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文本内容:
儿歌变画教学设计教学目标
（1）知识与技能熟悉童谣的常见类型与特点，掌握童谣与童画相互转换的基本方法
（2）过程与方法通过欣赏、讨论各类童谣童画作品，学会从不同角度分析作品，提升艺术鉴赏能力，并能运用多种材料和表现手法创作童谣童画
（3）情感态度与价值观感受童谣童画的魅力，激发对传统文化的热爱之情，培养创新意识和审美情趣教学方法讲授法、讨论法、示范法、练习法、作品赏析法教学重点
（1）从学生角度，理解童谣童画的联系并能对作品进行分析评价
（2）从知识本身角度，掌握用不同工具材料表现童谣童画的方法教学难点
（1）学生对童谣的深入理解与情感共鸣
（2）将童谣内容有效转化为童画创作的技法应用教学过程
一、导入
（1）播放视频《小白兔》，引导学生结合自己的生活体验分享对这首童谣的感受师同学们,你们喜欢这首歌吗？如果喜欢的话，可以跟着一起念唱哦！这样不仅能回忆起美好的旋律，还可以增加大家对童谣的兴趣（生［跟随视频一起念唱《小白兔》］）
（2）提问我们如何用画笔展现这首童谣中的场景和情感？师大家可以想想，我们该怎么把《小白兔》这个故事通过绘画表现出来呢？（生［思考并提出自己的想法，如可以用图画描绘兔子的形态和动作，或者用不同的颜色来表现兔子的白色毛发等］）
（3）展示《小白兔》的范画作品，并讲解创作思路及艺术特点师这幅画是如何将童谣中的情景生动地再现的呢？让我们一起来看看（生［仔细观察范画，了解画家是如何通过画面传达出童谣意境的］）
（4）小结童谣与童画在表达方式上有很多共同之处它们都是将文学之美、声音之美和色彩之美巧妙结合，使我们在享受美好韵律的同时，也能感受到丰富的视觉享受（生［聆听老师的总结，进一步理解童谣与童画之间的联系］）
（5）揭示课题今天我们将进入《童谣童画》的世界（板书）师今天，我们将深入探讨《童谣童画》这一主题
二、PPT展示
（1）介绍国外优秀的童谣与童画作品，比如日本的《樱花》和英国的《老国王科尔》师接下来，我们先来看一些国外著名的童谣及其对应的童画比如，日本的《樱花》樱花啊,樱花啊,暮春三月天空里，万里无云多明净，如同彩霞如白云,芬芳扑鼻多美丽,快来呀,快来呀,同去看樱花还有英国的《老国王科尔》老国王科尔是一个快乐的老灵魂,是一个快乐的老灵魂他;他呼吁他的烟斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!（生［观看PPT上的图片和文字，听老师讲解］）
三、讲授新课请同学们翻开课本，看到第一幅作品《纺线车》，谁能说说这是什么类型的绘画形式呢？师请大家翻开课本，找到第一幅作品《纺线车》谁知道这是什么绘画形式？（生［举手回答，说出是剪纸］）接着，我们来看看第二幅作品《荡秋千》谁可以用几个词语来形容一下这幅画的特点？师现在，我们来看第二幅作品《荡秋千》谁能用一些形容词描述它的风格？（生［举手回答，可能提到夸张、变形、幻想等词语］）教师看来，我们可以通过多种手法来诠释童画的艺术美感（板书手法各异）再来看第三幅作品《秧歌》，让我们一起讨论以下几个问题这幅作品重点表现了哪句歌词的内容？“哪有闲人在路边”这句话反映了怎样的情景？“口唱山歌不怕天”又表现了何种劳动氛围？将童谣转化为童画的成功之处在哪里？师现在，我们来看第三幅作品《秧歌》请大家针对这几个问题进行讨论作品重点表现了哪句歌词的内容？“哪有闲人在路边”这句话反映了怎样的情景？“口唱山歌不怕天”又表现了何种劳动氛围？将童谣转化为童画的成功之处在哪里？（生［举手回答，可能会提到歌曲表现的具体内容，如田间劳作的情景，人们边唱边劳作时的欢快氛围，以及画面的生动性和韵律感］）展示《采藕》这幅画，大家一起朗读相应的童谣师接下来请欣赏第四幅作品《采藕》，请全班同学大声齐诵这首童谣（生［齐声朗读童谣《采藕》］）师好，现在我们根据这首童谣来分析画面内容谁能描述一下这幅画所描绘的具体场景？（生:［举手回答，可能会描述一个女孩在采藕的画面］）师那么，请大家再仔细观察一下这幅画，相较于童谣原文，它增加了哪些内容，又减少了哪些细节？（生［举手回答，可能会提到环境的增加和某些细节的省略］）师不错，增加了环境确实能让画面更加生动那为什么我们要减少某些部分呢？（生［举手回答，可能会提到为了突出主体］）师对，非常棒！这样做是为了更好地烘托画面的主体下面我将在黑板上做个示范，展示不同重点处理后的效果（教师在黑板上演示同一内容，不同重点的呈现效果）最后，我们一起看一篇关于蚂蚁搬家的童谣《蚂蚁搬豆》，然后进行朗读师最后，我们来读一首关于蚂蚁的童谣《蚂蚁搬豆》，请大家一起朗读（生［齐声朗读童谣《蚂蚁搬豆》］）（板书选择合适的主题和构图饱满的重要性）欣赏同学们的作品，并互相交流师现在，让我们一起来欣赏一些同学的作品，大家可以相互交流一下看法（生［观看学生作品，互相讨论］）
四、尝试创作看了这么多精彩的作品后，大家有没有发现，每一位创作者都使用了独特的艺术手法？师看了这么多精彩的作品后，大家有没有注意到，每位创作者都采用了自己独特的方式来表现童谣呢？（生［讨论并回答，会提到不同的表现手法］）师很好，每个人都用自己的创意去诠释童谣那么现在轮到你们了，试着创作一幅属于自己的童谣童画老师这里准备了许多童谣供你们选择，选一首自己喜欢的，用自己喜爱的方式进行创作吧（生［开始动手创作］）
五、作业展示与点评鼓励同学们勇敢展示自己的作品，并邀请其他同学评价这些作品的独特之处师好的，大家都完成了吗？我们一起来看看大家的作品吧！（生［展示各自的作品］）师这些作品都非常有创意，特别是这几幅谁能来说说你最喜欢哪一幅，为什么？（生［举手回答，分享个人观点］）师非常好！希望大家在未来能更多地发挥自己的想象力，继续加油！
六、课后拓展向父母询问他们记忆中的童谣，并尝试将其绘制成童画，作为礼物送给他们师今天的课程就到这里，课后请大家向父母问问他们记得的童谣，并尝试把它画下来，作为礼物送给他们希望大家都能完成这个有意义的任务！。
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