七年级下册道德与法治全册教案2

人教版七年级下册《道德与法治》全册教案第一单元青春时光第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我【学习目标】

1.了解青春期身体变化的主要表现

2.认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放

3.认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾

4.培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生【重点难点】重点归纳生理变化难点学会正确处理青春期的心理矛盾情景导入生成问题师青春，带着一份特殊的邀约，款款而来在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约一一悄悄变化的我自学互研生成能力

（一）自主预习

1.青春期是人一生中身体发育的重要时期

2.在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟

3.青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量

2.能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往【重点难点】重点能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点学会与异性交往，正确处理异性情感情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈1请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？2让游戏中的同学回答一一为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？3现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答师进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨自学互研生成能力一自主预习

1.步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动

2.与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征

3.异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当,举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证

4.相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感这是青春成长中的正常现象

5.面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理

6.爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任二合作探究探究一教材P1819探究与分享〜

1.学生阅读教材P1819情境

一、情境二〜

2.探讨下列问题1小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受2在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨根据自己实际情况，据实回答即可3你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质探究二教材P19探究与分享假如某校有这样的校规男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得……1你赞同这样的校规吗？为什么？交流点拨不赞同这样的校规因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀⑵学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？交流点拨校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长3如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？交流点拨我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等探究三教材P20探究与分享1夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？交流点拨能够理解相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象2如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？交流点拨彬彬应慎重对待，理智处理这份情感既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比课后反思第三课青春的证明第一框青春飞扬【学习目标】

1.让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量

2.通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度

3.通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值【重点难点】重点青春的遐想、对青春的理解难点如何让青春更美好情景导入生成问题师青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习一一青春飞扬自学互研生成能力

（一）自主预习

1.年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往

2.面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的路径，思考自己如何走过青春之路

3.青春的探索需要自信自信让我们充满激情

4.不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持

5.激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长

（二）合作探究探究一教材P23运用你的经验什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔1你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？见教材P23交流点拨结合自己实际情况选择，如梦想、激情、美好、勇气，等等2你还会用哪些词语描述青春？交流点拨如春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等3与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同答案略探究二教材P24探究与分享

1.你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？交流点拨有过类似的想法我还想创办一家属于自己的公司，出版一套自己的歌唱专辑通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等

2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现你怎么看？说出来与同学们讨论交流点拨青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展

3.学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春4究三教材P25探究与分享站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去交流点拨激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢，等等5究四教材P26探究与分享一一自信者的风采

1.根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采交流点拨务实、努力、乐观、关注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折,等

2.学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事”1制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上2反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试交流点拨根据自己实际情况，据实回答即可拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事体会他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比第二框青春有格【学习目标】

1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越

2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善

3.通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为,能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界【重点难点】重点如何做到“行己有耻”难点培养学生“至善”的追求情景导入生成问题师小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”这里的“格”，你又是如何理解的呢？学生讨论回答师是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越今天我们就这一话题展开学习一一青春有格自学互研生成能力

（一）自主预习

1.青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越

2.我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为查愿望；在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响

3.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力在行动之前，审

4.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做

5.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜

6.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”二合作探究探究一教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”与探究与分享

1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容见教材P28,体味其中的道理

2.在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义例如不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……1你认为还有哪些规则需要遵守？交流点拨遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等2有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的你如何看待这一观点？为什么？交流点拨我认为这种观点是错误的因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长

3.学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能4究二教材P30阅读感悟“微尘”与探究与分享

1.学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献

2.学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨1你如何看待上述同学的议论？交流点拨上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量⑵看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？交流点拨我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能与的力量去帮助他人、关爱他人探究三教材P31相关链接与探究与分享

1.学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则

2.学习分享教材P31两种观点，探讨1你如何看待上述观点交流点拨上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力,力所能与地承担应负的责任2想一想“止于至善”的人应该具备哪些品质？交流点拨有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等拓展空间每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪【学习目标】

