2025《中外民间舞》大单元整体教学设计

《中外民间舞》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本次大单元教学设计围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中的选择性必修3《舞蹈表演》模块，以《第一单元中外民间舞》为教学内容，涵盖汉族民间舞、少数民族民间舞和外国民间舞三个主要部分具体内容包括汉族民间舞的作品鉴赏《黄土黄》、基本训练东北秧歌、排演实践《一个扭秧歌的人（片段）》及拓展云南花灯组合；少数民族民间舞的作品鉴赏《邵多丽》、基本训练傣族舞、排演实践《雀之灵（片段）》及拓展藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族舞蹈组合；外国民间舞的作品鉴赏《项链》、基本训练俄罗斯民间舞、排演实践《桦木合奏》等内容教学内容的选择体现了多样性和代表性，不仅涉及不同地域和民族的舞蹈艺术，还包含了不同文化背景下的舞蹈风格，旨在通过丰富的教学内容，拓宽学生的艺术视野，提升其舞蹈表演能力和艺术鉴赏水平

（二）单元内容分析汉族民间舞作品鉴赏《黄土黄》通过鉴赏这部荣获中华民族20世纪舞蹈经典作品奖的作品，引导学生感受黄土高原人民的生活气息和民族精神,理解汉族民间舞的独特风格和地域特征基本训练东北秧歌东北秧歌是汉族民间舞的重要代表，通过学习其基本体态、动律和基本动作，培养学生的舞蹈基本功和节奏感美感和艺术魅力，提升对音乐与舞蹈结合的综合审美能力学生能够从舞蹈动作、节奏、音乐等方面，感知民间舞蹈所表达的情感、意境和文化内涵，形成对舞蹈艺术的深入理解和感悟

（二）艺术表现学生能够学习并掌握中外民间舞蹈的基本动作和技巧，通过实践表演提升舞蹈艺术表现能力学生能够在舞蹈表演中，准确运用舞蹈动作、表情和音乐，传达舞蹈作品所蕴含的情感和思想，展现个人艺术魅力和团队合作精神

（三）文化理解学生能够通过学习中外民间舞蹈，理解不同文化背景下舞蹈艺术的特色和发展历程，增强对不同文化的认知和尊重学生能够探究民间舞蹈与社会生活、历史文化等方面的联系，理解舞蹈艺术在文化传承和社会发展中的重要作用，形成跨文化交流的能力

六、大单元教学重点舞蹈作品鉴赏引导学生深入鉴赏中外民间舞蹈经典作品，感受不同舞蹈形式的艺术魅力和文化内涵，提升审美感知能力基本动作与技巧学习通过系统学习中外民间舞蹈的基本动作和技巧，为后续的舞蹈表演打下坚实基础舞蹈表演实践组织学生进行舞蹈表演实践，通过亲身体验和表演，提升艺术表现能力，增强团队合作精神文化理解与探究在舞蹈学习过程中，引导学生探究民间舞蹈背后的文化内涵和社会意义，理解舞蹈艺术在文化传承和社会发展中的作用

