中华传统文化导读 教学大纲（下）

中华传统文化导读教学大纲（下）第三教学板块——生存艺术篇第七课舌尖的意蕴中华美食、美饮一个民族的生存和生活的方式，可以折射出这个民族的人生观念和文化精神中华民族是一个热爱生命、热爱生活，具备积极向上、开朗豁达的人生观和世界观，具备自觉的发展意识和坚定的发展信念的民族中华民族是贵生、乐生、尊生的民族，中华民族的生存文化是贵生、乐生、尊生的文化第一节吃的艺术与追求教学目标通过学习，使学生了解中华民族悠久丰富的饮食文化；了解中国人的饮食不是单纯摄取营养的活动，它包含心灵的体验和人际关系的和谐，推动着中国人丰富多彩的饮食生活教学要求

1、认知对中华饮食文化是“精、美、养、情、礼”的文化有基本的认知；了解中国人的饮食是对美好生活的体睑，中国人的饮食极尽食材的用途，爱惜食材，让物尽其用、物有所值、食有所美；了解中华烹饪是一门精深的艺术，各地有各自的特色和创造，形成以“八大菜系”为代表的地域菜系系统第一节生活节点之庆中华传统节日教学目标通过学习，使学生了解中国节日的来源和特点，了解中国的节庆文化及其文化内涵，了解中华传统节庆活动中展现的中华传统美德和人文观念教学要求

1、认知对中国传统节日的由来，对中国传统节日与西方宗教传统节日的不24同，对中国节日与节气的关系等等，有基本的认知；了解中国传统的七大节日和三种类型；了解中华节庆文化博大精深的独特魅力，以及其中蕴涵的值得弘扬的中华传统美德

2、情感态度观念通过回乡回家和亲人一起过春节，感受在中国人血液中融贯的讲敬祖、讲和睦、讲团圆、讲乡土的情感观念，感受中国传统节日的巨大魅力

3、体验运用体验每当春节等传统节日来临，全中国大街小巷的欢声笑语，体验吃团圆饭、拜年、逛庙会等民风民俗；通过调查，了解为什么春节等传统节日对中国人这么重要，会有如此大的魅力，能让人不远万里回到老家过年？为什么春节等传统节日期间会有那么多礼仪，让人深刻感受到中国是礼仪之邦教学内容1中华传统节日的由来1中国古人对岁时的分节224节气与传统节日3中国七大传统节日

2、中华传统节日的魅力1传统节日的文化内涵2民风习俗的传承载体3中华节日与西方节日异同

3、传统节日里的传统美德1展现平安吉祥的人本美德2凸显爱家爱国的民族美德3蕴涵和合美好的人文精神第二节举止得体、外化于形中华传统礼仪教学目标通过学习，使学生了解中国自古就是著名的礼仪之邦，了解中国古人“以礼正心，以仪正形”，是要用礼的态度去修养内心，用仪的训练去庄重我们的形态，这样才能成为中国人所说的君子通过文明礼仪的学习，使青年学生去掉粗鄙，去掉鲁莽，去掉浮夺，去掉乖戾，去掉奸佞恶邪，成为一个有文明风范、举止得体的人教学要求

1、认知对“不学礼，无以立”的古训有基本的认知；对礼仪的社会作用有基本的认知；认识和理解我们今天为什么要对黄帝和孔子等举行祭祀大典,对历史上中华民族的英雄和杰出人物举行公祭活动；对中国传统的修身礼仪和交往礼仪有基本的认知

2、情感态度观念通过学习中华文明礼仪，对粗暴、粗鄙、不雅的各种不得体的言行产生厌恶、反感，自觉抵制、改变各种粗俗、无礼、不文明的行为

3、体验运用和同学们一起讨论“不学礼，无以立”的精神内涵，讨论这个古训在现在还有没有现实意义；有人说中国古代的礼仪过于繁琐，只适合于古代社会，在现代社会已经不合时宜，大家可对此各抒己见，谈谈自己的看法教学内容

1、中国古代的祭祀礼仪1敬重天地万物的祭祀礼仪2敬重文化先祖的祭祀礼仪

2、中国古代的修身礼仪3敬重杰出人物的祭祀礼仪1衣冠礼仪2坐立礼仪3行走礼仪

3、中国古代的交往礼仪1相见待客礼仪2言辞举止礼仪3宴饮往来礼仪延伸阅读2004冯贤亮岁时节令图说古代节俗文化扬州广陵书社，2012范建华中华节庆辞典昆明云南美术出版社，2004彭林中国古代礼仪文明北京中华书局，第四教学板块——技术器物篇第十课先民的辉煌中华传统科学技术中国古代许多的发明创造在世界上曾长期领先中华传统文化的世界观和方法论给中国古代科技提供了充足的养分，促进了天文、农业、数学三大传统科学体系的形成和以“四大发明”为标志的技术成就的产生，由此使中国古代科技在数千年的农业文明中居于世界前列中国古代的陶器、青铜器、玉器、瓷器，还有建筑园林等等，既有独一无二的技艺，又有充沛的文化内涵，是文与技的完美结合第一节智慧的结晶中国古代科学教学目标通过学习，使学生了解中国古代的科学博大浩繁，在人类历史上，古代科学文化的最高成就很多是由中国创造的；其中天文学、农学、医学、数学是我国古代的四大自然科学，曾领先于世界同时，中国古代科学方方面面都渗透着传统文化的基因，这就使中国古代科学已不是诸多学科的堆砌，而是拥有中华传统文化灵魂的一个科学巨人教学要求