1.了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些

2.认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化

3.认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点

4.学会积极面对负面情绪，培养健康的心态【重点难点】重点情绪的作用难点积极面对负面情绪情景导入生成问题师遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游下课铃响了，老师还在拖堂过生日收到好朋友的礼物提醒同学别喝生水，遭同学白眼在学校住宿，不能经常回家妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业学生回答师不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习一一青春的情绪自学互研生成能力

（一）自主预习

1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪

2.随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化

4.处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼

5.青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长二合作探究探究一教材P23运用你的经验与相关链接〜1请完成教材P2的表格答案根据自己情况，据实填写2你是否了解自己身体发生的变化？想一想这些变化说明了什么？交流点拨这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了3学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化探究二教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享交流点拨青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能探究三教材P4探究与分享思考关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化交流点拨受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重知识模块二直面矛盾心理探究四教材P5下面探究与分享与P6青春期矛盾心理的主要表现

3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前

4.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化,表现出青春期的情绪特点

5.青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩二合作探究探究一教材P35相关链接“情绪的成分”与下面的探究与分享

1.学生分享教材P35情绪的成分”，体现不同的情绪

2.学生分享默默和小冲的事例，探讨1结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同交流点拨默默能冷静分析自己出错的原因，并与时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足2在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情交流点拨结合自己实际情况，据实回答即可探究二教材P36相关链接“青春期的情绪特点”与P37探究与分享四幅图片

1.学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”

2.看教材P37四幅图片，探讨1上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？交流点拨图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点2反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点交流点拨结合自己实际情况，据实回答即可探究三教材P37下面探究与分享与P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”

1.根据教材P37下面提示编写故事1请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事提示一我是一个对生活充满热情的人有一天，O提示二我是一个感情细腻的人有一天，02把你编写的故事与同学分享

2.阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”，探讨1陈玲为什么会有这样情绪变化？交流点拨在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评她感到今天太不顺心了，所以会有这样的情绪变化2陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？交流点拨体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点3假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？交流点拨我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等第二框情绪的管理【学习目标】

1.认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪

2.明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法

3.培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活【重点难点】重点情绪调节的方法难点学会合理调节情绪情景导入生成问题师展示两则材料材料一《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命材料二《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”思考这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？学生回答师从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答师是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪自学互研生成能力

（一）自主预习

1.人与人之间的情绪会相互感染情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往

2.在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来

3.适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态,则可能危害我们的身心健康

4.在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等

5.运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境二合作探究探究一教材P39相关链接——情绪感染与P40探究与分享

1.学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”

2.学生阅读分享教材P40小平的秘密，探讨1分组情境表演小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？2根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的探究二教材P40方法与技能“愤怒管理”与教材P41方法与技能“如何安慰他人”

1.学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪,保持良好的心态

2.学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧拓展空间从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界【学习目标】

1.了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性

2.学会分辨情感与情绪的联系与区别

3.认识情感的作用，培养学生高尚的情感【重点难点】重点情感的作用难点认识情感与情绪的联系与区别情景导入生成问题人非草木，孰能无情我们每个人的内心都有一个情感世界关注自己的情感状态,有助于我们健康成长本节课我们就一起探讨“我们的情感世界”这一话题自学互研生成能力

（一）自主预习

1.我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富

2.情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展情感与情绪也有区别情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定

3.与情绪一样，我们的情感也是复杂的其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感

4.情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动

5.情感与我们的想象力、创造力相关

（二）合作探究探究一教材P42运用你的经验与P43探究与分享

1.结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感（见教材P42）交流点拨如，对祖国的情感热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感尊敬老师；对同学的情感珍惜友谊；对动物的情感关心爱护，等等

2.学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨:⑴你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨学生据实回答即可⑵除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验交流点拨归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等

3.学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨⑴上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等⑵在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等探究二教材P44上面探究与分享

