教育读书笔记10篇-读书笔记

《教育读书心得》教育读书心得

（一）我读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱语言在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求！《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一齐跋涉，去探寻一个未知的答案一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，但是我认为这是一本洗涤心灵的书籍吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到以前经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索爱，像空气，每一天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，但是我们的生活不能缺少它，其实他的好处已经融入生命就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而此刻很多学生的日记上还挂着一把小锁最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到爱之所以伟大，是因为它不仅仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪《爱的教育》一书中描述了一群充满活力，用心要求上进，如阳光般灿烂的少年他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情那里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事，不仅仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼而应对我们的教育，爱就应是教育力量的源泉，是教育成功的基础夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看，就会很简单，每一天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱教育读书心得

（二）《教育的力量》读书心得学习了李镇西的教育智慧后，我认识到，作为一名教育者，务必善于发现，善于捕捉对学生的最佳的教育时机，增强教师教育的智慧那么，教师的教育力量从何而来呢？

一、教育力量从实践中来、相信学生，用信任的力量激励学生可能所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂这就是所谓的以问题为纽带的教育这种教育，教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、用心探求解决问题的办法，个性是构成自己对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课至于学生能否学到多少有用知识、潜力能否提高却不在思考之列若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是应试教育的翻版，只但是打着素质教育的旗号，正所谓拉素质教育之大旗，做应试教育之虎皮为此，我透过不断的学习，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义因为知识才是人们真正的认知的结果而知识的学习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了如果在知识发展缓慢的时候，有这样的想法还有情可原，那么，在知识和信息快速发展的这天，这就不能容忍了因为学生学到的仅是知识大海的一粟，而缺乏实际问题解决的潜力，跟不上快速更新时代的步伐简单地说，智慧比知识更重要、过程教学比结果教学更重要，因为知识才是真正启发学生智慧的手段，过程是结果的动态延伸教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，才能提高学生解决现实问题的潜力对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识在平常的学习生活中，不少学生因为芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命；有的学生对花草树木的随意攀折不以为然；对弱势群体逞强、嘲讽；对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等从学生身上暴露出来的缺点，不难看出在他们的身上难以体现人的生命价值观这不仅仅说明当今的教育确实存在必须问题，更说明一些学生的素质低下，只有看到这些学生的不足，才能深刻地反思当今的教育这让我想起，为何国外也把保护动物写进本国法律中，并用心倡导保护动物的生存权，建立人与自然的真正和谐，让动物成为人类的真正朋友,以此来加强国民的素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育这种教育的效果十分明显，国民素质大大提高所以，在这种教学中，要大力倡导人的真、善、美的一面，极力反对暴力和战争，热爱和平，反对战争，关爱生命为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表达的对生命价值的充分肯定和对生命价值的尊重成为教学的重点，使学生真正感悟到人的生命价值得以实现，才是人的这种独特的生命感受让学生在这种学习过程中，感受到生命的跳动、感受到这种生命价值的升华，这才是文科教育的真正任务和真谛的体现，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能对网络时代教师的认识在逐步实现网络教育的这天，我们还有部分教师满足一支粉笔、一本教科书的陈旧教学方法因为这种教学既简单，又省事但殊不知，这种简陋的、过时的落后教学，是在万不得已的状况下，也就是在经济欠发达地区方可使用而在经济发达的地区，哪个学校没有一到几个多媒体教室，可这些配有现代化教学设备的多功能教室却完全成了摆设，像装有漂亮鲜花的花瓶，仅供人欣赏而已，没有更多的使用价值当然，多功能教室也有发挥作用的时候，那就是上级主管部门来现代化验收时，学生才有可能在现代化的教学中快乐地学习、才能感受外面的世界真精彩导致这种不良现象的原因有多方面造成的，如多媒体上课，制作课件是一件繁而难的事，或部分教师不求上进，不能利用有限的业余时间学习电脑的操作，而是把主要精力用于家教或在围城里面酣战，可对课件的制作却一窍不通导致这种对多媒体教学不感兴趣的现象，造成有限的教学资源得不到合理的充分使用这种结果要不了几年，设备老化，教学质量低下，学生素质下降，最终造成了教学资源的极大浪费所以，作为一名网络时代的现代教师，要与时俱进，不断学习，不断创新要充分利用有限的时间，认真学习现代教育教学理论、学习信息化知识，以此适应现代教育教学发展的客观需要所以，信息技术为现代教育的新飞跃带给了平台，提高了教学质量，激发了学生学习的兴趣，更对教师的素质提出了根本的严峻挑战，信息技术呼唤新世纪的教师，新世纪的教师要有不断学习的意识，最终才能适应现代教育的飞速发展总之，透过暑期教育教学理论的学习，我感触很深，体会颇多我作为一名普通的教育工作者，只有在不断的学习、实践中，才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用,才能真正关注每位学生的成长和生存，才能紧跟时代教育发展的步伐，才能为人民的教育事业做出应有的贡献《教育读书笔记》教育读书笔记

