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丁局长在“对素质教育的再认识”讲话上的重点
一、填空L思想道德素质要突出“育人为本，德育为先”,对它里边“德”的理解是一一有德有才干大事，有德无才办小事，有才无德做坏事，无才无德无所事事
2.全面贯彻党的教育方针，要坚持育人为本,德育为先
3.教育的本质和核心是就是培养什么样的人，如何培养人的问题
4.对素质教育的内涵可以概括成遵守“一个方针教围绕“一个宗旨教抓住“一个中心教突出“两个重点教统筹“两条途径”、遵循“两个规律”、抓好“三个关键环节”、贯穿“三个方面”
5.素质教育是面向全体生生的教育，教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点，使学生生动活泼、积极主动地得到发展
6.教育的本体功能就在于对人的关注,素质教育的精髓体现在它对每个人全面发展内在的促进性,按照教育自身发展的规律，素质教育是适应新形式发展要求的教育自身运行方式的选择与定位，因此，素质教育是教育本体功能的回归
7.在全区推行日常考试无分数评价制度，积极推行学生综合素质评价制度把师生成长档案作为激励教师学生全面发展的杠杆
8.全面实施素质教育，要严格按照课程标准设置课程，在“开全、开足和开好”上下功夫、做文章，在“课时不增、学生不减、减轻负担”的基础上提高课堂效率
9.在素质教育的外延中从横向来看，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面；从纵向来看实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、鹿笠教育等各级各类教育中
二、名词解释、填空题及简答何为11122233何为遵守“一个方针遵守“一个方针”——全面贯彻党的教育方针素质教育要全面贯彻党的教育方针，这是必须，这是前提何为围绕“一1个宗旨围绕“一个集旨”——以提高学生素质为宗旨，即坚持狠抓学生的思想道德素质、科学文化素质和健康审美素质何为抓住“一个中心”抓住“一个中心”——以教育教学质量为中心，因为“教育的本质是培养什么样的人，怎样培养人的问题”,所以教育的所有工作必须以教育教学质量为核心何为突出“两个重点”突出“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点从教育实际出发，素质教育的目标要突出两个重点，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为重点何为统筹“两条途径丐统筹“两条途径”一一坚持学习书本知识与投身社会实践的统一实施素质教育坚持学习书本知识与投身社会实践为统一学生的学习方式除了书本学习之外，还有社会实践何为遵循“两个规律遵循“两个规律”一一尊重学生身心发展特点和教育规律素质教育不能违背学生身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律何为抓好“三个关键环节一抓好“三个关键环节”一一抓好课堂教学、课程改革、教育评价这三个关键环节何为贯穿“三个方面”贯穿“三个方面”一一贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面素质教育的实施离不开学校教育、家庭教育和社会教育的有相机配合
三、简答
1.什么是素质教育？（简答、论述）首先，对素质教育内涵的理解是——《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人/党的17大报告更明确提出“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育……更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质其次，对素质教育外延的理解是一一素质教育的外延即素质教育的范围，凡能促成人们主动而正确地认识和适应自然的能力的学习活动，就是素质教育从横向来看，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面；从纵向来看实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育中在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进在不同地区还应体现地区特点，民族地区更应有自己的特点总之，通过以上可以看出，素质教育首先是面向全体学生的教育，教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和，使学生生动活泼、积极主动地得到发展其次是教育本体功能的回归，教育的本体功能就在于对人的关注，素质教育的精髓体现在它对每个人全面发展内在的促进性，按照教育自身发展的规律，素质教育是适应新形式发展要求的教育自身运行方式的选择与定位，因此，素质教育是教育本体功能的回归第三是对以往教育的批判与发展，素质教育是更高质量、更高水平、更高层次的、人的整体发展的教育，是对应试教育、片面教育、形式教育、被动教育的批判，是对以往教育成功经验的继承和发展
2.何为思想道德素质？关于思想道德素质，突出“育人为本，德育为先”,引导学生弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，自觉践行社会主义荣辱观关于思想道德素质中“德”的理解，“有德有才干大事，有德无才办小事，有才无德做坏事，无才无德无所事事”
3.何为科学文化素质？科学文化素质指人们在科学文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质科学知识不仅能够帮助人们形成智力、能力、生产力，同时也形成新的思想道德和精神品格，促进人的全面发展帮助人类从大自然中站立起来与动物分开，走向文明，走向未来
4.何为健康审美素质？关于健康审美素质，“健康是人生的第一财富”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，因此就要树立“全面发展、健康第
一、成绩第二”的教育理念.