1.回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些交流点拨学生据实回答即可

2.你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要交流点拨学生据实回答即可探究三教材P44下面探究与分享与阅读感悟

1.学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨交流点拨学生据实回答即可“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？交流点拨“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓

2.学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理探究四教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”，探讨

1.在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛与对妈妈的挂念

2.为什么会发生这些变化？交流点拨因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大拓展空间通过反思自己的情感世界，进行自我评价我的优点占

八、、我想做怎样的人:第二框在品味情感中成长【学习目标】

1.了解生活中的美好情感

2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感

3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量【重点难点】重点如何获取美好的情感难点以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量情景导入生成问题师同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答师是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的自学互研生成能力

（一）自主预习

1.美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展

2.我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感

3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈

4.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境

（二）合作探究5究一教材P47阅读感悟与探究与分享

1.学生阅读分享教材P47退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感

2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨

（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享交流点拨结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可探究二教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”

1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验

2.探讨1浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感2浩浩这样的感受有什么意义？交流点拨挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈探究三教材P49方法与技能“学会关心”与下面探究与分享

1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求

2.探究与分享1当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？交流点拨我更倾向于改变这种环境因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠2如果你想改变这种环境，你会怎样做？交流点拨我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠3究四教材P50探究与分享一一大军的日记探讨

1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证

2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解交流点拨因为这本小人书代表了在集体中成长大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊第三单元第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我【学习目标】

1.了解集体的含义，认识集体的力量

2.能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献

3.培养学生的集体荣誉感和责任心【重点难点】重点感受集体的温暖难点让集体力量更强大情景导入生成问题1你遇到过类似的问题吗？交流点拨根据自己实际情况，据实回答即可2与同学一起讨论产生这些问题的原因交流点拨伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑3学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现4当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下交流点拨我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人,学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】

1.初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性

2.学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见

3.培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者【重点难点】重点;发展独立思维和培养批判精神难点开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者情景导入生成问题师青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像师一天天长大的“我”，渴望独立与自主同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？自学互研生成能力

（一）自主预习

1.集体是人们联合起来的有组织的整体一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多

2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感

3.当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉

4.集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作

5.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人

（二）合作探究探究一感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度与探究与分享情境

一、二

1.学生阅读分享教材P53“集体的联结度”

2.学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段探究二体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”与探究与分享

1.学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖

2.请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受小结在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖探究三集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题

1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会

2.当集体受到批评、惩罚时，我们会探究四集体力量的来源

1.学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务1找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征交流点拨结合自己亲历过的集体，据实回答2找出“团结的集体”的共性交流点拨团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等3你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享

2.学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理交流点拨个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力探究五集体对个人的影响学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答

1.以上情境说明集体有怎样的力量？交流点拨集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人

2.这些力量都是正面的吗？请举例说明交流点拨并不都是正面的近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样举例略第二框集体生活成就我【学习目标】

1.了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用

2.在集体生活中培养良好的品格，完善自我

3.树立集体意识，积极融入集体生活【重点难点】重点在集体中涵养品格难点在集体中处理好与他人关系，完善自己个性情景导入生成问题情境一在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了情境二从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力情境三早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来学生讨论集体氛围对你有什么影响？师看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习一一集体生活成就我自学互研生成能力

（一）自主预习

1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

2.集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力

3.在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处

4.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台

5.人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源

（二）合作探究探究一集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨:

1.元元是一位负责任的黑板报主编从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计忙得不亦乐乎为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来

2.担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面交流点拨培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等探究二集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享交流点拨学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例小结在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处探究三个性的形成和发展学生阅读分享教材P60相关链接与下面探究与分享

1.学生分享相关链接通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响

2.学生阅读分享教材P60探究与分享，探讨1分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？交流点拨同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置,有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长2你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？交流点拨结合自己实际情况回答即可探究四实现集体共同目标学生阅读分享教材P61探究与分享“轮滑接力”项目小组1训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？交流点拨训练计划是我们赢得比赛的重要保障正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩2你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？交流点拨共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力启示在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声【学习目标】