（一）《爱的教育》读书笔记《爱的教育》是一本值得父母和孩子一齐细细品味的名着我怀着完成任务的心态去读的书，看了这些故事深深感到其中的爱！书中有关于孩子、家长、老师的一个个感人的故事给我和孩子留下深刻印象让我们和孩子一齐共同学习和成长它以日记的形式，透过看似平凡的人和事作为一名家长，当我看到父亲教育儿子的细节，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些宽容，多了些挑剔；少了些鼓励，多了些批评自己期望孩子在怎样的环境下成长又期望孩子成为怎样的人孩子原本是可爱的，在其成长的路上真的需要爱的精神，爱的教育，教会孩子学习，让她拥有爱心，让她懂得做人古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的，爱的教育家长读后感我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人爱能够使人绝处逢生，爱能够使浪子回头，爱又能够激发人无穷的力量只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间！如同这首《明天会更好》的歌一样，只要有爱人间会变得更加完美更加温暖教育读书笔记

（二）《教育是慢的艺术》读书比较寒假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人年毕业于华东师范大学中文系系生命化教育的倡导人、负责人多年来1983致力于生命化教育的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展在研究和实践过程中，创办了读书俱乐部，推广式的读书理念透过学习，1+11+1让我深深感受到了教育的魅力在于激励与唤醒，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制其次要广泛阅读，努力付诸实践,积累经验，构建自己的认识平台张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念当他提出教育是慢的艺术这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界但是张老师认为好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告一个字一个词，字是慢，词为艺术张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的上；快在了教师应对ppt这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上；快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势老实说确实难以看到具有生命个性的人这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有具体个人意识，呼唤要在当代教育理论与实践中人的转向要从抽象的人到具体个人说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了慢又是一种什么样貌的课堂，什么样的教育呢？作者眼里慢是像老师那样的教师身体动作是慢的，说话的语速是W慢的，等待学生回答问题的过程是慢的又如作者所说的，日本的佐藤学认为教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展张文质老师倡导生命化教育在当今教育界为越来越多的人所关注生命化教育，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来生命化教育的实现包括主观和客观两个方面起主观作用的，就是教师教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注重情感交流；注重师生互动交流，引发思考客观条件，就是课堂环境，教学空间张文质在《教育是慢的艺术》一文里的一段话美国教育家博耶说，学校还是小的好那么小到什么程度为好呢？小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为最佳博耶又说当班生数超过个人时，教师的注意中心30就从对个体的关注转为对班级的控制这些见解都令人感佩但博耶必须想不到，在中国有那么多名师能够在叫不出一个学生名字的状况下也能把课做得神采飞扬，他更不可能想到一些更厉害的名师竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的状况下把课做得神采飞扬，也许，从某种好处上说，这正是中国教育胜过美国教育难能可贵之处如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不是多样化，生命化教育也就成了一句空话；而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也是对教师的不公，因为能把课做得神采飞扬的老师毕竟是少数以生命化教育为理念，就要做到主观与客观的结合；既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把生命化教育具体落实到教育过程中的每一细节和实处教育是慢的艺术在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做这个慢，就是让学生感受、体验过程，构成良好的学习习惯这个慢，就是不急于求成，要有足够的期盼，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育教育读书笔记