1、认知对中国古人从很早就开始了的天文观测和天文研究的活动有基本的认知；对中国古代科技长时期领先世界其他国家有基本的认知；了解中国古代在天文学、数学、农学等方面取得的辉煌成就；了解中国古代科学研究的经世致用观，及其与西方科学的不同

2、情感态度观念通过进行现代天文观测，并与中国古人用肉眼观测天象的结果进行比对，感受中国古人的伟大，感受英国学者李约瑟说的“中国人在阿拉伯人以前，是全世界最坚毅、最精确的观测者……中国天文学在整个科学史上所占的位置，应该比科学史家通常所给予它的重要得多”

3、体睑运用在参观当地博物馆和名胜古迹的过程中，搜集中国古代科学家的发明成果，体验中国古代科学家的伟大精神；例如到北京参观郭守敬纪念馆，13深入了解世纪中国这位伟大的天文学家、水利学家、地质学家的伟大贡献和利国利民的崇高情怀，深入了解郭守敬当年进行大规模“四海测量”的伟大天文观测实践教学内容

1、“天人合一”的中国古代天文学1中国古人卓绝的天文观测2天人合一的天文学3领先世界的中国古代历法

2、天地人物相统一的中国古代农学1从“三才”到“三宜”2贾思勰和徐光启3中国古代的四大农书

3、璀璨夺目的中国数学1经世致用的中国古代算术2《九章算术》与《周髀算经》3祖冲之父子与圆周率第二节奇技的世界中国古代技术教学目标通过学习，了解中国古代以民为本、天人相契的中国古代技术文化；了解中国古代的技术主要体现在水利、桥梁、造船、丝绸与纺织上,这些技术都和普通百姓的生存生活有关，这正是传统文化的精髓所在中国传统科学与技术的思想背景就是“以民为本”，其内涵则是“农耕授时”，发展动力则是“实用”，以“顺天法地”为重心，以自然为师，天人合一，由此创造了非比寻常的科技成就教学要求

1、认知对中国古代三项重大的水利工程成就连通长江、珠江二江的广西灵渠，灌溉成都平原的都江堰，以及沟通南北的中国大运河有基本的认知；对中国源远流长的桥梁技术史有基本的认知；了解作为中国文化与技术结晶的中国拱桥技术和拱桥文化，了解中国拱桥的代表作——赵州桥和卢沟桥，以及独树一帜的虹桥；对中国悠久的造船史和中国古代高超的造船技术有基本的认知，了解集实用、创新、审美于一体的中国古代船舶，以及从汉代的楼船到宋明规模巨大的海上舰队

2、情感态度观念在以各种方式深入了解中国古代技术发明、技术成就的基础上，感受中国古人爱惜自然、改造自然的文化理念，树立“人天相契”、“天人合一的中华文化观念，感受中国古代水利工程、造桥造船业的伟大

3、体睑运用通过实地考察灵渠、都江堰和大运河，考察遍布全国的各类拱桥和其他桥梁，考察沿江沿海的造船厂和古代造船遗址，体验中华民族不畏艰险、吃苦耐劳的精神和丰富的智慧及无穷的创造力；体验中国造船远洋航行，不是为了侵略而是为了和谐万邦的“平天下”情怀教学内容

1、水利工程1中国古代三大水利工程2灵渠、都江堰一一水利工程的奇迹3大运河与运河文化

2、桥梁技术1中国拱桥一一文化与技术的结晶2赵州桥和卢沟桥3独树一帜的虹桥

3、造船技术1中国悠久的造船史2集实用、创新、审美于一体的中国古代船舶3从汉代的楼船到宋明的海上舰队第三节奇技的明珠中国古代发明教学目标通过学习，了解中国古代造纸术、印刷术、指南针和火药等伟大的四大发明；了解中国古代伟大的天文发明；了解中国独特的算术工具一一算盘的发明了解这些发明对社会发展的意义，以及它们所产生的世界历史影响教学要求

1、认知对中国古代的“四大发明”有基本的认知；对中国古人的发明创造精神、对中国古代发明的世界历史意义有充分的认知与了解，认识中华民族是伟大而智慧的民族

2、情感态度观念具体了解中国古代的造纸技术及其流程，了解雕版和活字印刷的技术及其流程，了解算盘能够完成的复杂的运算功能，感受中国古人的伟大智慧，改变“中国人不如西方人”的错误观念，树立民族自豪感和科学文化自信

3、体验运用参观中国古代发明的博物馆，参观中国古代观象台，亲手进行雕版印刷的操作，亲手运用活字进行排版，学会运用算盘口诀在算盘上进行算术运算，亲自体验中国古人的聪明才智，体验中国古代发明的伟大，提高文化科学自信教学内容

1、它们，改变了世界1印刷术和活字印刷2指南针和火药3中国的四大发明改变了世界

2、古代天文发明1日圭和日辱2浑仪和浑象2张衡的地动仪

3、算盘的发明1算盘口诀一一中国古代的算法体系2算盘的寓意和文化3现代计算机的前身延伸阅读2010徐朝旭中国古代科技伦理思想北京科学出版社，2010金秋鹏中国古代科技北京中国国际广播出版社，2009路甬祥走进殿堂的中国古代科技史上海上海交通大学出版社，2019潘吉星天工开物译注上海上海古籍出版社，第十一课人化的自然中国古代建筑、园林建筑，既是物质建设，又是文化建设从物质建设角度看，中国古代建筑具备了因地制宜的实用性和高度的技巧性；从文化建设角度看，中国古代建筑中的一砖一^瓦、一草一^也都包含了中国人特有的匠心，体现着天人合一^勺哲学，承载着中华文化的诸多方面，成为中华文化的重要载体第一节民居与宫殿教学目标通过学习，了解民居和宫殿是中国古代两种基本的建筑形式；对于民居要了解北方的典型民居是古朴厚重的四合院，南方民居是依山傍水、因地制宜的立体房楼组合；对于宫殿要了解故宫是中国古代建筑最辉煌的代表，是科学性、艺术性、人文性的高度统一教学要求1认知、对中国古代的建筑和建筑文化有基本的认知，了解中国古代的建筑既是物质建设，又是文化建设，是实用性和艺术性的完美统一；对中国古代建筑结构的精巧、细致和建筑所体现的天人合一的理念有基本的认知