1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突

2.能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美

3.培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义【重点难点】重点让集体的和声更美难点处理好个人意志与集体规则的冲突情景导入生成问题在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？学校严令穿校服可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢我想带手机上学，可学校不允许学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加学生回答师我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突如何解决这一冲突呢？本节课我们学习一一单音与和声自学互研生成能力

（一）自主预习

1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则

2.当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护

3.我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同

4.理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点

5.对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议

6.当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义二合作探究探究一集体的要求和规则学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”1在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？交流点拨上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等2如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？交流点拨如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展可结合具体规则加以分析探究二我和集体的不同需要请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以与当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要并探讨1导致上述冲突的原因是什么？交流点拨集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同⑵对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法交流点拨理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点可结合具体事例，采取不同的方法探究三关于不合理的规则学生探讨

1.在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？交流点拨言之有理即可如，答案一执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守答案二修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展

2.有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？交流点拨这种观点有一定的道理对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议,使集体规则更加完善、合理探究四坚持集体主义

1.学生分享教材P65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求

2.学生阅读分享教材P65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨:1试分析各种方式可能产生的结果交流点拨

①回避方式可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理

②迁就这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突

③强迫迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突

④妥协双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好⑵你赞同哪种方式？说明你的理由交流点拨如赞成妥协方式，理由退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解第二框节奏与旋律【学习目标】

1.认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任

2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼

3.学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义【重点难点】重点学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点区分小群体与小团体情景导入生成问题师我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答师当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习一一节奏与旋律自学互研生成能力

（一）自主预习

1.在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任

2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏

3.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以与任务的紧迫程度等

4.我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非,坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义

（二）合作探究探究一节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲,在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用探究二角色之间的冲突学生分享教材P67—68,探究与分享的两个情境，探讨:

1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体交流点拨还有学校这个大集体

2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么交流点拨小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益探究三学会处理角色冲突学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨:

1.上面的“我”有哪些角色和责任？答校队主力队员一一按时参加训练；班级成员一一做好语文、数学课的复习

2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理交流点拨利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习探究四班级中的小群体学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受探讨一面理想的旗帜，引领我们前进的方向同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力今天我们就这一话题展开学习一一成长的不仅仅是身体自学互研生成能力一自主预习

1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化

2.步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇

3.思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见

4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性

5.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力二合作探究探究一教材P9探究与分享1你同意以上说法吗？为什么？交流点拨对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见2你认为初中生的“独立”是指什么？交流点拨初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时

1.你所在的群体中也有小群体吗？交流点拨据实回答即可

2.你所在的小群体是怎样形成的？交流点拨如几个同学之间志趣相投、个性相似或生活背景类似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体

3.与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？交流点拨如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等探究五反对小团体主义学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？交流点拨我会想到这样的“小帮派”将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路我会不参与这个小团体，并力所能与地劝阻他们第八课美好集体有我在第一框憧憬美好集体【学习目标】

1.了解美好集体的特征，认识美好集体的作用

2.培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念【重点难点】重点美好集体的特征难点创建美好的集体情景导入生成问题师同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？学生回答师你们为什么希望生活在这样的集体中？学生回答师看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的集体才是美好的集体呢？本节课我们就这一话题展开探讨一一憧憬美好集体自学互研生成能力

（一）自主预习

1.美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景

2.共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取

3.美好集体有着良好的氛围美好集体是民主的、公正的；美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集体是充满活力的

4.在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高

（二）合作探究探究一共同愿景是集体的精神动力之源学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨

1.你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？交流点拨学生结合自身实际回答即可如感受到集体的关爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活信念等

2.设想一下怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？交流点拨如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实现共同愿景探究二美好集体是民主的、公正的学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨

1.在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？交流点拨我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智

2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？交流点拨可结合本班实际提出合理化建议即可探究三美好集体是充满关怀与友爱的学生分享教材P74小梁的故事，探讨

