第二单元课题2 氧气 教案（2024版）

课题氧气2

一、教学目标

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质比较活泼

2.认识化合反应、氧化反应

3.学会描述化学反应中的一些反应现象4,学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法

二、教学重难点重点氧气的化学性质以及化合反应的概念难点L理解氧气的化学性质比较活泼

2.对化合反应与氧化反应的理解

三、教学准备教师准备多媒体课件，实验相关器材及用品盛有氧气的集气瓶5个、酒精灯、燃烧匙、生士区钳、药匙、硫、木炭、细铁丝、澄清石灰水、小木条、火柴等

四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设激发学生探【导入】介绍世界上最早发现氧气的是我国唐朝的情境引入新观看，思考索科学的进炼丹家一马和的相关事迹课取精神【板书】氧气【提问】我们知道，物质的物理性质包括物质的颜引导学生回色、气味、状态、密度、溶解性等等，那么，这是一忆学过的知瓶氧气，从这瓶氧气中你们能总结出氧气的哪些物理识，帮助学生性质呢？迅速进入学［展示】一瓶氧气并总结所知道的氧气的物理性质思考，回答习状态，对新【结论】通过观察和查阅资料可知，知识产生熟

1.一般情况下氧气是无色、无味的气体；环节二新课讲悉感，降低陌

2.标准状况下，氧气的密度为

1.429g/L,比空气解生感

1.293g/L略大【设疑】氧气能否溶解在水中？学生联系实际思引导学生关引导学生联想水中的生物能为什么够生存，进行讨论考、讨论得出结论注生活中的分析氧气能溶解在水化学问题，并【追问】氧气易溶于水吗？中用学到的化引导学生联系地球上大部分被水体覆盖，而氧气没学生进一步思考、学知识解决有被大量溶解行讨论分析讨论、得出实际问【介绍】在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气结论若氧气容易题溶解在水中，则空气中将不存在氧气【知识总结】

1.一般情况下氧气是无色、无味的气体；

2.标准状况下，氧气的密度为

1.429g/L,比空气

1.293g/L略大

3.氧气不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解倾听、理解、记忆约30mL氧气

4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-219℃时变为淡蓝色固体

5.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中学生分组讨论、交流后由小组代表汇报结果【思考回答】很多气体都是无色无味【提问】现在老师又拿出了一瓶气体，说它就是氧的，比如氮气、二气，依据是它是无色无味的气体同学们认同这种观氧化碳等等，所以点吗？不认同谁能解释一下不认同的理由是什么？这点性质并不是氧气所唯一具有的，不能作为检验氧气的依据学生观察、讨论、交流、发言【提问】那我们应该采用什么方法来检验氧气呢？让学生尝试哪位同学能根据之前所学习的知识来提出最佳方案探究的乐趣，【思考回答】将带呢？并学会全面火星的小木条伸入【总结】事实上，这就是我们最常用的氧气的检验细致有序地集气瓶中，若木条方法再强调一下，带有火星的木条能在氧气中复燃，观察实验，准复燃，即为氧气说明氧气能支持燃烧，另外需要注意的是，氧气本身确描述实验是不燃烧的现象【提问】现有三瓶无色的气体，分别是空气、二氧化碳和氧气，请设计实验方案将其鉴别出来思考，讨论，回答【总结】分别将三支燃着的木条伸入到三瓶无色气体中木条正常燃烧的为空气；木条燃烧更旺的为氧气；木条熄灭的为二氧化碳【过渡】接下来我们进一步学习氧气的化学性质，很多物质能在空气中燃烧，它们在氧气中燃烧现象是怎样的呢？我们通过几组对比实验来探究一下【合作探究】

1.用用烟钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰上加热，观察木炭在空气中燃烧的现象培养学生的

2.再把燃着的木炭插入充满氧气的集气瓶中插入时观察能力和应该从瓶口向下缓慢的插入，注意不要让燃烧的木炭表达能力接触瓶底和瓶壁,观察木炭在氧气里燃烧的现象观察实验、讨论、描述木炭分别在空气【木炭燃烧实验实验记录】和氧气中的燃烧的实验内容实验现象现象，书写反应的碳在空气中燃烧持续红热，放出热量文字表达剧烈燃烧，发出白光，放出热碳在氧气中燃烧量记录，记忆反应的文字表达式碳+氧气二氧化碳点燃Aco2【注意事项】把红热的木炭插入到盛有氧气的集气瓶中时，应该从瓶口向下缓慢的插入，如果过快插入到瓶底，会由于受热膨胀使大量氧气逸出，造成实验现象不够明显倾听，理解，记录【过渡】木炭分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，倾听通过对比分那硫分别在空气和氧气中燃烧的现象又会怎样呢？析加深学生的理解和记忆【演示实验】

