1《春》（第一课时）教学设计（表格式）（2024版）

教学设计课程基本信息初中语文年级七年级学期秋季课题《春》（第一课时）授课教师叶丽丽指导老师教学目标

1.积累文中的词语，了解作者及其作品，自读课文，把握情感基调，领略优美的春日美景

2.有韵律有节奏有感情朗读课文，学习重音和停连，分析不同语段细微的情感差别

3.配乐朗诵，把握朗读文章的节奏变化，进一步体会对春天、对生活的热爱之情教学内容教学重点有韵律有节奏有感情朗读课文，学习重音和停连，分析不同语段细微的情感差别教学难点把握朗读文章的节奏变化，进一步体会对春天、对生活的热爱之情教学过程

一、导入新课通过提问学生读过的描绘春天的诗文及印象，引出课题同学们！你们读过哪些描绘春天的诗文？这些诗文给你们留下了怎样的印象？从大家的分享中，老师深切感受到了春天在文人墨客笔下的多姿多彩”等闲识得东风面，万紫千红总是春”今天，让我们跟随朱自清先生的脚步，一起走进他笔下的《春》，去领略那如诗如画的春天景致，一起踏上一场独特的春日之旅（板书题目《春》）

二、介绍作者、写作背景和文学常识

（一）作者简介AI视频播放介绍朱自清的基本信息

（二）写作背景本文大致写于1928年至1937年之间此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇

（三）文学常识写景散文以描绘景物为主的散文这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题

三、明确本节课三个任务任务“旅游攻略，知春话春”任务二“旅游观景，看春识春”任务三“旅游分享，颂春赛春”

四、【学习任务一】旅游攻略一知春话春朱自清笔下的春天，就像一幅幅美丽的图画，让我们跟随着朱自清先生的足迹一起走进春天请同学们跟着音频，有感情地朗读课文，注意语速、语调和节奏思考我们一起欣赏了哪几幅春天的美景？在你眼中这些美景分别有什么特点？

（一）跟着音频，有感情地朗读

1.播放课文朗读视频

2.注意生字词的拼音和含义朗润（lang）酝酿（yun niang）窠巢（ke）抖擞（sou）宛转（wdn）黄晕（yun）赶趟儿:本义时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花酝酿本指造酒时的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓宛转:形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转”轻快喜悦的语调春草图⑶春花图（）4细描一春风图（）5春雨图（）6迎春图（）7

（二）朗读的语速语调分析语调一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了分析语调春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去总结五幅图的特点春酣图⑵盼春1春草图柔嫩春3f绘春一一27花图繁多春风4f图温暖春雨图5f赞春细描一8-10细密6f迎春图⑺f希望

五、【学习任务二】旅游观景一看春识春在朱自清先生笔下《春》的漫步中，你最喜欢哪一幅图？找出你认为描写得最美的春景图，标出语句中的重音和连停，有感情地朗读，并说说美在哪里？一重音和停连名称主要含义对语句中某些词或短语通过重读“/标示在词语下面重音的形式加以强调停顿语流中声音的中断，即停顿“”表示较短停顿，表示较长停顿，标示在词语之间停连连接语流中声音的延续，即标示在词语之间的上方，表示一口气连贯地读下去-老师分析

①盼望着，盼望着，东风A来了，春天的脚步八近了朗读脚本“盼望着，盼望着”要重读，语速稍慢，表达急切盼望之情“东风来了”语调稍扬，传达喜悦情绪“春天的脚步近了”语速稍快，语调欢快，表现喜悦和期待三学生分析一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了要求1将你认为要重读的词用着重号标注，将停连处用相关符号标注2写一个诵读脚本说明你这么诵读此段的原因四学生AI回答朗读脚本“张”“朗润”“涨”是对“一切”的呼应，用停顿强调万物复苏的春天来到了“一切”，表范围的名词，表示“所有，没有例外”，突显春天万物萌发的欣喜之情“刚”，副词，点明季节特点，初春时节，万物都是新的，作者充满了欣喜“张”“涨”动词，表明春天“万物复苏”，作强调“朗润”，形容词，点明春日山景特点五方法归纳形容词、动词、副词、语气词、叠词点染感情色彩的关键词这类词对丰富的感情色彩、情景、神态和烘托气氛等起重要作用，如比喻、拟人以及其它形容性的词或短语，它们可以使特定环境中的语句生动形象地突显出来停顿、连接原则，深入理解文章内涵，把握文章思想感情是停连关键！

六、【学习任务三】旅游分享一颂春赛春同学们以小组为单位，开展《春》的朗诵比赛，每个小组需派一名代表参加希望大家精心准备，充分展现出自己的最佳水平要求

1.朗诵的内容为《春》的片段

2.用着重号标注出你认为要重读的词，用相关符号标注停连处3,撰写一个诵读脚本，说明你这样诵读的原因

4.学生根据朗诵展示评价量表打分评价标准赋分自评互评师评合理运用重音、停连符号朗读传递感情分3结合文章内容和感情陈述清楚设计脚本分3身姿仪态大方端正，吐字清晰朗读流畅分2小组合作紧密配合，个性表达视角创新分2学生AI展示

（1）小草人偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片A满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风A轻悄悄的，草八软绵绵的朗读脚本“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“轻悄悄”“软绵绵”加重语气读前三句停顿以突出感情，第三句到第四句之间停顿，表现由动态到静态的转换，突出春天景色的美丽，用轻快喜悦的语调朗读，体现小草的鲜嫩、生机勃勃以及人们在草地上嬉戏的欢乐

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿朗读脚本“不寒”“像母亲的手”“抚摸”“新翻”“气息”“青草味儿”“花的香”“酝酿”等词加重语气读，朗读“吹面不寒杨柳风”稍作停顿，突出引用，用亲切柔美的语调朗读，传达春风的温暖、舒适以及春天的活力

七、课堂小结通过任务一“旅游攻略，知春话春”，我们学习了从不同角度描绘春天的方法，掌握了如何运用生动的语言来展现春天的美景；通过任务二“旅游观景，看春识春”，我们学习了朗读的技巧和方法，掌握了如何通过重音、停连等手段，更好地表达文章的情感和意境；通过任务三“旅游分享，颂春赛春”，我们学习了如何进行景物描写，掌握了写作的基本技巧

八、课后作业依据这节课所学的朗读方法，给你准备朗读的图画标注重音和停连，并以朗读脚本的形式在小组内进行分享要求

1.抓住点染感情色彩的关键词如形容词、动词、副词、语气词、叠词重读，使特定环境中的语句生动形象地突显出来

2.用停顿、连接深入理解文章内涵，把握文章思想感情。