《娃哈哈》教学设计1

《娃哈哈》教学设计教研专题以生为本，优化课堂教学内容，促进学生自主学习教学理念《新课程标准》倡议在教学中多让学生去体验，去缔造，去表现在本课中我的目标是以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参加音乐活动视一一引起学习爱好动一一表现音乐奏一一提升音乐技能唱一一到达教学要求教学内容:

四、延长教学师同学们唱得即精确又好听，为了嘉奖你们啊，教师请来了新疆的挚友为大家跳舞呢，大家掌声欢送、播放新疆舞视频1师新疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学机灵伶俐，让我们跟着音乐必须也能舞一舞、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生自由舞蹈，教师边舞边2走进学生中，同时邀请一局部学生在台上表演（设计理念学生在边舞边听歌曲中，即愉悦了心情,造就了音乐爱好，协调了身体与音律的协作，还能在反复听、动中学会了歌曲所以到后来学生是不由自主地唱起来，场面是载歌载舞）

五、歌曲审美教学师引导学生如何唱出好听的声音生唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）（设计理念让学生养成良好的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱既注意听觉造就又加强审美体验）

六、技能造就师请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）铃鼓IIX§|X§双响板IIX X|X X三角铁0|0IIX X生:先自由练习，再个别乐器组分别齐奏师指出缺乏进展加强练习（设计理念造就学生协作、协调实力，提高学生对音乐的爱好）、放音乐，全班大合奏

1、随性表演2师经过《娃哈哈》这课的学习，教师发觉我们班的同学真是多才多艺，此时此刻，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧（设计理念造就学生敢于表现音乐的实力，也在游乐活动的同时爱上音乐）

七、小结师:望见大家在《娃哈哈》的学习中欢乐地呈现了那么多的才艺，盼望你们在祖国妈妈的怀抱中也华蜜欢乐、团结各族人民强壮成长下课生学生随音乐跳着新疆舞出教室板书设计娃哈哈a苦痛、哀痛；活泼、开心；抒情、优美；；b c d；e;fx I x11|||11附新疆民俗风情服饰习俗少数民族的服饰色泽明丽、五彩缤纷，华美堂皇,种类繁多维吾尔族、哈萨克族等少数民族妇女爱着彩色连衣裙，戴艳丽或雪白的头巾，宠爱耳环、耳坠、项链、手镯、戒指等装饰物，显得雍容华贵、仪态万方男性爱穿西服、绣花衬衫或衿伴等维吾尔族男子还多喜爱在腰间系一条腰带戴绣花帽几乎是大多数少数民族的共同爱好，但又随民族与地区不同而互有差异如维族男女都喜爱戴绣工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴猫头鹰羽花帽；柯尔克孜族青年妇女那么喜爱戴红色丝绒圆顶花帽；塔塔尔族妇女尤喜爱戴镶有彩珠的花帽等蒙古族男子爱戴呢料大沿礼帽，显得潇洒大方；回族男性那么为黑白小圆帽，显得干净庄重各兄弟民族男女都喜爱穿长统皮靴每逢喜庆节日，各民族都穿上民族盛装，色调斑斓，令旅游者目不暇接饮食习俗饮食习惯西域香味浓烈，各种食品色香味俱佳烤羊肉串已风行全国，烤全羊是新疆一大名馔吃法新颖的抓饭、手抓羊肉是少数民族最喜爱的食品，也是逢年过节、婚丧嫁娶的必备食品脆香而薄的烤馔、烤包子、拉面、油微子、油塔子、薄皮包子、奶茶，那么是少数民族的传统食品牧区的少数民族能将牛奶、羊奶加工成八九种奶制品，或香或甜或酸，都带有浓郁的奶味，养分丰富，可饱口福用马奶发酵而成的马奶子酒微喷酒香，凉爽适口，沁人心肺隆冬季节、寒风刺骨，但你可以看到街头不少人身披雪花，围着火炉在吃西瓜，这是最富有西域风情的饮食习俗!教学反思:因为《娃哈哈》这首歌的歌词比拟困难，所以我在嬉戏，舞蹈编、跳中都不停地播放歌曲，使学生在反复地听中熟识、驾驭歌曲也因为通过嬉戏，干脆学习的节奏训练，到后来学生对唱曲地演唱就不困难了而自由表现音乐时把整个课堂推向了高潮，课堂气氛特别活泼与美，但美中缺乏是我对唱曲艺术处理的指导缺少了，在以后的教学中我定能更好地把握好这课的教学、学唱歌曲《娃哈哈》

