历史教师实习心得（38篇）

历史教师实习心得（精选篇）38历史老师实习心得（精选篇）38当我们经过反思，有了新的启发时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我细心整理的历史老师实习心得，欢迎大家共享历史老师实习心得1初中学生刚刚接触历史，对于历史还处于一个相对生疏的认知如何让学生了解历史,学会历史，并且从历史中得到启示，是中学历史老师的责任史料结合是我们始终强调的方法如何上好一堂课，不论对于学生还是老师都是一项挑战作为一个老师，单纯的只是上课勾勾画画重点，下课要求学生背诵，明显是不合格的上课——是学生接触新的学问的过程，假如你讲课讲的都是非常枯燥，长期以往，学生不仅仅会对这个老师失去爱好，甚至还会对这门课失去爱好作为一个历史老师，幽默与风趣应当成为你的风格同样一堂课，学生是希望你哭丧着脸讲完一节课，还是希望你让每个人都快乐的接受新学问呢，答案应当不言而喻吧所谓的史料结合，史实与相关史料应当成为备课的重点史料是协助学生接触历史的最好工具史应当多增加这样的学生活动，提高学生的自信既提高学生信念，也提高自己实力，做到师生共同进步顶岗实习，充溢惊喜的探险旅程历史老师实习心得8课后作业是教学过程中的一个重要环节，是对课堂教学的巩固和拓展延长适当的课后作业有助于学生对新学学问的记忆，并将课堂学问进行简洁的消化汲取，使之成为自己的学问储备，只有在肯定的学问储备的.基础上学生可以让养成独立思索、探究的习惯，才可以建立起自己的推断意识，形成自己的做题思想，培育做题意识我特别反对死记硬背，但历史学科的特点是特别强调基础学问作用，没有良好的学问储备，实力的提高就无从谈起布置课后作业的另一个重要缘由就是不断的让学生巩固复习，依据艾宾浩斯遗忘曲线来说，记忆随着时间的推移而降低，因此练习巩固有助于加强记忆如何适量的布置作业，以作业来有效地夯实学生历史学习的基础，我认为应当从以下三方面去做第一，分层次布置作业；基础性作业全部学生做，探究性思索题基础好，综合实力强的学生做要针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都获得胜利的喜悦其次，布置说”的作业；传统布置作业的方法一般是留书面作业，而忽视了所谓的说的作业，我认为说的作业就是让学生自主的将所学学问说出来，将预习的内容讲出来,可以让学生在课堂上讲出来，这样既段练了学生语言表达实力，又提高了学习爱好，一箭双雕第三，布置问和记”的作业提出一个问题往往比解决一个问题更重要俗话说因疑而问，因问而开悟，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进我在课堂上非常注意提问，而且把提问延长到课外，依据学习内容，我把提问作为作业布置给学生，详细操作如下学生给老师提几个问题，由老师回答，或老师给学生提问，由学生答，或由学生之间进行问答记就是让学生学会做课堂记录；在历史教学中，我认为布置写学习周记”的作业，对于学生巩固基础学问具有重要作用写学习周记就是要求学生把本周所学的主要内容和心得体会写在笔记本上，这种作业也是学生乐意做的，因为一周才一次，可长可短，特别敏捷，注意条理和基础总之，这些课后作业乍看起来似乎有些困难，但落实起来特别轻松，可以充分利用学生的碎片化时间而且不仅大大调动了学生学习历史学科的主动性教学质量也有很大的提高历史老师实习心得9学校组织支配了我们历史教化专业的高校生去参与了一次历史老师实习活动，我们实习的学校是市重点学校实习第一天上午大约十一点，我们师生一行十多人到达了实习学习早就知道，市重点学校对我们历史专业的实习工作非常重视，但那只是耳闻，今日算是真正亲眼见到了首先是刚到实习学校的校门口，就受到了学校三位校长的亲自迎接虽然今日秋雨绵绵,气温下降，让我们在下校车后感到了一阵阵凉意但实习学校的领导们集体到校门亲自迎接,还是忽然让人心头一热其次，实习学校为我们全体实习生支配了宿舍，打算了全套全新的床上用品以往的实习都是实习生自带行李，今日学校这样支配，实实在在为我们这些实习生们减轻了太多的负担中午，实习学校的领导们设宴为我们十多个实习生接风这在我以前的实习经验中是没有一点点记录的，连听说过都没有这也让人倍感亲切忽然有点受宠若惊，这待遇真的太夸张了最主要的是下午的历史老师实习工作会议实习学校参会人员包括领导班子全体成员、全部指导实习生的历史老师、部分班级的班主任，再加我们师生十二人这个会议阵容，唯恐是接待市委书记的阵容吧，总之足以表示校方对我们此次实习的重视了会上校领导支配了实习生与相关指导老师的对接，负责业务的副校长主持会议并支配了实习的整个日程，实习队长代表实习生讲话，历史老师代表指导老师讲话，我也代表母校和我们实习队表示了对实习学校对我们热忱周到的接待的感谢也表示了仔细完成实习任务的决心最终校长讲话,从校长的讲话中听得出来校长是个深知中学教化特点和中学教化管理规律的教化专家，而且讲话中也表现出热忱、周到、细密、严谨的‘语言和工作风格这也让我对从事基础教化工作的校长们特别产生了钦佩在接下来的历史老师实习中，我们就是先跟着指导老师听课，然后熟识了状况后就自己上课，在实践中积累教学阅历，实习日子也过的特殊快，因为每天都很充溢经过我的不断努力，也完成了这次的历史老师实习任务，实习期间的表现也是得到了大家的赞许总的来说，这次的历史老师实习对我这个高校生来说受益匪浅历史老师实习心得10时间一晃而过，转瞬间，一个学期行将结束本学期根据教学安排以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历册的教学任务现在，期末复习工作也正顺当进行下面就分几个方面来说一说这学期的教化教学工作，谈一谈我在这学期教化教学方面的心得和体会，现总结如下

一、本学期大力贯彻新课改精神在教学中注意学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好使学生乐学，充分调动了学生学习主动性，达到开心教学的目的上好课是提高教学质量的有效途径课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化;课堂语言力求精确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清楚、层次分明在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高努力实现历史课的趣味化历史课与学生实际生活联系紧密,因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观通过教学培育学生的社会责任感和正义感学生在日常行为思想素养等方面有了较大变更

二、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历取长补短提高自己的教学的业务水平每节课都以的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生根据《初中历史新课程标准》进行施教，让学生驾驭好科学学问还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格依据学生的‘特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩备好课是上好课的前提和保证为此，本人依据课程标准、教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法在深化钻研教材和了解学生的基础上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到有备而上历史老师实习心得11历史是一门很高深的学问，但是历史老师却不能很高冷作为一名历史老师我觉得能够将高深的历史变的通俗才是胜利深化浅出是一个历史老师必备的素养，能够将学问深化浅出的的给学生讲授，首先自己必需具备丰富的学问，无论是课内还是课外；其次，要有很好的口才，老师其实也是一个表演家，枯燥死板的学问经过老师的思索，然后被给予生动形象的内涵，老师通过自身的演绎来表现学问本身的深刻含义和学问之间的联系；最终，历史老师必需自己要喜爱历史，自己宠爱自己所教的学科才能投入非常的感情来经营这门学科，酷爱是最好的导师，帮助我们始终不停向前，自己首先要酷爱才能带动学生爱上历史，爱上历史学习！在实际的教学中，作为一名实习老师我刚刚接触历史教学，并不能很好的中巴历史很好的演绎出来，死板的历史教学并不能很好的吸引学生们的爱好，单纯的叙述书本上的学问也不能激发学生对历史的酷爱，因此课堂教学时常陷入僵局，不是学生不协作，只是课堂实在太无趣！欲速则不达，问题的解决不行能一蹴而就，我确定渐渐地变更这种现状第一件事要做的事确定是要多听优秀老师的课，学习他们的优点，学习要从仿照起先，仿照优秀老师脱离书本、天马行空式的讲解，看似无章法，实则有依据其次件要做的事是变更自己的课堂，变更必需要有志气，变更已经形成的固定课堂模式，从脱离书本起先第三件要做的事是把学生都调动起来，不能让他们习惯填鸭式的教学模式，要涨他们自己学会找寻食物，用问题引导学生，让他们自己找寻答案，但问题的选择肯定要有技巧，要切合实际书山有路勤为径学海无涯苦作舟，任何一件事情都必需要无休无止的学习，这样才能做到最好，学习恒久都不是一件简洁说说的事，必需要落实到行动上！历史老师实习心得12本学期，为适应教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动与老老师探讨，结合学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能扬长避短，以促进今后教学业务水平的提高

一、注意在探讨中学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和备课组活动，每节课都以最佳的精神状态站在三尺讲台，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生根据《新课程标准》进行施教，让学生驾驭好科学学问

二、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，制作相关教学课后刚好对该课作出总结，写好教学反思，并仔细按搜集OPPT每课书的学问要点，归纳成集

三、主动推动素养教化目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力让学生的各种素养都得到有效的发展和培育

四、抓好课后辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏

五、仔细批改作业，布置作业做到精读精练有针对性，有层次性为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢通过努力，本学期，期末考试学生的状况良好存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分为下学期考试埋下了隐患这些都有待改进与填补历史老师实习心得13历史课这门课学起来很有意思,虽然有些人常常记不住某些历史人物和某些事务发生的朝代，但是这是极个别的现象，历史课就是应当主动努力的学习的中国是有着五千年文明的文明古国，期间不知道发生了多少事情，有多少人物和事务的隐私值得我们去探寻，去搜寻本学期以来，我们历史组老师围绕新课改所提倡的新理念组织教学，主动探讨和尝试适合历史学科及我们学生现状地好用教学模式，通过一学期的历史教学，取得了肯定的成果,但也存在肯定的问题和不足，须要我们对历史课堂中某些教学行为进行深化地探讨和总结,下面就我个人的一些想法发表一下看法，不妥之处还请领导和同事们指正