（三）《什么是最好的教育》读书笔记读了张平的《什么是最好的教育教师最需要关注的个教育细节》书以后，给我留下了深66刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的资料深深地吸引住了这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师教育的核心就是要培养学生的自信苏霍姆林斯基曾说教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都垂头丧气，打不起精神来；反之，如果孩子有了信心，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事用心主动，乐于理解挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标叶圣陶说教育就是习惯的养成印度著名哲学家菩德曼说播种一种行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运培根也以前说过习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯从这些名言中，我们能够发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响中国著名教育家李吉林说教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新潜力的培养创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力相信只要我们坚持培养孩子们的创新精神，孩子们都将会走上光明而完美的星光大道而要培养学生的创新潜力、创新精神，首先就是要激发学生的探究力美国教育家布鲁巴克曾说过教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案这就需要我们在教学中转变我们的传统的教学方式，采用探究学习，探究学习是指从知识获得的途径与方式的角度对学习进行分类得出的，是指在教育中，创设一种类似学术研究的情景，透过学生自主、独立地发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式与学习过程教育读书笔记

（四）《爱的教育》读书笔记花了整整一个月的时间，最后把这本厚厚的《爱的教育》读完了读完后给我的第一感触，那就是爱这本书是以一个小男孩安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已例如，每月故事中马可尔万里寻母的故事文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作.妈妈刚离开时，还和家里持续着联络可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海收不到妈妈的信，家里更冷请了父子三人每口以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了最后，岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈13马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子必须能成功筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮忙，最后找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮忙下，马可尔和妈妈最后重逢了读到那里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬再想想自己和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒真是太不就应了爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略周围的爱如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰这些、往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么完美的东西啊！有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自己，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀！其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，必须会发现，在这个世界上,居然有那么多人疼我、爱我、帮忙我、我多幸福呀！当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你必须不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮忙的人，是不是朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中你会发现只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的明天请乘上爱的小舟，走完属于你自己的爱的人生教育读书笔记

（五）《做不抱怨的教师》读书笔记摘抄暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深刚开始看到书名，心里想着,哪有老师会不抱怨呢要抱怨的事情太多了一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力抱怨，似乎也成为释放压力的一种方式但是这本书里的第一章有这么一句话抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人灿烂的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢就像有些老师，学生考了分还是不够，似乎只有分才能算优秀我们教师总是不满足于孩子的成绩96100就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架其实冷静下来，仔细想想，一堂课分钟，谁能保证什么小动作也不做只40要学生改正过来就行了很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中,我们教师不必代劳我们教师经常也会抱怨此刻的孩子怎样那么不听话怎样那么坐不住怎样那么难教怎样那么不爱学习家长怎样也不管管等等其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中我们就应更用心的去教学生，去感受学生去感受生活带给我们的另一份财富如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅仅是学科知识！学生成不了博士不耍紧，使他们成为一个有用的人,对社会有贡献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了你是笑着应对自己的期望呢，还是苦着应对自己的期望呢笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭不以物喜，不以己悲，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳光老师用一颗宽容的心对待每一个孩子！这样才能生活的简单而充实教育读书笔记

（六）读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕我们付出了爱，得到的是更多的爱读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱读过这本书，经常思考的问题是如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说活在当下其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己在学校所学的专业直到此刻也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪其实我明白这些都是找借口既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的.每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬公平公正爱心教师的发展教师的专业等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益《学习的革命》一文告诉我做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮忙一个人教育的本体性是育人如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮忙别人，他都能够说是品德高尚的人在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊吸恰督淌宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊嗜倚老驳胤我进步了.谢谢新教育给了我成长的舞台我喜欢我此刻N11拥有的一切学生、工作、家人、孩子《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观这就是教师不仅仅要向学生传授知识,培养学生的潜力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践潜力注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程与此同时，作为传道、授业、解惑的教育者也应成为实践终身学习理念的楷模重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！一教育是事业，事业的好处在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新

