③有以天下为己任的献身精神、担当意识和爱国情

（3）鲁庄公人物形象（鲁庄公的“鄙”

①②;鲁庄公的不“鄙”

③④）怀在国家危亡时挺身而出，积极向鲁庄公出谋献策

①政治上见识鄙陋鲁庄公最初将胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上

②急于求成，军事上行事轻率，军事才能鄙陋战场上未曾谨慎考虑就出击追敌，取胜却不知缘由

③礼贤下士、广开言路能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”

④知人善用、任人唯贤、谦虚好学作战中他能够虚心听取曹刿的意见，战后又询问取胜原因

7、如何塑造曹刿形象？（正侧结合正面

（2）、

（3）；侧面

（1））

（1）巧妙地运用对比手法，使曹刿的形象鲜明生动

①将曹刿与“乡人”对国事的态度进行对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热情

②将曹刿与鲁庄公对战前准备的认识进行对比，以庄公的弩钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，突出了曹刿的“远谋”2通过对话来塑造曹刿的形象战前与鲁庄公三问三答中，认为“民从”才是取胜的重要保证，体现了他的远见卓识；战中，两个“未可”两个“可矣”，体现曹刿临阵从容、胸有成竹、善于把握作战时机；战后，解释取胜原因，体现了曹刿卓越的军事才能3详略安排详写曹刿战前、战中、战后的表现，略写战争双方交锋的场面，突出曹刿的军事才能

8、文章用短短两百多字塑造了曹刿和鲁庄公两个典型人物，有人认为作者将二者进行对比，一褒一贬，你怎么看［限定作答方向］【参考答案】我认为作者对二者并没有明显的褒贬倾向首先，曹刿是一个心系家国的爱国志士，在家国危难之时能够主动“请见”，鲁庄公作为“肉食者”也没有尸位素餐，反而“小大之狱，虽不能察，必以情”；其次，两人共同迎敌,可见其齐心为国，最后的解惑对答则不仅体现了曹刿卓越的军事识见和高超的作战指挥才能，同时也体现了鲁庄公的礼贤下士、谦虚好问综上可知，作者对二人不存在明显的褒贬倾向

9、文章的详略安排1课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里/题目为什么用“曹刿论战”而不用“长勺之战”？【参考答案】

①紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能如第1段中曹刿与鲁庄公论“何以战”的三次对话，将“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提

②好处表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，很好地塑造了曹刿的人物形象,有力地突出了中心2变式设问《左传》重写“谋略”过程，这在文中是怎样体现的？【参考答案】本文略写战争的过程，紧紧围绕“论战”来选取材料战前，通过具体描写曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是决定战争胜负的首要条件战中，详写曹刿的表现，略写战争双方对峙、交锋的场面；战后，详细论述取胜的原因，突出曹刿善于抓住战机，谨慎而又果断的战术思想

10、全文的对比手法

①鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”；

②曹刿的关心国事与乡人的无心国事对比；

③战前的三问三答，突出曹刿的远谋、鲁庄公的浅陋；

④战中鲁庄公的两次冒进与曹刿的抓准时机对比；

⑤战后鲁庄公的茫然不知与曹刿的细说原委对比

11、春秋笔法即褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间试以第2段为例分析此手法在表达作者态度方面的作用作者用“公将鼓之”“公将驰之”和“未可”“可矣”依次体现出鲁庄公不察战情、急躁冒进，而曹刿则胸有成竹、指挥若定的形象第2段文字不着褒贬之词，却将鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”展露无遗，隐晦地表现出作者对鲁庄公的贬斥，对曹刿的赞许

12、理解默写:

①文中表现曹刿取信于民的战略思想的句子是“小大之狱，虽不能察，必以情”

②曹刿认为，可以一战的先决条件是“小大之狱，虽不能察，必以情”

③“位卑未敢忘忧国”，曹刿作为一介平民，在国家危难之际挺身而出，为国解忧，这种爱国担当可以用岳阳楼记中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来概括

④文中的“一鼓作气，再而衰，三而竭”，体现了敌疲我打的方针

⑤齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士，就不会取胜这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安乐》中的“入则无法家拂士，出则无敌国外患者,亡”《邹忌讽齐王纳谏》笔记（劝谏方式以事设喻，以小见大，类比说理，委婉劝谏）

1、本文情节可以概括为邹忌讽谏齐威王纳谏

2、按三问答一三类比一一三赏赐一一三变化的结构梳理课文内容【参考答案】课文情节为邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏赐，令初下、数月之后、期年之后的各国“皆朝于齐”的三变化

2、试举例分析“三叠式结构”的妙处【参考答案】

①“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因

②“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论

③“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌妙处文章“三叠”式结构的运用，彰显了整齐对称之美，体现了故事的一波三折，使得文章结构完整紧凑又活泼灵动，精巧严谨又摇曳多姿三叠式示例刘备三顾茅庐、孙悟空三调芭蕉扇、三打白骨精，宋公明三打祝家庄，祥子的三起三落