1.如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？交流点拨场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景二，我感到被他人欺侮,心里很难受；场景三和场景四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭

2.你怎么看待上述同学的做法？答场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖

3.猜一猜那封信里写了些什么？交流点拨如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可探究四美好集体是善于合作的、充满活力的

1.学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量交流点拨在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力

2.学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨1志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？交流点拨存在竞争这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高2在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？交流点拨我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄，等第二框我与集体共成长【学习目标】

1.让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时在集体的发展中，个人也得到了发展

2.能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣誉，为集体建设出力

3.培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念【重点难点】重点积极承担责任，为集体建设出力难点学会承担集体的责任情景导入生成问题集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？学生回答师同学们，我们在为集体建设出力的过程中，我们自身也得到了锻炼和发展，今天我们学习一一我与集体共成长自学互研生成能力

（一）自主预习

1.集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理

2.在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程

3.集体中的“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉

4.集体的建设需要每个人的智慧和力量集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做，每个人都是集体的主人

5.为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽所能，发挥所长

（二）合作探究探究一设计班级徽标

1.选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志

2.准确、简洁地介绍你设计的徽标

3.在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景探究二民主选举集体组织的领导者学生阅读分享教材P78甲乙丙丁四位同学所选的班长与其理由，探讨

1.如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁当班长？交流点拨小伟和大帆当班长不能做到公平公正地对待班级每一位学生，不利于班级的发展小东当选班长，会让班级事务做得井井有条，更有利于班级的发展杭杭当选班长，可能使本班成员学生成绩有所提高，但在班级管理上可能欠缺一些以上四人中，我最希望小东当选班长，因为他有能力、有责任心

2.你认为选班长的重要标准是什么？交流点拨选班长的重要标准是要有责任心，善于沟通协调等探究三树立集体中的主人翁意识

1.学生阅读分享教材P79阅读感悟“这是我们的船”，领悟其中蕴含的道理

2.选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识做主人翁的感受__________________________________________________做主人翁的义务在集体中，我愿意探究四捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉同样重要学生阅读分享教材P81探究与分享“两班球队的比赛”，探讨

1.你如何看待上述观点交流点拨冰冰、天天和小蒋的观点是错误的，小坚、莉莉、小庆的观点是正确的因为比赛重在参与，通过队员的奋力拼搏为观众奉献了一场精彩的比赛这既是对观众的尊重，也是对对手的尊重，更是为尊严而战的表现，可以说虽败犹荣

2.你认为七年级3班输了比赛丢了尊严还是赢得了尊严？交流点拨赢得了尊严探究五学会承担集体的责任学生阅读教材P81下面探究与分享苏霍姆林斯基和梁启超的名言，探讨学校是我们生活的集体你在学校承担的主要责任有哪些？交流点拨如遵守学校纪律，按时上课，走进法治天地按时完成作业，积极参与学校举办的各项活动，等等第四单元第九课法律在我们身边第一框生活需要法律【学习目标】

1.认识到我们的生活离不开法律，法律与我们生活息息相关

2.了解法律的产生与其发展，认识法治对于推动中国梦实现的重要作用

3.养成自觉遵守法律的习惯，树立法律意识，增强法制观念【重点难点】重点法律与生活息息相关难点理解法律是统治阶级意志的体现情景导入生成问题请大家看教材P84图片，想一想如果没有这些法律，我们的生活会怎样？学生回答师法律为我们生活保驾护航，我们的生活离不开法律今天我们就这一方面话题展开学习一一生活需要法律自学互研生成能力

（一）自主预习

1.我们在生活中形成的各种社会关系，以与由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整

2.我们的生活与法律息息相关

3.作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们当前生活，而且指导着人们未来的生活

4.法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系，判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺

