闽教版小学英语五年级上册教案

闽教版小学英语五年级上册教案闽教版小学英语五年级上册教案1

一、教学分析部分重要是会话学习通过和学生第一次会Lets talkMiss White面打招呼的情景,提供学生要学习的关键句型规定学生能Hello/Hi/m...理解对话大意，能对的理解对话大意，能用对的的语音语气朗诵对话，I能在语境中运用跟他人打招呼并用…简介自己本课时的Hello/Hi rm学习内容在小朋友英语有有关的学习单元，学生对打招呼和简朴的自我简介有初步的理解本课为接下来时问询对方姓名对话学习打下基础这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习爱好，激发英语学习热情尤为重要部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语Lets play及自我简介用语部分通过学唱歌曲〃〃，让学生感知Leasing Hello!英语学习带来的快乐

二、教学目的知识目的听懂、会说

1.Hello./Hi.lm....待到学生从形音义三方初步感受后，师教读分两个pencil pencil,个音素示范发音（注意的发音不能咬舌）、领读---生跟读—贴图片cil或画简笔画或是多媒体课件展现图一板书--整体读一出示词卡认读一男女生读一小组读，或高下音读一开火车读，检查个读⑵师拿着实物铅笔并做动作演示、说:引导A pencil.I have a pencil.学生展示铅笔,学说haveapencil..教学单词2ruler（）师出示尺子，问生可用汉语回答，对用英语回答1Whats this时学生要鼓励师说师问询〃根据老师手中日勺物品和读出的A ruler.发音，请从中选出所读单词〃（可慢读J pencil,ruler,crayon,eraser遍）2待到学生从形音义三方初步感受后，师教读■，分两pencil ruler个音素示范发音、领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件展现图一板书--整体读一出示词卡认读一男女生读一小组读，或高下音读一开火车读，检查个读⑵师拿着实物尺子并做动作演示、说板书，引导I havea ruler.学生展示尺子，学说师回答渗透I havea ruler.Me too!Me too!.教学单词3crayon⑴师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么师说Whats init师问询根据老师手中的物品和读出日勺发音，请从Its a crayon.pencil,中选出所读单词〃可慢读遍ruler,crayon,eraser2待到学生从形音义三方初步感受后，师教读分两crayon crayon个音素示范发音、领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件展现图一板书--整体读--出示词卡认读一男女生读，一小组读高下音读或做冷暖活动突破难点，卡片离时越近声音越大，卡片离时越远声音越小一开火车读，检查个读注意纠正时发音crayon师出示蜡笔并做动作演示，说引导学生展示蜡3I havea crayon.笔，并说I haveacrayon.Me too!.教学单词4eraser（）师直接展示橡皮，师说师问询〃根据老师手中的物1An eraser.品和读出的发音，请从中选出所读单词〃I pencil,ruler,crayon,eraser（可慢读遍）2待到学生从形音义三方初步感受后，师教读、分三个音节eraser示范发音、领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件展现图一板书--整体读一出示词卡认读一男女生读，一小组读，或高下音读一开火车读，检查个读注意纠正的发音eraser I⑵师拿着实物橡皮说板书句子，用红色粉笔标I havean eraser.出引导学生展示橡皮，并说an eraserI havean eraser.Me too!.指板书整体认读单词5让学生观测板书句子，引导学生发现规律T:What canyou find并进行总结体现〃我有一…〃用不过，我有一块橡皮，I havea.…用I havean eraser.

（三）听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读纠正语音语气

（三）合作学习师做出明确规定小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得Step3Practice.看口型猜单词师说一单词但不出声，让学生猜是什么单司1VO.快看快说游戏师迅速出示单词卡片或图片，学生迅速说出英2文.找朋友两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下3学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱次序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快日勺一组加一分.让学生听音，做部分欧活动4Lets chantI.简介文具Step4Production1师先示范，拿出自己的文具盒，简介自己的文具

1.Hellol/HilKm Miss/Mr....l havea/an....生上前展示

2.小组内仿照示范进行练习，然后演出展示

3..玩游戏2Me too师先示范，拿出文具盒的某一件文具并简介拿相

1.I havea/an....似文具的学生站起来说最快的同学得到一种赞Me too.小组内仿照示范进行练习，然后演出展示

2.情感教育.