3、有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝速艺术有哪些高妙之处【参考答案】

①邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施

②邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，以切身体验切入讽喻正题，从生活小事推至治国大事，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受

4、除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素说说你的看法【参考答案】

①邹忌具有善于思考、分析的个性和他的担当、责任意识邹忌关心国家大事，生活中经历了“比美”，能够深入思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受之蔽，于是果断地进行劝谏

②齐王具有广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧齐王听了邹忌的劝谏,马上“下令”，并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的特点

5、你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示？【参考答案】

①在给他人提意见时，要讲究说话技巧，要看对象，注意场合，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服

②要胸怀宽广，虚心听取别人的意见

③要保持清醒的头脑，防止被一些表面现象迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承的话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点和错误

6、人物形象:邹忌睿智、善于思考、关心国事、有高超的语言艺术、有担当、有责任感齐威王从善如流、英明果断、敢于直面指责、有广开言路的胸襟和气度，有治

7、详略安排:【答案】详写邹忌“三问三思”谁美和向齐王进谏这两件大事,国理政的智慧略写齐威王的反应及效果，但略写中仍有详略作者写齐威王的态度很简略，只用了一个“善”字详细地写出了齐威王发布的命令内容，罗列了“上赏”、“中赏”、“下赏”三种奖赏的评选标准，并且写出了“群臣进谏”、修明政治带来的“燕、赵、韩、魏皆朝于齐”的结果一详一略，详写具体生动，略写余味无穷

8、分析“善”字的内涵【参考答案】

①表现了齐威王对邹忌言论的认可与赞同

②说明他将要听从邹忌的建议，写出了齐威王虚心纳谏的态度和作为政治家的胸怀

9、最后一段为什么用“燕赵韩魏闻之皆朝于齐”作结？/最后一段作用侧面衬托出齐威王纳谏成果之大，由此引出“此所谓战胜于朝廷”的结论，揭示了只有广开言路、修明政治，才能使国家强盛的道理

10、本文运用侧面描写，表现邹忌讽读效果，主要体现在哪些方面？

①进谏人数减少，写出齐威王敢于纳谏、善于纳谏、广开言路，政治清明，侧面写出邹忌讽谏的效果明显；

②由四国来朝拜，写出齐国国力变强，侧面写出邹忌讽谏成果之大

11、邹忌的进谏为什么让齐威王称“善”？

①从日常小事入手，以家比国，以己比君；

②使用排比句式，增强语势，有力阐明了自己的观点；

③语言委婉含蓄,使对方受到启发；

④处处为国为君着想，晓以利害《出师表》笔记劝谏方式直言劝谏

1、课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议你认为哪一条最重要为什么【参考答案】建议

①广开言路（开张圣听）建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的精神

②严明赏罚对国家官员实行赏罚，应当用同样的标准

③亲贤远佞亲近贤臣，疏远小人最重要的建议“亲贤远佞”因为只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明

2、课文后半部分主要追述哪几件事情有什么用意？【参考答案】事情

①先帝三顾茅庐；

②自己临危受命；

③先帝临终托孤三件事用意

①表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘备父子的心愿

②说明出师北伐是完成先旁遗诏，在情感上打动刘禅，使其认同北伐的决策

③将出师与谏言沟通起来，劝勉刘禅“咨源善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远传，听取贤臣的“兴德之言”

3、全文情感的集中体现报先帝而忠陛下

4、结合全文说说诸葛亮“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面【参考答案】

①建言献策，提出三条建议

②积极荐贤，举荐内政和军事人才

③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐

④筹划北伐，为“兴复汉室，还于旧都”做准备

5、如何看待诸葛亮的忠心？【参考答案】诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是,他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理他的“鞠躬尽瘁，死而后已”、知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现

6、文章开头，为何要从“先帝创业未半而中道崩殂”说起？

①对刘备大业未竟而去世表示惋惜，暗指创业的艰难，给后主刘禅以警醒深思；

②表达对先帝的怀念之情；

③希望后主继承先帝遗志，兴复汉室

7、“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”主旨句运用对比手法，将先汉的兴隆和后汉的倾颓对比，以历史事实作为借鉴，从正反两方面鲜明的强调了亲贤远佞的必要性

8、结合6-8段，说说诸葛亮的“谨慎”体现在哪些方面？一心向学、不怕羞辱的学习态度；

②“同舍生”的豪华装束，与作者的“编袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；

③太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性

3、文章多处运用了对比，请结合具体内容，将下图补充完整余幼时生活艰奔走苦致书难求教难］对比说理今之诸生无冻馁之患无奔走之劳有凡所宜有之书有司业博4为师

4、作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？【答案】这是一篇劝学之作作者以自己的亲身经历，说明了为学之难意在强调:要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志