四、《给教师的推荐》读后感郭卫书到用时方恨少，事非经过不知难对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们明白的东西又太少了有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候；问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然Idqu后知不足也所以，读书吧，老师们！苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有多年教育实践经验的教育理论家他写的30《给教师的推荐》一书中共谈了一百条推荐，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮忙，让我充满信心书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条教师的时间从哪里来？一昼夜只有小时一看着题目我就被24深深吸引了是啊，我们经常听到老师们这样谈论我忙，没有时间啊平时我也经常这样地抱怨一昼夜只有小时，每一天在单位工作的时间只有小时，而且这小时是排得满满的备2488课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节书中写到每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘我不就应总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先思考清楚的！古人云开卷有益常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基读《给教师的推荐》，我想对自己及老师们说一句读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了

五、教师的时间从哪里来郁卫萍读了苏霍姆林斯基的着作《给教师的推荐》，我受到了深深感触的确，这些推荐使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样尽管这天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对这天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂它像与教师应对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来在读到教师的时间从哪里来一段时，确实让我产生了很大的共鸣作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大《给教师的推荐》这本书给了我们一个很好的推荐那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊他还在书中举了一个例子一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师当别人问她你花了多少时间来准备这节课时，这位老教师说对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！感动之余，我也豁然开朗我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事24想想自己更是如此，做事急于抱佛脚有时为了一节公开课，花了超多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来抱佛脚的后果书中提到读书是节约老师时间有效的方法之一读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！试问，从古到今，哪位成功者不是读万卷书，行万里路呢？俗话说活到了，学到老，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材才能赢得自身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的精神底子苏霍姆林斯基也说一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书我再反省自己我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不30同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失这天，我浅谈了读《给教师的推荐》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！教育读书笔记

（七）闲暇时，我拜读了前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》一书，受益匪浅其中教给儿童利用自由支配的时间一推荐给我印象深刻卢梭的寓教于乐总让我困惑，我常常思考究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观这天背负着升重点，考大学沉重包袱孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原先，每一天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每一天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（个性是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每一天练了又练的习题中荒废了自己完美的童年时光最宝贵的财富也在不知不觉中浪费了每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来耍让自己的女儿从繁重的家作中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负此刻正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们最宝贵的财富，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的教育读书笔记

（八）寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响作者不仅仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建领，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作它引起了我的一些思索首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考在这纷纭的世界里，教师专业化究竟是什么带着这个思考，我在书中找到了答案教师专业化是教师个体专业不断发展的过程教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断理解新知识，增长专业潜力的过程教师要成为一个成熟的专业人员，需要透过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而到达专业成熟的境界一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最简单的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生此刻的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一齐沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一齐创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅仅关注跑道的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活只有拥有可持续发展潜力的教师才能始终站在社会进步的前缘其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？世纪年代以后，世界上构成了一场教师专业化的运动要求高质量的教师不仅仅是2080有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅仅是学科的专家，而且是教育的专家从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服那么怎样有效实施教师专业化以前，教育的方法只是教师一味地多讲、多说，事必躬亲，但往往事倍功半此刻，我试着把手中的权力下放，多数工作都由学生自己去完成，各方面工作都不亚于以前学生自己制定出了班级公约，规定了该干什么，不该干什么，效果十分好原先的班会都是我一个人唱独角戏，而此刻，让学生来做真正的主人，学生发现的问题反而更全面、更具体这样,使我抽出了一部分时间或研究教学、或专门去找那些存在问题的学生去做思想工作、关爱后进生，用真诚的情感打动学生每一个人都是矛盾的统一体，既有优点又有缺点，既有用心的一面，又有消极的一面教师的职责就是对学生存其优点，去其缺点，发扬其用心的一面，克服其消极的一面，促进学生思想的转化学习李镇西教师后，李老师的几句话对我启发很大后进生之所以后进，就是因为它差,不能渴望一下子就把他们转化好，所以，对待差生，要允许其反复，要降低对他们的要求，并多去寻求群众的帮忙如我班的崔杰同学，个性比较强，好耍横，好骂人，学生经常告他的状，以前，这种问题，唯一的办法就是批评，但根本不管用此刻，对待他，我首先去发现他身上的闪光点，经常去表扬他，让他明白，老师并没有放下他，而是在时刻关注着他其次，根据他的特点，降低要求，先要求他每周有两天或三天遵守纪律，使他认识到遵守纪律并不难，最终到达转变的目的