七、大单元教学难点舞蹈动作与技巧的掌握民间舞蹈动作复杂多变，要求学生具备较强的身体协调性和灵活性如何帮助学生快速掌握舞蹈动作和技巧,是本单元教学的一大难点舞蹈表演的情感表达舞蹈表演不仅需要准确的动作和技巧，还需要丰富的情感表达如何引导学生在舞蹈表演中准确传达舞蹈作品所蕴含的情感和思想，是另一个教学难点文化理解的深度与广度民间舞蹈蕴含着丰富的文化内涵和社会意义，要求学生具备较宽的文化视野和较深的文化理解力如何在教学过程中有效提升学生的文化理解力，是本单元教学的又一难点详细教学设计第一课时汉族民间舞鉴赏与基本训练教学目标审美感知通过鉴赏汉族民间舞经典作品《黄土黄》，感受汉族民间舞的独特美感和艺术魅力艺术表现学习汉族民间舞的基本动作和技巧，为后续的舞蹈表演打下基础文化理解了解汉族民间舞的历史文化背景和社会意义，增强对中华文化的认知和尊重教学过程导入播放《黄土黄》舞蹈视频，引导学生感受汉族民间舞的独特魅力鉴赏分析引导学生分析《黄土黄》的舞蹈动作、节奏、音乐等方面，理解舞蹈所表达的情感和意境基本动作学习教授汉族民间舞的基本动作和技巧，如东北秧歌的基本体态、动律、基本动作等练习与反馈组织学生进行基本动作练习，教师给予及时反馈和指导文化拓展介绍汉族民间舞的历史文化背景和社会意义，增强学生对中华文化的认知和尊重作业布置:完成课后舞蹈动作练习，巩固课堂所学内容搜集并了解其他汉族民间舞作品，准备下节课分享第二课时汉族民间舞排演实践与拓展教学目标:审美感知通过排演汉族民间舞《一个扭秧歌的人（片段）》，进一步提升对汉族民间舞的审美感知能力艺术表现通过实践表演，提升舞蹈艺术表现能力，增强团队合作精神文化理解在排演过程中，深入理解汉族民间舞的文化内涵和社会意义教学过程:复习回顾复习上节课学习的汉族民间舞基本动作和技巧排演实践组织学生排演汉族民间舞《一个扭秧歌的人（片段）》,强调动作准确性、节奏感和情感表达分组表演将学生分为若干小组，进行分组表演，展示排演成果互评与反馈组织学生进行互评，分享表演心得和收获，教师给予总结反馈拓展学习教授云南花灯组合的基本动作和技巧，引导学生了解云南花灯的艺术特色和文化背景作业布置:完成课后舞蹈排演练习，巩固课堂所学内容准备下节课的少数民族民间舞作品鉴赏第三课时至第五课时少数民族民间舞与外国民间舞学习教学目标（以每节课为单位分别叙写）:第三课时:审美感知通过鉴赏傣族民间舞《邵多丽》，感受傣族民间舞的独特美感和艺术魅力艺术表现学习傣族民间舞的基本动作和技巧，为后续的舞蹈表演打下基础文化理解了解傣族民间舞的历史文化背景和社会意义，增强对少数民族文化的认知和尊重第四课时:审美感知通过排演傣族民间舞《雀之灵（片段）》，进一步提升对傣族民间舞的审美感知能力艺术表现通过实践表演，提升舞蹈艺术表现能力，增强团队合作精神文化理解在排演过程中，深入理解傣族民间舞的文化内涵和社会意义第五课时:审美感知通过鉴赏俄罗斯民间舞《项链》，感受外国民间舞的独特美感和艺术魅力艺术表现学习俄罗斯民间舞的基本动作和技巧，为后续的舞蹈表演打下基础文化理解了解俄罗斯民间舞的历史文化背景和社会意义，增强对外国文化的认知和尊重（后续课时的教学过程与作业布置，可参照第二课时的模式进行设计和安排）总结与反思通过本单元的教学，学生将全面深入地了解中外民间舞蹈文化，提升审美感知、艺术表现和文化理解三个维度的音乐学科核心素养在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极体验，通过多样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的全面发展教师还应不断反思和改进教学方法，以适应不同学生的学习需求和发展水平

八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人音版高中音乐选择性必修3《舞蹈表演》第一单元《中外民间舞》单元的教学内容的教学目标，设定本将围绕高中音乐核心素养的三个方面展开，即审美感知、艺术表现和文化理解通过这一单元的学习，学生将能够深入理解中外民间舞的艺术魅力和文化内涵，提高舞蹈表演技能，培养审美能力和跨文化交流能力

（一）审美感知音乐与舞蹈的听觉与视觉美感体验学生能够通过聆听民间舞蹈的音乐和观赏舞蹈表演，感受不同地域、民族民间舞的音乐节奏、旋律特点和舞蹈动作、姿态的美感，提升对音乐与舞蹈综合艺术的审美感知能力舞蹈作品的艺术风格与情感表达理解学生将通过分析《黄土黄》、《邵多丽》、《雀之灵》等经典民间舞蹈作品，理解其艺术风格、情感表达和文化内涵，提高对舞蹈艺术审美层次的认知多元文化的审美视角培养通过对比学习中外民间舞，学生能够形成跨文化的审美视角，理解不同文化背景下舞蹈艺术的多样性和独特性，拓宽审美视野