一、实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区我认为，历史老师在运用多媒体教学时应留意以下几点首先，要明确目的运用多媒体教学是为了提高教学质量和效果从头到尾地演绎课件，很难突出教学重点，浅化难点,学生也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的学问结构，线索及要达到的目标其次，要合理支配多媒体所用的时间过长，频率过快，不利于实现师生互动，老师没有时间搜集学生反馈来的信息，学生要不停地调动自己的各种感官去适应，来不及对学问内容做深化细致的思索，事实上他们真正参加课堂的机会被多媒体剥夺了再次，要调动学生田可教学手段的运用都要尽可能地调动学生学习主动性，主动性和创建性，有利于学生进行自主学习，合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体总之，多媒体教学不是万能的

二、在三维目标达成的过程中不能忽视学问目标基本的历史学问包含重要的历史史实和基本历史线索两部分学问是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在驾驭基本的历史线索和详细的历史学问的、同时，才能形成历史学习的初步实力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感，正义感，社会责任感以及正确的生活看法，做人看法和科学的人生观，世界观，价值观，离开学问空谈实力和方法只能是缘木求鱼在教学活动中，老师和学生的教学过程应当是一个再创建的过程,通过师生的活动，限度地充溢和丰富教科书所设计的历史基础学问的框架，使文字学问活起来

三、确立学生主体地位不能轻视老师的作用让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主子”已经成了广阔历史老师的共识除了创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，供应便利为学生的学习服务外，指导学生形成良好的学习习惯，思维方式，驾驭学习策略，同时与学生共享自己的想法和情感，与学生一起去找寻真理，真正成为学生学习的向导

四、实现课堂教学形式多样化不能走形式历史教学须要充分调动学生学习的主动性和主动性，在课堂教学实施的过程中，给学生学习历史营造一个爱好盎然的学习环境，激发学生学习历史的爱好，老师们主动探究多种教学形式，组织了丰富多彩的教学活动在这些活动中，让学生可以投身其中干脆参加教学,师生，生生之间共同合作完成教学任务但是整个过程必需切实地让学生学到学问，提升实力，陶治情感，切不行只为喧闹，华而不实，最终让学生竹蓝子打水一场空

五、创建互动式课堂不能丢掉秩序和规则常言说无规则不成方圆教学过程是师生交往，共同发展”的互动过程，在日常的教学中和学生一起建立起新规则，培育学生学会倾听，学会质疑，学会组织，真正地使学生在沟通中不断完善自己的相识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，敬重别人，共享他人的思维方法和思维成果在追求课堂的民主，开放的同时，有共同遵守的秩序和规则但如若对学生放任自流，不加约束，不仅会影响课堂效果，而且会造成班集体松散历史老师实习心得14打开我们的历史教科书，课文一篇一篇的，和一本语文书差不多我不理解这种分解,于是生吞活剥教一篇让学生练一篇，学一单元让学生练一单元甚至在复习当中也是如此，把历史的整体性肢解得体无完肤从根本说这是应试教化带来的恶果，也是对历史教学目的的迷失通过这次历史观摩，我有所感悟我们探讨过去是为了了解过去，了解过去是为了说明现在，说明现在是为了视察将来总之，历史不是沉醉于过去，而是引导学生向前看人类进入世纪，21经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想相互激荡，政治格局多极化持续发展在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爰国主义情感，成为历史教化不能回避的话题，这也是历史教化的最终归宿这次倾听的初中

七、八年级的历史教学虽然定位于中国，但在在详细的历史教学中，老师们始终渗透学习过去，对比现在，展望将来；学习中国，放眼世界，横比中外这种大历史观使我颇受体会，现归纳了以下几点

一、淡化古、今、中、外的历史界限，培育学生的大历史观老师们的教学虽从事务入手说明的却是一个时代的历史，甚至是整个历史的关键所在从历史的微小末节入手，而又摆脱详细历史事务的束缚，找寻更为精确的历史时代特征和历史现象发展的普遍规律加以讲解，淡化古、今、中、外”的历史界限，培育大历史观这，首先是一个观念问题一种让学生，无论学什么都有纵观古今横比中外的思想意识当然，要有这样一种意识就必需在教学中老师刻意地去灌输和追求，这些老师做到了这一步

二、重视了对比教学在历史教学的过程中，我们会发觉无论中国的世界的总是有很多历史事务、历史人物、历史现象在某些方面有着惊人相像或相对，这就是所谓的可比性明显，这多么须要我们去分析它对比它，也只有在这种分析对比中，才能最终实现历史教学的目的在教学中，老师们不仅引导学生做一些经典的历史对比分析，他们还启发学生自己探究开发出新的对比视角、新的对比专题，把更多的学习决策权主动权交给了我们的学生当然，对历史事务、历史人物、历史现象进行对比分析，最重要的是教给学生对比的方法我从他们的教学中体会到这个方法就是，找寻对比的角度说得干脆一点就是，我们是从哪些方面来对历史进行对比

三、留意与其他学科的整合，特殊是与思想政治学科的整合这种对跨学科的整合，在历史教学中显得尤为重要，它为培育学生大历史观走出了相当重要的一步事实上，他们把历史搬到现实甚至推向将来也是学习探讨历史的最终目标最终，我想来一段总结当今课改首先应当是课程的改革，对课程理念的重新定位就课程内容的取舍和调整而言，历史这门学科在改革中可以说是大刀阔斧地进行了一次大手术正确领悟中心课改精神，重新学习新的历史学科理念，重新学习新的历史学科教学方法，重新学习新的老师观学生观是当今课改大潮中每一位历史老师的当务之急历史老师实习心得15学年度其次学期就将结束了，本学期根据教学安排以及新的《历史课程标20xx——20xx准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，总结如下

一、备课——周到细致，找准重、难点作为一名老老师，我能坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点提前一周备好课，写好教案平常也坚持做到周前备课主动参与备课组活动和晋江市的各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、简洁、仔细的形象去应对学生根据■初中历史新课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问还留意以德为本，结合现实生I活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙料不仅局限于史书的内容，还可以包含其他的很多类型，例如在讲第一课隋唐大运输河时,大运输河的起止点与重要城市，沟通哪些河流，都是学生们学习的重点，这时候一张大运输河的历史地图成了协助学生们进行空间记忆的重要工具所谓的史料结合在幽默风趣的语言风格下可以让学生们更加便于接受，例如我在讲明朝前期的皇帝与后期的皇帝时会评价明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干，这时候就会激发学生们了解明朝皇帝历史的爱好，让他们知道朱元璋、朱棣对待政事非常勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒废政事的相关史实在讲解并描述明神宗二十多年没有上过朝，可以结合初中学生的叛逆期，明神宗的叛逆期长达二十多年，并且一个人和满朝文武对抗，从中可以给学生们普及青春叛逆期的相关学问史料结合是学生们学习历史的重要方法，只有学生真正了解了历史，他们才会试着学习它，并且爱上他历史老师实习心得2历史学科的教学贯穿了初中三年，初一中国古代史，初二中国近现代史，初三世界史应当说，初中三年，构成了相对完整的历史学问体系从古到今，从中到外，但凡历史上出现过的重要历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本线索，通过三册六本教材，已经呈现给了学生这么多的历史学问，如何让学生更好地驾驭，更重要的是，如何让学生通过学习形成正确的历史观，并提高相识和运用历史的实力，这的确是值得思索的问题而现在，历史又即将面临中考，课时没有增加，要教的学问还是那么多，我们能做的就只有最大限度地发挥课堂教学的效率这就要求我们历史老师把更多行之有效地方法应用到课堂教学中而比较法就是特别适合初三历史教学的一种方法历史教学比较法，是指将有肯定关联的历史现象和概念，进行比较比照，推断异同、分析缘由，从而把握历史发展进程的共同规律和特别规律，相识历史现象的性质和特点人类到夜里

十一、二点为了学生能更直观地感受所学的学问资料，我还主动查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采纳多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完备复习阶段，我把全书及每一单元的重点资料、学问点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路并细心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，刚好地让学生明确考试的方向

二、上课一做到线索清楚，层次分明上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的潜力培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找后进生回答上课后刚好做课后反思和写教后感，找出不足之处刚好加以改善