3.Yes orno教师图片展示某些同学在平时生活或学习中对文具的管理措施，学生用手势或来表明立场，教师适时进行情感教育x VStep5Progress生总结

1.Summary T:What have you learned today⑴听录音，仿读单词向家人用英语简介

2.Homework.2文具闽教版小学英语五年级上册教案3

一、教材分析部分通过和第一次会面日勺情景对话，让学Lets talkMike John生学习怎样用问询对方的姓名并作出回答以及体现Whats your name道别的措施:部分从实际生活入手，通过I Goodbye!Bye,....Lets play在卡片上写人名来深入巩固中日勺会话部分中Lets talkLets check的这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对I Listen and number话内容的掌握状况

二、教学目的能力目的L⑴可以在真实情景中问询对方的姓名并作出回答以及体现道别的说法⑵能完毕部分听力检测Lets check0tl.知识目的2听懂、会说Whats your name My names....Goodbye!Bye..情感、方略、文化目的3I培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感J

三、教学重、难点，重点问询对方的姓名及回答

1.What syour name My names....以及道别的体现法I Goodbye!Bye,....难点（）能在实际情景中灵活运用21Whats yourname Myname/s....

（2）name,s日勺发音

四、教学过程教学设计参照个性化备课Step1Preparation书本歌曲师播放录音，师生拍手、挥手LSingasong“Hello”.P10齐唱.师生互相问侯用自己的真实姓名做自我简介,3Hello,（注意放慢语速,可反复）Im...My names...Step2Presentation.教学1My names....课件展示情境图并通过引出本节课日1What aretheir names勺人物T:Mike istalking withJohn.Listen andanswer:What doesJohn引出第一种知识点say My names...师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招2呼:反复两遍并同步指着自己日勺姓名卡T:Hello,Im Mr....My names....片，再指着学生日勺姓名卡片问Whats yourname⑶教师引导学生回答用类似的措施与其他学生进行My names....问答练习板书句子师教读、示范发音强调日勺发音、My names....names领读，生跟读，个读⑷指生做自我简介小组内练习Hello!/Hi!My names....引导学生归纳总结，简介自己的姓名有两种体现法5Im..../Mynames.....教学2Whats yournamelListen andchoose:What doesMike say通过听音选择引出第二A.Whats yournameB.My namesMike.个知识点Whats yourname教师带着自己的姓名卡片说问名学生2I Mynames....2—3Whats yourname⑶师板书句子师教读、示范发音多次示范Whats yourname，的发音、领读，生跟读，个读what s，⑷让毕生站起，其他生齐问此生回答What syournameMynames...小组内问答5Pair workWhats yournameMynames.....教学3Goodbye!Bye,...播放视频并出示问题lListen,watch andanswer.What doesMiss引出并教学师请一位同学到讲台前与自己对话White sayGoodbye例如分别时说Hello,lm....Whats yourname/Mynames..../或Goodbye!/Goodbye Bye!教师板书师教读、示范发音、领读，生跟读,Goodbye!Bye.个读师生示范，小组内进行问答练习2引导学生归纳总结道别的几种体现法3告诉学生是道别的正式用语，Goodbye.Bye.Bye-bye.Goodbye.I Bye!是非正式用语Bye-bye.巩固练习Step3Practice生看书本,听录音，注意对的日勺语音、语

1.T:Listen andpoint.J气生跟读录音，模仿对的日勺语言、语气T:Listen andrepeat.J.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗诵课文2四人或六人为一种小组，先将学生自制的名卡搜集在

3.Lets play.一起，再由每组的小老师通过问同学回答T Whats yournameMy时方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前教师与一names....组学生进行示范，分小组练习输出运用Step4Production.能力目的2⑴可以在真实情景中在教师欧协助下理解对话大意，会使用会面J打招呼、自我简介的平常用语⑵可以按照对的的语音、语气及意群朗诵对话，并能进行角色演I出可以听懂、会唱歌曲Hello⑶可以在情境中运用与他人打招呼;可以在情境中运用举Hello!Hi!行自我简介Im....情感、文化目的3⑴情感态度培养学生乐于开口，勇于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望文化目的理解中西方名字时不一样形式2

三、教学重、难点.重点重要是会面打招呼和自我简介日勺会话学习，使学生在1不一样日勺生活情景中听懂、会说Hello./Hi.lm.....难点自我简介用语…日勺发音不轻易到位，学习起来2Tm较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性I.角色演出让学生戴上头饰，演出展示的对话1Letstalk让学生用自己的英文名，师先与毕生示范，然后小组内

2.Le act.进行交流如Hello!/Hi!Whatsyourname/Mynameis..../Goodbye!/Bye!检测提高Step5Progress.做当堂达标题1做基础训练第页第

一、二题3听录音，完毕听力练习，查对答案教师及时表扬

2.Lets check引导生总结本课所

3.Summary Whathave youlearned today学的内容

3.Homework⑴听录音跟读课文⑵用对话中所学的内容与同学和老师交流闽教版小学英语五年级上册教案

四、教学过程:教学设计参照个性化备课Step1Preparation

1.Free talk（教师T:Hello,boys andgirls.Im….Im yourEnglish teacher.PPT作简朴自我简介）Welcome tomy Englishclass!