（二）艺术表现舞蹈基础技能的掌握与提升学生将通过基本训练，掌握东北秧歌、傣族舞、藏族舞等民间舞的基本动作、体态和节奏，提升舞蹈表演的基础技能舞蹈编排与表演能力的实践在排演实践环节，学生将参与《一个扭秧歌的人（片段）》、《雀之灵（片段）》等舞蹈作品的排练，通过实际表演，提升舞蹈编排和舞台表现能力创造性舞蹈表演的尝试鼓励学生在掌握基本动作的基础上，结合个人情感和创意，进行舞蹈动作的改编和创新，培养舞蹈表演中的创造力和艺术表现力

（三）文化理解民间舞蹈的文化背景与历史渊源探究通过学习《黄土黄》、《邵多丽》等作品，学生能够了解这些舞蹈背后的文化背景、历史渊源和地域特色，增强对中华文化的认同感和自豪感跨文化交流能力的培养通过对外国民间舞的学习，如俄罗斯民间舞，学生能够理解不同文化背景下舞蹈艺术的特点和价值，培养跨文化交流的能力和尊重多元文化的态度舞蹈艺术与社会生活的关系理解通过分析民间舞蹈在社会生活中的作用和影响，学生能够理解舞蹈艺术与社会生活、历史文化的紧密联系，提升文化理解的深度和广度教学重点与难点教学重点民间舞蹈基本技能的掌握确保学生能够准确掌握东北秧歌、傣族舞等民间舞的基本动作和体态，为后续的舞蹈表演打下坚实基础舞蹈作品的艺术风格与情感表达分析通过对经典民间舞蹈作品的分析，引导学生深入理解其艺术风格和情感表达，提升审美感知能力跨文化交流能力的培养通过对比学习中外民间舞，培养学生的跨文化交流能力，拓宽国际视野教学难点舞蹈表演中的情感投入与表达如何在舞蹈表演中准确投入情感,将舞蹈动作与情感表达完美结合，是教学中的一大难点创造性舞蹈表演的尝试与实现鼓励学生在掌握基本动作的基础上进行创新，需要激发学生的创造力和想象力，这对部分学生来说具有一定的挑战性跨文化理解能力的培养如何让学生真正理解不同文化背景下的舞蹈艺术，形成尊重多元文化的态度，需要教师精心设计和引导教学思路与策略

一、情境导入，激发兴趣在课程开始时，通过播放不同地域、民族的民间舞蹈视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心引导学生思考这些舞蹈有哪些共同点和不同点？它们分别代表了哪些地域和民族的文化？

二、作品鉴赏，审美感知经典作品分析选取《黄土黄》、《邵多丽》等经典民间舞蹈作品进行深入分析，引导学生从音乐、舞蹈、情感表达等多个角度进行审美感知小组讨论将学生分成小组，每组负责分析一部作品，讨论其艺术风格、情感表达和文化内涵，并派代表进行分享教师总结在学生讨论的基础上，教师进行总结和补充，强调民间舞蹈的艺术价值和文化意义

三、基本训练，技能提升动作示范与讲解教师先进行民间舞基本动作的示范和讲解，确保学生理解每个动作的要领和注意事项分组练习学生分组进行基本动作的练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作集体展示每组选派代表进行基本动作的展示，其他同学进行点评和学习

四、排演实践，艺术表现舞蹈编排教师根据学生的学习情况，选取适合的舞蹈片段进行编排，如《一个扭秧歌的人（片段）》、《雀之灵（片段）》等分组排练学生分组进行舞蹈排练，教师提供必要的指导和帮助，确保每个小组都能顺利完成排练任务舞台表演组织学生进行舞台表演，通过实际表演提升舞蹈表演能力和艺术表现力

五、拓展延伸，文化理解跨文化学习引入外国民间舞的学习，如俄罗斯民间舞，让学生了解不同文化背景下的舞蹈艺术特点文化交流组织学生进行文化交流活动，如民间舞蹈工作坊、文化沙龙等，增进学生对不同文化的理解和尊重创意表达鼓励学生结合个人情感和创意，对所学民间舞进行改编和创新，培养创造力和艺术表现力