5.在丁局长在“对素质教育的再认识”讲话中对校长及中层以上干部提出的几点要求第一，要模范的带头遵守学校的规章制度，深入教学一线，掌握第一手材料，在学校做到“有事三遍转，无事转三遍”第二，正确处理好“管”与“理”的关系，在管理过程中做到“重理轻管”把教师放在自己的心上，不仅要关注教师的业务状态，更要关注教师的生活状态和生命状态，让广大教师既要精彩工作，更要精彩生活，后者才是教师发展的最终目的，从而达到“无为而治”的管理目标因此，再次重申“健康的身体第一，和谐的家庭第二，优异的工作成绩第三”的管理理念综上所述，就是我们一向提倡的“人本管理”，只有人本管理，才能给在快节奏中工作中的教师带来快乐和幸福第三，严格落实好中小学校长负责制坚决执行好中层以上干部兼、听、评课和参加教研活动制度，始终明确“校长干部的第一身份是教师”，从而拉近校长、干部和教师之间距离，增加对学校管理的发言权，树立起货真价实的领导权威第四，要树立依法办学的理念牢牢把握廉政建设是学校管理的主线，带头学法用法掌握好政策导向，改变“家长式”管理办法，避免办学的随意性
6.在丁局长在“对素质教育的再认识”讲话中对全体教师提出的几点要求第一，在教研室和名师的指导引领下，立足本职，不断提高自身的综合素质优化教学环境，改进教学方法，形成符合本校实际、富有特色的课堂教学模式，实现教学过程最优化，做到在规定的时间内，完成应完成的教学任务，从而提高单位时间的工作效益保证堂堂是“精品课”，节节是“优质课”，努力使自己成为既能教思想、又能教方法的一流教师，决不做只会教知识的老师第二，认真落实好课堂“八不许”即不许没教案上课、不许饮酒上课、不许带手机上课、不许坐讲上课、不许中途脱岗、不许违法违规执教、不许体罚和变相体罚学生、不许传授邪教第三，要与时俱进，不断充电，掌握新知识，做热爱学习、学会学习和终身学习的楷模特别是要具备反映教师素质的教育理念、业务底蕴、人格魅力、教学特色，以平静的心态迎接职称改革和教师绩效工资考核教师学习培训材料重点题例
一、填空
1、学校要端正办学思想，建立（民主）、（科学）的教学管理机制，实现教学工作决策的（民主化）教学管理要为教师的发展和创造性劳动创造（民主）、（宽松）、（和谐）的环境和条件
2、学校要严格按国家规定的（课程计划）开设课程、开足（课时），认真、科学设置（校本课程）和（选修课程），深入探索、落实（综合实践活动课程）
3、学校应保证学生（每天一小时）的阳光体育活动，有条件的学校应每年举办一次（田径运动会）
4、学校领导必须把主要精力放在（抓教学工作上），坚持（听课）和（上课制度）
5、学校要建立教学常规的督察制度，用（定期）与（随机抽查）的方式对教师的备课情况和教案进行检查，每学期对教师执行常规情况检查不少于（3次）检查的内容包括执行（教学计划）、（备课）、（上课）、（作业批改）、（教研活动）以及（工作总结）等.