2.Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义让学生懂得虽然还没学习英语，不过我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们平常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如等等来激TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon发学生想学英语的爱好和愿望对回答很好的学生进行评价，鼓励〃.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提

3.Enjoy thesongHello问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说Step2Presentation（观看文本视频，

1.Look andguess.What arethey talkingabout猜一猜老师和同学们正在讨论什么打招呼数数字）鼓励学生勇于A B体现，建立学好英语的信心I.教学2Hello!教师与学生会面打招呼,展现引导学T:Hello,boys andgirls.hello,生跟老师打招呼用师与生用打招呼，板书师教读、示Hello!Hello!范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读,开火车读.教学3Hi!以同样的方式展现练习Hi!告诉学生一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，Hello!语气比较随便，还可以用替代，语气更随便某些展示某些场Hi!Hi!所的图片师生间用打招呼Hello!/Hi!师与毕生用打招呼，然后师与全体学生打招呼，Hello!/Hi!生生练习打招呼.教学4Km....⑴展示情境图，教师先简介自己，Hello,Km....You cancall me师板书教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr....Miss/Mr,表达某老师Miss/Mr...Miss/Mr鼓励并引导学生学说名字直接用2T:Hello,Km....Hello,Km....汉语拼音，教师戴上等人的头饰分别简介并配以体态语,说SarahHellol/HiiKm Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu板书中西方姓名分开板书，初步理解东西方文化的差Xin/Zoom/Zip.I异，让学生看口型强调的发音师教读、示范发音、领读,生跟Km读，个读⑶学生观测板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼⑷学生戴上等人日勺头饰说学生用真实姓Sarah Hello!/Hi!Tm....名简朴简介Hello!/Hi!Km....观看视频，注意对的的语音、语气

1.T:Listen andpoint.J生跟读,模仿对欧日勺语言、语气T:Listenandrepeat.I先师生示范，再小组内生生角色朗诵课文

2.Read inroles.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小

3.Lets play.组内练习游戏〃击鼓传花〃教师有节奏的敲击小鼓，学生传花当教

4.师日勺鼓声停止时，拿到花的同学站起来说假如学Hello/Hi!Tm....生已经有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字替代Step4Production.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片一人佩戴自己喜欢1的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习先师生示范，再小组交流，最终全班展示交流.自我简介，互换自制名片2由于师生第一次会面，先师与毕生用进行正式Hello/Hi!/m...自我简介互换自制名片再小组交流，最终全班展示交流Step5Progress教师指板书，弓导

3.Summary WhathaveyoulearnedtodayI学生总结本课所学内容如会面打招呼、自我简介用语等等

2.Homework⑴听录音，跟读会话⑵给自己选择一种英文名字，并制成英文名卡师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择闽教版小学英语五年级上册教案2

一、教材分析本部分重要学习个有关文具日勺单词Lets learn4crayon,pencil,单词是学生身边常用日勺物品，比较贴近生活,学习起来eraser,rulero易产生学习爱好部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学LeTs chant生深入复习和巩固所学的词汇

二、教学目的.能力目的1I能用英语体现自己有日勺文具1I havea/an....能吟唱部分日勺歌谣2Let,s chant.知识目的:2听、说、认读和1pencil,ruler,eraser crayono理解欧内容2Lets chantI⑶能听、说句子I havea/an.....情感目的激发学生学习英语的爱好，培养学生乐于开口,勇3于开口讲英语的习惯教育学生要爱惜文具

三、教学重、难点工.重点听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon..难点日勺发音，理解的区别4crayon,eraser a/an

四、教学过程教学设计参照个性化备课教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱

1.Sing asong:Hello”.师生、生生打招呼

2.Free talk:Hello!/Hi!，.分组自我简介3Hello!/Hi!l m.…Step2Presentation

（一）创设情境猜一猜他们的书包里有什么Zip,Zoom anda bagI再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品

（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词再在下一种中展示四个单词词形一词PPT pencil,ruler,crayon,eraser音—词义相结合学习单词.教学单词1pencil（）教师拿出一种文具盒，在学生面前晃一晃，1Guess!Whats init让学生猜测里面的文具师从盒子里拿出实物铅笔说Look!A pencil.师问询根据老师手中日勺物品和读出日勺发音，请从pencil,ruler,中选出所读单词〃（可慢读遍）crayon,eraser2。