三、作业布置——有针对性和有层次性为了减轻学生的‘学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选取一些有利于学生潜力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业作业批改后，我又能刚好赐予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生透过不多的练习既驾驭了学问，又提高了对学问的深层理解历史老师实习心得16唐太宗有言以史为鉴，可以知兴替，的确，读史使人明智在初一这个阶段，对于系统地学习历史来说，其实才刚刚起先这是一个与语文、数学、英语等科目相比，全新的科目学生们不了解历史这个科目的学习方法所以在初一在刚起先系统学习历史的时候,肯定要了解并驾驭正确的学习方法历史，最讲究真实性但在系统地学习前，学生们确定通过一些课外读物或者影视剧，或多或少地了解了一些历史但这些内容是良莠不齐的，不能确保它的真实性一些学生就会把影视剧或文学作品中的内容当成历史在教学过程中，讲到唐朝时，有同学问我程咬金是否真实存在这可以说明学生已经有了去辨别历史的观念所以，在刚起先系统地学习历史时，就要培育学生们有辨别历史的观念在日常教学中，要恰当地运用史料，史料是最具权威性和劝服力的，在讲解史料的过程中也能培育学生们的历史逻辑思维实力这些实力对于学习历史来说都是必不行少的其次，要订正学生们历史就是死记硬背背会就能得高分的观念当然，不是反对历史须要背诵历史当然须要背诵，但历史不是只须要背诵！学习历史要知其然，更要知其所以然这也须要借助上一条所说的，通过史料地讲解，培育学生的逻辑思维实力，使学生们能够更好地了解历史结论背后地缘由及其推导过程，不再死记硬背，学会敏捷地运用历史以上就是我在教学过程中发觉的问题及感悟历史老师实习心得17在历史教学中，如何才能优化教学方法提高课堂教学的技艺呢？首先，应当擅长学习，通过各种渠道博采众法，广泛汲取，留意储存各种教学方法的信息，细致探讨其中的异同，这样才能在设计教学方案时做到信手拈来，亦即教学有法其次，教无定法，教学方法不能一成不变，要因人、因课、因境而异所谓因人而异，即要因老师、学生的实际而异如有的历史老师，演讲实力强，讲课时声情并茂，情境教学法能使其达到炉火纯青的境地；而有一些老师则擅长运用图表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段，结合启发、提问、归纳讲解等教学方法总之，老师对教学方法的选择和运用，要留意扬已之长，避己之短另外，在选择和运用详细教法时，还要留意学生的心理及生理差异对学生可多用一些直观教学法或情境教学法，以激起其学习历史的爱好；其次对学生却要多启发思索，增加思维深度，教会他们学习历史的方法所谓因课而异即因历史教学内容而异依据内容与形式的关系，不同的内容有不同的表现形式，自然也就应当实行不同的教学形式如在讲授新学问时，可主要采纳讲解并描述、讲解、讲读、讲演法等；在导入新课和巩固新课、课后练习中则可用谈话法，对学生进行启发式提问，［为您编辑］对课文中理解和运用部分等重点内容进行细心讲解、分析，而对非重要内容和一般性史实介绍则用讲解并描述法同样，歌颂历史上的英雄豪杰或鞭勒奸贼等则应慷慨激扬，进行生动的描述和演讲如遇较为困难的历史事务和理论，我们还可辅以图表法、纲要法、联系对比法、演示法等所谓因境而异，即因教学情境而异随着教学对象、教学环境的不同，老师也应施以不同的教法如老师课前打算了电教手段（录音、录像、投影等），但恰巧遭受停电或机器故障，老师就应随之进行相应调整，或采纳激将法，启发读朗好的学生将历史材料接着读下去或结合历史课本中丰富的插图进行讲解，或在小黑板上进行图表法演示有时，学生也可能提出一些出人意料的问题，老师可以采纳谈话法乘势追问、引发探讨、引导学生结合史实自查自找等方法加以解决总之，优化教学方法要擅长学习，博采众法之长，依据自己施教的不同内容、不同对象、不怜悯境而采纳相应的教法，最终形成适合自己特点的一套完整、科学、行之有效的教学方法历史老师实习心得18依据呼伦贝尔市课题管理小组的总体支配和中学教研室为全面落实子课题《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的探讨》实施方案的要求，我校依据本校实际特制订了《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的探讨》中学子课题实施方案历史组依据我校课题实施方案，制定了历史组课题实施方案《以学案为载体的中学历史教学实践探讨》在经验了课题立项、开题报告、人员分工等一系列前提打算后，年月，《以学案为载体20xx9的中学历史教学实践探讨》正式付诸实施了经过近一年的教学实践，心得许多,下面围绕导学案的编写和使主动得做如下总结，希望能和同仁们共勉

一、明确什么是导学案导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案它的主要内容在充分体现新课标要求的基础上，汇合了课标要求、学问梳理、合作探究、视野拓展、巩固练习、实力训练等教学过程中的一些基本环节，它是课堂教学过程中学生学问学习和实力提升的有效载体，是激发学生学习爱好，指导学生自主学习、主动学习、合作探究问题的路途图同时，它还是帮助老师了解学生、了解学情的桥梁是提高教学效益、实现高效课堂的有效学习方案通过实践，导学案的这些作用基本上都得到了体现

二、导学案的编写原则传统教学模式下的备课包括许多方面的，但是唯独没有备导学案的，作为新课改带来的改变，老师在备课的过程多了一个新的环节，那就是备导学案的编写如何将导学案备的完备？导学案、教案、教学方法、教学工具等之间的相互关系该如何处理？这都是对老师的一个新的、巨大的挑战经过实践，历史组老师总结了导学案的几点编写原则、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案，按课时编写导学案，有利于限制1课时学习的学问量，加强授课的针对性、安排性，有利于课时教学目标的达成和课堂教学效益的提高、问题化原则新课改后的中学历史教学目标讲究的是三维目标的体现，如何将所教2内容和现实结合起来，有必要的将教材中的学问点引入创设的一个个详细的材料情景或课堂活动中、层次化原则导学案的设计，要体现老师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中3等生看到激励，困难生看到激励不同层次的学生都能得到发展历史老师实习心得19小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教的关键老师是一名无谓的探究者，能够直面教化的现实与教化的问题，努力探究各种问题解决的对策，在教化教学活动中提升自己的教化技艺其次是勤勉的学习者，这不仅仅是为了教学，也是对自己的精神和气质的熏陶才智思维的启迪，思想和理念的提升，我要做一名教化的有心人，做到有心的视察，有心的学习，有心的积累，有心的分析和总结学习期间，在与实际相结合，不断的实践报告，取得了一些进步现将一些学习体会做个小结

一、跟新观念通过对接着教化的学习，我驾驭了现在教化新理念,知道做探讨性的老师是我们现在老师专业发展的必定选择，进一步学会了教学案例的设计，精彩的说课让我们丰富了自己的教学方法和理念，从过去的我与现在的我的对比，是努力成为我不断获得新生的过程努力探讨自己，其目的’就是为了提高自己、发展自己、更新自己老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习

二、教化要细一个细微环节可能会影响一个孩子的一生一个老师最珍贵的品质在于他能从教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体概括地说，教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间在现在教化中，课堂视察是老师获教学反馈信息、捕获教学困难现象，分析探讨教学状况，刚好调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段，同时能够唤醒隐藏在老师心中的教学才智，促进老师的专业发展，提高教学效率

三、做学生的挚友，同等对待学生师生之间都应当是自然同等的老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲正所谓亲其师，信其道，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的暖人话语，滋润心田暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离师生关系的建立、良好学习氛围的形成、学科特征的凸现和健康心理心情等师生关系建立应体现为同等、亲和、自觉；良好的学习氛围形成体现为轻松、活跃、有节奏、有秩序；美术的学科特征应体现为感性的、感观的、感觉的、感化的；健康心理心情表现为渴望、欢乐的

四、有强的责任心，不卑视学生老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，关切和爱惜全体学生，敬重学生人格同等公正对待学生，对学生严慈相济做学生的良师益友，爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待过去的我，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求！总之，经过接着教化学习，我深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平常教学方法的浅陋通过学习，我还明显感觉到自己学问功底，教学方法，思想相识，心理素养在无形中提高了许多学习，是满意求知的一种欢乐的行为老师作为先学者，求知的过程体验到一种学有所得的喜悦学生获得学习的主动权，离不开老师的主动引导和自身的主动学习而由正确引导所培育的主动学习的方法和习惯，则是使学生终身受益的老师还必需优化教法,注意学法教学贴近学生的实际，真正使学生从接受启蒙起先，慢慢获得学问而最终成为对社会有用的建设者建立学必有成的信念，培育克服困难的坚毅意志，调动学生的学习的爱好与主动性，以及加强教学中情感的沟通等，自觉成为学习的主子施教为学，全凭老师的敬业精神、学识水平和教学技艺；学生学会驾驭学习规律和学习方法，进而走出校门之后仍旧乐于求知，不断创新只有达到了这种境界，学习的主动性、主动性和创建性能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正驾驭了学习的主动权，老师也才算真正实现了教学目标,真正解放了自己在今后的教学中，我要加倍努力，刻苦学习争取做出更多更好的成果历史老师实习心得20历史是一门很高深的学问，但是历史老师却不能很高冷作为一名历史老师我觉得能够将高深的历史变的通俗才是胜利深化浅出是一个历史老师必备的素养，能够将学问深化浅出的的给学生讲授，首先自己必需具备丰富的学问，无论是课内还是课外；其次，要有很好的.口才，老师其实也是一个表演家，枯燥死板的学问经过老师的思索，然后被给予生动形象的内涵，老师通过自身的演绎来表现学问本身的深刻含义和学问之间的联系；最终，历史老师必需自己要喜爱历史，自己宠爱自己所教的学科才能投入非常的感情来经营这门学科,酷爱是最好的导师，帮助我们始终不停向前，自己首先要酷爱才能带动学生爱上历史，爱上历史学习！在实际的教学中，作为一名实习老师我刚刚接触历史教学，并不能很好的把历史很好的演绎出来，死板的历史教学并不能很好的吸引学生们的爱好，单纯的叙述书本上的学问也不能激发学生对历史的酷爱，因此课堂教学时常陷入僵局，不是学生不协作，只是课堂实在太无趣！欲速则不达，问题的解决不行能一蹴而就，我确定渐渐地变更这种现状第一件事要做的事确定是要多听优秀老师的课，学习他们的优点，学习要从仿照起先，仿照优秀老师脱离书本、天马行空式的讲解，看似无章法，实则有依据其次件要做的事是变更自己的课堂,变更必需要有志气，变更已经形成的固定课堂模式，从脱离书本起先第三件要做的事是把学生都调动起来，不能让他们习惯填鸭式的教学模式，要涨他们自己学会找寻食物，用问题引导学生，让他们自己找寻答案，但问题的选择肯定要有技巧，要切合实际书山有路勤为径学海无涯苦作舟，任何一件事情都必需要无休无止的学习，这样才能做到最好，学习恒久都不是一件简洁说说的事，必需要落实到行动上！历史老师实习心得