5、本文是劝学之作，文中却用大量篇幅追述自己的求学经历，有何用意？答案

①作者通过追述自己在家贫、无书、无师的逆境下，最终学有所成的经历，来表现求学之难，说明了要想学业有成，需要意志坚定，精神强大，克服种种困难

②和现在太学生优越的学习条件形成鲜明对比，以此来勉励马生珍惜现在良好的物质条件，勤勉读书

6、（比较阅读）本篇和《孙权劝学》都是劝学之作，宋濂是如何劝学的？孙权是如何进行劝学的？【答案】宋濂现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就,主要在于主观是否努力和专心，不在于条件的优劣和天资的高下；孙权现身说法,指出“学”的必要性，并用自己的体会强调学习的作用（益处），使吕蒙无法推托，开始学习（两人都是现身说法）

7、文章以第一人称讲述的好处什么？宋濂以第一人称讲述自己勤且艰的学习经历，现身说理，增强了真实性和可信性同时拉近了与马生的心理距离，避免了板起面孔的空洞说教，显得委婉含蓄，更有说服力，易于马生接受

8、文中描写了同舍诸生穿着打扮美丽奢华，用“余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意”描写了自己的服饰和心理，表现了作者一心向学的精神

①接受托孤以来，经常忧愁叹息，担心先帝托付给自己的大事没有取得成效，损伤先帝的英明；

②出师北伐之前，做好了充分的准备，认为当时已经具备了北伐的先决条件；

③北伐之前明确各方面的责任，首先严于律己，其次严格要求朝廷诸臣，最后向后主提出希望

9、本文的写作特点鲜明，夹叙夹议，寓情于理，请结合文章内容简要分析【参考答案】

①本文以议论为主，辅以记叙和抒情，诸葛亮想让后主刘禅知道创业的艰难，激励他完成先帝未竟的大业，因而在议论中兼叙了自己的身世、追随先帝的原因和以身许国的经过又因对刘氏父子无限忠诚，在叙述中抒发自己的肺腑之言以及感激之情，有较强的说服力与感染力

②全文前半部分重在晓之以理，后半部分重在动之以情

③全篇文字从作者肺腑中流出，析理透辟，真情充溢，感人至深进谏方式既晓之以理，又动之以情，每句话都不失臣子身份，也切合长辈口吻，率真质朴，表现恳切忠贞的感情

10、诸葛亮形象诸葛亮神机妙算，足智多谋读了此文，你还了解到诸葛亮哪些可贵的精神品质？【参考答案】

①忠心耿耿，知恩图报为报刘备三顾草庐的知遇之恩，出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共；接受刘备临终托孤，受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已

②心系家国，深谙治国之道，颇具政治远见他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等

11、出自本文的成语三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、危急存亡、临危受命、计日可待、不知所云、感激涕零、不毛之地、亲贤远佞《十五从军征》笔记

1、此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返乡经历及其情感变化

①其返乡经历是始得归一归途中一返回家中一“出门东向看”；

②情感变化为急想回家，充满与亲人团聚的希望（归途中）一希望落空一彻底失望（家中无人）一悲哀流泪，心茫然（”出门东向看”）

2、赏析“十五从军征，八十始得归”

①夸张，极写老兵服役时间之久，揭露出封建兵役制度的极端不合理，为下文进一步写其悲惨境遇作铺垫

②对比十五〃与“八十”形成鲜明对比，突出主人公从军时间之长，战争的旷日持久，批判了封建社会兵役制度的不合理

③炼字“使”字突出战争时间之长，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡、盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩

3、诗歌中“乡里人”面对老兵询问而做出的回答，看似答非所问，却有很强的艺术表达效果，请简要分析

①“乡里人”的回答强化了哀的程度，借“松柏家累累”的环境暗示人亡屋空的悲剧

②为下文进一步写老兵家里的荒凉景象做铺垫

4、“道逢乡里人，家中有阿谁”这句在全诗中的作用？

①恰切地表达了主人公对家人的关切

②反应了乡人见到归人时的复杂心情

③隐含着主人公离家愈近，担忧也愈厉害的矛盾心理

④反映了主人公离家时间之久以及战争的残酷性

5、“兔从狗窦入，雉从梁上飞中庭生旅谷，井上生旅葵”赏析/这一句的表达效果/这一句是如何通过对景物的描写来表现人物的悲剧命运的？运用白描手法，通过自然环境描写，写出了家中空无一人，凄凉破败的景象，以哀景写哀情，烘托出老兵与家人团聚的希望彻底落空的悲哀心情，揭露了兵役制度给人民带来的深重灾难

6、“兔从狗窦入，雉从梁上飞”在诗中的作用

①形象地描绘了家中破败荒凉的景象

②间接地表现了主人公家破人亡、庭院早已无人打理的悲惨

③表达了作者对主人公的同情

7、“春谷持做饭，采葵持作羹羹饭一时熟，不知怡阿谁”赏析运用动作描写，描写诗人家中做饭，做完却无人共享的场景，暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，生动地表现出诗人悲痛欲绝的心理