六、学业评价，反馈提升过程性评价在教学过程中，通过观察、记录学生在基本训练、排演实践等环节的表现，给予及时的反馈和指导终结性评价在课程结束时，通过舞蹈表演、作品分析报告等形式对学生进行终结性评价，全面评估学生的学习成果自我反思鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为今后的学习提供参考（教学实施步骤第一步情境导入1课时）播放不同地域、民族的民间舞蹈视频引导学生思考并讨论舞蹈的共同点和不同点第二步作品鉴赏（2课时）分析《黄土黄》、《邵多丽》等经典民间舞蹈作品分组讨论作品的艺术风格、情感表达和文化内涵教师总结并补充相关知识（第三步基本训练4课时）教师示范并讲解民间舞基本动作学生分组练习基本动作集体展示基本动作，进行点评和学习（第四步排演实践6课时）教师进行舞蹈编排学生分组进行舞蹈排练（组织舞台表演，展示学习成果第五步拓展延伸2课时）引入外国民间舞的学习组织文化交流活动鼓励学生进行创意表达，改编和创新民间舞第六步学业评价（1课时）进行过程性评价和终结性评价学生进行自我反思和总结通过这一单元的教学，学生将能够深入理解中外民间舞的艺术魅力和文化内涵，提高舞蹈表演技能，培养审美能力和跨文化交流能力，为今后的音乐学习和艺术发展奠定坚实的基础

九、学业评价

一、教学目标依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元《中外民间舞》的教学旨在通过作品鉴赏、基本训练、排演实践及拓展活动，全面培养和提升学生的音乐核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面通过本单元的学习，学生将能够审美感知增强对中外民间舞蹈艺术独特美感和音乐表现力的感知能力，理解不同民族、地域民间舞蹈的艺术特点和风格，提升对舞蹈排演实践《一个扭秧歌的人（片段）》通过排演实践，让学生亲身体验东北秧歌的表演魅力，提升舞蹈表现力拓展云南花灯组合云南花灯是另一种具有浓郁地方特色的汉族民间舞，通过拓展学习，增加学生对汉族民间舞多样性的认识少数民族民间舞作品鉴赏《邵多丽》:通过鉴赏这部荣获第五届中国舞蹈“荷花奖”民族民间舞作品金奖的作品，感受傣族舞蹈的柔美与灵动，理解其文化内涵基本训练傣族舞学习傣族舞的基本体态、手形、脚位和动律，掌握傣族舞蹈的独特风格排演实践《雀之灵（片段）》通过排演杨丽萍的经典作品《雀之灵》片段，提升学生对傣族舞蹈艺术美的感悟和表现力拓展藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族舞蹈组合通过学习这些少数民族的舞蹈组合，增加学生对中国多元民族文化的了解，拓宽舞蹈艺术视野外国民间舞作品鉴赏《项链》通过鉴赏俄罗斯小白桦舞蹈团的经典作品《项链》，感受俄罗斯民间舞的优雅与浪漫，理解其文化背景基本训练俄罗斯民间舞学习俄罗斯民间舞的基本步伐和动作，掌握其独特的舞蹈风格排演实践《桦木合奏》通过排演实践，体验俄罗斯民间舞的集体表演魅力，提升舞蹈协作能力

（三）单元内容整合本单元内容整合以“中外民间舞”为主题，通过作品鉴赏、基本训音乐美感的体验与鉴赏能力艺术表现通过舞蹈基本训练和排演实践，掌握一定的舞蹈表演技能，能够自信地参与舞蹈表演，表现舞蹈作品的艺术内涵和情感，提高艺术表现力和创造力文化理解理解民间舞蹈与其文化背景、民族传统和生活习俗的密切联系，增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识和能力

二、学习目标审美感知能够聆听并感受中外民间舞蹈音乐的独特韵味和节奏特点能够识别并描述不同民族、地域民间舞蹈的基本风格和特点能够通过舞蹈作品鉴赏，领悟舞蹈音乐所表达的情感和意境艺术表现能够掌握汉族民间舞（如东北秧歌）和少数民族民间舞（如傣族舞、藏族舞、蒙古族舞、维吾尔族舞、朝鲜族舞）的基本动作和组合能够通过排演实践，准确表现舞蹈作品的动作和情感，展现良好的舞台表现力能够根据舞蹈音乐进行即兴创作和表演，展现个人的艺术创造力和表现力文化理解能够理解民间舞蹈与其产生的文化背景、民族传统和生活习俗的关系能够分析不同民族民间舞蹈的艺术特点和文化内涵，增强对多元文化的认知和理解能够通过舞蹈学习，培养尊重和理解不同文化的意识和能力