1.观察硫在氧气中燃烧的现象，并与硫在空气中的燃烧进行对比【实验记录】完成下列表格实验现象实验内容学生观察、讨论、描硫在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色硫在空气述硫分别在空气和的火焰，放出热量生成一种无色有中燃烧氧气中的燃烧的现刺激性气味的气体象，书写反应的文硫在氧气中剧烈的燃烧，发出明亮的字表达式硫在氧气蓝紫色火焰，放出大量的热生成一中燃烧种无色有刺激性气味的气体反应的文字表达式硫+氧气二氧化硫，的、S02倾听，记忆思考，讨论，回答【反思交流】实验注意事项【回答问题11吸

1.硫的燃烧实验要在通风橱中进行，以免反应生成的收燃烧产生的二氧二氧化硫对身体产生危害化硫，防止污染空【提问】请思考以下问题，在氧气与硫的反应中，问气题1集气瓶内应预先加入少量水，目的是？问题2盛【回答问题2】防有硫的燃烧匙为什么要由上而下缓慢伸入集气瓶中？止集气瓶中氧气逸散【讨论交流】通过上述两组实验，我们可知，木碳、硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象有所不培养学生的同，那原因是什么？表达能力和讨论，回答【展示】物质燃烧是与空气中的氧气发生反应，氧发散学生思气的浓度越大，燃烧越剧烈，空气中氧气含量低，所维以在空气中燃烧没有在纯氧中剧烈【过渡】木炭、硫等既可以在空气中燃烧也可以在倾听，思考氧气中燃烧，那铁丝会燃烧吗？【播放视频】铁丝在氧气里剧烈燃烧，学生仔细观察实验现象，并进行知识总结【实验记录】实验内容实验现象学生观察、讨论、描述铁丝分别在空气铁丝在空气空气中持续加热发红,离火后变冷，和氧气中的燃烧的中灼烧不能燃烧现象，书写反应的铁丝在氧气剧烈燃烧，火星四射，放出大量的文字表达中燃烧热，生成黑色固体文字表达式铁十氧气四氧化三铁点燃AFe O2Fe3（）4讨论，思考，回答【回答问题1】除锈【回答问题2】引【提问】燃铁丝问题1铁丝使用前为什么需要用砂纸打磨？【回答问题3】增问题2铁丝末端应系一根火柴，目的是什么？问题3大受热面积，聚集实验中为什么将铁丝应绕成螺旋状？问题4集气瓶中热量要预先加入少量水或在瓶底铺一层细沙目的是什么？【回答问题4】防止熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂比较，思考，讨论，回答【回答】都是化学【提问】根据红磷、硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧变化；反应的文字表达式，总结一下它们有哪些共同的特引导学生从都是点燃条件；都点不同的角度是与氧气反应；炭+氧气茎粒二氧化碳关注、探究化都反应剧烈；都放硫+氧气正粒二氧化硫学变化出热量；都是两种铁+氧气更然四氧化三铁物质变成一种物质【总结】【学生活动】阅读培养学生的1,化合反应课本内容总结阅读能力1定义由两种或两种以上的物质生成另一种新物化合反应和氧化反质的反应应2特点“多变一”对比理解、记录3字母表达式A+B+...—X

2.氧化反应和缓慢氧化1氧化反应物质跟氧气发生的反应都属于氧化反应2缓慢氧化进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化【提问】举出生活中常见的缓慢氧化的例子【总结】物质在氧气中的燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、使学生体会放热有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，倾听、理解记忆到生活中处这种氧化叫做缓慢氧化如动植物的呼吸、食物的腐处有化学烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化环节三拓展延【展示】可燃物在氧气中燃烧和可燃物在液氧中燃拓展学生的观察伸烧的不同视野通过习题巩随堂作业PPT展示做题固本节所学知识帮助学生梳环节四课堂小理本节知识，展示PPT倾听并理解结便于学生记忆

五、板书设计课题2氧气

一、氧气的物理性质1通常状况下，无色、无味、气体，密度比空气大2不易溶于水3在降温、加压的条件下，氧气可变为淡蓝色液体，甚至淡蓝色固体

二、氧气的化学性质占燃碳+氧气二氧化碳—＞点燃硫+氧气J＞二氧化硫占燃铁+氧气＞四氧化三铁

三、化合反应

1.定义由两种或两种以上的物质生成另一种新物质的反应

2.特点多变一

3.字母表达式A+B+…—X

四、氧化反应与缓慢氧化

1.氧化反应物质跟氧发生的化学反应

2.缓慢氧化氧化反应进行得非常缓慢，甚至不易察觉如钢铁生锈、食物腐烂、动植物的呼吸、酿酒等。