6、认真探索（“自主、互助、学习型”）教学风格和模式；研究教师讲课的（方式、风格、节奏、语速、仪表）等，引导教师正确处理（“讲、学、练、评”）的关系、（“知识、能力、方法”）的关系、（“量、质、效”）的关系，真正提高课堂教学的（有效性）
7、教师自觉学习（教育理论），是对自己专业成长的隐形引领教师每周听课不少于（2节）
8、小学语文作业包括（写字）、（习作）、（读书笔记）、（古诗文背诵档案），写字
一、二年级一律用（铅笔），三年级以上一律用（钢笔），三年级以上开设毛笔字
三、四年级（描红），五六年级（临帖）
9、数学从一年级下学期起设（演草），演草作业每周（两次）
10、英语三年级上学期不布置（书面作业），只有（口头作业），三年级下学期开始可布置（抄写作业），每周（两次）
11、三年级以上，科学、品德、综合实践等学科可布置适量的（实践型）、（活动型）作业
12、学生要有（制定计划的习惯）、（预习的目标）、（课上会听“讲”的习惯）、（及时复习的习惯）、（独立完成作业的习惯）、（学科特色学习方法的养成）、（课外学习的习惯）
13、学生要有制定计划的好习惯，有（当日目标）、（近期目标）及（长远目标），相信自己“我能行”
14、课上会听讲，要做到（“五到）即（口到、耳到、眼到、心到、手到）
15、按计划进行阶段性的（周总结）、（月总结），不断完善知识结构
16、课外学习要有一定数量的（课外读物），并能挤时间进行（学习）、（阅读）能从课外学习及生活中开阔自己的（学习思维），提高能力
17.高新区小学教学常规的指导思想是以“三个面向”、“三个代表”和“科学发展观”为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育
18.（教学）是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径全体教育工作者必须树立（“育人是根本、教学是中心、质量是生命”）的观念
19.高新区小学教学常规的原则是（导向性原则）、（思想性原则）、（操作性原则）、（发展性原则）
20.制定教学计划内容课程计划规定了（学制）、（教育目标）、（课程设置）、（课时安排）、（教学要求）等内容学校、教研组、教师一般应在开学前一段时间制定教学计划，内容应包括
（1）学期（或学年）教学目标
（2）学生基本情况分析
（3）教材分析
（4）教学措施、教学进度、教学时间分配、教学中应注意的问题
（5）教学辅导要充分分析学生思想、兴趣、能力、特点，确定分类对象，制定辅导方案，确定培优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性和实效性
（6）教学研究内容
21、教材使用与备课教师要（科学地、创造性地）使用教材，利用（教材）指导学生进行探究、观察、实验、操作，获得知识、形成学习能力和实践能力要正确对待教学参考资料和名师教案，要个人先“钻研”后“参考”，不能以“参考”代“教研”，不能以“他思”代“我思”，对待别人的经验要分析研究，消化吸收，为我所用，不能被别人牵着鼻子走
22、（备课）是整个教学工作中十分重要的环节，是提高课堂教学效率的前提每一位教师要本着高度负责的态度认真备好每一堂课，杜绝不备课就上课的现象
23、备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力情感态度的培养点；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验
24、集体备课知识学校要根据“集体备课、资源共享、彰显个性、教后反思”的思路，采取“通用教案”和“个案补充”相结合的方式，组织教师备好各种课型一般要做到“四定”，即“定课型、定时间地点、定内容、定中心发言人”各学科每周至少有半天的集体备课时间，备课范围不少于每科正课时数的二分之一
25、集体备课基本流程自研教材、集体研讨、分工主备、修改施教、二次备课
26、单元备课包括（确立教学目标）、（找准教学重点）、（估计教学难点）、（教学方法）、（课时划分）、（集体备课分工）、（教具与学具的准备）
27、课时备课要求要做到“五有”、“十备”五有是指脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）十备是指备学生要了如指掌、被课程标准和考试说明要精熟透彻、备教材要融会贯通、备方法要灵活多变、备教具要得心应手、备语言要简洁生动、备提问要发人深思、备板书要提纲挈领、备例题要举一反
三、备作业要难以适当
28、教案编写以独立钻研为主，借鉴吸收他人为辅，精心编制教学方案，一般应列出教学内容的知识结构、技能和能力发展目标、教学重点和难点分析，要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节