三、评价目标设定

（一）审美感知评价内容学生对中外民间舞蹈音乐的聆听感受和理解能力学生对不同民族、地域民间舞蹈风格的识别和描述能力学生对舞蹈作品所表达情感和意境的领悟能力评价方式聆听测试通过播放不同民族、地域的民间舞蹈音乐，要求学生聆听并描述其音乐特点和风格作品鉴赏报告组织学生观看舞蹈作品，并撰写鉴赏报告，分析作品所表达的情感和意境小组讨论围绕舞蹈作品的审美特点展开小组讨论，鼓励学生发表个人见解评价标准能够准确识别并描述民间舞蹈音乐的基本特点和风格能够深入理解舞蹈作品所表达的情感和意境，并能用恰当的语言进行表达能够积极参与小组讨论，发表有见地的观点

（二）艺术表现评价内容学生掌握舞蹈基本动作和组合的能力学生在排演实践中对舞蹈作品动作和情感的准确表现能力学生的舞台表现力和艺术创造力评价方式基本动作考核组织学生展示所学的舞蹈基本动作和组合，评价其准确性和流畅性排演实践评价观察学生在排演实践中的表现，评价其对舞蹈作品动作和情感的把握能力即兴创作表演鼓励学生根据舞蹈音乐进行即兴创作和表演，评价其创造力和表现力评价标准能够准确、流畅地展示舞蹈基本动作和组合在排演实践中能够准确表现舞蹈作品的动作和情感，展现出良好的舞台表现力在即兴创作表演中能够展现出个人的艺术创造力和表现力，富有创新性和感染力

（三）文化理解评价内容学生对民间舞蹈与其文化背景、民族传统和生活习俗关系的理解程度学生对不同民族民间舞蹈艺术特点和文化内涵的分析能力学生尊重和理解不同文化的意识和能力评价方式文化背景研究报告要求学生撰写关于民间舞蹈文化背景的研究报告，分析其与民族传统和生活习俗的关系舞蹈作品文化分析在作品鉴赏过程中，引导学生分析舞蹈作品所蕴含的文化内涵和艺术特点跨文化交流活动组织学生参与跨文化交流活动，如与不同民族的学生进行舞蹈交流，评价其在活动中的表现和理解能力评价标准能够深入理解民间舞蹈与其文化背景、民族传统和生活习俗的关系，撰写出有深度的研究报告能够准确分析舞蹈作品所蕴含的文化内涵和艺术特点，表现出较强的文化分析能力在跨文化交流活动中能够积极参与、尊重他人文化，展现出良好的跨文化交流意识和能力详细评价方案审美感知评价方案

1.聆听测试测试目的评估学生对中外民间舞蹈音乐的聆听感受和理解能力测试内容选取不同民族、地域的民间舞蹈音乐片段，如东北秧歌傣族舞、臧族舞等测试方式播放音乐片段，要求学生聆听并填写测试问卷，描述音乐的特点、节奏、情感等评价标准根据问卷填写情况，评价学生对音乐特点的识别能力、对节奏的感受能力以及对情感表达的领悟能力

2.作品鉴赏报告报告目的通过撰写鉴赏报告，评估学生对舞蹈作品所表达情感和意境的领悟能力报告内容选取具有代表性的舞蹈作品，如《黄土黄》、《邵多丽》等，要求学生观看后撰写鉴赏报告报告要求分析作品的音乐特点、舞蹈动作、情感表达以及所蕴含的文化内涵评价标准根据报告的完整性、分析的深度和广度以及表达的清晰度进行评价

3.小组讨论讨论目的通过小组讨论，鼓励学生发表对舞蹈作品审美特点的个人见解，促进思维的碰撞和交流讨论主题围绕舞蹈作品的审美特点展开，如舞蹈与音乐的融合、舞蹈动作的创新性等讨论方式分组进行，每组5-6人，选派代表发言，其他同学补充评价标准根据讨论的活跃度、观点的独到性以及表达的清晰度进行评价艺术表现评价方案

1.基本动作考核考核目的评估学生掌握舞蹈基本动作和组合的能力考核内容选取汉族民间舞（如东北秧歌）和少数民族民间舞（如傣族舞、藏族舞等）的基本动作和组合考核方式分组进行，每组学生依次展示所学动作和组合，由教师进行评分评价标准根据动作的准确性、流畅性以及组合的协调性进行评价