5.党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家

（二）合作探究探究一法律与我们生活密切相关学生阅读分享教材P85探究与分享，探讨

1.上述行为都是自觉的吗？交流点拨是的，他们都按照法律的要求去做，自觉规范自己的行为

2.有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远你赞成这一观点吗？交流点拨不赞成因为我们的生活与法律息息相关，法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整探究二法律规定了我们的权利和义务学生阅读教材P86探究与分享，分辨公民的权利和义务，探讨说说上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务交流点拨权利有父母抚养和教育我、就业、选举权和被选举权义务有申报户口、申办身份证、上学、依法服兵役、赡养和扶助父母等探究三法律的产生与发展

1.学生阅读分享教材P87相关链接，了解中外法律的产生交流点拨法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具

2.学生阅读分享教材P87探究与分享“如何更好地组织和管理社会”，探讨1法律产生以后，人类走上依法治国道路了吗？为什么？交流点拨没有，因为在古代实行的是人治而不是法治古代统治阶级的话就是法律2法治强调的是自由、平等、公平、正义你期待的法治国家是什么样的？交流点拨政府清正廉洁，依法行政；法院公平公正；社会成员学法、尊法、守法、用法，自觉遵守法律规定，自觉履行法律规定的义务，依法维护国家利益探究四全面推进依法治国

1.学生分享教材P88相关链接、了解我国的法治进程

2.学生分享教材P88下面探究与分享，了解近年来我国推进法治建设的举措小结全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路第二框法律保障生活【学习目标】

1.帮助学生了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范

2.认识法律的规范作用和保障作用

3.增强学生法制观念，树立法律意识，依法规范自身行为，敢于同一切违反法律的行为作斗争【重点难点】重点法律的作用难点理解法律与其它规范的区别情景导入生成问题请用一个词或一句话，表达你对法律的感受说说这种感受是如何而来的生如庄严，维护社会公平、正义，保障秩序、自由安全，法网恢恢，疏而不漏，等等师同学们，从大家对法律的感受中，我们可以体会到法律的威严，法律对我们生活的作用今天，我们就学习第九课第二框一一法律保障生活自学互研生成能力

（一）自主预习

1.经过一定的法律程序，制定和认可，是

2.法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征

3.法律对全体社会成员具有普遍约束力公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权

4.在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护

5.法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益,是我们的保护神

（二）合作探究探究一法律与道德等规范的区别学生阅调整对象和读教材产生方式实施手段范围P90探究也要接纳他人合理、正确的意见探究二教材Pio探究与分享1小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？交流点拨小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服2小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？交流点拨没有体现思维的独立性因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟,辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳探究三教材P10探究与分享一一寻找“爱问同学”寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试主要特共同着分析他们点点的共同占

八、、“爱问同学”与分享三个情境，探讨根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面,讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？国家制定或全体社会成法律靠国家强制力保证实施认可员靠社会舆论、人们的内心信念、道德自发形式全体社会成员自觉遵守校纪校学校制定批评教育、学生自觉遵守学校的师生规小结法律是一种特殊的行为规范，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力探究二公民在法律面前人人平等党的十八大以来，我国加大反腐败力度，“老虎”“苍蝇”一起打近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官以上举措给我们哪些启示？交流点拨法律对全体社会成员具有普遍约束力在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任探究三法律制裁违法行为学生阅读教材P93探究与分享我国《旅游法》与《交通安全法》的有关处罚规定，探讨有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚你的看法是什么？交流点拨我认为这种说法是错误的因为我国是法治国家，必须做到依法办事仅靠说服教育不能从根本上纠正人们的行为，只有通过法律的惩戒作用，给人们以警醒作用，让人们懂得社会生活中可以做什么，应该做什么，不应该做什么，应该怎样做,不应该怎么做，对人的行为起到规范作用探究四法律规定我们应该履行的义务学生阅读教材P93探究与分享“小云被迫辍学”，探讨

1.你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？交流点拨小云的父亲不应让小云辍学售票，而应立即送小云返校读书法律依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》