2、情感态度观念感受中国古代建筑所体现的中国古人巧夺天工的智慧和一丝不苟的匠人精神；感受中国古代建筑何以成为中华文化的重要载体

3、体验运用调查了解你家乡的各种特色建筑，体验中国民居的实用性、科学性和人文性；体验中国古代民居是如何实现人与自然的和谐共存，实现天人合一的结识几个你家乡的建筑匠人，了解他们的匠技、匠心，具体了解他们是怎样把一座建筑打造成精美的艺术品的教学内容

1、走进四合院1四合院的建筑和结构特色2四合院的和乐精神3四合院里人的“四和”生活

2、南方民居1江南水乡民居2西南地区的竹楼和吊脚楼3具有丰富文化内涵的福建土楼

3、故宫一一，恢宏的紫禁城1紫禁城的三大殿2故宫的中轴线和建筑布局3故宫建筑的人文魅力第二节城与城墙筑造教学目标通过学习，了解中国古代都城和城墙建造的历史，了解中国古代城墙城门的建筑结构，以及城墙在古代的军事防御功能；了解万里长城的建造过程，了解万里长城既是一项防御工程，也是一件艺术品，了解万里长城是中华文化的重要载体；了解拥有千年历史的北京古城，了解元大都是当时世界上最大最美的都城，了解北京城墙从元朝“土城”到明朝“砖城”的历史

2、情感态度观念深入了解中华美食，感受中国人的美食，不但使生活缤纷多彩而且写意了中华民族热爱生活,乐享生活的人生态度

3、体验运用学做一两道中华美食，体验中国烹饪技术的博大精微，体验中国人做菜都有哪些讲究；和亲人、家人一起吃一顿节日团圆饭，在其乐融融中体验中华饮食方式的社会文化意义教学内容

1、历史悠久的饮食文化1精、美、养、情、礼2挖掘食材、爱惜食材、极尽食材的价值3地地道道的美食王国

2、饮食是对美好生活的体验1精美饮食之道2高深的烹饪之术3文明饮食的传统第二节酒文化杯中日月教学目标通过学习使学生了解，中国源远流长的造酒技术和丰富多彩的酒文化；了解酒自古以来在中国社会交往活动、文化艺术活动和礼仪习俗中的重要作用；了解酒文化对中国人的影响，养成好的酒德酒风教学要求

1、认知对中国古代的城、城墙、城市有基本的认知；对世界上独一无二的万里长城有基本的认知，了解长城建筑的艰巨和伟大，了解长城防御工程体系的复杂和完备，了解长城代表了中华民族的精神，是中华文化的重要载体；对拥有千年历史的北京城有基本的认知，对当时世界上最大最美的都城——元大都有基本的认知，了解明清北京城的基本格局，对作为世界文化瑰宝的北京城有基本的认知

2、情感态度观念通过了解中国各地的古城和城墙遗址加深对中华文化的热爱，通过攀登万里长城树立“不到长城非好汉”的豪迈精神，通过朗诵讴歌长城的诗歌，树立万里长城永不倒、中华民族永远屹立在世界东方的豪迈气概

3、体验运用实地了解你家乡古代的城、城门、城墙，体验中国古人的勇气和智慧；实地了解从西北的嘉峪关到渤海边“老龙头”，绵延几千里的“万里长城”，体验中华民族和中国人的伟大精神，体验万里长城是中华文化的重要载体；参观古都北京城，体验北京的中轴线和城市布局，体验历史悠久的北京文化教学内容

1、中国古代的城与城墙1中国古代的“十大都城”2各具特色的地方古城

2、世界最长的城墙万里长城2中国古代城墙的功能与结构1万里长城建造的历史2作为防御工程体系的长城3中华文化的重要载体

3、壮丽大城北京城1拥有千年历史的古城2美善之极的“汗八里”城一一元大都3明清两代的北京城和北京城墙第三节山水收藏教学目标通过学习了解中国中国古典园林的发展史是一部山水收藏史，也是一部天人关系不断变化、趋向和谐的历史中国古代既有皇家园林，也有私家园林，二者风格不同，但并驾齐驱，皇家园林追求壮丽豪华，私家园林追求意境婉致，各领风骚数百年教学要求

1、认知对什么是中国古典园林有基本的认知，对中国古典的皇家园林和私家园林的特色有基本的认知；了解清代最后完成的北京颐和园是保存最完好、最具代表性的一座中国皇家园林，是皇家园林的集大成之作，反映出中国古人的审美和气魄；了解以空间布局精巧和意境幽雅著称的苏州园林，对苏州园林大到空间序列、建筑布局，小到山石、花木都具有的考究有基本的认知

2、情感态度观念感受中华古典园林之美，感受中国人追求极致、追求天人和谐的园林文化，培养自己真善美的审美观念，产生热爱自然、与自然和谐统一的审美情感，树立天人合一的态度和旨趣