8、“出门东向看，泪落沾我衣”动作描写、细节描写，生动形象的刻画了主人公由与亲人团聚的期盼，到失望哀伤的心情，侧面表现战争给人民带来的灾难

9、主题思想诗歌以白描手法，描写了主人公年少从军，年老返回故里时家破人亡的悲惨故事，表达了诗人对封建不合理的兵役制度的控诉和对人民苦难的同情，反映了百姓在战乱社会中的痛苦和对战争的厌恶《白雪歌送武判官归京》笔记

1、从炼字角度赏析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“卷”字从正面写出北风怒吼的巨大气势，“折”字从侧面写出了北风之猛，“即”字表现诗人的惊喜之情，表现雪下得大，下得早,为下文写西北严酷的自然环境、表现诗人高昂的乐观主义精神做铺垫

2、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

①炼字“忽如”二字用得妙，不仅写出胡天的变化无常，大雪来得急，而且传达出诗人惊奇、好奇的心情

②修辞运用比喻，新颖贴切，以春景写冬景，把冬雪比作梨花，既写出了边塞特有的奇异壮丽风光，又传达出诗人的惊喜之情

3、“散入珠帘……冷难着”正侧结合、帐内帐外写天气寒冷

4、从内容和结构上赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

①内容上运用夸张和对偶的修辞手法，寓情于景，描写了天寒地冻、愁云惨淡的景象，为武判官归京安排了一个典型的送别环境，抒发了诗人对友人路途艰辛的担忧，为下文写送别作铺垫

②结构上承上启下，由咏雪过渡到送别前半句对上文冰天雪地的奇寒景象做了总结，后半句写天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别

5、赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句

①动静结合风刮得紧、雪下得急的“动”，与红旗结冰不能翻飞的“静”相互映衬，展现了边塞的奇异景象

②细节描写写红旗在风中坚强挺立的画面，象征边塞将士不屈的斗志，写出了诗人心中奔涌的豪情

①写作手法借景抒情，运用留白引发读者无尽的思考，含蓄地表达了作者

6、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”，对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情（与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙）

②画面山路迂回曲折，已经看不见您的身影，茫茫雪地上只留下一串孤单的马蹄印记

7.这首诗的主要内容为送别，为什么要咏雪二者有怎样的联系

①咏雪为送别设置背景，渲染气氛；

②咏雪是为了借景抒情，以雪景衬托别情诗人描给边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景家，更能衬托诗人送别友人的无限惆怅之情

8、思想感情

①传达出因朋友返京而产生的无限惆怅之情，也写出依依惜别之情

②表现出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈情怀

③对北方雪景的热爱《南乡子•登京口北固亭有怀》笔记

1、内容上片，借景抒情；下片，怀古壮志

2、赏析“何处望神州，满眼风光北固楼”

①修辞运用设问的修辞，通过一问一答，写出了词人登临远望，由眼前美景而引发的家国之思，表达对金兵占领的广大中原地区的怀念

②作用以设问开头引发怀古之情，奠定了全词悲壮深沉的感情基调

3、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”赏析

①炼字“悠悠”一语双关，不但写出了时间之漫长久远，而且表现了词人心中无尽的愁思和感慨“滚滚”一词绘形摹声，富有画面感，不仅写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此产生的空间感、历史感都形象地表达出来，透露出词人面对兴亡的无奈与伤感

②修辞运用设问，比喻由登临北固亭望神州风光，引发联想，将千古兴亡的历史变迁比作长江水，抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨

4、本词写景有何作用？作者看到的是北固楼的优美风光和无尽的滚滚东流的长江水，触景生情，表现了作者心中无尽的愁思和感慨

5、赏析“年少万兜鳌，坐断东南战未休”运用典故（借代），突出孙权的年少有为和非凡的胆识气魄，反衬南宋王朝文武之辈的庸碌无能、苟且偷安

7.从用典的角度赏析“生子当如孙仲谋”借古讽今，借用曹操赞叹孙权雄才大略的典故,并以曹刘来反衬孙权的勇猛无敌,抒发词人对英雄的仰慕，对南宋统治者苟且偷安，毫无振作之气的愤懑之情，以及渴望收复失地，统一中原的爱国情怀

8、词人通过赞美历史人物，寄寓了怎样的情感？作者通过赞美年轻的孙权雄踞东南，与曹刘抗衡，意在表达渴望建功立业的壮志,也暗含年华老去、报国无门的愤懑，以及对统治者偏安江南、不思复国的慨叹

9.本词作为怀古之作，咏叹了怎样的历史，表达了怎样的思想感情？本词咏叹了孙权不畏强敌、坚决抵抗、战胜强敌的历史，借古讽今，流露出报国无门的感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作之气的南宋王朝的失望和愤懑之情,表达作者对英雄的仰慕，以及渴望像古代英雄那样收复失地，统一中原的爱国热情