二、教育力量从爱中来老师坚持了十几年给学生读优秀的文学作品，就是因为他坚信，优秀文学作品对人的灵魂有潜移默化的陶冶作用我觉得利用每一天中午午休时间给学生读好作品，这个方式十分好，我们能够借鉴平时，我们中午会给学生布置超多的作也，学生就想机器人一样，反复的做题目，其实效果往往不好课上的你没有少挨我的批评，但我真的不认为你是一位坏同学而且，40你被我批评的缺点，大多是你的优点的变形你很热情，活泼，一变形就成了课堂上爱说小话；你待人真诚，喜好交朋友，可难免分散了不少学习上的精力（比如有时串班，比如晚上学习时有电话干扰等等）；你热爱班群众，可为了维护班级荣誉竟不惜欺骗杨校长，结果严重败坏班级声誉你没有变形的优点也是显而易见的心地善良，思想纯洁，乐于帮忙学生，更乐意为集团出力；你办的《雨林日报》，不但版面美观，而且可读性很强如果你在纪律上继续进步，在学习上更加努力，前途无可限量啊！多好的评语啊，如果我是这位学生，看了评语，我就明白，平时我哪方面做错了，错在哪，老师这么关心我，我必须要改了我的缺点，成为更好的学生最后一句，我想引用李老师的话，最大限度地挖掘并发挥每一件小事的教育效益，这就应是班主任努力追求的教育教育读书心得

（三）《陶行知教育名著》心得学习《教育学》，就明白我国有个大教育家叫陶行知的但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家——陶行知先生读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅学校应为营造学习化、专业化的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造群众备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式构成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度有组织地开展教科研活动专业化水平的提高关键在于教师自己作为一名优秀教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重耍部分，增强使命感，不断超越自我，活出生命的好处（三种教学生涯观生存、生活、生命）要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改善教学方法自己努力把握学科发展最新动态，用心学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，构成风格，争做专家世纪年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题人们越来越认识2080到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业教育读书笔记

（九）《陶行知教育名着》读书笔记教师不仅仅是传道授业解惑也，还耍让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言千教万教，教人求真，千学万学，学做真人这也就是我们此刻所推崇的教育的目的按照他的思想，生活即教育就是说生活即教育是人类社会原先就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化其次，生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教陶行知指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本好处是生活之变化生活无时不变，即生活无时不内含教育的好处既然生活教育是人类社会原先就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育他还指出，生活教育与生俱来，与生同去进棺材才算毕业生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们此刻提倡的素质教育吗？教育读书笔记

（十）教师，无疑是一个十分高尚的职业每个老师都肩负着教书以及育人的双重职责所以，我们的教书必须要不断地加强自身的潜力和素质透过阅读，透过不断地反思来提高自己的各方面潜力下面，就为各位分享来自学大网的一名教师的教育读书笔记最近读了《教师行为的个细节》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更50是一种享受读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人以下是我的一些体会

一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要资料教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰

二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量

三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理教师在管理课堂、管理学生的过程中,也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节

四、教师学习行为细节古人云，活到老，学到老在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性

五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节,以免给学生传递不良信息在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次身教，而且这种教育比言教更具影响力教育读书笔记是老师们提高自我的一个很好的方式，在阅读相关的教育书籍之后，对教育以及自身的教学进行反思能够很好地帮忙我们自身去改善教学的方法，是一个好选取没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新，也给我很大的启示在书中先生指责此刻的学校论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了先生提出然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的此刻的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？传统的教学，主耍是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何或者误解为只耍老师教得好，学生就必然学得好评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好陶公早在八九十年前，就深刻地提出了老师的职责在于教学生学，教的法子务必根据学的法子这才是我们教育的真传统！此刻的新课改，其实就是回归传统,回归教育的真传统这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破传统的改革一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起这天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来传统，有优秀与糟粕之分优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大比如孔子的因材施教、有教无类、温故知新，比如陶公的教学做合

