《工程力学》2024年课程标准（含课程思政设计）

《工程力学》年课程标准（含课程思政设计）2024

一、课程基本情况课程代码07102103课程名称工程力学总学时32学分2考核方式考查课程类别口公共课程S专业课程口实践课程□创新创业课程适用专业新能源汽车工程技术

二、课程定位

（一）课程简介工程力学是新能源汽车工程技术的一门专业基础课，工程力学涵盖了理论理论力学和材料力学两门课程的主要经典内容

（二）课程类型理论课，共32学时

（三）课程地位本课程在新能源汽车工程技术专业人才培养方案中占有举足轻重的地位，是衔接基础课程与专业课程的纽带这门课以《高等数学》、《大学物理》为基础，也是进一步学习《机械设计基础》等课程的基础

（四）课程作用通过对本课程的学习，加强工程观念，结合工程实际问题对学生进行提出问题、分析问题、解决问题的能力培养，学习如何将具体的工程实际问题抽象为力学模型的方法在教学过程中，突出运用工程力学知识解决工程实际问题的主线，有目的选择与工程实际和日常生活有关的例题，在讲解例题时突出对实际问题的简化、建模等过程引导学生注意观察周围的实际工程构件及其运动状态，培养学生运用所学的基本理论和方法去分析和解决工程实际问题的能力

三、课程目标

（一）素质目标

（1）具有较强的与人交流和沟通的能力

（2）具有较强的组织和团队协作能力

（3）具有较强的敬业精神和良好的职业道德

（二）知识目标:

（1）通过理论力学方面知识的学习，使学生能够对机械运动中零件的受力进行分析

（2）通过对材料力学方面知识的学习，使学生能够正确的选择机械零件使用的材料

（3）为后续课程机械设计打下必要的基础

（三）能力目标

（1）具有较好的学习新知识和技能的能力

（2）具有较好的分析问题和解决问题的能力

（3）具备查找手册、各类学习资料的能力

四、课程设计

（一）课程设计理念以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合职业资格标准，以来源于工程一线的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养

（二）课程设计思路总体设计思路是构建具有职业本科特色、理论与实践并重、以岗位群技术应用能力为主线的新的课程设计根据教学内容的特点，灵活运用探究式、启发式、类比式、归纳式、互动式、提问式等多种教学方法，有效调动学生的兴趣，促进学生积极思考与实践根据就业岗位需求和前后续课程的衔接，选取相关实践技能训练为主的教学内容，并将职业技能鉴定融入到教学过程中课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力