10、本词作为怀古之作，“怀”了哪些内容？

①感叹历史兴亡之事

②表达对英雄的仰慕之情，

③对屈辱求和的南宋朝廷的失望和愤慨

④抒发壮志难酬的感慨.n、全词三问三答作用三问三答，互相呼应，使结构层次分明，内容层层深入，不仅表现出悲怆的情感，也可以看出词人雄壮的情怀，达到一唱三叹、感慨万千的效果

12、全词豪放的词风是如何体现的？

①三问三答，层层推进，气势磅礴，格调昂扬；

②三次用典，旁征博引，气魄宏大，显示词人豪放的情怀；

③神州、满眼、千古兴亡、不尽长江、万兜婺，坐断，给人以雄壮豪放的情怀《过零丁洋》笔记

1、“辛苦遭逢起一经，干戈落四周星”回顾了人生中哪两件大事？

①受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途

②在朝廷危难时，诗人起兵抗元战斗了四年

2、赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”修辞对偶、比喻，把危亡的国势比作风中的柳絮，把坎坷的身世比作雨中的浮萍，把国家命运和个人命运紧密相连，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀

3、赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”

①修辞双关、反复的修辞，“惶恐”、“零丁”，反复出现，同时“惶恐”、“零丁”，一语双关，巧借两个地名渲染形势的险恶和境况的危苦，表现诗人忧惧不安、孤苦伶仃的心情

②双层含义一指地名，一指心情惶恐滩头〃追忆过去，表达自己对当时艰难局势的忧惧不安；零丁洋〃感慨眼前，说自己不幸被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃

③写作手法巧妙地设计地名与心情的双关，成对使用两个蕴含感情色彩的地名，巧妙地将地名转化成心情，在词性、语义和平仄上对仗工整，构思巧妙

4、尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是如何抒发感情的？主旨句，诗人选用反问修辞，直抒胸臆，抒发了诗人舍生取义、视死如归的坚定信念，以及为国捐躯的民族气节

5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是千古流传的名句，你会在什么情况下引用它，为什么？赞扬具有民族气节和舍生取义的人物时用它，因为这两两句诗表现诗人以死明志的决心、威武不屈的民族气节和舍生取义的人生观

6、从炼字角度赏析，“取”和“照”“取”和“照”这两个动词表达了神圣的含义，简单直接，有力度，情感激昂,充分表达了诗人的崇高气节和生死观，有震撼人心的力量

7、思想感情表达了诗人的忧国之痛、为国捐躯的豪情壮志和舍生取义的生死观《山坡羊•潼关怀古》笔记

1、“峰峦如聚，波涛如怒”

①画面潼关要塞的山道上，眼前是华山群峰，脚下是黄河急流，河水在峡谷中奔腾着、响哮着，就像是暴怒的兽群群峰高低参差地簇拥着、攒动着，仿佛集合到这里来接受检阅

②炼字、修辞运用拟人手法，“聚”字化静为动，写出潼关在重重山峦的包围中的雄伟气势，“怒”字赋予黄河以人的情绪，写出黄河之水的奔腾澎湃这两句从视觉和听觉两个方面写出潼关地势的险要，意寓兵家必争之意

2、赏析“望西都，意踌躇”

①内容上“望”字写出了潼关地势的险要和山川的壮美，引发了抚今追昔的伤感情怀

②结构上承上启下，引出下文的抒情和议论

3、分析作者踌躇伤心的原因

①触景伤情，西都长安作为大朝古都，当年是何等的繁华，现在却是灰飞烟灭，不复存在，只剩断垣残壁的衰败景象，会作者踌躇伤心；

②从主旨看，表达作者对人民的深切同情和对封建统治者的无比愤慨

4、“宫阙万间都做了土”1言外之意

①表面上是回顾历史，实则是暗示历代改朝换代战争的惨烈，对社会造成的极大破坏2重音

①“万间”“万”突出宫殿的数量多，也隐含着从古至今无数宫殿在不断重复修建和毁坏，表现统治者大兴土木和朝代不断衰亡更替的情景；

②“都”强调了“万间宫阙”无一幸免的惨状，呈现出一片断壁残垣的衰败景象，突出作者对统治者大兴土木和朝代不断衰亡更替的感慨之深；

③“做了土”指出曾经的无数宫殿现在已经全部都成了焦土，表现作者沉重的心情和对历史的深思

5、如何理解“兴，百姓苦，亡，百姓苦”原因一个朝代的兴起，必定大兴土木、修建宫殿、劳民伤财，百姓深受其苦;一个朝代的灭亡，必定战乱频发，兵祸不断，受苦的还是百姓作用议论，是全曲的曲眼，点明主旨，升华主题这两句揭示了封建统治阶级与人民的对立，朝代不断更替，百姓的苦从未改变，表达了作者对百姓的深切同情，对统治阶级的愤慨和批判

