2.1 认识自己 表格式教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

课题认识自己课型新授所在教材位置:主备教师上课时间

1.不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观

2.知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方素养

3.学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念目标人贵自知教学重点教学多把尺子量自己难点“牵手”课堂教学流程设计，，牵手，，设计时间分教学过程学习方式设酉己意图计让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！巩固练习，学生反思，4分钟左右手总畅谈收获结，左手回答，右手补充本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识,还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确对待他人对自己的评价等基本道理

一、导入新课斯芬克斯之谜有这样一个传说，众神居住的地方叫作奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派斯芬克斯来到人间斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，激发学生学习兴守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打趣3分钟水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难谜语是什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？谜底人箴言认识你自己师同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？10分

二、新课讲授钟

1.你的“自我”在哪里教材P261阅读体验让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索引导学生觉察外在2思考交流让学生尝试回的环境的改变、自我答材料中提出的问题，并和同意识的发展，使中学学进行交流生更加有条件、有能教师总结归纳进入初中，力去探索自己的内心随着自我意识的不断增强，我世界这样的自我探们不仅将目光投射到更广阔而索对中学生的发展有精彩的外部世界，而且越来越积极意义关注自我

2.小刚与队友1角色扮演让学生分别扮左右手讨演小刚和队友进行对话，体会论，左手回答，小刚和队友各自右手补充的想法和感受2思考交流让学生思考小刚对自己的认识是怎样的？他这样的认识给他带来怎样的影响？提示小刚对自己的认识不左右手配全面，他只看到自己的优势，合，小组设没有看到自己的缺点；这样的计认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小正确认识自己的刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往作用教师总结正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进与他人的交往

3.名人堂爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任大文豪马克吐温曾经・经商，做过打字机生意,办过出版公司，结果名人堂的内容让亏了30万美元他的妻子深知丈夫虽没有经学生更深体会友谊商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起的意义勇气，振作精神，重走写作之路，马克吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学・创作上取得了辉煌的成就10分

1.我们可以从多个角度认钟识自己1寻人启事2现在，我们来做一个小游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的3例句:我是谁？我是一个爱笑的人我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人我是谁？我是一个脾气急躁的人我是谁？我是一个热爱学习的人左右手配合发给每位学生一张白纸使学生更清楚地了解自己4请同学们从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿上述的例句格式，分别写出5句话强调一定要根据自己的真实情况来写5将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子问:请你猜猜这张纸描写的是谁？为什么？3—5人回答6让学生模仿老师的示范，抽纸提问

2.材料链接明白了解自己长颈鹿“我个子高，能吃到树上的叶子，的途径你可吃不到”羊“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草,你却吃不到”1说一说上面这段对话给你带来什么启发？明白该如何对待他人

3.不同的“我”教材的评价，增强心理承P30受能力1阅读体验体会对同一个人他人会有不同的评价2思考交流教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？

三、课堂总结2分钟通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，。