3、体验运用走进中国大地上大大小小的各式园林，体验中国古典园林之美；走进北京的颐和园，体验它一方面承续往昔，复原着神话中“一池三山”的美好意境，另一方面因地因时制宜，反映出清朝皇室的审美和气魄；走进宛若天成的苏州园林，体验它空间布局的精巧和意境的幽雅，体验它大到空间序列、建筑布局，小到山石、花木所具有的巧夺天工之处教学内容

1、天地与人心——中国园林的历史1山水收藏、天人和谐2“一池三山”的园林旨趣

2、颐和皇家园林的巅峰3皇家园林与私家园林并驾齐驱1皇家园林的集大成之作2风格多样的颐和园各式建筑3造景、借景的颐和园山水景观

3、苏州园林一一私家园林的审美呈现1古典私家园林的经典2虽由人作，宛自天开3小中见大，美不胜收延伸阅读2011梁思成中国建筑史北京三联书店，2014徐潜中国古代建筑长春吉林文史出版社，1980刘敦桢中国古代建筑史北京中国建筑工程出版社，1987鲁道夫斯基被建筑史遗忘的建筑林宪德，译台北大佳出版社，2001罗哲文中国古代建筑上海上海古籍出版社，第十二课惊世的匠心中国器具、雕刻提起中国古代的器具，必会想到青铜器和当今价值连城的瓷器当然还有陶器、奇形怪状的石头，更有人人喜爱的玉器其实，中国古代的雕刻，也和器具一样五花八门，像金石、造像以及精致的木刻、骨刻、石刻等等，都是中国文化宝贵的部分，它们用生动的气韵告诉了我们古人惊世的匠心第一节从石器到青铜器教学目标了解中国从石器时代以来创造的大量的石器，了解以仰韶文化为代表的中国新石器时代的石器工具，及其所蕴涵的中华先民的智慧；了解中国著名的青铜时代创造的具有超高工艺和艺术水平的青铜器，了解青铜器所承载的中华礼乐文化、铭文文化教学要求

1、认知对中国从旧石器到新石器的发展，以及石器从劳动生活工具向造型、装饰文化器具的转变有基本的认知；对夏商周时期中国以青铜文化为特征的生产生活方式的进步、礼乐文化的兴盛，有基本的认知

2、情感态度观念参观博物馆看出土的青铜器，想象当年呈黄金般色彩的中国古代青铜礼器，感受青铜时代中国青铜铸造的发达和青铜时代的伟大，感受鼎的辉煌以及鼎文化在远古中华文化中的地位，感受作为礼乐之器的青铜器的高贵和文化象征意义

3、体验运用走进殷墟博物馆、国家博物馆和各地的博物馆，仔细观看殷商时期中国壮观的青铜器，体验中国青铜礼器凝重的造型和考究的制作工艺,体验青铜器上饰有的具有独特民族风格和不朽艺术魅力的繁缗纹饰，以及具有十分重要的考古价值的青铜器铭文教学内容

1、开天辟地作为工具的石器1从旧石器到新石器2具有丰富内涵的新石器文化3仰韶文化一一中华先民的想象和创造

2、青铜时代作为礼器、兵器的青铜器1青铜时代一一鼎的辉煌2青铜时代一一礼乐之器和铭文3青铜兵器和青铜酒器

3、千年不衰的赏石文化1皱、瘦、漏、透一一中国古人的赏石美学2奇石——浓缩山水3精神文化与物质文化的结合第二节巧夺天工玉器、陶瓷教学目标通过学习了解中国古代成就卓著的玉器、陶器和瓷器，了解中华先民独一无二的文化和艺术创造，了解中国古人惊世的匠心和崇高的匠人精神，了解中国瓷器对全世界的影响，了解中国文化对世界文化的贡献

1、认知对中国以“玉石之国”著称、对中国的美玉文化有基本的认知，知道玉在中国不仅具有装饰之美，更代表了君子人格；对中国历史悠久的陶器制造和陶器文化有基本的认知，知道彩陶的巅峰时期在唐朝，著名的唐三彩名动世界；对中国古人拉土为泥、泥作火烧，化腐朽为神奇的精湛的制瓷技术有基本的认知，对宋、元、明、清各朝瓷器所达到的成就及特色有基本的认知，对中国瓷器享誉海外有基本的认知

2、情感态度观念了解和感受中国的玉石文化，提高自己对玉石的欣赏与鉴赏能力；对中国在八千年前就发明了制陶技术感到骄傲，观察中国远古陶器，感受新石器时代和唐代中国彩色陶器之美；欣赏、热爱作为中国伟大发明和享誉世界的瓷器，学习中国制瓷匠人精益求精、化腐朽为神奇的精神，传承发扬他们把毫不起眼的泥土化作玉一般的瓷器的伟大创造精神

3、体验运用搜集古诗中赏玉的名句，体验中国玉文化的人文内涵，体验古人如何以玉陶冶情操、净化灵魂；调查了解你家乡与制陶有关的物质文化遗产，体验中国造型丰富、风格多样的制陶文化；走进景德镇等中国著名的古代瓷窑，了解你家乡的瓷窑和瓷器，辨别各种瓷器色泽和风格的不同，体验中国瓷器之美教学内容

1、玉器石中君子1玉器伴随中国数千年2玉器从实用走向艺术审美3玉器君子雅德

2、陶器:回归朴素1陶器质朴为美器2中国古代陶器的造型与纹饰3唐三彩彩陶的巅峰

2、瓷器走向多彩1泥作火烧的艺术2宋代一一瓷器的全盛时期3元代一一青花瓷和釉里红4明朝一一中国瓷器的黄金时代5清朝一一五彩瓷器的高峰6中国瓷器享誉国外第三节气韵生动的雕刻文化教学目标通过学习了解中国雕刻艺术文化源远流长，种类繁多历代民间工匠用精湛的技艺、巧妙的构思和令人叹服的创造力留下了无数雕刻精品金石、造像、杂项刻镂以生动的气韵，承载着中华传统文化教学要求1认知、对从从甲骨文到金文，中国古老的文字刻绘、铸刻文化有基本的认知；对包括石像、泥像等在内的中国多彩多姿的造像技术、造像文化有基本的认知；了解中国传统的各种雕刻工艺和雕刻文化