21、穿讲历史人物趣事1历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或知之甚少的，是他们极感爱好的东西老师在课堂上适当穿讲这些内容，便能吸吸引学生的留意力，活跃课堂氛，有利于学生驾驭相应的历史学问、口诀法记忆历史学问2很多历史学问枯燥乏味又很难记牢老师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，如此,能使学生在生动活泼的课堂氛围里精确驾驭学问且经久不忘、采多媒体教学3多媒体教学是当今教化发展的必定趋势通过多媒体教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片等等不但能使学生较好地驾驭理解学问，也能使历史可看、可摸、可感，从而变得生动好玩，从而极大地提高学生学习历史的主动性和课堂教学质量、设置学生思索环节4对历史事务或历史人物的评价，带有很大的主观性，往往莫衷一是，各有各的说法这时候老师可适当组织学生就某个历史事务或历史人物进行思索，甚至可以不拘泥于教材的表述，这不但能形成一种生动活泼的.课堂氛围，而且能培育学生的分析问题和解决问题的实力有反思，失败才能够成为胜利的基石，逆境才能成为人前进的动力，好的环境才会为人的成长供应养分，没有反思，失败会把人打倒，逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过因为有反思才会无论在什么状况下都不丢失目标，才会进步历史老师实习心得22作为一名历史专业的高校生，我有幸在中学历史课堂上进行了为期两个月的老师实习这段时间让我对教化工作有了全新的理解和体验，也让我深刻相识到历史教化的重要性和挑战在这篇实习报告中，我将共享我在教学实习中的体会和收获实习背景我所在的高校激励学生参加校外实习，以丰富我们的教化阅历并提升实践实力因此,当我得知可以到当地一所中学进行历史老师实习时，我兴奋不已这次实习为期两个月，我将跟随一位资深的历史老师，全程参加高一和高二历史课程的教学活动实习收获在实习的过程中，我深刻感受到了老师这一职业的责任和使命在打算教案、备课、和学生互动的过程中，我渐渐领悟到老师须要具备丰富的学问储备、敏捷的教学方法和关怀学生的心态尤其是在中学历史教学中，如何激发学生的‘爱好、培育批判性思维，让他们理解历史的内在逻辑和价值观，这些都是老师须要深化思索和努力实践的方面通过实习，我还学会了更多关于班级管理和师生关系的技巧在面对来自不同家庭背景和学习水平的学生时，我学会了耐性倾听、敬重差异，并且努力帮助每个学生找到适合他们的学习方式同时，我也意识到了自身在专业学问和教学技能上还存在不足之处，这激励我更加努力地钻研历史学科学问和教化教学理论，为将来成为一名优秀的历史老师做好打算对历史教化的思索在实习中，我进一步思索了历史教化的意义和挑战历史是人类阅历的宝库，通过学习历史，我们可以更好地理解现实世界，并从历史中吸取才智然而，传统的历史教学往往注意史实和事务的记忆，缺乏对历史故事背后的启示和价值的挖掘我认为，将来的历史教化应当更加注意培育学生的批判性思维和历史意识，让他们学会从历史中总结阅历教训,引导他们发展I独立的思索实力和价值观结语通过这次实习，我深刻体会到了成为一名老师的责任与使命，同时也对自己的将来规划有了更清楚的相识我情愿将来投身于历史教化这个充溢挑姗口乐趣的事业中，希望能够以我的学问和热忱影响更多的学生，让他们爱上历史，用批判性的眼光看待世界，成为有担当的公民这次实习是我教化生涯中珍贵的经验，也为我将来的发展指明白方向历史老师实习心得23在惊慌的升级考试复习中，对本学期我们历史备课组的工作做一简要总结，历史备课组工作总结本学期我们历史备课组成员团结一样，较好地完成了本学期的教学任务教学中我们严格执行学期初的教学安排，在保证教学进度的前提下，重点放在提高每节课的教学质量上

（一）集体备课:我们历史组老师每人都有自己的优势，在集体备课中，都发挥各自优势,社会的历史虽然漫长，但始终是在生产力和生产关系的相互制约和促进下有规律地持续如经济危机引发政治危机，改革变法造就旺盛盛世历史的发生虽然是不行预料的且无法挽回,但又反复再现着惊人相像的历史现象，如分久必合，合久必分、乱世出英雄，治世有明君因此，引导学生从历史联系中考察历史现象，通过比较发觉异同，透过现象抓住本质，对于学好历史实在是一种很好的方法那么，我们应当怎样进行比较呢？常用的历史比较法有以下几种

一、把历史发展过程中不同时期发生的，但是有肯定关联的历史事务加以比较例如，中国近代的两次鸦片斗争其次次鸦片斗争是第一次鸦片斗争的接着，但是其发生时间不同，发动斗争的列强不同，带来的破坏和影响也不同而经过比较，还可以对通过第一次鸦片斗争列强打开了中国的大门和其次次鸦片斗争列强对圆明园的劫掠等内容加以强调再如，对人类迄今为止所进行的三次工业革命加以比较三次工业革命的时间、背景、影响，通过三次工业革命的进行人类分别进入到了什么时代等，对工业革命有一个整体的把握日本的大化改新和明治维新也可以进行比较前者使日本走上了封建道路，而后者使日本走上了资本主义道路

二、我们可以从空间观念动身，就不同民族、地域、国家的历史现象进行比较、比照例如，四大文明古国的共同特点有哪些；美国、德国、日本摆脱经济危机地方法；俄国与其他资本主义国家在侵华上的不同特点；中国的戊戌变法与日本的明治维新等等

三、概念的比较学习历史时，有一些学生们不简单弄懂，很简单混淆的概念例如，民族革命和民主革命；自由资本主义和垄断资本主义；殖民地和半殖民地；奴隶与农奴；农奴与农夫；共和制政体与君主立宪制政体等，经过比较，会使学生对其有清楚的相识历史老师实习心得3顶岗实习已经不知不觉的度过了要两个多月了，在这段时间里从一起先的初登讲台，到集思广益，为备课组献计献策，使我们的集体备课能做到优质高效除了组内备课以外，为了提高我们的历史教学水平，我们还主动参与各级各类历史课观摩活动

（二）听课评课:这学期我们组的‘老师主动参与学校的听课活动，只要与自己上课不冲突,我们都尽量去听除了主动参与学校组织的公开课观摩课以外，我们还相互听课，每次听完组内的课，都要相互探讨，提出自己的建议和看法，在互帮互学中我们全组的教学成果整体都得到提高

（三）自制课件为了更好的调动学生的主动性，利用多媒体课件上课，可以使抽象的历史更加鲜活，更加详细，我们还合理整合网上资源制成适合教学实际的教学课件基本做到每节课都有课件尽可能向学生展示丰富的文字、图片和视频资源，不仅开阔了学生的视野、加深了记忆，而且还提高了老师的教学水平，实现了教学相长

（四）习题配备和批改本学期学校没有订任何习题资料，我们就自制试题，随堂作随堂批，面批面改让学生的主动性大大提高本学期全组分工合作共出配套练习题十多套，保证了巩固教学效果的须要本学期我们共批了四次大型考试卷（三次月考、一次期中考试），本学期我还主动参加学生教辅资料的编写

（五）加强与市内的试题沟通为了更好地开拓学生视野，主动与市内进行试题沟通在试题沟通中，我们取人之长补己之短，自身的教学水平也得到了提高期盼我们在历史成果方面会有肯定的突破，期盼在本次升级考试质量检测中，我们能够取得更好的成果历史老师实习心得24对我而言，历史课应当是一堂严谨而生动的，既不呆板又不死寂的，条理清楚，目标明确的这就要求我们老师要从教学目标明确，教学基本功扎实、教学过程流畅三方面去听评历史课

一、教学目标明确，重难点突出，三维目标清楚评价一堂好课的重要标准主要是看学生的表现，就是看学生能否在老师的组织下获得有效的学习，而衡量学生有效学习的标准是主要是看学生对三维目标的学习程度，就是说老师所讲授的历史学问目标是否完整、课题的内容是否符合学生的认知水平，是否适应大多数学生的接受实力

二、教学基本功扎实，驾驭课堂实力强对于老师而言，比较强调的教学基本功是对教材娴熟，脱稿讲课；语言精确精炼而有感染力，沟通协调实力突出；板书规范，字体端正；驾驭课堂和教学应变实力强对于历史课而言尤其关注语言和教态是否有亲和力有亲和力的教学语言，能吸引学生的留意力，营造一种和谐的气氛所以音量、语速要合适，语言要生动、清晰、有鼓动性而教态则是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生爱好

三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色一堂优秀历史课的.教学思路应当清楚、目的性强，教学策略正确，教学内容充溢，连接自然讲解条理清楚，明白易懂我们历史教学肯定要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现以史为鉴”的特点能让听课的老师和学生获得一种享受，获得人生体验历史老师实习心得25历史不仅讲解并描述过去的人和事，也讲解并描述近、现代历史学问，通过历史学习要让学生理解历史、驾驭历史，学会用历史的方法分析和解决问题，培育学生的历史素养历史教材中的许多学问与人们的现实生活休戚相关，因此在进展历史教学时要亲密联系生活实际，否则会导致学生对历史学习缺乏爱好和主动性而且大局部学生认为学习历史就是为了在考试中取得高分，只要牢记课本学问就可以了，因此学生对所学学问的记忆不深刻之所以产生上述问题，就是历史教学脱离实际生活所导致的由于学生的认知水平、承受实力和个人根底都有所不同，因此老师所采纳的教学方法也应有所区分，要努力做到因人而异、因材施教然而在实际教学中，教学方法、教学目标一模一样，为了完成教学任务，老师往往通过有限的课堂时间让学生对所学学问进展高强度记忆，从而到达驾驭教材学问的目的在这个过程中，老师只是为了满意考试须要，却没有考虑历史的实际价值，忽视了学习历史课程的根本目的并且历史课程支配的时间相对较少,老师不情愿也没有足够的时间进展特性化教化，这样不利于学生的特性化开展因此在教学中老师要注意学生存在的差异，要引导学生进展自主学习，注意学生的特性开展，从而促进学生的全面开展初中历史新课标对教学工作提出了新要求，因此老师要转变传统的教学理念，发挥学生的学习主体作用，培育学生独立思索意识和逻辑思维实力，提升学生的综合素养，从而促进学生的全面开展在历史教学中，老师要变更灌输式教学方式，在课堂教学中树立学生的学习主体地位，走出历史是副科的误区，让历史成为充溢人文关切的‘课程初中历史新课标要求通过创新教学方法激发学生的学习爱好，促使学生主动地参加到教学中因此，老师要多与学生进展沟通和沟通，发挥学生的主观能动性，注意学生的情感教化和特性化开展，培育学生用历史的眼光提出问题、分析问题、解决问题的实力一是组织学生进展合作学习，在教学中给学生留出足够的时间和空间进展互动沟通，通过学生间的合作与探讨，调动学生学习的主动性，从而加深对所学学问的理解和记忆二是通过创设教学情境，让学生产生身临其境的感觉，如让学生扮演其中的历史人物，通过人物间的对话了解事务发生的背景、时间、开展过程以及最终结果等，加深学生对历史学问的理解总之，历史是初中阶段的重要学科，在新课改形势下，历史老师要转变教学观念、创新教学方法，充分发挥学生的学习主体作用，通过探究式学习、小组合作学习等方式激发学生的学习爱好，促使学生主动地投入到历史学习中，从而提高初中历史教学质量，促进学生的全面开展历史老师实习心得26本学期，我同时担当高一班、高三班和班的历史老师高一班级的教学主309250261要是完成必修二的教学任务，而高三班级则须要进行一轮、二轮和三轮的复习工作截至目前为止，高一班级的教学工作在去年底学校升级评估的推动下，有条不紊地按安排进行,并且已经实现了阶段性成果，同时还超越了学校对常规教学工作的要求至于高三班级，三月中旬时我们已经根据安排完成了一轮教材基础复习，二轮复习也已经结束，目前正打算开展三轮复习工作接下来，我将重点总结和反思我在二轮复习工作中的阅历