2.排演实践评价评价目的评估学生在排演实践中对舞蹈作品动作和情感的准确表现能力评价内容选取舞蹈作品片段进行排演，如《一个扭秧歌的人（片段）》、《雀之灵（片段）》等评价方式观察学生在排演过程中的表现，包括动作、情感、舞台表现力等方面评价标准根据动作的准确性、情感的投入程度以及舞台表现力的强弱进行评价

3.即兴创作表演表演目的评估学生的艺术创造力和表现力表演内容根据提供的舞蹈音乐片段进行即兴创作和表演表演方式个人或小组形式进行，鼓励学生发挥想象力和创造力评价标准根据创作的独特性、表演的流畅性以及情感的表达效果进行评价文化理解评价方案

1.文化背景研究报告报告目的评估学生对民间舞蹈与其文化背景、民族传统和生活习俗关系的理解程度报告内容选取一种民间舞蹈形式，如东北秧歌、傣族舞等，撰写关于其文化背景的研究报告报告要求分析舞蹈的起源、发展、与民族传统和生活习俗的关系等方面评价标准根据报告的深度、广度以及分析的准确性进行评价

2.舞蹈作品文化分析分析目的通过作品鉴赏，评估学生对舞蹈作品所蕴含的文化内涵和艺术特点的分析能力分析内容选取具有代表性的舞蹈作品进行分析，如《黄土黄》、《邵多丽》等分析方式在作品鉴赏过程中，引导学生分析舞蹈动作、音乐、服饰等方面的文化内涵和艺术特点评价标准根据分析的深度、广度以及观点的独到性进行评价

3.跨文化交流活动活动目的评估学生尊重和理解不同文化的意识和能力活动内容组织学生参与跨文化交流活动，如与不同民族的学生进行舞蹈交流、观看不同文化的舞蹈表演等活动方式分组进行，每组负责一种文化形式的舞蹈展示和交流评价标准根据学生在活动中的参与度、尊重他人文化的态度以及交流的效果进行评价练、排演实践和拓展学习四个环节，构建了一个完整的教学体系作品鉴赏环节旨在引导学生感受不同地域和民族舞蹈的艺术魅力，理解其文化背景和风格特征；基本训练环节通过系统的舞蹈基本功训练，提升学生的舞蹈技能；排演实践环节通过具体的舞蹈作品排演，提升学生的舞蹈表现力和团队协作能力；拓展学习环节则通过学习不同民族和国家的舞蹈组合，拓宽学生的艺术视野，增加其对多元文化的理解通过这四个环节的有机结合，本单元旨在培养学生的舞蹈表演能力、艺术鉴赏能力和文化理解能力，提升其音乐学科核心素养

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养

（一）审美感知对音乐艺术听觉特性的体验与感悟在作品鉴赏环节，通过引导学生聆听和观赏《黄土黄》《邵多丽》《项链》等中外民间舞作品，感受不同地域和民族舞蹈音乐的独特韵律和节奏，体验其听觉特性在基本训练环节，通过模仿和学习不同舞蹈的基本步伐和动作，让学生感受舞蹈与音乐的紧密结合，理解音乐在舞蹈中的重要作用在排演实践环节，通过实际表演舞蹈作品，让学生亲身体验舞蹈与音乐的和谐统一，提升其对音乐艺术听觉特性的感知能力对音乐艺术表现形式的认知与理解通过学习汉族、少数民族和外国民间舞的不同表现形式，引导学生认知和理解不同地域和民族舞蹈的独特风格和表现手法通过分析舞蹈作品的音乐结构、旋律特点和节奏变化，帮助学生理解音乐在舞蹈表现中的重要作用，提升其对音乐艺术表现形式的认知和理解能力对音乐艺术美感的鉴赏与评价在作品鉴赏环节，引导学生欣赏和分析中外民间舞作品的舞蹈动作、音乐配合和情感表达，感受其艺术美感在排演实践环节，鼓励学生根据自己的理解和感受，对舞蹈作品进行二度创作，提升其艺术鉴赏能力和创造力通过组织舞蹈作品展示和互评活动，让学生学会从多个角度鉴赏和评价舞蹈作品的艺术美感，提升其审美水平