一、生活教育等等至于传统中之糟粕，或称之为习惯势力、传统势力，才是改革的目标我们的改革，不仅仅是教育改革，乃至于社会改革的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失陶行知先生谈到学校里的先生叫做教员，他所做的整体为教书，他所用的法子为教法,好像先生是专门教学些书本知识的人他似乎除了教书以外，便没有别的本领，除书以外，就没有别的事教而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功课这就是我前面提到的传统中的糟粕，也就是习惯势力习惯势力虽然恶劣，阻人进步、碍事发展，但它真是强大得很，难以根除你看陶公所讲之现象，八九十年前是这样，八九十年后的这天，仍然是这样学校里的一些先生，我们叫他们教书匠，他在学校里所做之事，就是教书他全然不管学生怎样学，他只管自己怎样教，我怎样教，你学生就怎样学除了教那本教材上的东西之外，便没有其它可教，学生便没有了其它可学的资料先生们不准学生看课外书，不给学生动手实践的机会，学校不给学生接触自然，走近生活的自由，学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外，便没有了其它老师除了教课本知识，就没有，或很少教给学生做人处事和生活的道理教师，这本活的教科书的作用没有体现出来学生们从老师身上学到了什么？教师没有爱就不能教育学生对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮忙，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦没有对学生爱，即使教学也没有激情没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感陶行知个性反对纯以面貌美丑为取舍的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱教师有不偏爱学生的义务由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物师爱是包含教育目的的爱，而旦透过这爱以受到教育效果陶行知称学生为爱人，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大陶行知先生这样尊重学生作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把差生视为朽木有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害体罚是权威制度的残余，在时代的好处上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊罚非爱，害也作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话我们奋斗的工具是爱力不是武力动武，意味着教师自身的失职其次，陶行知先生对学生的爱还应表此刻对学生学习、思想、生活上全面关心爱护即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了由此我想我们现代教师做学生亲人、朋友和导师三个主角，这是陈校长教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们务必认真加以贯彻当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，个性是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路作为现代的教师更应如此老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生恨铁不成钢的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？教师爱学生，就不能没有自我克制，怒是务必要制的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能要注意克服自己情感上的弱点，把你的生命放在学生的生命里，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来教育读书心得

（四）教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更完美的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久这是张文质老师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字我挺喜欢这样的文字肖川老师的文字里也会常常读到这样的一种感受真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重教育是需要等待，需要耐心的，确实是缓慢然而又是坚定的每一次考试之前的班会课,学校都安排主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签然而，作弊的行为依然屡禁不止每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字不明白是对学生不信任还是对自己不信任，总之会有一种紧张的情绪虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事因为，我担心老生常谈最后会变成空谈比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事来自其他国家的留学生都能够顺利透过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，囚为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信你在国内，觉得处处防假，经常打假，都习以为常了然而，走出国门，你才会发现，原先，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了国有国格，人有人格应对这样的诚信危机，我们能做些什么？每一次考试，期望我们都能想到我们的职责类似这样的教育很多，我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一向期望孩子们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市偿的污浊气孩子们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教育，那么，他会明白该怎样去应对阴暗面，该怎样去阳光地、用心地对待挫折要专心致志于自己的事业，才能把教育的信念坚持更久也只有专心致志于自己的事业，才能得到更多的幸福和自由教育就是这么一个工作每带一批学生，我便投入极大的心力收获的就是艰辛与幸福每次十分疲惫之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了然而，当接手一个班级之后，又不自觉地投入进去了我发现自己没法不投入于是就难免很累此刻慢慢的也理解这么一个事实了，我就是这么一个控制不住会牵挂人的人也许，这正证明着我内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求呢用生命润泽生命，教育是基于生命且贯穿生命的所以，我们的生命得时时在场不能含糊，不能应付教育读书心得