一、要依据考纲复习系统全面高考历史科目的要求非常严格，考点众多且细致，对学生的实力要求也很高每年随着《考纲》的更新，考试内容和范围都会有肯定的变动因此，我们须要仔细探讨学习《考纲》，深化理解其内涵，合理支配高三复习的.过程，全面驾驭每个考点，指导学生避开无用功，削减记忆负担，提高复习效率为了应对高考历史科目的特别性，我们应当全面系统地进行复习，在纵向考点内容上包括政治、经济、思想科技文化等各个专题同时，还要逐步绽开横向考点的复习，确保学问点的全面驾驭并进行延长只有这样，考生才能够在考试中从容自信地应对每一个问题

二、想方设法克服复习枯燥问题为了解决高三复习枯燥的问题，我深思熟虑，从调动学生主动性和主动性动身，实行一些策略来克服这个问题在其次轮复习中，我不怕耽搁一两分钟，有时会给学生讲一个与复习内容相关的故事，以此来激发学生的学习爱好这样做的效果比一味按部就班地复习要好,而且还能帮助学生拓展他们的学问面总的来说，在高三复习过程中，我敏捷驾驭各个学问点的穿插和协作，使得学生经验一个既完整、系统又敏捷高效的学习过程这样做的好处是，一方面可以使各个学问点相互联系和综合渗透，另一方面可以激发学生的学习爱好和潜力，相对避开因为复习同一内容而产生的枯燥感须要强调的是，尽管我会讲故事来调动学生的学习爱好，但我绝不会让这个做法打乱整个复习安排我会依据复习进度合理支配讲故事的时间，确保学生能够在有足够时间了解和驾驭全部的复习内容以上就是我对于高三复习枯燥问题的一些想法和应对策略，希望可以有效地提升学生的学习主动性和主动性，使他们在复习过程中更加投入和享受学习

三、要教会学生审题和解题的基本方法，用技巧提高高考分数高三二轮复习，老师要教会学生复习，也要教会学生审题和解题的基本方法，如给学生总结选择题类别（一般有组合选择题、程度选择题、否定选择题、概念型选择题、专题型选择题、评价型选择题、图片图表型选择题和史学范式选择题等），并总结选择题万能解题发，我是总结后引发给班上，要求学生理解应用主观题上教会学生对题目要全读、细读、多读，领悟材料题意做到审题要明确试题的结构成分（提示项、限定项、中心项、求答项）;深化发掘题意，突破重点难点；答题规范化、叙事有序，论证有力、具体得当，要点全面一般状况下，只要学生基础扎实，懂得方法，就能提高高考分数

四、要广泛收集高考信息其次轮复习阶段，要广集信息，关注热点依据热点大胆猜题，猜考试方向，让学生抓住复习重点，尽量减轻复习压力我想只要我们重点做好了，提高学生的成果是很可能的总之，高考复习工作要求我们不断总结反思，更须要我们坚持努力，信任只要我们敏捷运用复习策略和方法，在共同努力下，今年的高考肯定会取得志向成果历史老师实习心得27开展教学活动要有深厚的学习气氛,假如只靠老师的讲解不利于学生的理解和承受，因此，要注意营造历史教学气氛而在实际教学中，老师仍旧实行灌输式教学方式，机械地讲解教材内容，学生那么被动地承受，课堂气氛沉闷，根本谈不上营造教学气氛对师生来说，开展历史教学就是为了应付考试，为了在考试中取得好成果，以考取志向的学校虽然我国提出素养教化已有近二十年的时间，但从目前的教化体制来看，还是以应试教化为主，对学校、老师、学生的评价仍以考试成果为主要标准而且，历史课成果仅占中考总分的,学生便认为历史学得再好，在中考中所起的作用也不太大，对历史学习的主动性不高，10%甚至在历史课上学习其他科目或做其他学科的作业在这种状况下，历史课根本起不到陶冶学生情操、丰富学生文化内涵的作用并且，在教学中以老师的讲解为主，一些现代化教学手段如探究式学习、小组合作学习、创设教学情境等新奇的教学方法很少在历史课上应用，学生感到历史教学枯燥乏味，致使缺乏足够的学习热忱和主动性由于历史科目是传统意义上的小学科，因此高校中历史专业招收的学生相对较少，从而导致中学历史专业的老师较少，好多学校的历史老师都是由其他专业的老师兼任或由年龄较大的.老师代课，由于缺乏专业根底，他们完全根据教辅讲解历史学问，有时不能突出教学重难点甚至有些老师根本不能胜任历史教学工作，致使课堂教学效果不好教学效率低下在新课改形势下，要想提高历史教学质量，就要转变教学观念，提高对历史课程重要性的相识，走出相识上的误区在教学中，老师要主动营造深厚的学习气氛，通过学习培育学生的历史素养，使学生从思想上对历史学科引起足够的重视，感受到学习历史带来的欢乐,使学生主动参加到学习中来在教学中，老师要擅长创设教学情境，如让学生扮演书中的历史人物，使其产生深厚的学习爱好此外，通过开展有教化意义的活动、运用多媒体课件播放历史题材的影片、带着学生参观历史博物馆等方式激发学生的爰好，促使学生乐学、善学、爱学，从而提高教学效果总之，在新课改背景下，老师要深刻领悟新课改的精神实质，刚好发觉并解决教学过程中存在的问题，通过多种措施调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，通过观念和方法的转变促使学生主动投入到学习中，从而培育学生的历史素养，提高初中历史教学质量历史老师实习心得28在传统的初中历史教学设计方式中，老师是课堂主导的核心，是学问的传递者与实力培育者，学生属于被动的承受者与倾听者，师生之间沟通与互动的时机少在传统的教学观念下，初中历史老师的角色被过分强化，填鸭式”的教学方法是其课堂教学的主要手段，对如何与学生进展互动沟通、引导学生驾驭系统学问缺乏科学的探讨与此同时，在新媒体技术迅猛开展的时代，初中历史老师虽然在其教学过程中应用了新媒体技术，但没有充分表达出学生的主体地位，学生未参加到多媒体训练中，老师也缺乏对良性的特性化教学气氛的构建，不能再致力于应用教学设备的同时加强特性化教学，进而不利于学生在历史学习中特性的培育新课改下初中历史老师应当不断更新其传统的教化观念相识到学生才是学习的主体,在遵循新课程理念下树立以学生开展成才为根本的教化理念为此，历史老师在课堂教学中要以学生为中心，创建开放性与多样性的课堂学习环境，充分调动学生学习的主动性老师要引导学生形成良好的学习看法，在教学过程中多给学生发挥的空间，加强老师与学生的互动沟通，促进学生历史学习的创建力如在苏联社会主义改革与挫折”的教学中，为了让学生了解赫鲁晓夫的改革状况，可以在向学生介绍其改革背景的同时，让学生结合背景总结教材中的改革内容，并分析改革失败的缘由以及赐予我们的教训通过学生自主探究与看法的阐述，调动学生对历I史的探究意识与主动性与语文教化性文章教学一样，初中历史教学课堂也须要有教学主题，让学生相识到本堂课的重要内容，进而快速学习和驾驭学习的重点，强化历史课堂主题对历史教学育人的功能发挥与此同时，初中历史学习理论与实践也是密不行分的，历史教学结合学生的生活实际能让学生从历史的经验与教训中得到启示，进而为现实效劳，培育使命感与荣誉感因而初中历史课堂教学设计应当严密围绕课堂主题及学生的生活实际，提高教学设计的科学性老师在课堂教学起先前，要将课堂的重要内容精简出来，结合当代初中生的生活实际形成相应主题老师要从多角度设定主题，可以是重点词汇、历史事务或事务产生的影响等，并围绕主题和生活实际进展讲解历史只能记录无法重演，学生学习的历史教材也只是对过往历史事务的记载初中历史老师单纯依靠课本与语言描述，学生了解到的.历史学问会比拟抽象，同时课堂会显得枯燥乏味，使学生渐渐丢失学习的爱好与动力在学问信息时代，初中历史教学的开展也应当主动运用现代化教学手段，借助多媒体技术和电子资源协助教学等手段，将过去具体的历史事务和历史人物直观地呈现出来，提高历史教学的趣味性，使学生在历史情境中感知历史，激发学习情趣并活泼学习思维如老师在讲授一国两制的宏大设想时，可以利用多媒体投影仪播放中英政权交接仪式”的视频，使学生对一国两制的设想有真实而直观的了解总之，新课改下，初中历史教学工作要不断与时俱进，老师要转变其教学理念与方法，充分运用多元化的现代教学模式实现高效的课堂教学，到达培育人才的目的历史老师实习心得29本学期，我担当初一年级两个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展根据学校的各项要求，立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训,继往开来，以促进教学工I作更上一层楼

一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到有备而来〃，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集

二、增加上课技能，进步教学质量为使讲解明晰化，条理化,精确化，条理化，精确化，情感化,生动化，做到线索明晰，层次清晰，言简意赅，深化浅出我在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通,充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步如今学生普遍反映喜爰上历史课,就连以前极厌烦历史的学生都乐于上课了

三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课做到边听边学，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进自己的教学工作