29、教案的形式可灵活多样，不论什么形式的教案，一要适合这个教师的特点；二要有利于教师进步；三是有创意，有个性，有风采原则上（教案数量与课时适量对应）
30、青年教师应写好（详案），课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台
31、任教五年以上的教师、校级以上教学能手、名师的教案要（详简得当），课后要有（详实的教学反思），每一单元至少有一课内容的（精品教案）
32.同样是学习，有人学得快，有人学得慢，其中一个最重要的原因是（会不会悟），而要（悟得准）（悟得快）、（悟得深）、（悟得透），那一定离不开（分析）
33.导入技能是教师仔讲解新课题时运用（建立问题情境）的教学方法，以（引起学生的注意），（激发其学习兴趣），（明确学习目标），（形成学习动机），（建立知识间联系）的一类教学行为
34.导入的构成要素（引起注意）（激发认知需要）（形成学习期待）（促进参与）
35.导入的类型（直接导入）（经验导入）（由旧导新）（直观导入）（故事事例）（设疑悬念）
36.导入的应用要点（定向原则）（连接原则）（相互作用）
37.提问的功能（定向）（检查教学和反馈信息）（交流信息和沟通感情）（解决问题、探究规律）（促进思维能力）
38.提问的类型按认知水平分类（回忆提问）（理解提问）（运用提问）（分析提问）（综合提问）（评价提问）按技巧分类（诱导）（疏导）（阶梯式）（对比式）（迂回式）
39.讲解的类型（讲述法）（讲解法）（讲读法）
40.讲解的应用要点（观点与材料统一）（重点突出、难点解决）（语言准确、清晰通俗易懂）（讲解内容有调理）（方法选择恰当）
41.变化是指仔教学过程中，（教师状态的变化）（教学媒体的变化）和（师生互相作用的变化）等教学活动变化的方式
42.变化的构成要素（语言变化）（目光变化）（面部表情）（手势、头部动作）（身体移动）（教学媒体）（师生相互作用）
43.变化的应用要点（目的性和针对性）（有效性和连续性）（恰当性和灵活性）
44.强化是教师主要依据（操作性条件反射）的心理学原理，对学生的反映采用各种肯定和鼓励的方式，使教学材料的刺激与所期望的学生反应之间建立稳固的联系，帮助学生形成正确的行为，促进其（思维发展）的一类教学行为
45.强化的构成要素（语言强化）（动作强化）（标志强化）（活动强化）（获得反馈）
46.强化的应用要点（准确）（及时有效）（真实、客观、恰当）（多样化）
47.演示的功能（吸引学生注意、激发兴趣和热情）（提高学生学科能力）（提供感性材料、加快教学过程）（培养学生建立正确的技能模式）.
48.演示的构成要素（演示设计）（指引观察）（操作控制）（归纳总结）
49.演示的应用要点（要有具体明确目的）（操作正确规范）（保证演示有效性）（演示与讲解相结合）（方法学则恰当）
50、板书的功能（有助于学生掌握教学内容）（有助于引导和调整学生的思维方向）（有助于激发学生的兴趣，增强学习动机）（有助于学生掌握学习方法和技巧）（有助于培养学生审美能力和创造能力）
51、板书的构成要素
52、板书语言要准确、富有科学性
53、直观、形象，富有启发性
54、板书桂发，布局统一
55、重点突出，富有针对性
56、条例清楚、层次分明
57、板书要及时有效
58、板书的类型正板书（纲要式）（对比式）（表解或表格式）（图示式）（综合式线索式）付板书（必要性）（恰当性）（及时性）（直观性与实用性）
59、借书的类型（教师概括式总结）（学生参与式总结）60结束的应用要点（及时性）（系统深化和升华）（三紧扣（教材、历史发展过程、时代精神））（学生积极参与）（强化动机）（首尾相顾、前后呼应）
61、课堂分析的几个方面（导入）（提问）（讲解）（演示）（板书）（结束）
62、课堂观察的目的
63、一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题
64、提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业
65、经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向学术
66、实施课堂观察，你的关注支架是课程一一教/学内容是什么教师一一教师技艺学生一一有效学习课堂一一文化氛围
67、课程维度课标一一目标一一内容一一方法一一资源一一练习一一生活，五个指标均可从（预设）和（生成）方向去观察
68、教师维度课程一一缓解一一活动一一手段一一机智一一特色一一有效，五个指标均可从（行为）和（行为程度）两个方向去观察
69、学生维建:课程一一准备一一倾听一一互动一一自学一一达成一一有效，前四个指标可以从（行为）（程度）（习惯）（态度）四个方向去观察
70、课堂文化维度课程一一预约———自主一一合作——探究一一特质一一对话，五个指标均可从主题或客体多重关系去观察
71、课堂观察课前会议日程包括明确教学主题、明确教学目标、明确授课计划、明确困难和问题、明确观察工具、明确观察重点、明确课堂观察后的讨论时间和讨论地点
