还剩4页未读，继续阅读
文本内容:
参与式课堂教学设计表年级学科语文班级一
（3）执教者甘杰课时2课题
2.我多想去看看授课时间1,认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字正确、流利地朗读课文教学目标
2.有感情地朗读课文，背诵课文
3.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为
4.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为重点认识“想、告’等12个生字，会写“会、北”等6个生字正确、流利地朗读课文重点难点难点有感情地朗读课文，背诵课文难点有感情地朗读课文，背诵课文难点有感情地朗读课文，背诵课文教法学法教学过程课教学环教师活动学生活动设计意图时节活动-、导入L小朋友，你们最想去什么地方呢？激趣导入，引出课题让新课今天，老师带你们去一个地方，看挂孩子观察后说一说自己L看图了解（欣赏）北京风光第图出示北京风光图片的感受习得汉字构字
2.简要说说自己观图后的感
2.你看到这么美丽的风景，有什么的一些规律和方法课受想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说时一说吗？（带上感情说）突出“多想”
3.学生读题，读准字音领悟
3.板书课题，齐读课题“心”字底，是因为想一件事你有什么好办法记住“想”？你们情要用心去记知道这是什么地方吗？
3.学生读题，读准字音领悟（引导学生通过各种办法识记，同时学“心”字底，是因为想一件事习“心”字底，是因为想一件事情要用情要用心去记心去记）（引导学生通过各种办法识记，同时学
3.学生读题，读准字音领悟习“心”字底，是因为想一件事情要用心“心”字底，是因为想一件事去记）情要用心去记
3.学生读题，读准字音领悟“心”字底，是因为想一件事情要用心去记创设情境“比一比”，
二、初读学生认真听，画出生字
1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟初读课文在教师的激课文词，读准课文你们比一比他说想和我比一比吗？我励下，养成读书标注等做任何事情都特别专心，听老师读课文好习惯，铺设好孩子们时不但能听清字音，还可以知道课文讲的读书之路，为更好的的是什么呢！你们能做到吗？认读课文打下基础师老师范读课文，学生认真听生互动提高了学生的自2,那个小朋友特别聪明，他说这有什么学质量了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词2,那个小朋友特别聪明，他说这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词2,那个小朋友特别聪明，他说这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词
2.那个小朋友特别聪明，他说这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词
3.那个小朋友特别聪明，他说这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词以学生为主体，在游戏
三、学习L学生先自己读读看，
1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来中学习拼音，认识生字，生字新再自由读词语（看拼音读）词凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字积累识字方法
2.指名读都采到它们的篮子里去了，让我们去看
3.当小老师带读，开火车看，这些生字是什么读，男女生赛读去拼音读并观察生字，交流识字方法
2.出示生字，学生自己练读4,做游戏加深记忆，识记生
（1）同桌检查指名读听一听同字桌小伙伴是怎样评价的
4.做游戏加深记忆，识记生字
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读3,想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏
4.比一比，看看谁的眼睛亮（巩固生字学习情况）
4.比一比，看看谁的眼睛亮巩固生字学习情况四再读熟读课文，学会书写，互
1.再读课文，继续巩固识记
1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又课文，指评互助，学会改正生字送回了课文，你们还认识吗？指名读课导书写
2.学生在田字格中书写生文，朗读擂台赛字并交流评价
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别
一、复习L说出自己到了哪些地方复习巩固词语，快速过回顾，深
2.一个学生领读词语，全班渡到第二课时的教学，入学习跟读并且在导入时提出了本
1.读准这些字音，就可以沿着弯节课的学习目标，引导
2.一个学生领读词语，全班第学生有意识地为完成学弯的小路去北京游玩了跟读习目标做好准备
2.指名读课时
3.同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
4.一学生领读词语，全班跟读读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？
4.一学生领读词语，全班跟读读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？
4.一学生领读词语，全班跟读读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？
二、研读激趣学习，可以让自己
1.自由读课文第一段，你读懂了什
1.生读第一自然段，说说课文，亲动脑动手学会发现和验身感受么？读懂了什么证，多形式、有感情地背诵课文，加深学生学1指导朗读，理解“遥远”
2.理解“遥远”习印象课件展示地图，了解北京的地理位
3.观察升旗图片，谈谈自置己的感受理解“壮观”2谁想去什么地方？为什么想去
4.生朗读“遥远的北京呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？教城，有一座雄伟的天安门，广师利用语言表述，引领孩子们回忆曾经场上的升旗仪式非常壮观”见过的壮观的升国旗仪式文中哪个词
5.生闭上眼睛，感受升旗写出了你的感受？理解“壮观”指导仪式，试着背诵课文第一朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非自然段常壮观”闭上眼睛，你们看到升旗仪
6.生以各种形式背诵第式了吗？让我们一起来背这几句话一自然段
2.同法学习课文第二自然段
7.生读第二自然段，说说1谁想去什么地方？为什么想读懂了什么去？
8.谈谈自己的感受2理解“洁白的雪莲”
9.理解“洁白的雪3指导朗读背诵莲”
10.生以各种形式背诵第二自然段
11.生有感情地朗读全文，背诵全文
三、再读书写指导
121..生生有有感感情情地地朗背读诵全全文，1,比一比,看哪个小朋友最能干，把课文，指背诵全文文导书写自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出
2.生观察生字在田字格中来的位置，在田字格中描红，并
2.指导生字“北”展示交流
3.生观察生字在田字格中“京”“门”“广”的书写重点指导的位置，在田字格中描红，并展不交流“北”
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导
3.注意这几个生字在田字格中的位置，
四、拓展生说说自己知道的北京和新畅所欲言，学会表达、分
1.你还知道一些关于北京和新疆的知师范写，生描红，师相机指导疆享识吗？教师及时评价，纠正学生的言语表达
2.我多想去看看去北京走出天山•看升旗仪式板书设计各族人民我多想去看看心相连去天山走出北京城•看雪莲学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，听教师述说等方法，教学反思让学生在有限的教学条件中理解第一自然段的内容，激发起孩子们心中的渴望，对首都北京及升旗仪式的向往之情让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的内心整个教学过程中，我以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣如在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感,在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆整个教学过程中，我以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣如在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感,在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆整个教学过程中，我以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣如在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感,在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
