《教学目标的确定》课件

教学目标的确定教学目标是教学活动的中心，是指导教学设计和实施的指南明确的教学目标能够帮助教师更有针对性地选择教学内容、方法和评价方式，提高教学效率目标的重要性方向指引动力驱动评价标准明确的目标为学习指明方向，帮助学生目标的设立可以激发学生的学习兴趣，教学目标是评价教学效果的重要依据，集中精力，提高学习效率增强学习动力，促使学生不断努力有助于教师了解学生的学习情况教学目标的定义教学目标预期的学习结果指的是教育者在一定时间内它描述了学生在学习结束时，希望学生达成的学习结果应该掌握的知识、技能和态度明确的学习目标为教学活动提供方向和标准，有助于教师设计有效教学策略和评估学生学习成果教学目标的分类认知目标技能目标侧重于学生知识、理解和解决专注于学生进行特定任务或操问题的能力作的能力，如写作、演讲或实验情感目标关注学生的价值观、态度和兴趣的发展教学目标的层级教学目标的层级表示目标之间相互依存、层层递进的关系总体目标1学习的最终目的单元目标2每个单元的学习目标课时目标3每节课的学习目标总体目标是最终要达成的学习目标，单元目标是达成总体目标的具体步骤，课时目标是完成单元目标的具体要求行为目标可观察可衡量行为目标强调学生在学习过程中的实际表现，可观察、可测量通过明确的标准来评价学生的学习成果例如，学生能够正确回答90%的问题，能够用英语进行5分例如，学生能够用英语流畅地进行对话，能够独立完成一篇作钟的对话等文等认知目标知识与技能理解与解释学生学习后掌握知识，理解概念，掌握方法学生能够解释概念、分析问题、归纳总结，，能够运用所学知识解决问题将知识融会贯通分析与评价创造与创新学生能够批判性地分析问题，评价信息，形学生能够提出新问题，探索新方法，进行创成自己的观点和见解造性思考，解决问题情感目标学习兴趣积极参与团队合作自信心培养学生对学习的热爱，激鼓励学生积极参与课堂活动培养学生团队合作精神，促帮助学生建立自信，相信自发他们主动学习的欲望，并乐于表达自己的观点进学生之间的沟通与协作己能够克服学习上的困难心理运动目标心理运动技能身体运动能力心理运动目标旨在提升学生在这些目标涵盖了平衡、协调、体育运动或其他活动中的协调反应时间和手眼协调等方面、精准和熟练程度实践练习心理运动目标通常通过实践练习、演示和反馈来达成制定教学目标的原则

1.可行性原则

2.明确性原则12教学目标要符合学生的实际情况，也要考虑教学资源和时间教学目标要清晰明确，避免含糊不清，便于学生理解和教师安排评估

3.具体性原则

4.评价性原则34教学目标要具体描述学生学习后应该达成的具体结果，而不教学目标要便于评价，可以使用一些可观察、可测量的指标是笼统的概括来衡量学生的学习效果教学目标的特征清晰明确可衡量目标应该清晰简洁，避免含糊不清目标设定应包括可衡量的指标，方便评估学习成果可实现相关性目标应符合学生实际情况，设定合理挑战，目标应与教学内容和学生需求紧密相关，确激发学习动力保学习的有效性法则SMART具体可衡量Specific Measurable目标必须明确且具体，避免含糊不清例如，提高学生写作目标必须是可衡量的，以便评估学习效果例如，提高学生能力过于笼统，可以改为学生能够在规定时间内完成一篇至阅读速度，可以改为学生能够在1分钟内阅读完200字的少500字的议论文文本具体目标描述行为动词教学目标要明确具体，避免笼统、模糊的描述使用具体的动词描述学生将要达成的行为，避免使用抽象的动词例如，不要说“学生能理解本课内容”，而应该说“学生能准确描述三角形的三个性质”例如，使用“列举”代替“了解”，使用“分析”代替“掌握”可测量量化指标客观评估教学目标应该用量化的指标来可测量性可以确保教学目标的衡量，例如学生能够正确回答评估是客观的，而不是主观判多少道题，能够完成多少个实断验等清晰目标有效反馈明确的测量标准可以帮助教师通过测量指标，教师可以及时和学生明确教学目标，并为教了解学生的学习情况，并根据学过程提供清晰的指引学生的学习情况调整教学策略可达成目标设定资源支持教学目标要符合学生的实际教师要提供充足的教学资源情况和学习能力，确保学生，例如教材、教具、师资等能够通过努力达到预期目标，为学生达成目标提供必要的保障学习时间教学目标要与教学时间相协调，避免目标过于宏大，导致学生难以在有限时间内完成相关课堂内容学生发展教学方法教学目标应与课程内容紧密结合，确保教学目标应与学生的发展水平相匹配，教学目标应与教师选择的教学方法相一学生掌握必要知识和技能避免过于简单或过难致，确保目标的有效实现有时限设定明确的时间范围，明确目标完成的时间节点时间限制能促进学习者高效学习，提高学习效率时间限制可以为学习者提供一种紧迫感，帮助他们集中注意力，更好地完成目标确定教学目标的步骤分析学生背景1了解学生的先验知识、学习风格和兴趣爱好，为制定符合学生实际水平的教学目标提供依据确定学习内容2根据课程标准、教材内容和教学目标，选择合适的学习内容，并进行适当的调整和整合设定教学目标3基于学生背景和学习内容，设定具体的、可测量的、可达成的、相关的和有时限的教学目标，确保目标的有效性和可操作性检查教学目标4对设定的教学目标进行全面检查，确保其与课程标准、教材内容和学生实际情况相符，并进行必要的修正和完善分析学生背景了解学生针对性教学包括年龄、性别、学习基础、制定符合学生特点的教学目标学习习惯和兴趣爱好等通过和内容教师可以根据学生的了解学生的背景信息，可以更学习情况调整教学策略，提高好地制定教学计划和教学方法教学效率制定策略比如，对于学习基础较好的学生，可以设置更具挑战性的学习目标；对于学习基础较弱的学生，可以提供更多的支持和帮助确定学习内容课程大纲教学目标

1.