6、作者是怎样将怀古、议论、写景三者有机结合的作者先描写潼关雄伟险要的地势，然后从关中长安万间宫阙都化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出“兴百姓苦，亡百姓苦”的结论

7、思想感情

①对百姓的深切同情，

②对统治阶级的愤慨和批判

③对历史的思索

6、文中“以中有足乐者，不知□体之奉不若人也”两句勉励马生，只要精神充实，生活条件的艰苦是微不足道的/解释了作者毫不艳羡的原因《鱼我所欲也》笔记

1、文章运用了多种论证方法，请结合具体内容进行分析【答案】

①开篇采用类比论证（比喻论证），以“鱼”和“熊掌”设喻，用舍鱼取熊掌类比舍生取义，形象生动地引出观点

②接下来道理论证，提出观点之后从正面分析论证“义”高于“生”，以假设的方式从反面强调“义”重于“生”，最后强调了“舍生取义”是人之本性

③然后举例论证举“乞人”不受“嗟来之食”论证“义”重于“生”的观点，阐述要固守羞恶之心的道理

④最后对比论证、正反论证将“行道之人”与“乞人”不受嗟来之食的正面与“不辩万钟”为了豪华的住宅、妻妾的侍奉、所认识的穷困之人的感激而“失其本心”的反面进行对比，论证了贪求富贵、舍弃“义”的可耻；强调了人不能失去“本心”（第一段的论证思路

①+

②；全文的论证思路

①+

②+

③+

④）

2、文章开头是如何提出中心论点的？这样提出论点有何好处？答案开篇运用类比论证，用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，生动形象地引出了本文的中心论点一一舍生取义好处

①以“鱼”“熊掌”设喻，揭示出生和义的轻重关系，说理形象，通俗易懂

②通过类比，引出舍生取义的论点

③作为道理论证，证明观点

3、根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解【答案】

①“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心

②本章侧重指羞恶之心失去本心的原因:

①不能坚守天性的善良；

②经不住利欲的诱惑

4、第2段中的“行道之人”“乞人”的行为都是没有失去本心，可以用我们学过的《富贵不能淫》中的哪句话来印证？【答案】富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈

5、第2段列举了哪两种对待“本心”的行为？详略是如何安排的？两种行为

①不为嗟来之食弯腰的守护本心的行为；

②为荣华富贵抛弃礼义的失去本心的行为详略安排略写了第一种行为，详写了第二种行为之所以这样安排，是以第一种行为反衬第二种，增强对失去本心的行为的批判，详写第二种行为时，还详细阐述了人们失去本心的原因，可以使论证更充分，更有说服力

6、“向为身死而不受……向为……向为……而为之是亦不可以已乎”

①赏析运用排比、对比、反复的修辞，批判了见利忘义的行为，极力增强了逻辑推理中的情感色彩和情感力量，形式整齐，使说理具有不可阻挡的气势

②该句是如何阐述观点的？将从前和现在截然相反的做法对比，鲜明有力地论证了“不辩礼义”接受“万钟”的做法是丧失了本心，从反面论证了“舍生取义”的中心论点

7、孟子以说理见长，以善辩闻名，善用修辞增强雄辩的力量是其特点，请结合这篇文章内容，分析孟子的语言特色【答案】

①善用比喻和类比，开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义”，生动形象，含义丰富

②大量运用排比句和对偶句，节奏感强，富有气势如从不同层次、角度分析“不辩礼义而受之”的原因“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”，由物到人、由家人到外人，增强气势，突出孟子论证的义正词严与理直气壮

③第2段由三字短句起始，节奏加快，情绪高昂，“得之”与“弗得”，“呼尔”与“蹴尔”，“行道之人”与“乞人”，由说理转为铺排，推演出汪洋恣肆的议论、排山倒海的质疑

④善用对比，正反论述选取了“鱼”与“熊掌”、“生”与“义”、“生”与“死”、“所欲”与“所恶”等两两相对的例子对比说明，正反论述，逐步深化

9、理解默写

①文中“二者不可得兼，舍生而取义者也”两句，直接体现了当道义与生存发生冲突时，要追求道义的精神境界

②本文中能体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳

③儒家思想一脉相承，《论语》中的名句“不义而富且贵，于我如浮云”与《鱼我所欲也》中的“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”内涵一致《渔家傲•秋思》笔记

1、“塞下秋来风景异”一句中的“异”表现在哪里/上阕是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的？表现

①气候异衡阳雁去无留意，写出塞下天气极其寒冷，与家乡中原大不相同

②声音异“四面边声连角起〃，风吼、马嘶及号角声混杂一起，这种“边声〃是中原所没有的

③景色异千嶂里，长烟落日孤城闭”，崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，不同于内地城市华灯初上的景象2“异”字作用“异”字统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原不同，为下文写西北边境肃杀、凄凉的秋景做铺垫