（二）艺术表现舞蹈基本技能的掌握与运用在基本训练环节，通过系统的舞蹈基本功训练，让学生掌握不同地域和民族舞蹈的基本步伐、动作和体态，提升其舞蹈技能水平在排演实践环节，引导学生将所学舞蹈技能运用到实际表演中，通过不断练习和调整，提升舞蹈动作的准确性和表现力舞蹈表演能力的提升与拓展通过排演《一个扭秧歌的人（片段）》《雀之灵（片段）》等经典舞蹈作品，提升学生的舞蹈表演能力和艺术表现力鼓励学生参与舞蹈作品的创编和改编，培养其创新思维和舞蹈编创能力通过组织舞蹈比赛、展演等活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台，进一步拓展其舞蹈表演能力团队协作与沟通能力的培养在排演实践环节，通过集体排练和合作表演，培养学生的团队协作精神和沟通能力引导学生学会倾听他人意见、尊重他人想法，在团队中发挥个人优势，共同完成舞蹈作品的表演任务通过组织团队建设和交流活动，增强团队凝聚力和成员间的相互信任与支持

（三）文化理解对多元文化的认知与尊重通过学习汉族、少数民族和外国民间舞，引导学生了解不同地域和民族的文化背景、历史传统和艺术特色，增进对多元文化的认知和理解鼓励学生尊重不同民族和国家的文化传统和艺术表现形式，培养跨文化交流的能力和素养对中华优秀传统文化的传承与弘扬通过学习汉族和少数民族民间舞，引导学生深入了解中华优秀传统文化的内涵和价值，增强其文化自觉和文化自信鼓励学生将所学舞蹈技能运用到传承和弘扬中华优秀传统文化的实践中去，如参与校园文化活动、社区文艺演出等对世界多元音乐文化的理解与欣赏通过学习外国民间舞及其音乐文化，引导学生了解世界多元音乐文化的多样性和丰富性，拓宽其国际视野鼓励学生欣赏和借鉴世界其他国家和民族的优秀音乐文化成果，丰富自己的艺术素养和创作灵感通过本次大单元教学设计，旨在全面培养学生的音乐学科核心素养，提升其审美感知、艺术表现和文化理解能力，为其终身发展和全面成长奠定坚实的基础

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入高中音乐选择性必修3《舞蹈表演》第一单元《中外民间舞》的学习之前，学生已经完成了普通高中音乐必修课程的学习，对音乐的基本要素、音乐鉴赏方法、歌唱与演奏技巧有了一定的了解和掌握在必修课程中，学生接触并学习了不同风格、不同形式的音乐作品，对音乐的表现手法和艺术魅力有了初步的认知学生通过必修课程中的音乐与舞蹈模块，对舞蹈艺术的基本特征、舞蹈的基本动作及动作组合有了基础的认识和体验，这为选择性必修3《舞蹈表演》的学习奠定了良好的基础在舞蹈方面，学生已经通过必修课程的学习，掌握了一些基本的舞蹈步伐和动作，如简单的舞步、手臂动作和身体律动等学生还通过学校组织的课外活动或兴趣小组，参与了一些舞蹈表演和排练，积累了一定的舞蹈实践经验这些经验不仅增强了学生的舞蹈表现能力，也激发了他们对舞蹈艺术的浓厚兴趣

（二）新知内容分析本单元《中外民间舞》的教学内容涵盖了汉族民间舞、少数民族民间舞和外国民间舞三大部分，每一部分都包含了作品鉴赏、基本训练、排演实践和拓展等环节具体来说汉族民间舞学生将通过作品鉴赏《黄土黄》，了解黄土高原地区民间舞蹈的风格特点和文化内涵在基本训练中，学生将学习东北秧歌的基本体态、基本动作和基本练习，掌握秧歌的基本步伐和节奏特点在排演实践中，学生将通过排演《一个扭秧歌的人（片段）》，将所学知识运用到实际表演中，提升舞蹈表现能力拓展部分则通过云南花灯组合的学习，进一步拓宽学生的舞蹈视野少数民族民间舞学生将通过作品鉴赏《邵多丽》，感受傣族民间舞蹈的优美与灵动在基本训练中，学生将学习傣族舞的基本体态、手形、脚位和基本动作，掌握傣族舞的基本韵律和风格特点排演实践环节将通过《雀之灵（片段）》的排演，让学生亲身体验傣族舞的魅力拓展部分则涵盖了藏族舞蹈组合、蒙古族舞蹈组合、维吾尔族舞蹈组合和朝鲜族舞蹈组合的学习，让学生全面了解我国少数民族民间舞蹈的多样性外国民间舞学生将通过作品鉴赏《项链》，领略俄罗斯民间舞蹈的独特魅力在基本训练中，学生将学习俄罗斯民间舞的基本形态和基本动作，如云步等，感受其轻盈与流畅排演实践环节将通过《桦木合奏》的排演，让学生将所学知识运用到实际表演中拓展部分则鼓励学生课外收集并民间学习舞其他作品外国，拓宽国际视野本单元的教学内容不仅涵盖了丰富的舞蹈知识和技能，还注重培养学生的文化理解能力和艺术表现能力通过学习不同地域、不同民族的民间舞蹈，学生将更好地理解舞蹈艺术与人类文化、社会生活的密切关系，增强文化自信和民族自豪感