四、仔细修改作业布置作业做到精读精练有针对性，有层次性为了做到这点，我经常到书店去搜集资料，对各种协助资料进展选择力求每一次练习都起到的效果同时对学生的作业修改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢历史老师实习心得娟时间飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一30回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发觉它有着挖掘不完的东西为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思首先，在教学中留意激发学生的学习爱好爱好是最好的老师我结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习爱好入手，将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程例如讲到春秋战国的纷争这课，开篇就是典故烽火戏诸侯，而后涉及齐桓公和管仲的故事，勾践的卧薪尝胆等等，最终再讲长平之战”时，还有秦和赵反间计的故事我因此巧设疑问，激发学生爱好，使学生乐学，愿学同时，师生互动，层层剖析，使学生驾驭所学的学问其次，抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率仔细备好每一节课,要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在在注意提高课堂教学效率的同时，也要对学生驾驭的学问刚好反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前学问的驾驭状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用第三，抓两头，带中间无论课上课下都要注意对学困生的关注与辅导，多提问，多过关而对于优秀生也不能忽视，每隔一段时间就要集中进行辅导和学问清理，他们学习方法好，效率高，但也往往忽视对历史的巩固复习，所以要刚好关注他们对于中等生更是应当对他们的.学习乃至学习过程赐予更多的关注努力让全部的同学在原有的基础上都能有所进步和提高以上这些是我个人的一些心得总之，历史教学不是一朝一夕的事，须要我们每位历史老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史老师都要抓如今能够大方的站到讲台上，经验了一段时间的改变，在此期间也有了许多的进步与感悟这段时间里最让我值得思索的就是学生的主动性调动，我教的是历史专业，文科性质很强，所以同学们喜爱文科的就表现的很主动，但是有些学生则表现得不是很好，看法很不端正我教的班级班容量很大每个班基本上都有八十个左右的同学，前排的学生心情好调动，可是后排的同学就有些懈怠，有的上课很久才能拿出来书，有的听着听着课就起先犯困我上课的时候主要是后排的学生难管理，每次在教室转的时候后排的学生睡觉，我提示同学不要犯困，可是有的学生被叫醒之后会有反弹心情我觉得出现这种状况有许多的缘由，一方面确定有我自身的缘由，是因为我讲的课堂不够生动、活泼没有能很好的调动学生的主动性，对于学生，没有很好的分析每一个人的状况，没有做到真正的对症下药；对于学生，要考虑到他们自身的发展状况，每个同学的学科偏好不一样，而且程度也不同，所以对学生的要求我也要分层次的去要求他们，做到因材施教经过了这两个月的教学，我觉得课堂的教学真的是存在许多的、小技巧，须要我去不断地总结阅历，然后采纳恰当合适的方法去真正的教学，提高教学质量我要不断的拓宽教学内容、激发学生学习历史的爱好为适应素养教化的须要，新教材增加了新内容，也带来了新问题要在有限时间内获得有效的信息，拓宽教学的内容，不断地提高课堂效率相关措施有以下几个方面.充分利用课文协助系统在讲课时要加以充分运用，以及反映或补充重要史实，印证重1要观点，说明难点，启发学生思维，深化历史相识，扩大思想教化；.重视引用课外史料在课堂教学中围绕重点或难点引用适合学情的史料，引导学生对教2材与所供史料进行分析，对已发生的历史事务或过程进行能动的重新建构和反省；形成历史相识；住时机，为祖国的教化事业做出应有的贡献历史老师实习心得31课堂教学中应当优化教学的资源和手段，利用班班通功能，充分发挥现代网络教学资源优势，多角度全方位呈现历史学问，激发学生的学习爱好，调动学生学习的主体性能动性,激活学生的学习内驱动力，提高课堂教学质量探讨课堂教学的有效性，对于提高学生的历史基础学问和基本技能具有不行替代的作用，有利于培育学生具有正确的唯物主义历史观

一、优化教学导语导入，激发学生的学习爱好教学导语的是课堂教学的最初环节，也是必不行少的步骤，有助于吸引学生的留意力，提高课堂教学的有效性好教学导语应当留意以下几方面选好导语的素材，即所设计的内容应当与教学的内容相关；1突出重难点，即围绕教学的学问点有重点的突破；2导入的时间不行过长，以防影响后面的内容教学3例如，在“人类的产生中，通过讲解并描述“女娟造人的神话传闻来吸引同学们的留意力远古时代，一位名叫女蜗的神，用水和黄泥造出了很多的男，男女女，从今天地之间就有了我们人类女蜗为了挽救人类，她还炼了五色石进行补天学生在这样充溢神奇色调的导语引入下，很想知道人类的起源和产生过程，为他们的课堂学习奠定了坚实的基础

二、创设丰富的情景氛围，增加学生的情感体验新课程历史教学特殊提倡情境的创设，因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，激起学生学习的主动性和主动性笔者在实践教学中发觉，运用肯定的情境教学，一方面，能够培育学生阅读探究的欲望，促使学生不断的学习理解文本内容；另一方面，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受振动，从而达到激发学生学习爱好的目的，又使学生在潜移默化中受到教化，培育他们正确的唯物主义历史观例如在讲解并描述和同为一家时候就采纳了编历史剧的形式来增加学生的理解记忆,详细步骤可设计为利用藏族民歌今日文成公主来西藏，狮子进了大森林孔雀落在大平原，不落的太阳1高高升起，西藏从今华蜜太平？来渲染背景氛围；阅读文本中与吐蕃使者求婚”相关的内容，激励学生扮演上述内容；2阅读文本中和文成公主西行、文成公主在吐蕃”等相关的内容进行扮演3通过上述的扮演活动，一方面，能够激活学生学习历史的爱好和潜能；另一方面，让学生在扮演的活动中进一步地明确了在封建社会里，民族的和亲政策的主动意义

三、运用文本和视频插图教学，增加学生的形象记忆效果新课程初中历史教材中有许多的插图这些插图不仅可以满意学生的视觉感官观赏的须要，帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆,还可以培育学生的历史形象思维实力当然在教学中，由于插图许多，限于课时，老师不行能每图都讲，只能依据教材要求和讲课须要选择讲解有些与课文内容亲密相关的插图假如没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解经过老师讲解，既引发了学生的爱好,又使学生进一步驾驭了学问这种教学方法也越来越受到老师们的青睐

四、设置学习疑问，调动学生主动参加教学互动学生在学习历史的过程中的定会遇到各种各样的问题，教学中利用这些疑问进行教学不仅可以培育学生的大胆质疑的精神和学习品质，还有利于培育他们的问题探究实力笔者以为，巧设疑问，以疑激趣应当留意以下几方面设计的问题应当紧紧围绕文本教学内容；1创设的问题，应当符合学生的学习认知规律；2学生在自主学习和主动探究的基础上能够顺当的完成上述问题的解答，以满意他们学习3发展的须要例如，在讲解并描述纸的独创和蔡伦改进造纸术”时，为了让学生能够更进一步地相识到我国独创的造纸术对人类文化的发展所起的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献时,设计了这样的问题我国古代的四大独创分别是什么？1纸的独创在什么时间？2我国在纸独创以前用什么作书写材料？3学生在意义回答了上述的问题之后，通过追加问题的方法提出西汉独创了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术？因为这样的问题，在书本教材中没有作过多的说明，比较难理解，须要借助肯定的资料进行帮助理解针对该问题，笔者建议学生通过上网查阅和到图书馆查资料等方式来解决这样的问题学生在这样的问题引导之下，不仅能够驾驭了教学内容，还培育了他们探究问题的实力总之，有思想的课堂才是有朝气的、胜利的课堂在历史在历史课堂教学中，只要细心设计，奇妙支配，就肯定能在教学中充分激发学生学习历史的爱好，增加他们学习的主动性和主动性，从而达到培育他们历史唯物主义观，真正实现学史明志，知史做人的目的历史老师实习心得32年的这一学期以来，我主动响应学校学习杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地x地做好一个老师的本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，刚好修改作业、讲评作业,做好课后辅导工作，并注意博采众长，广泛涉猎学问，严格要求自己，敬重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务下面------------------说明、备课1上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗.为此我主动响应学校提早一周备课的要求，仔细备课钻研教材，教参和教学大纲虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材,找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的问题，就可以契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出料想，以作到有备无患有时为了可以让学生更好的把握学问还违规〃料想把带进课堂如在打算改革开放这节课时就在上下载了春天的故事这首歌、上课2上课时仔细讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，打破难点，把时间限制在分钟以内从学生的实际动身，注意调动学生学习的主动性和创建性思维，注意问题的梯度15性和学生的主体性，并着力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新等才能，运用多种教学手段，调动学生的爱好和思维，变要我学〃为我要学〃，留意视察学生的反映，做到刚好的反响留意自己的角色转换，当学生进展预习时，自己应是引导者;当学生进展小组间的探讨时，应当是参加者;当学生探讨或展示完毕时，自己应当作出小结，是归纳者、辅导和作业3学校改革尝试阶段，所以一旦课堂因为种种异样缘由就会影响课程的进度，加上本学期的时间比较短，所以课程支配很紧我作为一名历史老师，原来是没有晚自习的，为了能顺当完成教学任务完毕进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来，我就可以刚好的在自习上完成稳固进步的环节，累是累点，但是很值得总的来说，我这学期繁忙并欢乐着，因为繁忙所以充溢，因为充溢，我感受着自己的不断成长作业方面依据学校精讲精练的要求,细心地选择，适当地留一些有利于学生才能开展的、发挥主动性和创建性的作业决不布置重复的、无意义的‘机械作业并做到刚好修改、仔细纠错，发挥查漏补缺稳固学问的作用、课外4除了正常的教学上的备课、上课和辅导改作业外，我主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，来进步自己的教学程度另外我还注意多方面培育自己的个人素养，每天坚持练字半小时以上找时间到图书馆借书看书，扩宽学问视野，学习教化理论,不断为教学内容注入新奇血液，厚实自己的学问体系和理论底蕴回家后还会翻开电脑，进入教化在线？，学习前辈们的精华，再翻开自己的个人博客，涂鸦自己的教学所思，感受着成长的无限欢乐和奇妙！、考勤方面5我认为老师的职业是神圣的，任何老师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工否那么该如何德高为师身正为范做学生的表率我严格的履行着老师的职业操守，除了结婚那几天公假外，从没有擅自请假或迟到或旷工等在这方面，学校的田校长做得特殊好，我们还提的出什么怨言？、努力方向6新的世纪，社会的要求，家长的期盼，学生的崇仰，予我们，那都是厚重的沉甸甸的责任作为一名普普统统的历史老师，我是光荣的，但也是愧疚的，因为我不是做的的当然，没有只有更好，我们每个人都不行能作到尽善尽美，虽不能作到，却要有做到的追求，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，专心训诲学生，用笑暖和学生，用爱滋润学生，要对得起自己心中那份神圣的事业!爱我所爱，一如继往！历史老师实习心得33