2、衡阳雁去无留意1用典借用“衡阳回雁峰”的典故，以大雁毫无逗留之意，写出塞下天气极寒的特点2为什么这里用“雁”而不用“燕”？

①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令特点

②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感长河落日”有异曲同工之妙

3、赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直,

①写景角度写景典型生动边声嘈杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞的独特风光，渲染了浓厚的悲凉气氛，为下阕的抒情蓄势

②炼字角度“闭”字写出了孤城在夕阳西下时便将城门紧紧关闭了的景象，透露出边关战事吃紧、戒备森严的特殊背景

③画面边塞四周特有的声音连同军中的号角声一同响起，层峦叠嶂里，长烟直上，落日西斜，孤城紧闭

③该句是如何表现战争的紧张气氛的？A调动视觉、听觉，边声四起，号角呜咽，从听觉角度写出战争的一触即发；孤城所处的地理位置一千嶂里以及城门紧闭的情景，则是从视觉角度点明战事吃紧，戒备森严B:动静结合千嶂、孤城、长烟、落日，是静景，边声、号角声则是动静动静结合，展现戒备森严的场景,进而洎染紧张的战争氛围

4、词的上阕是怎样创设苍凉悲壮的意境的？寓情于景，通过大雁南飞，表现秋天的苍凉凄冷；通过描写边塞特有的号角声,连绵起伏的山峦，表现边塞雄浑险峻；通过升起的狼烟、西沉的太阳和大门紧闭的城池，表现战地的悲凉壮阔

5、赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”

①用典借用东汉窦宪刻石勒功的典故，揭示了了将士们既渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理

②修辞对比，“一杯”和“万里”在数字上形成强烈对比，突出距离家乡之远，表达戍边将士的思乡之情；但如今功业未成，敌患未除，还无法回去，表明将土们驻守疆场的悲壮豪情

6、赏析“羌管悠悠霜满地”/“羌管悠悠需满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的

①意象这一句选取典型意象“羌管”“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含着词人的思乡之情

②炼字、视听结合“悠悠”从听觉角度写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出词人的悲凉之感；“满”字从视觉角度写出了秋霜之浓，暗示了词人愁绪的浓重

③动静结合通过描写绵长悠远的羌笛声的动和满地白霜的静，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感

7、“人不寐，将军白发征夫泪”主旨句，互文修辞，借“白发”这一意象，表达了词人壮志难酬、忧国怀乡的凄清悲凉之感/“泪”流露出边关将士对功业未成的惆怅和对家乡的思念，还含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平

8、主旨情感词的上阕写塞外秋景，下阙写边关将士的愁情，表现了边关将土的爱国和思乡之情，也表达了词人的惆怅、伤感、自勉、悲慨之意

9、理解默写:

①词中写将士们因思乡的苦闷和功业未建而寒夜难眠、潸然泪下的句子是人不寐，将军白发征夫泪

②运用典故，正面揭示自己和征人们的思乡、报国矛盾心理的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计《江城子•密州出猎》笔记

1、上阙描绘了怎样盛大的场面？目的是什么？场面上阙描绘了密州出猎的盛况作用展现了词人英武的身姿，进而又将自己与孙权对比，表现了词人有少年人的豪情狂态，为下阙抒情做铺垫

2、哪个字统帅全词？“狂”在全词中有什么作用？“狂”字统领全篇，是全词的词眼、核心线索作用奠定了全词纵情、豪迈的感情基调，体现了词人雄健、豪放的性格特点

3、词的上阙从哪些方面写出了词人出猎时的豪情狂态？

①“牵黄”“擎苍”的行为

②“锦帽貂裘”的装束

③“千骑”狂奔的场面

④自比孙权的语气

4、词的上阕是如何描述出猎场景的？运用动作、肖像描写，写出了左牵黄色猎犬，右架猎捕苍鹰，头戴锦帽，身着貂皮猎裘的出猎者，率领众多随从千骑竞逐的浩大声势和壮观场面

5、赏析“锦帽貂裘，千骑卷平冈”

①画面随从出猎的武士，个个戴着锦帽，穿着华贵的裘皮大衣，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍，像狂风一样越过山冈（太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过山冈）

②炼字“卷”有“席卷”的意思，极富表现力，写出了出猎时行走之快、人数之多、出猎场面之壮观，表现了出猎者高昂的情绪、抖擞的精神，为凸显老夫的狂放形象营造氛围

③修辞“千骑”运用夸张修辞，表现出猎场面宏大，队伍雄壮威武

6、亲射虎，看孙郎用典，借用“孙权射虎”的典故，词人以孙权自比，表示勇武可用，突出地表现了词人的“少年狂气”

