《故都的秋》教参：课文说明 解题指导 有关资料

《故都的秋》（教参）课文说明解题指导有关资料课文鉴赏说明一诵读提示本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀部分时更要认真感受作者的心意、情怀要注意课文的文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，此句提纲挈领，笼罩全文，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意二整体感知

2.本文结构文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象记叙部分采用并列结构，根据“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然风物，共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓

3.情景交融的特点作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机她结合在一起，创造出一种特殊的神韵他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着“蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻,西北风就要起来了北方便是尘沙灰土的世界……上面几句，并没有直接表现色彩的词句，但由于作者将一些具有某种色彩的特征性事物展示给了读者，读者可以根据作品的艺术境界，加上自己对生活的观察体验，给事物“补”上它的色彩（客观或主观的）不是吗，透过上面的叙述，人们会在脑海里呈现出金灿灿的阳光和枯黄的小草的形象；看到沙尘灰土的飞扬，读者也会和作者一样，生出“朔风动劲草，边马有归心”的冷落荒凉的悲感文章的内容也在不断地向内部开拓，逐渐显示出它的深度再如“廿四桥的明月”“普陀山的凉雾”“荔枝湾的残荷”等等，也同样具有这种特征韵律感和音乐美，在《故都的秋》中表现得比较强烈韵律本是诗歌的专门术语，这里借以揭示这篇散文的诗意美关于散文的自然韵律，郁达夫在《中国新文学大系•散文二集•导言》里，作过明确的阐述他说“在散文里，那种王渔洋所说的神韵，若不以音律的死律而讲，专指广义的自然韵律……却也可以有；因为四季的来复，阴阳的配合……无一不合于自然的韵律的”这就是说，自然万物的运动都在自觉或不自觉她遵循着某种规律和节奏，这便是一种自然的韵律，作为描绘自然风物的散文，自然是可以具备这一美学特征的郁达夫写《故都的秋》时，正是为“良友”图书公司编选散文二集的前夕，因而这篇作品是较好地体现着这种艺术主张的先看作品对秋雨的描写在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……再看对槐树的描写像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉读了这两段，谁不觉得作者在写诗在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意首先作者选择的事物，具有诗意，其中有动（凉风、落雨、云逝）有静（灰沉沉的天，无声无息的落蕊），亦情亦景行文像轻轻飘浮的白云，又像叮咚作响的山泉，自然的韵律和音乐的节奏融化在平静细腻的描绘中王渔洋所说的“神韵”也巧妙地蕴藉在“息列索落”的秋雨中，蕴藉在“微细柔软”的落蕊里，或有声或无声，或状物或寄情，字里行间暗暗地渗透了秋的意味，秋的情调这是自然界里最美的一种韵律诗歌的声韵和节奏，加强了《故都的秋》的音乐美“江南，秋当然也是有的；但草木/凋得/慢，空气/来得/润，天的颜色/显得淡……”上面三句，结构相同，动词后面均辅以结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整体的美感作谓语的形容词，“慢”“润”“淡”，表现的都是平淡细腻的意味它们又都是响亮的音节“慢”（mdn）“润”（rDn）“淡”（ddn）声调相同，前后两字又叶韵，这样读起来声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感托尔斯泰曾经说过“一个修饰语用得有力，其结果不但被修饰的词，而且连动词甚至插入语也显得十分强劲有力”（《论创作》）由于《故都的秋》里很多词语具有这个特点（如上文的“润”“淡”等），读起来显得很有节奏再看下面“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的/芦花，钓鱼台的/柳影，西山的/虫唱，玉泉的/夜月，潭柘寺的/钟声”作者把这些名胜用一个个偏正词组整齐地排列起来，回旋往复，像一串珠矶那样，有着明丽轻快的韵律和节奏一切景语皆情语这篇散文“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家卓越的艺术才华它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射，在郁达夫大量的写景抒情散文中，是很有特色的一篇（选自周振甫、徐明？主编《散文写作艺术指要》，东方出版社2019年版）四着意绘秋景，闲笔出真情（方世教）古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之以意，或借它而寄之以情但时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来郁达夫写的《故都的秋》，通过独特的表现手法，表现出了它独特的风姿，独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境