72、观察记录包括（定量的记录方式）和（定性的记录方式）
73、课堂教学知识教学理念
（1）当讲则讲落实“三讲三不讲，讲易错点、易混点、易漏点；学生已经会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲切实减少教师的“讲力努力增加学生的“说”与“做”，倡导学生在“做中学”
（2）因学定教要引发动力，培养兴趣，使学生想学、愿学；要发展智力，提升能力，使学生可学、能学；要授人以渔，掌握方法，使学生会学、善学；要因材施教，尊重学生的个性差异，把班级授课、小组学习、个性化学习结合起来,坚信“沉思成大器，热闹出轻佻”、“自主要引导，互助重需要”
（3）有效教学低台阶、小步子，大容量、快节奏，严检测、细矫正，让学生以积极的状态接受、体验、发现、整理，得到丰富而扎实的收获，促进学生主动地、富有个性地学习
（4）基本追求始终把培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、恰当的学习方法和远大的学习志向作为整个教学的基本追求
（5）三个转向教师要做到“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学生自主学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向关注学生学和师生互动
（6）师生关系教师应关注学生的多元潜能，尊重学生的独特性、独立性和自主性，尊重学生的人格，建设融洽、信任、平等、民主、和谐的师生关系
74.教学准备按课程表上课未经学校批准，教师不得擅自停课，私自调课、代课做好课前准备上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等教师进入教室，不应中途出入注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习习惯
75.课堂行为教师要提前1-2分钟到达教室门口，上、下课师生行规定礼节进入教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出教室，站立讲课准时上下课，保证学生活动时间，不得挤时间或者随意拖堂坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生，善待迟到的学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自停止学生上课要妥善处理突发情况，除重大特殊事件外要保证教学活动顺利进行
76.基本课型新授课、讲评课、复习课、实验课、自习课
77.教学过程大致包括为（“学、教、练、评”）四大模块
78.课堂教学方法要有启发性、激励性，通过运用灵活正确的教学方法，明确每种教学方法的长处和短处，多种方法互补协同，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维”有机结合和统一；要从课堂动态发展的实际出发创造性的实用教案和课件，防止机械照搬教案和课件的不良倾向，应根据学生的需要因势利导，尽可能针对学生的特点进行个性化教学
79.课堂板书板书要（规范）、（简明）、（条理）、（清晰），讲究艺术，并有一定的速度
80.课堂教学结束后，应根据学生反馈情况，用心写出详实的课后反思教了什么、怎么教的、教的怎么样.
81.作业设计要“精”、“新“活”，切实做到“三布置三不布置”即布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业；不布置死板单
一、重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的繁、难、偏、旧的作业严禁用增加作业量的方式惩罚和变相惩罚学生
82.小学
一、二年级不留家庭书面作业，其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业，语文、数学、英语书面作业中等学生水平每天不超过1小时
83.作业要求（格式统一），（书写规范），（卷面整洁）
84.批改要求教师批改要（认真）、（细致）、（严谨），对每一个学生的健康发展负责批改作业要统一使用规范的符号,在小学低年级提倡实行无错号评价，只在错误处画一横线加问号评价采用（等级制）教师一律用（红笔）批改教师要注明批改日期，并写在作业的右下方
85.（辅导）是课堂教学的必要补充，也是因材施教的重要手段课内辅导的形式可采取（集中辅导）与（个别辅导）相结合的办法进行课外辅导要（面向全体学生）、（重视分类）