一、新教材的优势紧扣时代脉搏，增加经济文化比重，介绍了不同的学术观点,设置了学习探究课程，课前提示，学习思索，资料卡片，学问链接图片资料增多；内容丰富多彩，引导方式多样既可使学生紧跟时代步伐，又可培育学生分析问题解决问题的实力，激发他们学习爱好,还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地相识问题但是在教学过程中也发觉不少问题

二、存在的问题.新教材没有体系，史实不清，学生很难把握目前高一历史课本分必修一.二.三，分别1讲授政治史经济史文化史但是由于分专题绽开，且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从驾驭老师假如加以补充说明,时间不允许;假如不补充，学生疑问多，很难真正理解教材，提升实力就更难了.课文中的标题企图体现文学色调，淡化甚至消退了历史学科特色如必修二第一单元第2一课古代中国的农业经济中从‘刀耕火种‘到以’以牛耕不如干脆改为古代中国农耕技术的演进；再如大禹和他的继承人改为中国古代水利事业”等等这样既简洁明白，使学生能很快抓住中心，无需老师再重新翻译’，又具有显明的历史学科特色.有些课容量太大，无法按时完成教学任务仍以必修二第一单元第一课古代中国的农3业经济”为例，该课正文含目，此外还有课前提示则，学习思索题，资料卡片“5132则，学问链接则这样，一堂课不行能完成基本任务；至于“自我测评.材料阅读与思索1以及常规训练根本无法在课堂上涉及，而目前高一学生又没有实力独立完成为了给学生讲解一些必需讲解的学问和试题，不得不多用课时，而学校只能按教学大纲给我们安排课时,最终就实现不了教学安排

三、相应对策虽然新教材存在肯定问题，但我们无法回避，更不行能开历史倒车”为此必需有相应对策，下面结合我的教学实践，谈谈我的一些做法紧扣会考标准老师应熟识会考标准中的学问条目.考试要求，在授课过程中做到有

1.的放矢抓住重点.突破难点.依据大纲细心备课，对教材进行重组，做到心中有教材，心中有学生

2.动员学生做好预习工作比如，常规训练学问整理”栏中的填空题就可以要求学生3提前完成，老师正式上课前进行检查督促这一过程可使学生了解课文梗概，有助于提升教学进度.在预习基础上，一些简洁问题放手让学生自己解决老师要信任学生的实力，敢于下4放权力，指导学生自己阅读课文.运用学问解决问题这样既可节约时间,又可培育学生实力,还可养成不依靠老师的良好习惯虽然实行一些措施，但效果并不志向，请各位同仁不吝赐教历史老师实习心得34依据呼伦贝尔市课题管理小组的总体支配和中学教研室为全面落实子课题《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的探讨》实施方案的要求，我校依据本校实际特制订了《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的探讨》中学子课题实施方案历史组依据我校课题实施方案，制定了历史组课题实施方案《以学案为载体的中学历史教学实践探讨》在经验了课题立项、开题报告、人员分工等一系列前提打算后，年月，《以学案为载体的20xx9中学历史教学实践探讨》正式付诸实施了经过近一年的教学实践，心得许多,下面围绕导学案的.编写和运用心得做如下总结，希望能和同仁们共勉

一、明确什么是导学案导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案它的主要内容在充分体现新课标要求的基础上，汇合了课标要求、学问梳理、合作探究、视野拓展、巩固练习、实力训练等教学过程中的一些基本环节，它是课堂教学过程中学生学问学习和实力提升的有效载体，是激发学生学习爱好，指导学生自主学习、主动学习、合作探究问题的路途图同时，它还是帮助老师了解学生、了解学情的桥梁是提高教学效益、实现高效课堂的有效学习方案通过实践，导学案的这些作用基本上都得到了体现

二、导学案的编写原则传统教学模式下的备课包括许多方面的，但是唯独没有备导学案的，作为新课改带来的改变，老师在备课的过程多了一个新的环节，那就是备导学案的编写如何将导学案备的完备？导学案、教案、教学方法、教学工具等之间的相互关系该如何处理？这都是对老师的一个新的、巨大的挑战经过实践，历史组老师总结了导学案的几点编写原则、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案，按课时编写导学案，有利于限制1课时学习的学问量，加强授课的针对性、安排性，有利于课时教学目标的达成和课堂教学效益的提高、问题化原则新课改后的中学历史教学目标讲究的是三维目标的体现，如何将所教内容2和现实结合起来，有必要的将教材中的学问点引入创设的一个个详细的材料情景或课堂活动中、层次化原则导学案的设计，要体现老师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中3等生看到激励，困难生看到激励不同层次的学生都能得到发展历史老师实习心得35教研工作究其主旨就是教学研讨工作,其目的在于用团体的才智高效完成教化教学任务,用团体的才智打造团结和谐的教研团队，用团体的才智共同成长起来一支高素养的老师队伍我校历史教研组与学校发展目标相切合，主动推动以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原先的单一，被动的学习方式，建立和构成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生华蜜的乐园构成了独具特色的‘课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结

一、确立本学期工作重心依据教化教学规律，以县局教化教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托

二、本学期详细工作措施及成效

（一）主动贯彻县局、学校教化工作精神

（二）接着推动课堂改革，主动实践我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主接着深化，历史教研组主动响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，主动打算，勇于实践

（三）加强教研组的教学探讨，精制导学案有本可参，有案可寻一份好的导学案不仅仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有必需的指导作用本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，主动参加团体备课，不，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评

（四）加强教研组的教学理论学习，主动参加省市县的教学技能竞赛，教学理论竞赛

（五）加强九年级备课组的备课研讨工作，以九年级备课组为龙头带动教研组整体教学工作九年级历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一向是个值得思索的主题为此，九年级历史备课组在改革教学模式的前提下细心制作导学案，常常性地探讨探讨阶段性课堂学习重点做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性思想要恒久走在工作的前面，老师的工作要恒久走在学生的前面，考试的打算要恒久走在中考的前面，我信任，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号！

三、本学期工作存在的问题

（一）一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍旧还有很多不尽如人意的地方，所以课改还要接着进行，恒久没有的一节课，仅有更好的一节课

（二）教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强

（三）教学教学的各种工作上升到理论探讨的高度还有待于进一步提高总之，同心同德，努力提高教化教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力教研组建设势在必行历史老师实习心得36通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变供应了注入了一股新的动力新的课改，要求老师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式历史老师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，老师不再是单纯的学问的传递者，它起先向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生猛烈的问题意识，这主要来自两方面一是老师的提问；二是学生的发问老师的提问，要在深化探讨教材的基础上，理清各部分学问的内在联系，细心设计，环环相扣，从而引导学生去思索、联想、探究，由表及里，进而发觉历史的本质，把握历史发展的客观规律，达到培育学生创新思维的目的带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事务本质的相识，通过环环相扣的设问，层层深化的剖析，激励学生发表不同看法，甚至得出不同结论这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的‘戏剧性，又饱含各种人生哲理它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在教材的繁、难、多、旧，而新教材对准上述四种病症，变更了这种格局，化繁、难、多、旧为简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增加盎然朝气，寻回本应当属于历史课的独特魅力通过本学期的教学，感受颇多，其中最大的体会是老师讲得少了，学生活动得多了；师生单向沟通少了，学生之间、师生之间的双向沟通多了新教材中设置了多种形式的课堂.把预习和作业引入课堂传统的历史教学着眼于满堂讲解并描述分析把预习与作业置3于课外进行其实，即使老师一再加以强调，最终还是由于得不到集中的时间与老师有效的指导而失效了所以对此加以留意学困生由于基础差，我在课堂上讲的学问这部分学生未必能够接受,所以我除了在课堂教学时留意面对中等学生，兼顾优等生与学困生之外，必需在课后花费大量的时间对他们进行个别的辅导，个别的辅导肯定不等于课堂教学的重复，而是依据不同学生的实际采纳有效的方法帮助他们弄懂学问的同时培育他们学习历史的爱好和方法，当然，这种个别辅导的方法也要因人而异，但在每次小检测前对他们进行有针对性的辅导是目前我探究到的有效途径,只是对反应较慢的学生必需每次进行考前辅导，这种做法会让我相识到在课堂教学中要有效地提高课堂教学质量、尤其要有效地面对全体学生，不能只是体现在教案上、教学中，更重要地是通过有效的方式和途径帮助班内的学困生转变为中等生再有就是要仔细分析教材重、难点，精拟小检测，紧扣检测进行新课的讲解，小检测既要全面，又要突出重点，在新课教学时，就要有针对性地对考点，以及考察考点的角度进行讲解，使课堂教学与小检测保持一样同时留意检测题简洁明白，重点突出教学是一门很大的学问，我作为初入门的人，有太多的不足与缺点，我会更加的努力，不断的总结阅历，仔细的分析，课下的时候多进行教学反思，一步步去提升自己的整体综合素养！历史老师实习心得4由于实习的学校立刻就要开学了，本周的教学任务只有一节复习课作为外省的实习老师，不便利去到线下实习，这也就表示短暂的实习即将结束，所以我对我这几个月以来的实习生活进行了一个阅历总结首先，肯定要吃透教材宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”在这段时间里，我坚持练习，意在以灵敏多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创建实力，为师生改革教学方式和学习方式供应了良好的机会希望今后能有机会多吸取些其他老师的教学阅历，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避开穿新鞋，走老路现象的发生历史老师实习心得37自主一合作教学模式就是要让学生通过自主学习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清楚，在小组学习过程中培育学生的综合归纳实力，课后的小练习有利于学生进一步巩固学问点教学方法是好的，在实施的过程中有好的一面，但也存在一些问题，须要改进