（一）《故都的秋》中的“秋”是这样的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”这秋的早晨，是“很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，那铺得满地的似花非花的槐树的落蕊，“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹……”这秋的傍晚，这到处都是树的树底下和到处都是矮屋的墙根底，都能听到“秋蝉的衰弱的残声”……更显得“奇”“有味”“更像样”的，那是故都的秋雨“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”作者先景后情、景中寓情，闲闲散散地让读者体味到的确,故都的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉但故都，也“Golden Days”（即“金色的秋天”）的佳日,那“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱的感情作者有意要读者了解，富于个性的故都的秋色秋声，更能体会到一种独特的秋意，更能感受到一种独特的秋味，以及由诸多成分糅合而成的深情作者的笔调是那样明快、清新，又是那样含蓄、深沉《故都的秋》中的这“清”“静”“悲凉”的特点，不像某些咏秋之作那样铺陈许多古刹胜迹，也没有传统的带有“秋”色标记的陈词套语，而是通过平凡的词句表达了平凡的秋姿、秋色、秋声与秋味在作者的笔下，故都的秋就在故都的每座低矮的家屋内外，就在街道两旁的槐树前后，以及高高的天空里作者虽然在回忆中点数了“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”等故都胜景，但作者着力描绘的是存在于千家万户之中的秋姿、秋声、秋意与秋实，这就使文章的主题更富有生活的情趣《故都的秋》是一篇抒情性强而议论成分又较多的抒情散文所以，文中对于“秋”的形态、神韵的着笔，目的在于表达对故都的眷恋与哀婉之情作者热忱地爱故都，爱故都的人民，爱故都的秋天所以，作者在最后直抒胸臆“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”作者的爱国、爱民与“落寞”“衰弱”的真实感情，融进了故都的以至北国的秋中，因而既独特，又平凡读完全文，我们的确感到“北国的秋，却特别她来得清，来得静，来得悲凉”诚然，南国的“秋”，也是“清”“静”“悲凉”的，只不过欠特另罢了，作者本人当时不正处在这“清”“静”“悲凉”之中吗？

（二）《故都的秋》的确是“清”“静”“悲凉”的作者为了通过故都的平凡的秋姿、秋色、秋声，传递他独特的秋味、秋意、秋情，着意调动了以下一些表现手法，在运思谋篇、遣词造句、文笔风格以及记叙、描写、议论与抒情的结合上表现了独特的色彩

1.烘托、对照手法作者除了直接叙描故都的“秋”外，着意以南方的“秋”为写照，烘云托月似的映衬出故都秋的浓度与特色如第

二、

五、

六、十三段，都通过关联词如“但”“或”“可是”“并且”等连3可不口也”“更””者a‘“总”等副词将南北的秋姿、秋色、秋味、秋意进行类比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中见出否定，或否定中加强肯定，动用多种句式从侧面显示出了故都秋的“量”与“质”的特色来表面上，作者好像闲情信笔；而实际上，作者正是通过这间接手法将读者引入秋的里层，去体会那故都的秋味，去领会那故都秋意，去思考那秋的人生

2.复沓、跌宕手法读过《故都的秋》，难免有这种感觉这是诗式的散文，还是散文式的诗其实，作者是饱含诗情写散文的我们读这篇写景文字，之所以有一种情深意切的快感，这不正是“诗”的功力吗？作者赋予《故都的秋》以满腔的激情，无论礼赞或哀怜，无论热烈或悲凉，我们总深感作者的情是真切的这种表达效果的产生，有一个重要因素就是复沓、跌宕手法的运用这种反复咏叹的手法虽渊源流长，但用在现代散文中，且用得恰到佳处，的确是难能可贵的如，对古今文人很少提及的“秋味”这个抽象的“触觉”，作者一共提到五次，再加上一些富于“秋味”的描写镜头，使本来抽象的东西也成为可感触的具体物象了当然，本文最主要的复沓、跌宕还不在于具体的“物象”上,而在于它的旋律和情味上，通过“旋律”和“情味”反复拨动读者对于“秋”的宏观与微观的认识与深化的感情所以，作者在结构上采取了叙述、描写与议论、抒情相结合的方法,因情生景，借景发情，将“物”“我”“主”“客”完美地统一到“意境”这个极点上，通过读者的美感经验而完成作者所要传递的思想