（三）课程思政设计理想与信念，大学生的职业规划，诚信教育，团结协作精神

五、教学内容组织与安排序号学习情境/项目/任务子情境/子项目/子任务建议学时

1.1工程力学基本知识21工程力学基础

1.2力偶、力的平移定理、受力图

22.1平面汇交力系的合成与平衡

22.2平面力偶系的合成与平衡22平面力系的合成与平衡

2.3平面任意力系的简化

22.4平面任意力系的平衡条件及其简化

23.1轴向拉（压）杆的内力与轴力图

23.2轴向拉（压）杆横截面上的正应力

23.3轴向拉（压）杆的强度计算23轴向拉伸与压缩

3.4轴向拉（压）杆的变形计算2拉伸试验2压缩试验

25.1剪力图和弯矩图

25.2应力计算2梁的内力、应力计算大4大作业

一、截面图形的几何性质2作业大作业

二、弯曲应力2学习情境/项目/任务一工程力学基础4名称工程力学基础学时掌握工程力学的研究对象、基本任务与研究方法；熟练掌握力学基本公理的内容和涵义；学习目标熟练掌握力矩的概念和求法；掌握力偶的三要素；工程力学的研究对象、基本任务与研究方法；力学基本公理的内容和涵义；学习内容力矩的概念和求法；力偶的三要素；教学重点力学基本公理的内容和涵义；力矩的概念和求法；教学难点力矩的概念和求法；力偶的三要素；教学方法、手段画图分析，课件演示实施过程工作任务教学组织设计思考力偶的三要素是什么提问教学实实施画图分析黑板画图演示施成果/作业掌握力偶的三要素作业本画图使用工具机械制图工具教学场所教室学习情境/项目/任务二平面力系的合成与平衡名称平面力系的合成与平衡学时8会利用平面汇交力系的平衡方程求工程结构的支座反力；会利用平面力偶系的平衡方程求工程结构的支座反力；会对平面任意力系进学习目标行简化并能够对简化结果进行分析；会利用平面任意力系的平衡方程求解工程结构或构件的支座反力；利用平面汇交力系的平衡方程求工程结构的支座反力；利用平面力偶系的平衡方程求工程结构的支座反力；对平面任意力系进行简化学习内容并能够对简化结果进行分析；利用平面任意力系的平衡方程求解工程结构或构件的支座反力；教学重点对平面任意力系进行简化并能够对简化结果进行分析；教学难点利用平面任意力系的平衡方程求解工程结构或构件的支座反力；教学方法、手段作图计算演示，多媒体教学实施过程工作任务教学组织设计对平面任意力系进行简化作图计算演示教学实实施并能够对简化结果进行分析；作图计算演示施成果/作业计算结果计算结果使用工具制图工具教学场所教室学习情境/项目/任务三轴向拉伸与压缩12名称轴向拉伸与压缩学时学习目标掌握截面法求轴向拉（压）杆的内力；掌握轴力图的绘制方法；掌握应力和应变的概念；掌握轴向拉（压）杆横截面上的正应力计算方法；掌握容许应力和安全系数的概念；熟练掌握强度条件及其应用掌握线变形、线应变、胡克定律的概念和计算公式；熟悉不同材料拉伸时的力学性能；熟悉不同材料压缩时的力学性能截面法求轴向拉（压）杆的内力；轴力图的绘制方法；应力和应变的概念；轴向拉（压）杆横截面上的正应力计算方法；容许应力和安全系数的概念；学习内容强度条件及其应用线变形、线应变、胡克定律的概念和计算公式；不同材料拉伸时的力学性能；不同材料压缩时的力学性能截面法求轴向拉（压）杆的内力；教学重点线变形、线应变、胡克定律的概念和计算公式；教学难点轴向拉（压）杆横截面上的正应力计算方法；教学方法、手段作图计算，多媒体演示，实验室做实验教学实施过程工作任务教学组织设计不同材料拉伸时的力学性能；实验室做拉伸实验实施选取不同材料进行拉伸试验实验室做拉伸实验实施成果/作业得出不同材料的拉伸结果得出实验结果使用工具不同材料，拉伸仪器教学场所教室学习情境/项目/任务四梁的内力、应力计算，大作业8名称梁的内力、应力计算，大作业学时熟练掌握绘制梁的剪力图和弯矩图的方法；熟练掌握对梁截面进行应力计算的方法；学习目标熟练计算由型钢和钢板组成的组合截面图形的几何性质；进一步熟练做弯矩图和剪力图的方法；绘制梁的剪力图和弯矩图的方法；对梁截面进行应力计算的方法；学习内容计算由型钢和钢板组成的组合截面图形的几何性质；练做弯矩图和剪力图的方法；绘制梁的剪力图和弯矩图的方法；对梁截面进行应力计算的方法；教学重点计算由型钢和钢板组成的组合截面图形的几何性质；练做弯矩图教学难点和剪力图的方法；教学方法、手段多媒体演示，作图计算实施过程工作任务教学组织绘制梁的剪力图和弯矩图的方设计作图计算法；教学实绘制梁的剪力图和弯矩图的方施实施作图计算法；成果/作业得出计算结果得出计算结果并分析使用工具作图工具教学场所教室

六、教学评价、考核要求（含学分积累和互认等要求）本课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与模块评价，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，减少笔试所占的比重，增加实践性考核的比重，但要注重平时的评分汇集平时的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、写作能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核建议在教学中分任务模块评分，在课程结束时进行综合模块考核或者利用答辩的形式考察学生对所学知识的理解与掌握程度这样多元化的评价体系得出的结果能够体现出本门课程的特殊性以及对学生的公平与公正考核方式

1、平时成绩（50%）由作业、考勤、提问等方面成绩组成；

2、笔试成绩（50%）期末笔试成绩；

七、教学保障条件本门课程的实训条件要求有教学做一体化的综合实训室，融教学与实训为一体，以及与课程相应的软件作支持校外要求有与学校长期合作的企业做实训基地，满足学生顶岗实习的需要

八、参考文献

1.李庆华.材料力学.成都西南交通大学出版社，

19942.张定华.工程力学.北京高等教育出版社，

20003.孙训方，方孝淑，关来泰.材料力学.北京高等教育出版社，2002

九、说明本课程是理论力学与材料力学的结合，材料力学部分需要有实验室，进行拉压与弯扭等实验。