一、好的方面、在讲第一课时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起1回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中2培育的综合归纳实力

二、不足之处、一节课设计合作探究点多，时间不够用，影响重点的突出

1、在预习时让学生按提纲的依次通览全书有些奢侈时间

2、学生在发言方面，课堂气氛不够活跃3

三、改进的措施、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，探讨问题要突出重点内容，使学生有1感而发、增加课堂练习时间，保证学生能当堂驾驭所学学问

2、督促学生利用好小组互帮互学，发挥学习小组的作用

3、对学生发言好的刚好加以激励，激励其他同学主动参加4历史老师实习心得38以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替我们今日学习历史不仅为了了解过去更多的是为了现在和将来为了削减在现实生活中走弯路，为了更好地预料将来而如火如荼进行的中学的新课程改革也恰恰给予了历史这门学科新的生命力作为一名高一历史老师,在我半年的历史教学过程中，通过不断的学习和钻研教化方法,以及与同学生的密切接触中，渐渐的了解到相关学问下面，我就高一历史教学谈几点粗浅相识下面，我就高一历史教学谈几点粗浅相识

一、探讨教材，做到心中有数、充分利用教材，以党史为线索，进行爱国主义教化

1、宏观驾驭、理清线索，构建教材的总体框架划分历史分期，在每个阶段弄清重大历史2事务，讲清它们之间的相互关系、对教材进行适度的拓展我们常说，老师和学一是一捅水和一滴水的关系为了使学生3学到一点学问，老师必需把与此相关联的其他学科学问相联系，进行综合、归纳、分析比较，知其来龙去脉

二、探讨教法，做到得心应手正确的、合理的、科学的教法，可以取得事半功倍的效果、对于重大历史事务、多用讲解法，讲清重大事务发生的背景，内容和影响及其地位，对1于每章每节，讲清前后联系，每章一总结，一复习、情景教学法创设情景，尽可能地再现当年的历史画面

2、表格式教学法历史教学中，重大历史事务的比较，可以用此方法，一目了然如《天3朝田亩制度》与《资政新篇的比较》，年与年整风运动的比较等19421957

三、探讨学生，做到知彼知己、敬重学生的‘特性差异男同学喜爱学习历史，认为这是金戈铁马，气吞万里如虎将1来可以实现自己的理想而女同学不喜爱学习历史，认为过于古板，缺乏人情味，在高一历史多次考试中，不及格的同学中，是女生，而在高二文理分科时，这些不及格的女生大多学2/3习文科所以，我就要求他们熟记课本上的历史学问，再渐渐仔细体会、领悟因为女生的心细，而历史又多要求记忆、每月考一次，征求学生看法一次，了解学生的心声

2、做好差生的转化工作，消退木桶效应闻名教化家魏书生说过让全部差生都变成优3秀生，是不现实的，但让他们都有提高，总是可能的经过努力，差生的学习成果都

四、加大管理力度，从严要求学生，是我们永恒的主题、加强课堂管理

1、按时收交作业

2、月考结束后，督促退步者找出差距，找寻缘由

3、重视每次考试，考前仔细地复习

4、设立会考倒计时牌，警示学生

5、各班建立历史学习互帮互助小组，由每次考试成果优异的学生，帮助成果较差的同6学，每次考试过后，重新总结一次每讲新课之前先吃透教材，同时从各种渠道获得与教学内容有关的时事信息，在教学中拉近历史与现实的距离，争取每节课都师生双丰收、做到真正意义的教学相长每一节课后我都不断反思教学中遇到的各种问题，这对我进行教学设计、调整教学思路、教学环节等都起到了事半功倍的作用另外，不断阅读使我扩大了学问面，更丰富了自己的综合学问，极大地丰富了自己的讲课语言，使历史课变的更加生动其次，虚心请教其他老师，对于自己有怀疑的地方，做到有疑必问在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时多听其他老师的课，并经常邀请知道老师来听自己的历史课，征求他们的看法，改进自己的教学方式，取长补短之后，仔细批改作业，作业做到精读精练在布置作业之前，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢最终，加强应试指导，培育非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生总结审题答题依次、技巧，帮助学生找到适合自己的审题、答题的详细方法、帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯等，在与学生的沟通中，可以体会到其中的乐趣历史老师实习心得5通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变供应了注入了一股新的动力新的课改，要求老师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式历史老师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，老师不再是单纯的学问的传递者，它起先向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生剧烈的“问题意识，这主要来自两方面一是老师的提问；二是学生的发问老师的提问，要在深化探讨教材的基础上，理清各部分学问的内在联系，细心设计，环环相扣，从而引导学生去思索、联想、探究，由表及里，进而发觉历史的本质，把握历史发展的客观规律，达到培育学生创新思维的目的带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事务本质的相识，通过环环相扣的设问，层层深化的剖析，激励学生发表不同看法，甚至得出不同结论这样，学生从中得到的是思维的.启迪，视野的开阔历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含很多发人深省的悬念如此生动详细的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢？最终找到了问题的所在教材的繁、难、多、旧，而新教材对准上述四种病症，变更了这种格局，化繁、难、多、旧为简、易、少、新为新世纪的中学历史教学增加盎然朝气，寻回本应当属于历史课的独特魅力通过本学期的教学，感受颇多，其中最大的体会是老师讲得少了，学生活动得多了;师生单向沟通少了，学生之间、师生之间的双向沟通多了新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以敏捷多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创建实力，为师生改革教学方式和学习方式供应了良好的机会希望今后能有机会多吸取些其他老师的教学阅历，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避开穿新鞋，走老路现象的发生历史老师实习心得6在历史教学中，要通过老师丰富的学问储备来引导学生进行学习，历史学问浩如烟海,择取一些催人上进的历史史实，谆谆教导的激发学生的求知欲望，让他们明白学习历史学问对人的成长是多么的有帮助如讲到安史之乱时，在点出安禄山是一个叛乱分子的同时，还可以指出他是一个语言专家，懂六个民族的语言，这就很了不得了以此让学生明白一个道理人再坏，都有其擅长的一面再如，讲到赵匡胤杯酒释兵权”时，点出他说过的一句明言卧榻之侧岂容他人酣睡这样便更能了解赵匡胤的做法了通过学问的延长，学生明显爱好大增这必将感染着学生，会收到潜移默化的效果，并促使学生产生要学习历史学问的欲望，这便算醒悟了在备历史课的时候，要找一些学生比较感爱好的，在教学中擅长视察，充分利用每一个机会，激发学生的.学习欲望，要信任历史学科不会成为学生厌恶的学科，会成为多数学生特别感爱好的科目，促使学生酷爱学习，喜爱历史作为老师，多读书是必要的，假如我们不广泛涉猎这些学问，不去思索历史事务的区分与联系，又拿什么去培育学生的分析、概括、综合、比较等等实力，又怎么能让学生形成神悟的实力呢？学生有肯定的领悟实力，但还须要老师不断地引导，使他们朝神悟的方向前进所谓神悟，指快速、灵敏的领悟实力，要培育学生的神悟，须要老师花更大的精力和更多的功夫因为，想让学生神悟，必需老师神悟在先，老师都不具有这方面的前瞻意识，怎么能培育出学生的神悟实力呢老师应当广泛阅读书籍，了解中外历史，尤其应熟识中国历史,因此，历史教学中，老师应首当其冲，潜心探讨，苦下功夫，多读史书，多探讨问题，才能在课堂上信手拈来，挥洒自如历史老师实习心得7春去夏，时间转换到中学已经近三个月了，从最初身着棉衣，到现在轻巧短袖从最xx初忐忑走上讲台，到现在可以淡定应对顶岗实习已经过了大半，我的教学进度也已经大半了期中考试过后，我便起先了世界经济史的讲授由于自己专业水平有限，在讲授世界经济史的内容时，感觉有些吃力所以针对这种状况，我更加仔细备，随着实践的不断深化，我对世界史内容的讲授也起先有些得心应手了这周一我便要起先讲专题六其次《罗斯福新政》，在讲第一《自由放任的美国》时,学生们就表现出了对“罗斯福新政”内容的了解学生们主动的表现，让我有了一个大胆的想法我想通过角色扮演的方式将这节交给学生，让学生成为这堂的主导者，而我只是一个引导者对于这节，我的预设支配是首先播放有关罗斯福的视频资料，展示罗斯福的字材料,介绍罗斯福，引出经济危机的解决是罗斯福和他的智囊团共同才智的结果回忆并展示上节所学的经济危机的表现，让学生扮演智囊团成员，依据班级分组，将学生扮演不同领域的人才，解决不同领域的问题同时我提示学生依据教辅和本的内容作为协助材料，并提出最低要求是找到是什么，最高要求是能说明为什么在本周一的下午，我便将这个想法付诸实践首先是高一一部班的历史，这个班的特点4是上比较活跃学生们听到自己是罗斯福的智囊团成员时，是特别快乐的，也很主动的投入了探讨并且因为学生们对学问比较了解，学生们可以很快找到答案，一切进行地都很顺当但是当探讨结束后推选代表时，就出现了问题学生们都不敢站起，走上讲台，这样就会耽搁许多时间所以在一部四班就没有完成我预料的进度甚至最终的问题还是我讲的虽然有点仓促结尾，但我觉得这样的活动也是很有意义的所以在接下的班级里，我也接着了这样形式，结果出现了令我很惊讶的现象我教八个理科一般班的历史个班各有特色，有活跃的，有沉稳,8的我本以为沉稳的班级对于这样的活动可能进行不下去，没想是稀奇的胜利给我印象最深的是二部班，平常反映并不活跃，结果在这次活动中，不仅有两名男生主动站起表达自己的观点，还有两名女生走上讲台，表达自己的观点总体说，这次的新形式是胜利的初登讲台，缺乏阅历，不敢把堂教给学生现在的我，可以掌控堂，不断探究更好地形式其实，我与学生们是一样的，刚接触簇新事物时，总是缺乏自信，不敢迈出一步所以，。