《海峡两岸的交往》教案

《海峡两岸的交往》教案

一、教学目标

1.知识与能力目标了解海峡两岸关系改善的史实，包括“和平统

一、一国两制”方针的提出、两岸交往的发展历程等，提高归纳历史事件的能力

2.过程与方法目标通过分析史料、观看视频、小组讨论等，培养论从史出的意识，提升合作探究与分析问题的能力

3.情感态度与价值观目标认识到台湾是中国不可分割的一部分，两岸统一是大势所趋，增强爱国主义情感与民族认同感

二、教学重难点

1.教学重点“和平统

一、一国两制”方针；海峡两岸关系的发展历程及重要事件，如汪辜会谈、九二共识等

2.教学难点理解两岸关系发展中的阻碍因素及如何推动两岸和平统一的前景展望

三、教学方法

1.讲授法系统讲解基础知识，构建知识框架，让学生对重点内容有清晰认知

2.史料分析法展示文字、图片、视频等多类型史料,引导学生从史料中提取信息，深入理解历史

3.小组讨论法组织学生针对热点难点问题讨论，激发思维碰撞，培养团队协作与表达能力

1.导入新课（5分钟）播放余光中《乡愁》朗诵视频，提问诗中反映出诗人怎样的情感寄托？这种两岸分离的状况是如何形成的？又经历了怎样的发展变化？由此导入新课，引发学生对海峡两岸交往历程的探究兴趣

2.新课讲授（30分钟）“和平统

一、一国两制”方针的提出（8分钟）展示邓小平关于“一国两制”构想的原始讲话资料片段，讲解这一方针提出的背景20世纪70年代末，国际国内形势变化，中国开启改革开放，为解决台湾问题、实现祖国统一大业，邓小平创造性提出该方针，为和平统一指明方向阐释内涵“一国”是前提，即中华人民共和国；“两制”是在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾保持原有的资本主义制度长期不变，让学生对比港澳回归,理解其在台湾问题应用上的共通与特殊之处海峡两岸关系的解冻（8分钟）展示20世纪80年代两岸人员往来、通邮通航通商（“三通”）初期破冰的图片、新闻报道，讲述政策松动下，台湾同胞赴大陆探亲访友、投资经商增多，两岸隔绝状态被打破，民间交流日益热络，如老兵返乡潮，他们带回对故乡思念,也促进经贸文化初步互动小组讨论分析两岸关系解冻原因，从大陆政策感召、台湾民众寻根需求、国际形势缓和利于交流等方面探讨，每组代表发言总结汪辜会谈与九二共识（10分钟）讲述1993年汪辜会谈详情，播放会谈现场视频片段，介绍海协会、海基会两会职能，汪道涵、辜振甫为两岸沟通搭建平台，此次会谈签署协议推动事务性协商，两岸关系迈出历史性重要一步深入解读“九二共识”展示两岸两会函电往来史料，说明1992年双方达成各自以口头方式表述“海峡两岸均坚持一个中国原则”的共识，强调其是两岸关系和平稳定发展的基石，让学生分组模拟两岸代表，阐述“九二共识”核心要义及对两岸交流保障意义思考探究若缺失“九二共识”，两岸关系会陷入怎样困境？以实例说明，如近年来台湾当局“台独”行径引发两岸紧张局势，引导学生从经贸受阻、人文交流中断等层面分析后果两岸关系的新发展（4分钟）结合近十年两岸直航、大陆惠台政策、两岸青年交流项目等图文资料，展现两岸在经济融合、文化交流、民间互动全方位深化，如台胞同享大陆发展机遇，参与“一带一路”建设、两岸共办文化节庆，呈现血浓于水亲情纽带愈发牢固

3.课堂小结（10分钟）以时间轴梳理形式，带领学生回顾从“和平统

一、一国两制”方针到当下两岸交往各阶段关键节点、重要成果，强化知识记忆；强调“九二共识”作为两岸关系“定海神针”，在应对“台独”分裂、推动和平统一进程中关键作用；展望未来，两岸同根同源，统一是历史必然，鼓励学生为两岸交流、祖国统一贡献力量

4.课堂练习（10分钟）布置5-6道选择题、2道材料分析题，涵盖方针内涵理解、事件排序、史料解读等题型，如和平统

一、一国两制最初针对哪一地区提出““汪辜会谈直接成果是”等，通过练习反馈学生学习效果，针对错题详细讲解，查漏补缺

5.课后作业要求学生撰写一篇500字小论文《我看两岸关系的过去、现在与未来》，从个人认知出发，结合课堂所学与课外资料搜集，阐述对两岸关系发展脉络理解及对前景展望，培养综合运用知识与书面表达能力，下节课选取优秀作品展示分享

五、教学资源

1.多媒体课件整合文字史料、历史图片、新闻视频、动画演示等，如反映两岸交流场景照片、“一国两制”解读动画，使教学内容直观生动

2.历史教材、教参提供基础史实、学术观点，辅助教学深度广度拓展

3.网络资源利用权威历史数据库、新闻资讯平台，实时更新两岸动态资讯用于课堂讨论，如国台办官网政策发布、两岸交流最新报道

六、教学反思在教学过程中，多种教学方法结合激发了学生兴趣，小组讨论热烈，学生能深入思考两岸问题，但部分学生对复杂史料解读仍有困难，后续需强化史料分析技巧训练在情感渗透上，学生对两岸同属一中认同感强，但面对“台独”现实干扰，理解反“独”促统深层意义尚缺火候，应多引入时事热点剖析课堂节奏把控较好，但练习讲解时，对个别学生独特解题思路挖掘不够，今后要注重多元思维启发，持续优化教学，提升学生历史素养与家国情怀。