3.清新典雅、酣畅淋漓的语言风格能否这样说，《故都的秋》不是写出来的，而是作者的闲情漫话从开篇到结尾,这里没有文字的雕饰痕迹，但每个词语、句式，却又好像未经“炉火”而已到了“纯青”的程度如在选择搭配词语上,作者似乎是很洒脱地从生活中拣来的，平凡极了；可是它们又是那样精当，搭配在一起就再也无法拆开了名词如“芦花，，“柳影，，“虫唱，，“夜月，，“钟声，，等宏观的秋色、秋声，以及“飞声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，它们配搭得匀称和谐，最能调动读者的情感这些物象声色，本是现实中无处不有的，但被作者随意拣来配在一起，就产生了特别的美感效果再如动词与形容词，作者是很注意它们的表现力的，尽管作者是精心选择与搭配的，但读者却感到一种纯朴自然的美看那北国的“秋”来得清，来得静,来得悲凉”，而我们南国的“秋”正是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征就在读者的周围，所以感到平易亲切、酣畅明快在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句（尤其多用排比），但整散结合形成了一种既典雅、又洒脱的风格如文章的后半部分从中外文人学士对“秋”的那种“深沉”“幽远”“严厉”“萧索”的感触，引导读者领略“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”接着笔锋一转，来了一大段对“南国之秋”的速写，以映衬“北国之秋”的特色这段“速写”中运用了多种句式，但仍以短句、整句为主，雅俗熔于一炉，特别能代表作者的语言风格“一语天然万古新，去掉豪华见纯真”清水出芙蓉，闲笔出真情这些话概括《故都的秋》的语言特色，是当之无愧的又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样一个具有平民倾向又饱受颠沛流离之苦的读书人才能体验得到，才能表现得细腻而深刻最能表现情景一体的是“清”“静”“悲凉”的描述“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系（因为感秋可生悲也可生喜，悲者未必从秋景得来）“清”“静”是大多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，写景并不像其他作家的散文名篇那样占有很多篇幅在这一点上可与《荷塘月色》对比，《荷》文写景似用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻印象，情为景所藏所掩；本文则略于写景，尽力抒情，文情更给人以亲切感、厚重感三鉴赏要点

1.对比开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然也有它的特异的地方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比对比的目的非常明确，即抑彼扬此，北国之秋胜于南国，是作者的主观感受，表达作者对故都的秋的热爱这种感受既来自空间的对比（南北两地），也来自时间的积累（“已将近十余年了”）

2.描写本文直接描写景物的语句不多，但都是极其精彩的，而且饱含作者的深情试举几例早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意这里写了视觉形象、听觉形象景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地脚踏上去,声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉这里写了视觉形象、触觉形象花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受写触觉，更给读者以逼真的感受这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……这里的写景不拖泥带水，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景云的景象、雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致，也表明作者在谈到寻常百姓生活时心情非常愉快

3.人物这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”为什么让他们作为故都人的代表？想必他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能觉察出作者很想像“都市闲人”那样过着无忧无虑的生活

4.文化氛围本是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的说明？似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合从行文章法上看，这里宕开文笔,纵横议论，显出灵气，显出开阔的思路