（五）《爱的教育》一书中，令我感触最深的是一个每月故事《爱国少年》一个意大利少年用他的一个举动将钱扔回给侮辱他祖国的人，维护了祖国的尊严，也为爱国这两个闪亮的字眼作出了很好的诠释！少年的一句你们侮辱了我的祖国，我不要你们的钱显示出他内心坚定的信念这位少年的故事使我颇为震撼，也令我陷入了沉思我身为一个中华儿女，我有没有尽到我爱国的职责》什么是爱国其实，爱国的含义很广，爱国的范围更广由古至今，涌现出许多爱国的中华儿女刘胡兰临危不惧，镇定自若，坚持不出卖共产党，最终鲜血横飞，头颅抛地，但她却无怨无悔；抗战时期，国民党非但没有专心抗日，反而来剿共国难当头，张学良、杨虎城毅然起军扣押了蒋介石，逼蒋停止内战,联共抗日蒋介石最终被迫同意，但两位爱国将领缺为此而付出了惨重的代价！张学良被软禁了年，杨虎99城则被杀害但他们却因此而流芳百世！这便是爱国如今，第届奥运会在北京举行，广东选手陈燮霞的女子公斤级举重为中国赢得了首2948金！紧之后庞伟冲破困境射下了第二枚金牌！郭晶晶/吴敏霞天衣无缝的组合也为中国摘下了女子双人米板决赛的桂冠这是健儿们的爱国体现，他们不愧是中华儿女！3教育读书心得

（六）读完了《爱的教育》后给我的第一感触，那就是爱这本书是以一个小男孩安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已这也是亚米契斯先生的文章的成功之处《爱的教育》我是一口气读完的，虽然我没有流泪，但是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解这种情感是普通的，确实不平凡的这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大这也是为什么爱的教育被评为爱的魔法书的原因《爱的教育》告诉我们高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育虽然，每个人的人生阅历都不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到以前经历过的那些类似的情感，只是我们对此的态度行为可能不同而已一想到自己以前忽略一些平凡而又温暖的细节时，心就好痛我真的很后悔没有珍惜自己所拥有的，每次当要失去的时候，才明白事物的珍贵是的，人们总是那么在乎一些大恩大德，但是却让一些平凡温馨的瞬间，在自己的心中偷偷地溜走了爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略周围的爱，这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会但是如果你加以体会，你会感觉到人生，这是一个多么完美的东西啊！如果人生是一场戏，我觉得就应给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写尽管我明白时间不会给我剩余胶卷，这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间，永远只是我们波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花但,我仍愿意用自己的心去迎接幸福尽管幸福那么短暂《爱的教育》让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷飞的世界里，爱究竟是什么它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱带着这个问题，我与这个意大利小学生一齐长途跋涉，去探寻一个未知的答案一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人读之，尤如在爱的怀抱中成长在这当中，我找到了答案虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地应对生活，使你倔强地反抗命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈爱的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你爱，像空气，每一天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略但是我们的生活不能缺少它，其实它的好处已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分就如亲子之爱，如此平凡，但很多人都无法感觉到安利科有一本与父母共同读写的日记而此刻很多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢我思考着最简单的东西往往最容易忽略人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最平凡的亲情吗《爱的教育》一书中描述了一群充满活力，用心要求上进，如阳光般灿烂的少年他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情这是我们所比不上的，同时也是令人羡慕的那里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话，这一个个小故事，不仅仅使书中的人物受到熏陶，就连我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思而应对此刻的教育，爱就应是教育力量的源泉，是教育成功的基础，而不是为孩子的错误找理由，但为什么仍有父母溺爱自己的孩子呢当投入热情，不在乎它将持续多久的时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱读了《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，同时这份情绪，也将我在成长道路上碰到的痛恨，化为了战胜困难的勇气这是我获得的意外收获教育读书心得