2.12课程大纲是确定学习内容的教学目标明确了教学的预期首要依据，包括知识、技能结果，指引学习内容的选取、态度等方面的要求和组织学生需求教学资源

3.

4.34了解学生的学习基础、兴趣根据可利用的教材、课件、和需求，选择更能满足学生实验器材等，合理选择和安需要的学习内容排学习内容设定教学目标目标层次根据教学内容和学生水平，设定不同层次的教学目标学习结果描述学生在学习结束后应该具备的知识、技能和态度可衡量性确保目标是可观察、可评价的，以便评估学习效果检查教学目标明确目标目标可行性目标相关性是否清晰具体、易于理解和衡量？目标是否符合学生的认知水平和学习能目标是否与教学内容、课程标准和学生力？发展目标相一致？目标应准确描述学生在学习结束后应达成的预期结果教学时间是否足够？是否能够促进学生的全面发展？教学目标的功能指导教学设计指导教学实施评价教学效果明确教学目标，教师可以根据目标进行教学目标为教师提供了教学方向，教师教学目标是评价教学效果的依据，教师教学内容的选择、教学方法的设计以及可以根据目标开展教学活动，并及时调可以根据目标制定评价标准，并对学生教学资源的准备，确保教学活动的有序整教学策略，以确保教学目标的实现的学习成果进行评估，从而了解教学效性和有效性果并进行改进指导教学设计教学计划教学策略评估目标清晰的教学目标可以为教学计划提目标是选择合适的教学策略和方法的依目标为评估教学效果提供了标准教师供明确的方向和指导教师可以根据目据目标确定了学习的目标，教师就可可以通过设计和实施评估来了解学生是标确定教学内容、教学方法、教学时间以选择与目标相匹配的教学策略否达到了预期目标，并及时调整教学策分配等略指导教学实施课堂活动资源选择

1.

2.12教学目标是课堂活动的指南选择合适的教学资源，如教，确保所有活动都与目标一材、练习、视频等，以帮助致学生实现目标教学策略教学评估

3.

4.34根据教学目标和学生特点选通过课堂观察、作业批改、择合适的教学方法，例如讲测试等方式评估学生的学习授、讨论、实践、项目学习情况，及时调整教学计划等评价教学效果观察学生表现测试学生知识掌握分析学生学习成果课堂上学生积极参与，踊跃提问，并能通过测试评估学生对知识的理解程度，通过学生课堂笔记，作业完成情况等，独立完成任务，证明教学目标已达成并及时调整教学策略评估教学效果激发学习兴趣明确目标创造情境让学生了解学习目标，知道为什么要学通过情境教学，将枯燥的理论知识与生，学什么，怎么学活实际联系起来目标清晰，学习方向明确，才能激发学例如，用生动的案例，有趣的实验，或生的学习兴趣游戏互动等方式，激发学生学习兴趣传达教学要求清晰明确具体细致教学目标应明确传达给学生，教学目标应详细描述预期学习让他们清楚地了解学习内容和行为，包括学习内容、行为表预期结果现、标准等，使学生能够理解和掌握学习要求语言简洁教学目标的表达应简洁明了，避免使用过于专业的术语或抽象的语言，以确保学生能够理解教学目标的编写动词的选择使用准确、具体、可观察的动词描述学生的行为明确行为描述清晰描述学生在学习结束后能达成的具体行为确定行为标准设定可衡量的标准，用于判断学生是否达到了学习目标动词的选择

1.行为动词

2.具体性12选择能够准确描述学生行为的动词，例如“识记”、“理解”、“避免使用过于笼统的动词，例如“了解”、“掌握”，要具体描应用”等述学生应该做什么

3.可观察性

4.可测量性34选择可以观察和评估的学生行为的动词，例如“写出”、“解释选择可以量化和衡量学生行为的动词，例如“列举”、“计算””、“设计”等、“分析”等明确行为描述行为动词学习对象使用精准的行为动词，清楚地描述学生在学习后能够做些什么明确指出学习的目标是什么，例如学生能够说出生物的分类例如说出、列举、解释、分析、设计等，学生能够解释力的概念，学生能够设计一个简单的网页确定行为标准实验操作论证能力艺术创作写作水平设定学生实验操作的标准，设定学生论证能力的标准，设定学生艺术创作的标准，设定学生写作水平的标准，例如准确度、效率和安全规例如逻辑性、证据和表达技例如创意、技巧和审美标准例如语法、结构和逻辑范巧教学目标的评价评估学习成果反思教学策略教学目标的评价可以帮助教师评估学生通过评估教学目标，教师可以反思教学在达到学习目标方面的进展情况，并根方法的有效性，并不断改进教学策略，据需要调整教学方法提高教学质量改进教学计划教学目标的评价可以帮助教师识别教学计划中的不足，并及时调整教学计划，确保教学目标的实现形成性评价过程评价反馈机制指导作用

1.

2.

3.123教学活动进行过程中，及时了解通过测试、观察、讨论等方式，帮助教师发现学生学习中的问题学生学习状况，并对教学内容和及时获得学生学习情况反馈，引和困难，并及时采取措施，改进方法进行调整导学生改进学习策略教学终结性评价总结性评价评估学生学习结果的总体水平，确定学习目标是否达成评价方式包括考试、作业、项目等，全面反映学生学习效果评价标准根据教学目标和学习内容制定相应的评价标准，确保评价的科学性和客观性。