5.排比句文中有许多排比句，具有语言整饬之美，朗读起来又具有音韵之美，抒情味很浓厚，表现作者很强的驾驭语言的能解题指导一设计此题，意在引导学生理解课文情景交融的特点作者写故都之秋选择的平常景物秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树”和其他鲜果，等等融入的思想和生活情趣在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树前后，就在天上、枝头、嘴边……从这些存在于天空地面、千家万户的秋姿秋态秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美，对故都之秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求淡泊、恬静、悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露的深沉的忧思与落寞之情体会作者融入的思想和情趣，应注意引导学生把握文中表现力极强的语句，特别是主观感情色彩极浓的语句二设计此题，意在引导学生把握作者的思想感情参见“课文鉴赏说明”三略四△设计此题，意在引导学生体会课文写景抒情的妙处学生作答只要涉及听觉、视觉和触觉，并抓住一些语就可以，不必求得一致见解鼓励有创意的表达教学建议本课用两课时教学这课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法本文是比较典型的抒情散文，也便于教师与学生一道，通过解读、品评，总结出一些鉴赏抒情散文的方法下面就从几个方面作些提示一提倡美读要带着美好的感情来读，读出课文中的美味最好是朗读朗读要声情并茂，抑扬顿挫，就像朗读者自己在抒发强烈、深厚的感情一样一些优美的句段、精警的句段，最好能熟读成诵美读是为了尽量读出作品的“原味”来，尽量与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣“课文鉴赏说明”中的“诵读提示”作了一些介绍，可以参看二品赏景物描写从文章标题就能看出，“故都的秋”是写景抒情散文如何欣赏其中的景物描写？可以用理性的、分析的方法概括出“课文鉴赏说明”提及的五种景况，不过要注意让学生自己概括也可以从审美的角度品赏出景物描写的精彩细腻作者调动了多种感觉来描写景物，给读者以多方面的美的感受；所写之景，都是故都有代表性的，少而精可见写景贵在精选，以一当十在写法上，都非常具体，形象感很强，容易唤起读者的想象可以鼓励用感性的、动情的读法，感悟出景物描写中渗透的浓浓情意本文写景不是那种客观冷静式的，而是主观热情式的，学生应能较为容易地感悟出作者感情，例如“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样”是一种提示，领起下文的来去匆匆的秋雨描写，这些提示话显然带着作者热情的赞美和浓浓的赏雨趣味三揣摩精警语句从有关资料和文章本身看，本文的写作是一气呵成的作者没有特意雕琢字句，但优美的、精彩的语句很多，值得认真品味例如开篇说“可是啊，北国的秋，却特别地来得清,来得静，来得悲凉”，除“课文鉴赏说明”中说的作为文眼的意义外，还可以进一步品味其中的深厚意味，不妨试作简省“可是，北国的秋却特别地来得清、静、悲凉”稍作改动，意思一点没变，可意味、情味大变，可见作者用语的精心，在文章起始就定下一个浓重抒情的调子又如上文提到的秋雨景象，寥寥数语，信手写来，无意而工还有许多排比句，“总要想起陶然亭的芦花……”“譬如廿四桥的明月……”“正像是黄酒之与白干……”都颇显文采一些字词也很见功力，如“想饱尝一尝这‘秋”“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”“云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了四消除时代隔阂这是一篇情深意浓的抒情散文，按理很容易打动读者心灵,但由于写作年代久远，作者抒写的思想感情让学生感受和理解起来可能有些困难困难主要在于一些“负面”情感难以理解如“可是啊，北国的秋，却特别她来得清，来得静，来得悲凉”，“清”“静”好理解，“悲凉”就不好理解也许在学生看来，“清”“静”是“正面”的感受，与之相应的该是“优闲”“欣喜”之类“正面”情绪、情感，所以“悲凉”好像是“清”“静”之后的一大转折可以提示学生，在30年代旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露这种感受在当时整个散文创作领域也是普遍的《荷塘月色》不也有哀愁吗？这就需要教师帮助学生消除时代隔阂让学生想象着郁达夫久有品赏故都的秋的心愿，又久经颠沛流离的生活，如今终于回到故都北平的天地里，自然有多种复杂的感受，包括“负面”的感受还要指导学生反复读，带着深情读，渐渐感悟到作者。