（七）寒假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人年毕业于华东师范大学中文系系生命化教育的倡导人、负责人多年来1983致力于生命化教育的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展在研究和实践过程中，创办了读书俱乐部，推广式的读书理念透过学习，1+11+1让我深深感受到了教育的魅力在于激励与唤醒，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念当他提出教育是慢的艺术这个观点后，很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界但是张老师认为好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告一个字一个词，字是慢，词为艺术张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又擦去的上；快在了教师应对ppt这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上；快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势老实说确实难以看到具有生命个性的人这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼唤，呼唤教育创新要有具体个人意识，呼唤要在当代教育理论与实践中人的转向要从抽象的人到具体个人说到底快到了我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了慢又是一种什么样貌的课堂，什么样的教育呢？作者眼里慢是像老师那样的教师身体动作是慢的，说话的语速是W慢的，等待学生回答问题的过程是慢的又如作者所说的，日本的佐藤学认为教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需耍有舒缓的节奏高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展张文质老师倡导生命化教育在当今教育界为越来越多的人所关注生命化教育，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来生命化教育的实现包括主观和客观两个方面起主观作用的，就是教师教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注重情感交流；注重师生互动交流，引发思考客观条件，就是课堂环境，教学空间张文质在《教育是慢的艺术》一文里的一段话美国教育家博耶说，学校还是小的好那么小到什么程度为好呢？小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百人内为最佳博耶又说当班生数超过个人时，教师的注意中心30就从对个体的关注转为对班级的控制这些见解都令人感佩但博耶必须想不到，在中国有那么多名师能够在叫不出一个学生名字的状况下也能把课做得神采飞扬，他更不可能想到一些更厉害的名师竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的状况下把课做得神采飞扬，也许，从某种好处上说，这正是中国教育胜过美国教育难能可贵之处如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组织课堂带来了困难，信息的传输呈单向化而不是多样化，生命化教育也就成了一句空话；而一味地强调教学质量，并以此作为衡量教师业绩的标准之一，也是对教师的不公，因为能把课做得神采飞扬的老师毕竟是少数以生命化教育为理念，就要做到主观与客观的结合；既要强调教师的主观作用，又要营造良好的关注学生独立个体的空间，把生命化教育具体落实到教育过程中的每一细节和实处教育是慢的艺术在教学上，教师耍慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做这个慢，就是让学生感受、体验过程，构成良好的学习习惯这个慢，就是不急于求成，要有足够的期盼，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育教育读书心得

（八）花了整整一个月的时间，最后把这本厚厚的《爱的教育》读完了读完后给我的第一感触，那就是爱这本书是以一个小男孩安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已例如，每月故事中马可尔万里寻母的故事文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作妈妈刚离开时，还和家里持续着联络可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海收不到妈妈的信，家里更冷请了父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了最后，岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈马可尔的坚持使父亲无奈地相信了13这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子必须能成功筹备好了一切,马可尔开始了万里寻母的旅程途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮忙，最后找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮忙下，马可尔和妈妈最后重逢了读到那里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬再想想自己和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒真是太不就应了爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略周围的爱如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰这些、往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么完美的东西啊！有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自己，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀！其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，必须会发现，在这个世界上,居然有那么多人疼我、爱我、帮忙我、我多幸福呀！当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你必须不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮忙的人，是不是朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中你会发现只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的明天请乘上爱的小舟，走完属于你自己的爱的人生教育读书心得

（九）《爱的教育》这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书！当你看完这本书后，你就会深刻反省自己以前的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀像最后的每月故事《海难》中写道要那个小的（小的指小男孩，即马里奥）！船已经超载了,要那个小的！水手喊，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受伤时给自己包扎的那一幕因此他在生与死的选取中放下了生的机会，他死留给自己，把生送给同伴因为马里奥明白，别人也许更比他需要生即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学老师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他这是多么好的一位父亲！我顿时觉得恩里科很幸福，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲！恩里科的同学们也很团结！正直的卡罗内，勤劳的柯莱蒂，用功的斯塔尔迪，勇敢的罗贝蒂，可爱的小泥瓦匠，品学兼优的德罗西这是一群多么友善的好伙伴啊！我此刻想把这本书珍藏起来，期望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书,从新感受从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱！教育读书心得

（十）《教育新理念》心得根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划的进行学习透过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础对创造始于问题的认识我个人认为一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨；二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学资料和切合学生实际的提问没有提问，哪有问题；没有问题，哪知学生学得如何？这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间十分有限，怕提问后完成不了教学任务所以认为，多一事还不如少一事透过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实好处因为有问题意识、问题潜力的课才具有创新意识、创新潜力的素质教育早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题学生有了问题，才会思考，有了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的。