2.法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？交流点拨还表现在法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪、惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益具体事例略第十课法律伴我们成长第一框法律为我们护航【学习目标】

1.了解未成年人受国家特殊保护的原因

2.知道我国对未成年人给予特殊保护的相关法律与其规定，感受国家对未成年人的特殊关爱和保护

3.理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会依法维护自己的权利【重点难点】重点为什么要对未成年人给予特殊保护难点理解四种保护的内容情景导入生成问题情景一小明的爸爸是一家饭馆的老板，生意红火，人手不够，一天，小明的爸爸对小明说，今天不要上学了，家里很忙，你留在家里帮忙情景二小刚和小强放学回家时，经过一家营业性网吧，老板热情地向他们打招呼,并邀请他们到网吧玩玩面对上述情景，如果是你，你会怎么做？学生回答师在法治时代的今天，我们要积极适应法治时代的要求，学会依法办事，要依法自律，要学会运用法律武器维护我们的合法权益自学互研生成能力

（一）自主预习

1.在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民

2.未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护

3.我国宪法和婚姻法、义务教育法等法律，都对保护未成年人作出了特别规定；我国还颁布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律，给予未成年人特殊关爱和保护

4.家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚二合作探究探究一未成年人受到特殊保护学生分享教材P95四幅图片，运用你的经验探讨

1.在生活中，作为未成年人的我们还享受哪些特殊的保护和关爱？交流点拨任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人打工；父母对未成年子女有抚养和教育的义务，教师不得体罚和变相体罚学生；等等

2.未成年人为什么需要特殊保护？交流点拨因为未成年人是祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护探究二未成年人需要特殊保护

1.学生分享教材P96探究与分享图片与文字，探讨1未成年人容易受到伤害的原因有哪些？交流点拨未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，社会上还存在着许多不利于青少年健康成长的环境等等2怎样才能使未成年人免受伤害？交流点拨需要国家、社会、学校、家庭给予未成年人特殊的关爱和保护未成年人也应加强自身修养，依法自律，增强自我保护的意识和能力，善于运用法律武器维护自己的合法权益

2.学生阅读分享教材P97相关链接，了解不同时期对儿童的保护，认识到未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已成为人类的共识探究三保护未成年人的相关法律学生阅读教材P98相关链接宪法、未成年人保护法、婚姻法、劳动法等有关保护未成年人的规定，探讨

1.你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律规定？交流点拨如，劳动法第六十四条规定不得安排未成年人从事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动刑法规定从量刑上看,对未成年人犯罪实行从轻处理，且不适用死刑，等等

2.我们未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？交流点拨没有违背“法律面前一律平等”的原则，因为未成年人身心发育不成熟,不具备承担责任的能力，对他们给予特殊保护，体现了对他们的关爱之情，给予他们特殊保护，从长远来看，更有利于社会的公平探究四构筑四位一体的保障体系

1.学生阅读教材P99相关链接，了解家庭保护，学校保护，社会保护，司法保护的相关规定，感受国家、社会对我们浓浓的情、深深的爱

2.学生阅读教材P99下面探究与分享小强的事例，探讨1你如何看待小强的父母和网吧老板的行为？交流点拨小强父母没有履行对小强的抚养和教育的义务，违背了《未成年人保护法》和《婚姻法》的有关规定，不仅应受到道德谴责，还要受到法律制裁网吧老板行为违反了《未成年人保护法》的有关规定，应受到法律的制裁2针对父母的行为，小强可以向谁求助？交流点拨小强可以向当地政府求助，也可以向人民法院提起诉讼，要求父母履行抚养教育自己的义务3如果你是小强的同学，你愿意给他提供哪些帮助？交流点拨我会在学习上帮助他，给他补习功课，在生活上，关心他、照顾他；在行动上，劝阻他不要参加一些不利于青少年健康成长的活动等第二框我们与法律同行【学习目标】