2、情感态度观念参观博物馆，感受在龟甲上雕刻的甲骨文的构字之美，感受“金文”青铜器铭文记事内容的丰富和中国文字的发展，提高对中华文化的欣赏力与热爱心

3、体睑运用游览参观大同的云冈石窟、洛阳的龙门石窟、甘肃的莫高窟，体验气势宏伟、多彩多姿的中国石刻佛像艺术；了解你家乡的泥塑、砖雕等民间艺术，了解当地技艺精湛的雕塑、雕刻手艺人，体验雕塑、雕刻圣手在民间教学内容

1、金石文化1从甲骨文到金文2石刻之祖一一石鼓文

2、造像文化1流传民间的彩色泥塑2气韵生动的各色石雕3石窟造像与摩崖造像

3、中国古代其他雕刻艺术1竹雕与木雕2象牙雕与犀角雕3砖雕——青砖上的文化延伸阅读陆建初古陶瓷识鉴讲义上海学林出版社，2014赵宏中国陶瓷史学史北京中国文史出版社，2014方李莉中国陶瓷史济南齐鲁书社，2013贾祥云中国赏石文化发展史上海上海科学技术出版社，2010孙欣中国雕刻合肥黄山书社，2012李学勤青铜器入门北京商务印书馆，2013第五教学板块——治学治世篇严谨治学、齐正治家、紫矩治国是中华治理文化的三大传统中国自古看重教育，看重家庭，看重国家中国古人认为，治学有治学之道，治家有治家之道，治国有治国之道对治学之道、治家之道、治国之道的不懈探索和不断传承，形成了中国特有的治学治世治国的治理文化第十三课学做圣贤中国古代治学中国传统知识分子“修身齐家治国平天下”理想的起脚处即是治学，在中国古人看来，治学是一个人安身立命的根基，没有治学，一切都是虚幻中国古人特别看重治学，不仅看重学什么、怎么学，还非常注重治学的精神治学不仅是学知识，还要提升自己的精神境界，也就是学做圣贤这是中国传统治学的一大闪光点第一节为学的殿堂中国古代学校教学目标了解中国古代的官学和私学；了解孔子在中国历史上开私学之先河；了解中国古代的书院及其作用，了解中国古代著名的“四大书院及书院的学规教学要求

1、认知对中国古代的学校有基本的认知；对孔子办私学的意义有基本的认知；对集藏书与治学于一体的中国古代书院有基本的认知，对“勤劳恭谨、以身先之的中国古代书院的“山长有基本的认知

2、情感态度观念感受中国古人的教育情怀、感受中国古人的治学

3、体验运用考察、了解你家乡古代的学校和书院，了解古代有教育情怀的名人及其成就，体验中国古代严谨治学的精神和情怀教学内容

1、中国古代的官学1远古的“小学”和“大学”2“太学”与“国子学”2古代官学的最高学府一一国子监

2、中国古代的私学1孔子开“私学”之先河2半官半私的“稷下学宫”2中国古代的各类“私塾”

3、中国古代的书院1以书为中心的中国古代书院2严谨治学的制度保障一一书院学规3古代著名的四大书院第二节业精于勤，执经问难治学之道教学目标通过学习，了解中国古人业精于勤、刻苦读书的精神；了解中国古人不但重视读书，而且爱读书、会读书的精神；了解中国古人讲求读书方法、自觉读书、勤奋读书的做法和精神；了解中国古人学思结合、独立思考、执经问

1、认知了解中国是最早酿酒的国家之一，中国是酒的王国，千百年来形成具有鲜明民族特色、形态万千的各种美酒；了解酒作为一种文化载体，在中国的许多场合用来表示一种礼仪、一种气氛、一种情趣、一种心境

2、情感态度观念感受酒在社交、婚宴、文化艺术创作等诸种活动中的作用；感受中国的敬酒文化和提倡正确的酒德酒风的重要性

3、体睑运用实地了解考察你家乡的饮酒习俗和饮酒风气，认识过度饮酒、醉酒斗殴等的社会危害和人身危害，践行中华优秀传统文化提倡的好酒风酒德教学内容

1、酒文化源远流长1祭祀习俗与酒2神奇百态的中国酒3酒文化的载体一一酒具

2、酒与艺术1古代大诗人与酒2古代书画家与酒

3、酒与人生1酒的礼俗文化2酒有酒德第三节茶文化壶内乾坤难的做法和精神教学要求

1、认知对读书在中国古代治学之道中的地位有基本的认知，对中国古人讲求读书方法、自觉读书、勤奋读书的做法和精神有基本的认知；对中国古人学思结合、独立思考、执经问难的做法和精神有基本的认知

2、情感态度观念感受中国古人业精于勤、刻苦读书的精神，从小树立自觉读书的态度和观念；感受中国古人的读书精神，树立爱读书、会读书的观念和习惯；感受中国古人学思结合、独立思考、执经问难的做法和精神，树立既重视读书又不惟书惟上的精神和观念

3、体验运用搜集中国古人刻苦读书的典型案例，体验中国古人为什么把读书看得如此重要；结合自己在学校的读书生活，分析我们是否有应该向古人学习的地方；体验中国古人的读书方法对我们有何可学习、借鉴之处教学内容