86.（检测与考试）是对学生知识、能力等方面的检验，是发展性评价的重要手段之一考试类型包括（单元测试）、（期中测试）和（期末测试）及（学年成绩评定）考试次数小学语文、数学、英语学科除每学期期末考试外，每单元进行一次单元测试，其他科目每学期只进行考查对于期中、期末考试成绩偏低的班级必须进行平行性测试，进行二次达标考试命题一般比例是，基础题、较灵活的题、综合题的比例可以控制在
721.杜绝（偏题）、（怪题）、（繁难题）成绩评定学生的学业成绩评定实行等级制度（一般为优秀、良好、及格、待及格或ABCD四个等级）评价方式文化课评价与非文化课评价相结合，笔试成绩与操作、行为评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合
87、所谓自主，就是（问题由学生提出）（概念由学生概括）（方法由学生总结归纳）（规律由学生自主探究发现）（文本由学生自主解读）（试验由学生自主设计操作）（作业由学生自主选择布置和评价），自主学习离不开教师的（支架）作用
88、所谓互助，就是基于（学习小组建设和小组内外互动）的学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生影响学生，学生启迪学生，学生评价学生，学生检查学生互助的意义不仅是学习上的相互影响，相互制约，实现共赢共享，更重要的是（个性的张扬、互补和人格上的相互影响、制约和共同发展）互助的参入者可以是2-8人，直至全班
89、学习型课堂，其特征就是（变以教为主宰为以学为主体，变个体学习为以互助学习为主，变先生的讲堂，为学生的学堂，课堂成为学生自主学习、研究、交流的场所）（1——3可以合成简答自主互助学习型课堂的含义和特点是什么？）
90、自主互助学习型课堂教学有效性评价应以（自主）（互助）（学习型）三个特点为主题、以（学生）（教师）的表现为对象进行评价
91、自主互助学习型课堂应该具有（简约化、真实性、主动性、分层次、高效率等主要特点），体现（删繁就简、返璞归真）的教学高境界总之，改革的是（课堂结构）调整的是（教学关系）实现的是（学生的真正解放）解放的是（教学中的生产力）
92、课堂教学精细化研究的的重点内容是有效备课、有效施教、有效激励
93、有效备课沿着（集体备课、资源共享、彰显个性、教后反思）的思路，采取（通用教案和个案补充相结合）的方式
94、学案，是教师依据教学内容和学生实际，把教学设计转化为适合学生学习和活动的学习方案体现教师的支架作用，有导学、导思、导练的功能
95、有效施教按翁（低台阶、小步子、大容量、快节奏、严检测、细矫正）的原则，引导教师正确处理（学、讲、练、评的关系）（知识能力方法的关系）（量、质、效的关系），提高课堂有效性
96、自主互助学习型课堂的六项基本原则？（可以是简答）先学后讲、三讲三不讲、强化小组建设、强化学习习惯培养、及时反馈矫正、加强预习和导学案的编写
97、自主互助学习型课堂新授课基本模式情境导入，明确目标=学案引领、自主学习=组内交流、合作学习=1当堂达标、反馈提升=）总结反思、巩固拓展展示质疑、释疑点拨
98、复习课基本模式:引入课题，明确目标=梳理知识、构建网络展示交流、合作深化当堂达标、反馈提升总结反思、巩固训练口典型训练、总结归纳99］讲评课基本模式学生自改、反思出错原因组内互改、解决个性问题概况分析，明确学习目标反馈矫正、诊断学习效果《二点拨提升、深化理解应用《二班级展、解决共性问题
100、自主互助学习型课堂教出的基本柒节认定目标一一自主学会—一小后交流一一班内展示一一巩亩训练――反馈矫正
二、简答
（一）语文学科特色学习方法是怎样的？字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；勤查工具书，博览群书,做好读书札记、日记；开阔视野，学知识，学做人，培养语文素养
（二）数学学科特色学习方法是怎样的？预习自学试解内容，深入过程探究方法，数式运算理解算理，准确无误，说理证明条理有逻辑；解题有法，达到举一反三，触类旁通；方程思想、函数思想、转化思想、数形结合思想、分类讨论活学活用，学以致用
（三）英语学科特色学习方法是怎样的？善于模仿，敢于开口是好开端，记忆有法又得法，适合自己的是好法；课上善听又善记，多听、多说、多读、多交流；及时复习，反复记，试写英文小文章
（四）独立完成作业的习惯包括哪些方面？
（1）、养成先看课本后做作业的习惯
（2）、独立、认真完成作业，不抄袭别人作业
（3）、作业书写认真、美观、规范，步骤完整
（4）、写作业姿势端正，注意保护视力及身体健康
（5）、做作业专注，善于分析挖掘问题的条件，解题步骤科学
（6）、作业下发后及时改错，分析原因，不放过任何小的问题
（五）怎样切实保障“自主互助学习型课堂”研究活动的科学进行？答
1、开展多元化深度教研、提升“自主互助学习型课堂”研究活动的科学层次
（1）、加强学科教研
（2）、更新教研形式
（3）、开展小课题研究
1、试试精细化过程管理，促使“自主互助学习型课堂”研究活动规范运行
（1）、加大教学工作调控力度
（2）、切实加强教学过程管理
（3）、狠抓教学常规管理