1.通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守

2.引导学生遵守各种法律法规，学会用合法方式表达自己的诉求和愿望

3.增强学生的法治意识，树立法律信仰，养成学法尊法守法用法的习惯，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚守捍卫者【重点难点】重点学会依法办事难点以实际行动尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律情景导入生成问题在我们的生活中，一些人违了法，犯了罪，却茫然不知；还有一些人，自己的合法权益受到了非法侵害，却无动于衷，这都与其不知法、不懂法有直接的联系学法才能知法，知法才能更好地守法，我们应通过学习了解法律的规定，做到知法于心，与法同行自学互研生成能力

（一）自主预习

1.法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守

2.依法办事，就要遵守各种法律法规遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望

3.依法办事，就要养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者

4.法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰

5.树立法律信仰，就是发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律

（二）合作探究探究一法律保障人们的幸福生活学生阅读教材P101探究与分享小宇家的事，探讨你认为小宇应该怎么做？为什么？交流点拨小宇应该找到社区或当地政府，由他们出面劝说并制止爸爸的暴行，也可请求法律援助向法院提起诉讼，依法维护妈妈的合法权益探究二用合法方式维护自身权益学生阅读教材P101下面探究与分享，中学生晓程如何应对不法侵害，探讨你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害？为什么？交流点拨晓程可以告诉父母、老师，也可以向当地派出所报案因为当我们自身合法权益受到侵害时，不能忍气吞声，不能纵容违法犯罪行为，而应通过合法的途径使问题得到解决，以维护自己合法权益探究三尊崇法律、信仰法律学生阅读教材P102探究与分享宪法宣誓制度，探讨国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？交流点拨有利于树立宪法的权威；有利于国家工作人员树立宪法意识；有利于落实依法治国的基本方略；可以为全社会尊重和遵守宪法起到示范和引领作用，等等探究四遵守法律、捍卫法律

1.学生阅读教材P102下面探究与分享，“教育法、旅游法、环境保护法、老年人权益保障法”的相关规定

2.学生反思以上这些规定，我自觉遵守了吗？怎样才能更好地遵守？学生回答小结增强法治意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者交流点拨这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气探究四教材P11探究与分享一一个性化班级名片诞生记1你如何评价君君和晓琳的建议？交流点拨君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神2如果你是七年级⑵班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等探究五教材P12探究与分享1你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？交流点拨上述同学的表现是创造因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造2与同学一起讨论青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？交流点拨青春的创造，可以是多姿多彩的我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者探究六教材P13阅读感悟一一鲁班的创造1学生阅读分享“鲁班的创造”2谈谈自己阅读后的感悟交流点拨创造离不开实践社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比课后反思第二课青春的心弦第一框男生女生【学习目标】

1.了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势

2.学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异

3.男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步【重点难点】重点正确认识男生女生的性别优势难点如何做到男生女生之间的优势互补情景导入生成问题孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？学生回答师这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题自学互研生成能力

（一）自主预习

1.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点

2.男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受

3.在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响

4.我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀

5.不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑二合作探究探究一教材P1516探究与分享〜1对于上述现象，有以下说法你怎样看待这些说法？说说你的理由

①这是特殊场合或特殊活动的需要

②这些人非常有个性

③这些人性别取向有问题，需要帮助

④这是私人的事情，应该尊重交流点拨，我认为

②④正确，

①③错误因为观点

①③的看法是受到了性别刻板印象的影响观点

②④没有受到性别刻板印象的影响2下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？交流点拨男性特征有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等女性特征善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等探究二教材P1617阅读感悟与探究分享〜1学生分享教材P1617”某中学举行的登山活动”，体会同学们之间的互帮互助〜2有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势

①你如何看待上述观点？

②在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？交流点拨这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等这些方面都可帮助女生女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生拓展空间男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛要求主题突出、明确、内容丰富、生动交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比课后反思第二框青春萌动【学习目标】

1.正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。