1、业精于勤一一学会读书1读书是人生一大乐事2自学为主，反复诵读3读书百遍，其意自见

2、执经问难一一如何读书1“朱子读书六法”2东坡“三自”读书法3执经问难质疑经典

3、孔子的“治学三境界”1感受温故知新之乐2感受切磋批评之乐3感受摒弃功利之乐第三节德育第一，智育第二为学先为人教学目标通过学习了解中国古人重视德育，“为学先为人”的教育理念；了解中国古人把德育贯穿于知识传授当中，强调为师者以身垂范，学校德育与家庭、社会教化相结合的德育方法；通过学习树立把立德树人作为教育根本的思想观念，自觉实践为学先为人教学要求

1、认知对中国古人“为学先为人”的教育理念有基本的认知；对中国古代学校把德育放在首位，把德育同知识传授相统一的教育方法有基本的认知；对中国古人重视德育学习与践履相统一，学校教育与家庭、社会教化相统一有基本的认知

2、情感态度观念从自己和周围同学的人生成长中感受体会中国古人强调“为学先为人”的重要；树立明德修身为本、在校内校外日常生活中培养好的道德行为习惯

3、体验运用搜集家乡和社会上事业成功人士和事业失败人士两方面的案例，分析“为学先为人”、“做事先做人”的重要性，体验古人把明德修身作为教育之本的正确和英明教学内容

1、道德精神是灵魂1明德修身为本2德育贯穿于传授知识当中3学习与践履相统一

2、古代教育的精髓学会做人1为学先为人2为师者以身垂范3学校教育与家庭、社会教化延伸阅读季羡林季羡林谈读书治学北京当代中国出版社，2006吕思勉吕思勉谈读书治学武汉华中科技大学出版社，2015桑兵治学的门径与取法晚清民国研究的史料与史学北京社会科学文献出版社，2014胡适有几分证据说几分话胡适谈治学方法北京北京大学出版社，2014徐文钦，沈凤霞毛泽东治国先治学南京江苏文艺出版社，2011第十四课家和万事兴中国传统治家智慧中国古代圣贤先哲认为，治家是治国的基础，个人的荣辱兴衰、功名祸福几乎全系于整个家庭治家文化在中国代代相传、生生不息，成为中国人血肉里不可磨灭的精神信仰正如北宋理学家、教育家程颐所说“天下之治，正家为先天下之家正，则天下治矣”第一节孝悌为本，本立道生教学目标了解中国古人讲的“齐正治家”的基本含义；理解孝的本质，理解中国古人为什么把孝道不仅看作治家之道，同时也是治国之道；了解孝的基本要求，以及孝道的现实意义教学要求

1、认知对中国古人“齐正治家”的思想理念有基本的认知；对中国古人“治家之道，孝悌为先”有基本的认知；理解孝的本质，了解孝的两个基本层次和孝道的三个阶段

2、情感态度观念以自己的家庭成长经历，感受中国古人的孝文化，感受孝敬父母、友爱兄弟的重要性；感受敬亲是比养亲更高一层的孝道；阅读《孝经》和《三字经》，感受中华优秀传统文化的忠孝之道及其现实意义

3、体验运用考察、了解你家乡的民俗民风，考察在你的家庭中父母和子女两代人的关系，体验中华优秀传统文化当中孝文化的影响，体验中国古人孝悌为先的治家智慧教学内容

1、治家之道，孝悌为先1孝悌为仁道根本2孝道的两个层次2流传千古的《孝经》

2、孝道的三个阶段1始于事亲2中于事君2终于立身

3、孝齐家与治国1上下两代人的关系孝的本质2孝与忠的一致性3中国古代的“不孝罪”第二节道德传家家训与家规教学目标通过学习，了解在中国家风家教是道德与文化传承的一个重要载体，而家训和家规是古人向后代传播祖先美好德行的一种基本的形式了解重德修身是家训、家规的基本精神，传承家训、家规在发扬优秀家风中所起的作用教学要求

1、认知对家训和家规这种中华民族的宝贵文化遗产有基本的认知；对重德修身的家训、家规在传承和发扬优秀家风中所起的作用，有基本的认知

2、情感态度观念感受中国古人重视家教和家风的宝贵传统，通过阅读感受《颜氏家训》的丰富内容和对后世的深远影响

3、体验运用搜集民间保存的家训、家规，研究这些家训家规的内容，体验中国传统的家训精神及其现实意义，讨论是否应该传承家训、家规在发扬优秀家风中所起的作用教学内容

1、家训与家规1家训与家规的来源2家训与家规的脉络3颜之推和《颜氏家训》

2、家训精神——重德修身1中国古代的家教传统2家训与家风3李毓秀和《弟子规》第三节和为贵家庭和谐的永恒根基教学目标通过学习了解中国古人注重家庭和睦、“家和万事兴”的思想理念；了解古人在处理家庭关系时十分强调父子、兄弟、夫妻关系和谐稳定的重要性；传承发扬古人家庭和谐的宝贵思想，建设现代社会的和谐家庭教学要求

1、认知对中国古人注重家庭和睦、“家和万事兴”的思想理念有基本的认知；对家庭关系中父子、兄弟、夫妻关系和谐稳定的重要性有基本的认知

2、情感态度观念从自己的家庭生活中感受家庭和睦、“家和万事兴”对未成年人身心成长的重要性；树立家庭成员各守其责、家庭成员互敬互爱的观念和态度

3、体验运用搜集家乡和社会上现代和谐家庭的案例，体验中国人“家以和为贵”的治家智慧，以及家庭和睦对个人成长、社会稳定的作用，体验国以家为基、家以和为贵；从自己做起，身体力行建设和谐家庭教学内容