7、“鬓微霜，又何妨”赏析以“鬓微霜”的“何妨”衬托“少年狂”，表现词人壮志未已的英雄本色“何妨”反问语气强烈，表明自己并不在意年龄的变老，希望朝廷能够重新重用自己，给自己机会去建功立业

8、“持节云中，何日遗冯唐”一句有什么含义，在表达上有什么好处？用典化用“冯唐出使”的典故，词人以魏尚自许，意思是说什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样来启用自己呢含蓄委婉地表达了词人渴望重新得到朝廷重用，为国御敌立功之志

9、赏析“会挽雕弓如满月比喻，将拉满的弓比作满月，勾勒出一个挽弓劲射的英雄形象表现词人希望报效国家的雄心壮志

10、赏析“西北望，射天狼”比喻、用典运用“射天狼”的典故，“天狼”比喻侵扰西北边境的西夏军队,抒发了杀敌报国的豪情壮志

11、“亲射虎””遣冯唐““射天狼”的典故分别表达了什么意思它们与贯穿全词的“狂”有什么关联？

①“亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用；

②“遣冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边；

③“射天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队这几个典故，抒发了词人渴望被朝廷重用、杀敌报国、建功立业的思想感情，都表现了作者为国立功之志，也正是他“狂”之所在

12、词的上下阕都写到一个“射”字，情感内涵有何不同？“亲射虎”突出表现的是作者的少年狂气，“射天狼”抒发的是杀敌报国的雄心壮志

13、本词中的“狂”，与辛弃疾《破阵子》中的“壮”，从内容到情感都有相似之处，试分析本词上片写壮观出猎，下片写拉弓请战，塑造了一个意气风发的人物形象；辛词上片回忆临敌出征的军营，下片写驰骋作战，衬托了词人的英勇无畏，两篇都表达了词人的为国立功之志

14、《江城子》与《破阵子》中都写到“自发”，他们的目的分别是什么？《江城子》中写白发，意在以“鬓微霜”的“何妨”衬托“少年狂”，表现词人壮志未已的英雄本色；《破阵子》中写白发，是表达自己己年近半百却壮志未遂的抑郁

15、主旨本词通过密州出猎时的见闻感受，突出词人的豪放、英勇，并借历史典故委婉地表达出企盼重新得到朝廷重用的愿望和驰骋沙场、杀敌报国的豪情壮志《破阵子》笔记

1、全词描写了哪些军营和战争场面？吹角连营，分麾下炙沙场点兵克敌制胜

2、赏析“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”

①描写角度运用动作、神态、细节描写，写出诗人在夜里醉酒后挑亮灯芯，观看宝剑，梦中回到曾经的军营生活，表达词人渴望早日奔赴战场、杀敌报国的急切心情

②写法角度虚实结合，实写词人醉后灯下看剑,虚写梦回军营生活，通过“醉里”“梦回”两个场景，表现了诗人渴望驰骋沙场、杀敌报国的雄壮志以及壮志难酬的无奈悲愤

3、赏析“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”

①用典、借代运用“八百里”的典故，借代酒食，通过描写士兵们欢欣鼓舞、奏乐吃肉的场景，烘托出一种豪迈热烈的气氛

②“八百里……秋点兵”画面士兵们欢欣鼓舞，一起分食将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲，将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅

③修辞对偶，“八百里”对“五十弦”，“分麾下炙”对“翻塞外声”，句式整齐，节奏感强，音韵和谐，读来朗朗上口，增强了该句的音乐美通过描写士兵们欢欣鼓舞、奏乐吃肉的场景，烘托出一种豪迈热烈的气氛

4、赏析“沙场秋点兵”炼字“秋”字点明了季节，为将士出征增添了肃杀悲壮的气氛（秋字的表达效果）“点”字突出肃穆威严的战场氛围，展现了一位豪气满怀、临敌出征的将军形象“点兵”出征，预示了战无不胜的前景

5、赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

①修辞夸张、比喻，把弓弦声比作霹雳声，从听觉和视觉两个方面，形象生动的描写出惊险激烈的战斗场景，刻画了一个冲锋陷阵、杀敌立功的将军形象，侧面衬托词人的意气风发、英勇无畏

②炼字马、快、弦、惊四个字，说明战斗的激烈和顺利，准确地刻画了一个杀敌报国、冲锋陷阵的英雄形象，表现了词人渴望率师北伐、统一南北的愿望

③用典引用的卢马“一踊三丈”的典故，写战马像的卢马一样跑得飞快，展现出将士骑快马的画面，突出将土的勇猛、雄健，表达出词人渴望驰骋沙场、杀敌报国的雄心壮志

6、”马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊作者是如何描绘战争场景的？运用夸张、比喻的修辞，从视觉和听觉的角度分别写出了将军铁骑飞奔前线、弓弦雷鸣，万箭齐发的战斗场景，让人仿佛看到将军身先土卒、乘胜追杀，敌人纷。