1、为歌曲进展歌舞表演与器乐伴奏2教材分析:歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌，它以小孩子的语1言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国漂亮的河山与新疆人民的华蜜生活歌曲词义简洁，节奏明快,一段体的形式使小孩更简单将旋律记住o课中，主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的相识，2在教学中应突出民族的特色教学目标情感目标:通过对唱曲的学习与表演，使学生对祖国、对1其他少数民族的生活与文化产生酷爱之情;在潜移默化中，造就学生对美妙生活的憧憬与追求及对生活的踊跃乐观的看法认知目标:2⑴通过效仿，让学生能直观地学会歌曲，在效仿中驾【歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;⑵在师生互动、合作中，学会根本的新疆舞蹈动作造就学生领悟音乐表现音乐的实力实力目标:3⑴通过对这首新疆民歌的学唱一一会唱一一表演唱这一学习过程,造就、提高学生对音乐的感受力和表现力通过对唱曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的熬2炼，加强学生节奏、动作的创编实力，造就其初步的音乐创作实力,提高学生驾驭和表现音乐的实力（）通过打击乐器伴奏，造就学生相互协调合作的实力3教学重点学生能用快乐、热情的心情演唱歌曲，并能用简洁的新疆舞动作自由组合创编教学难点新疆歌曲的特点及节奏教学用具电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课教学课时一课时教学过程:学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好O

一、师生问好、观赏新《风景视频1:、导入新课师教师今日想带大家去一个漂亮的地方，到了之后看看谁能告知大家那个地方是哪里（通过悬念、观赏新疆风景视频，提起学生的学习爱好）生（踊跃地）新疆师对！是新疆，那谁又能告知教师新疆主要生活着我们个民族中的哪个民族呢56生维吾尔族师:（介绍新疆风情新疆位于我国的西北部，是师你真棒！对！是维吾尔族我们中华民族不行分割的一局部）（设计理念《新课程标准》中也是倡议在教学中多让学生去体验，去缔造，去表现以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参加音乐活动）视一一引起学习爱好动一一表现音乐奏一一提升音乐技能唱一一到达教学要求是我们中华儿女，我们要酷爱她们，和他们紧紧地团结一起（通过师生对话，让学生对新疆有更深的相识，同时也进展了思想教育）、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做嬉戏2师谁能说说新疆的特产是什么吗？生（踊跃地）葡萄、哈密瓜师对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄（课件出示葡萄）所以新疆人最喜爱用葡萄和哈密瓜热忱款待远方来的客人此时此刻我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和此时此刻这首歌曲是符合的，就可以摘了苦痛、哀痛；活泼、开心；抒情、优美；；；a bcde；f x、评出正确答案，拍打节奏3（设计理念边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在嬉戏中解决了难点教学

三、教授新课师教师把节奏提高难度，你有信念拍打出来吗生有!师出示节奏课件Ix||（设计理念节奏的训练造就学生的节奏感，同时也是对难点稳固加强，学生学习歌曲时更得心应手）生:练习节奏师:我此时此刻把旋律请上去，你们用哼唱lu生:哼唱师:刚刚你们很顺当地把教师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示其次条节奏）II生练习节奏师用琴弹旋律，学生也是用哼唱lu（设计理念旋律的哼唱是对唱曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更简单和精确）。