1、家和万事兴1孜孜以求的生活目标23家庭成员各守其责家庭成员互敬互爱、家以和为贵2夫义妻顺1父慈子孝2兄友弟恭3延伸阅读周馥清负暄闲语北京中国书店，2013傅雷傅雷家书北京作家出版社，2017蔡笑晚我的事业是父亲南宁接力出版社，2007第十五课治国有道，得道大安中国古代治国在中国古代历史上，各个王朝都重视治理国家，因为这关系到王朝的长治久安古往今来，治国思路虽然千变万化，但有一点是不变的，那就是要符合“道”，唯得道者才能大安唐太宗开启“贞观之志”，他的治国思想是以德治国、德法兼用；治国之道，本在得贤；治国方略民生第一第一节以德治国，德法兼用教学目标了解中国古代德治与法治两种治国理政的思想方法，了解二者各自的利与弊，以及在长期的争论中逐步形成的德法兼用、德主刑辅的治国方法与策略教学要求1V认知对中国古代德治与法治两种基本的治国方法有基本的认知；对德法兼治、法治辅佐德治，以及无论德治还是法治都要取信于民有基本的认知

2、情感态度观念感受孔子“为政以德”的思想光辉，感受君主修德与对民众施行德教对于国家治理的重要性；感受治国不可没有法治，不可对民没有信用的思想理念

3、体验运用考察现实的政治生活，体验以德治国和依法治国二者相辅相成、缺一不可教学内容

1、为政以德，譬如北辰1施政者以德服人2对民众施行德教2君主设箱“招谏”

2、德主刑辅1德法兼治2法治辅佐德治2取信于民第二节治国之道，本在得贤教学目标通过学习，了解中国古代一贯把贤能政治看作治国安邦的重要原则，了解成功的君主是如何把选人用人看作执政的第一要务的；了解中国古代荐举和科举这两种基本的选官制度；了解中国古人全面观人识人的方法教学要求

1、认知对中国古人“为政之道，重在得贤”的理念有基本的认知；对中国古人“得贤之道在于敬贤”、“得人之道，在于识人”的思想方法有基本的认知

2、情感态度观念感受中国历代君王是如何因为重视纳才任贤而取得成功的；思考“非知人不能善其任，非善任不能谓之知”这句富有哲理的名言，树立知人善任的思想观念

3、体睑运用学习、讨论诸葛亮的《将苑知人篇》，体验诸葛亮是如何从“志、变、识、勇、性、廉、信”七大方面考察识别人才的教学内容

1、为政之道，重在得贤1纳才任贤一一君王成功之道，2德才兼备一一贤者的标准3举荐与选拔一一中国古代的选官制度

2、得贤之道在于敬贤，1诚心招揽贤才2坦诚信任贤才3放手使用贤才

3、得人之道，在于识人1为治以知人为先2观人重在言与行3识人重在德与能第三节治国方略，民生第一教学目标通过学习了解中国古代源远流长的民本、民生思想；了解“国以民为本，民以食为天”，是中国传统文化中的精华，它已经成为历代士大夫精英的政治信条；认识中国古代的民本、民生思想对现代中国治国理政的启示作用教学要求

1、认知对中国古代源远流长的民本、民生思想有基本的认知；对中国古代贤人的民生观、孟子的仁政学说有基本的认知；对中国古代的治国方略和治国文化有基本的认知

2、情感态度观念从自己的生活实践中感受民生问题的重要，感受中国古人民本思想的丰富内涵

3、体验运用搜集、了解本地历史上重视民生，爱民、安民的古代先贤及其思想和事迹，体验中国历史上源远流长的民生、民本文化，及其现代价值教学内容

1、民为邦本，本固邦宁1中国古代的民本思想2老子孔子墨子的民生思想3孟子的仁政学说

2、历代民生观的内涵1以民为本2爱民、安民3富民、教民

3、明主治吏不治民1中国古代的治理文化2吏治与民治3平天下在治其国者延伸阅读孙建民中国古代安邦治国方略沈阳白山出版社，2012乔盛治国论北京中共中央党校出版社，2013李兰芬当代中国德治研究北京人民出版社，2008教学目标通过学习使学生了解中国人饮茶历史悠久，中国茶品种多样,中国人品茶包括观其色泽、闻其芳香、品其味道，形成中国独有的茶文化；了解中国具有仪式感的茶道文化、具有高度艺术感的茶具，以及由此形成的茶道茶具文化；了解中国茶的保健养生和怡情养性的功能教学要求

1、认知对“茶可清心”这四个字的文化含义有基本的认知；认识饮茶是接受一种高雅艺术的熏陶，是一场精神体验；认识茶道是中国特有的饮茶文化精神的仪式化过程，重在氛围与体验，讲究茶叶、茶水、茶具、火候、环境的“五境之美”

2、情感态度观念亲身感受中国茶品种的多样性，感受中国茶色泽、芳香和味道的多样性，感受品茶对人的清心、提神、解毒等多种功效，改变中国茶也只不过是一种饮料的不正确观念，提高热爱中国茶的感情

3、体睑运用学会识别绿茶、红茶、黑茶、白茶、黄茶、花茶等主要的中国茶；准备好体验茶道的基本用具，在幽雅、质朴的环境中，亲自动手完成泡“功夫茶”的基本程序，体验如何才能泡出一壶茶色、茶味、口感俱佳的好茶来教学内容