2、组织专业化主题培训，为开展“自主互助学习型课堂”研究活动奠定师资基础
（1）加强新课程校本培训
（2）加强主题式集中培训
（3）大力实施读书工程
（六）什么是杜郎口中学“三三六”自主学习模式？
1、第一个“三”是三个特点立体式、大容量、快节奏
2、第二个“三”是自主学习“预习一一展示——反馈”三大模块
（五）“六”即展示模块的“六大环节”分别是预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评
（七）洋思中学课堂教学模式的一般操作流程
1、揭示教学目标
2、指导学生自学
3、学生自学、教师巡视
4、检查学生自学效果
5、学生讨论、更正，教师点拨
6、当堂训练论述
一、结合自己教学实际谈一谈如何打造高效高质课堂？（以下答案仅供参考）坚持“教为主导，学为主体”的理念贯穿课堂教学实践的过程，坚持向课堂四十分钟要效益、质量
1.精心备课，提高课堂实效
2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识
3.培养学生良好的学习习惯
4.课堂教学应充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，使他们在学习中获得快乐，满足，得到发展
二、结合学校实际谈一谈实施日常考试无分数评价是否会影响我们的教育教学质量（以下答案仅供参考）
1、不会，由分数到过程评价
2、在实施过程中我们更多地关注了以下几个方面
（1）关注教师成长
（2）关注学生习惯养成，建立学生成长档案
（3）加大教学研究力度，不断提高命题质量
（4）评价方式更加丰富多彩⑸在教育教学质量的监控中我们采用双轨道监控的方式
5.通过近2年来的实践证明素质教育学习材料
1.教育工作的主题是（全面推进素质教育），核心是（解决好培养什么）、（怎样培养人）的重大问题
2.温家宝总理也多次召开教育座谈会，强调要加强（素质教育），搞好（中小学课程改革），倡导（启发式教学），使学生从小养成（良好习惯），培养（高尚品德）和（创新精神）
3.抓好素质教育，是党中央、国务院做出的重要决策《义务教育法》明确规定，义务教育必须贯彻国家的（教育方针），实施（素质教育），提高（教育质量），使适龄儿童、少年在（品德）、（智力）、（体质）等方面全面发展，为培养（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有纪律）的社会主义建设者和接班人奠定基础
4.实施素质教育就是要全面贯彻（党的教育方针），以提高（国民素质）为根本宗旨，以培养学生的（创新精神）和（实践能力）为重点，造就“（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有纪律”、（德智体美）等方面全面发展的社会主义事业接班人和建设者
5.教育要面向（现代化）、面向（世界）、面向（未来），要坚持面向（全体学生），必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育生活得各个环节中
6.要把素质教育理念贯穿于（幼儿教育）、（中小学教育）、（职业教育）、（成人教育）、（高等教育）等各级、各类教育,贯穿于（学校教育）、（家庭教育）和（社会教育）等各个方面
7.实施素质教育的基本目标是，力争到（2020年），基本形成有利于（素质教育发展）的教育体系结构和制度环境；基本形成促进（青少年全面发展）的人才培养模式;基本形成适应（实施素质教育要求）的高素质教师队伍；基本形成（富有生机活力）和（鲜明特色）的学校教育格局；基本形成（因地制宜）创造性推动素质教育的区域发展格局；基本形成（学校）、（家庭）、（社区教育）有机结合的学习化社会框架.
8.实施素质教育是贯彻落实（科学发展观）、构建社会主义（和谐社会）、推进社会主义（新农村建设）的奠基工程，是全省教育事业发展的首要使命，是适应当前教育形势发展的必然要求，是建设创新型省份、建设（“大而强，富而美”）的社会主义新山东的需要
9.要坚持（以人为本），全面贯彻（党的教育方针），坚持以（科学发展观）统领教育事业发展全局，坚持（教育优先）的地位不动摇，端正（办学指导思想），改进和创新（人才培养模式），把教育工作发展的思路转到以（内涵）发展为主、注意提高（质量）的轨道上来
10.坚持（育人）为本，（德育）为先，把（德育）摆在素质教育的首要位置加强德育与（学生生活实践）的联系，增强德育工作的（针对性）、（时效性）和（吸引力）
11.教学内容改革和课程建设要体现国家对（公民素质）的基本要求，着眼于培养学生（终身学习）的愿望和能力，重视培养学生（收集处理信息）的能力、（获取新知识）的能力、（分析和解决问题）的能力、（语言文字表达能力）、（团结协作和社会活动）的能力。
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