（三）学生学习能力分析高中学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力在音乐和舞蹈方面，学生能够通过观察、模仿和练习，掌握基本的舞蹈动作和步伐学生也具备了一定的音乐感知能力和节奏感，能够跟随音乐进行舞蹈表演学生还具备一定的创新能力和想象力，能够在舞蹈表演中融入自己的理解和创意由于舞蹈表演是一门实践性很强的艺术，学生在实际表演中可能会遇到一些困难和挑战例如，对舞蹈动作的理解和掌握不够准确、舞蹈表现力不足、与同伴的协作不够默契等在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、模仿和练习，逐步掌握舞蹈动作和步伐；还需要通过排演实践和拓展活动，提升学生的舞蹈表现力和团队协作能力

（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略进行突破加强示范与讲解对于舞蹈动作的理解和掌握不够准确的问题,教师可以通过加强示范与讲解的方式，帮助学生更好地理解和记忆舞蹈动作在示范过程中，教师可以结合动作的特点和要求，详细讲解动作的要领和注意事项；在讲解过程中，教师可以借助多媒体教学手段，如播放舞蹈视频、展示舞蹈图片等，帮助学生更直观地了解舞蹈动作注重实践与反馈舞蹈表演是一门实践性很强的艺术，只有通过不断的实践才能提升表演能力在教学过程中，教师需要注重安排实践环节，如分组排演、集体展示等，让学生在实际表演中锻炼和提升自己的舞蹈技能教师还需要及时给予学生反馈和指导，指出学生在表演中的优点和不足，帮助学生不断改进和提升培养团队协作能力舞蹈表演往往需要多人协作完成，因此团队协作能力对于舞蹈表演的成功至关重要在教学过程中，教师可以通度教师还需要引导学生学会倾听他人的意见和建议,尊重他人的表过组织小组合作、集体排演等活动，培养学生的团队协作能力和默契演风格和创意，共同为舞蹈表演的成功贡献力量激发学习兴趣与创造力为了激发学生的学习兴趣和创造力，教师可以采取多样化的教学手段和方法例如，可以引入游戏化教学、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈知识和技能；可以鼓励学生发挥想象力和创造力，对舞蹈动作和表演形式进行改编和创新；可以组织学生参加校内外舞蹈比赛和演出活动，让学生在实践中锻炼和提升自己的舞蹈表演能力关注个体差异与因材施教由于学生在身体条件、舞蹈基础、兴趣爱好等方面存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异并因材施教教师可以根据学生的实际情况和需求，制定个性化的教学计划和方案；可以针对不同层次的学生提供不同难度的教学内容和要求；可以鼓励学生在自己擅长的领域进行深入学习和探索教师还需要关注学生的心理变化和情绪状态，及时给予关爱和支持，帮助学生克服困难和挑战

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索全球舞蹈文化鉴赏、体验与表现中外民间舞”通过这一大主题，学生将深入探索不同国家和地区的民间舞蹈文化，从审美感知、艺术表现和文化理解三个维度全面提升音乐学科核心素养本单元旨在通过鉴赏中外经典民间舞蹈作品，学习并掌握基本舞蹈动作和技巧，体验不同文化的舞蹈表现形式，理解民间舞蹈背后的文化内涵和社会意义，从而拓宽学生的国际视野，增强文化多样性意识

五、大单元目标叙写高中音乐核心素养

（一）审美感知学生能够通过鉴赏中外民间舞蹈作品，感受不同舞蹈形式的独特。