1、茶可清心1饮茶的国度2茶文化的精神与气质

2、茶道一一饮茶的文化仪式1赏心悦目的饮茶仪式2饮茶的五境之美3茶的冲泡艺术

3、茶具一一茶文化的器物审美1茶具随饮茶方式演进而变化2中国茶具的实用性与艺术性3多彩纷呈的中国陶瓷茶具延伸阅读2013杜文玉，林兴霞图说中国古代饮食西安世界图书出版西安有限公司，张征雁，2004王仁湘昨日盛宴中国古代饮食文化成都四川人民出版社，林乃蔡中国古代1997饮食文化北京商务印书馆，2014赵建军中国饮食美学史济南齐鲁书社，第八课健身的智慧中医、武术、养生中国古人认为，一个人若想长命百岁，必须要懂得养生的智慧，而且还要有治疗疾病的能力，更重要的是，他应该比别人更身强体健，强健的方式就是习武术所以，中医、武术和养生三合为一，成了健身必备的三把秘钥，对中华民族先民身体的健康、强健，对战胜疾病，对中华民族一代代的生存繁衍起了十分重要的作用第一节阴阳辨证与经络气血教学目标通过学习，使学生了解中医文化是中国天人合

一、阴阳五行哲学在人体生命上的运用，中医理论是以阴阳五行学说为基础的整体生命说；“阴阳辩证”和“经络气血”是中医的两大理论支柱；中华传统医学不但注重治病的技术，而且学要求特别注重医德，体现为“大医精诚”的要求教1\认知对中华医学优秀的传统美德有基本的认知；了解何谓“大医精诚”，了解中华传统医学阴阳平衡的整体生命观，了解阴阳辩证和经络气血的含义；对中医诊疗疾病和养生保健思想的独特之处有基本的认知

2、情感态度观念从中医能治疗许多西医不能治疗的病症当中，感受中医防病治病思想和方法体系的伟大，感受中医中药立足民族传统文化而生，是中华民族伟大的资源宝库；改变对中医中药不正确的态度和观念

3、体验运用在网络上搜集中国古代著名中医的事迹和思想，梳理他们对博大精深的中医药、养生的具体贡献；搜集家乡的中医药资源，体验中医药在中国几千年历史上对防治疾病、维护健康所起的重要作用；搜集用中医中药治疗新冠肺炎病症的案例，讨论在现代如何发挥中医中药独有的特长教学内容

1、阴阳五行与人体脏腑1阴阳平衡的整体生命观2阴阳五行与人体五脏3望闻问切断病症

2、经络、气血与穴位1经络贯穿人之整体2气血维护生命运转3穴位是医病养生的关键点1不为良相，便为良医2上医治未病3继承弘扬中医文化第二节无极而太极中华武术教学目标了解中华武术中华武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育；中国武术追求的境界是重和谐、重整体、重直觉，是内外合

一、术道并用、形神兼备的中国“功夫”教学要求

1、认知对武德是中国武术的灵魂有基本的认知，了解中华传统武德包含儒家的德性、道家的道心、释家的佛性，概括其本质为仁、义、礼、智、信、勇；对武德是习武之人必须遵守的道德规范，武礼是武德的外化表现有基本的认知；了解太极拳是中华武术的精华，是古往今来中国人喜爱的健身、养生运动

2、情感态度观念通过学习太极拳或其他的中国功夫，感受中国武术注重德艺双馨、和谐求真之美以及人际关系的和谐求善；感受中国武术“外壮”筋骨、“内壮”精神，术道并用、内外兼修是中华武术追求的最高境界

3、体验运用通过查找资料和实际调查，分析中国武术与西方拳击、击剑等竞技体育的不同特点；在学练中国武术的过程中，体验古人说的“一日练，一日功，一日不练，十日空”、“若要功夫好，一年三百六十早”，体验习武之人要有异于常人的吃苦精神教学内容

1、止戈为武，尚武崇德1习武者先修德2武礼是武德的外化3太极之美

2、内外兼修，术道并用1修炼心性与强身健体2以柔克刚、武舞结合3内功为体、外功为用第三节未病先治，养生先养心教学目标使学生了解养心对养生的重要性，了解养心的“心”不仅仅指心脏，而是思想、意志、心理、情感的总称，养心就是要把人的思想、意识、心理调整到最佳状态；了解养生和养心的要求和基本方法，达到身心健康的理想境界教学要求

1、认知认识人调整好自己心理情志的重要性，树立养生先养心的观念，把握养心六要素；对中医“未病先治”理念的深刻内含和现代价值，对中医“治未病”的方法和手段有基本的认知

2、情感态度观念遵循天人合一的养生之道，树立正确的养生观念，感受如何按自然规律调养生息，依春夏秋冬四季更迭调整养生方式

3、体验运用通过日常生活体验心身修炼对于养生的重要性，体验青年人应该采取什么样的饮食方式、运动方式和养生方式，提高机体防病抗病的能力教学内容

1、养生先养心1善养生者养心2养心六要

2、未病先治1不治已病治未病2正气存内，邪不可干

3、药食同源1食养与药补2天人合一的养生之道延伸阅读1992中医方法论重庆重庆出版社，萧德温力2009武术与武术文化北京人民体育出版社，周伟金红2005中国武术史北京高等教育出版社，2007生命与养生长沙湖南师范大学出版社，第九课多彩的绚烂中华传统节日、礼仪中华传统节日和传统礼仪是中华传统文化的重要载体，二者集中体现了中华民族的传统信仰、伦理道德和价值观念节庆和礼仪以一种润物细无声的形式，展示着中华民族的精神世界，它让人们在绚烂多彩的节日和中规中矩的礼仪中直观而强烈地感受着传统文化的力量。