品德与社会教学计划篇

品德与社会教学计划篇三年级品德与社会教学安排举荐度品德与社会教学安排举荐度品德与社会教学安排篇15时间消逝得如此之快,我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，让我们一起来学习写安排吧那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我细心整理的品德与社会教学安排，欢迎大家共享品德与社会教学安排1

一、本学期指导思想贯彻《国家基础教化课程改革指导纲要》的思想及详细目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准（试验稿）》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标

二、教材的基本特色、教材的内容贴近学生的生活

1、教材体现了较强的综合性

2、围绕一个中心主题构建学习单元3责任心的品质指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能2够与他人同等地沟通和合作尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的3推断和选择、行为与习惯目标2初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系了解一些社会组织1机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、2国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望、学问与技能目标3培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识知道怜悯和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关切集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的改变和发展，培育对家乡的酷爱之情；了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法

四、教学措施依据新课程的教学要求，要运用好教材要做到删减、替换、补充一教材是为学生供L应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法、品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人老师在教学过程中，要关2注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能3动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础、实行以客观社会为基础与学生为主体的敏捷多样的教学形式，引导学生在自主活动中自4我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯品德与社会教学安排5

一、教材分析本册教材主要由四个单元组成第一单元为《成长中的欢乐与苦恼》其次单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程激性、明理、导行是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学,引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果,使学生的学习心情不断涨学习明理是思想品德课的一个重要教学环节我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在相识客观事物中产生的,知之深，受之初，因而在学生学文明理过程中，形成道德相识前后，因势利导地激发学生道德情感例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来学生要将学文明理中形成的道德相识化为详细实践中的道德行为，辩析导行非常重要我会依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断实力

二、学生状况分析学生通过年的品德学习，学生已能得到许多学问，还能懂得很多做人的道理，并学会正5确地视察自然、相识自我和适应社会生活的初步实力，使自己成为有志向、有文化、有纪律的小学生本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热忱

三、教学目标学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建L立真正的友情颔悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、和善等等培育感恩情怀了解祖国的历史及现状，培育爱国情怀、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化3的丰富多彩与无穷魅力培育学生对中国文化的.亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感通过学习让学生在了解祖国日益4富强的发展过程，培育民族骄傲感和奋勉有为的责任心

四、教学重点难点追根寻源，独具魅力的中华文化这一教化主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细微环节，让历史的中国人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的踪迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史发展和民族兴盛的敬重、关注，并引以为光荣和傲慢，从而激发学生为祖国将来的旺盛富强而努力学习的决心和行动

五、教学措施、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相1互联系中得到和谐发展，以较好地落实三维目标、进上步加强本课程开放式教学方式的课题探讨，通过艺术、活动等多种形式对学生进行2情景教化培育学生明辨是非的实力通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界

3.、为了使学生真正体会本课程所要达到的教化目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体4验的机会品德与社会教学安排6

一、指导思想贯彻国家基础教化课程改革指导纲要的思想及详细目标，全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求体现综合课程的特点依据儿童特定发展阶段的相识方式及特征，采纳与相适应的、儿童喜闻乐见的形式，为学生主动参加多种学习活动创设详细途径，使他们从中获得学问、形成实力、驾驭学习策略《品德与社会》教科书采纳的是“主题构建”方式实行的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程标准》中的教学内容要求

二、教材的主要特征围绕儿童生活，符合儿童情趣

1..注意已有阅历，贴近现实生活2强调体验参加，引导学习活动

3..体现综合主题，规格合理适度

4.单元组织教材，突出学生主体5

三、教学目标、引导学生体会生命中的爱——家人的爱、社会的爱，相识人类社会对生命的敬重，体1会自己生命的珍贵，学会主动的心态发觉生活中的美妙、引导学生在体验、视察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保2障了我们的权益、了解国家所蒙受的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今日的美妙生活,为实3现振兴中华的宏大目标而不懈努力、通过生动的事例，帮助学生懂得科学技术是双刃剑，树立科学的道德观，培育学生的4人文精神、让学生体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充溢5机遇和挑战

四、教学措施-必需注意与学生和社会的联系教材的编写不行能是针对全部学校学生，以全部学生的社会生活为基础的

1.《品德与社会》课程标准中强调必需以儿童的社会生活为基础，强调让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会”这就意味着教材的运用必需与学生和社会联系起来所以教材仅仅是教学的范例.教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样供应了教学的大致过程《品德与社会》课2程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必需开放开放性的课本内容势必须要老师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系

（二）必需注意学生的实践实践是孩子最好的老师德育，最重要的是探讨人的德行的形成规律人的德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律抽象的道德戒律光靠说教是不能深化人的心灵的，是不能为人所驾驭的

（三）注意学生的自我反省，让导行落到实处

五、学生学习习惯的培育、驾驭正确的读写姿态，坚持用钢笔写字并养成习惯

1、培育深厚的朗读爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯

2、能有选择的阅读课外书籍，培育课外阅读的爱好，养成读书做笔记和随时运用工具书的3习惯、培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，看法大方，语句简洁完整

4、培育课前预习课文，上课仔细听讲，主动思索，做好笔记的习惯

5、培育课后按时完成作业，书写整齐的习惯

6、培育留心视察生活的习惯7

六、教学业务研修主动参与教研活动，仔细听课与评课，投身课题探讨，不断提高业务水平；辅导学生主动•参与学科竞赛活动品德与社会教学安排7

一、班级状况分析三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去

二、教材分析人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的‘、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱X这四个单元教化主题是第一单元主要是在爱的阳光下；其次单元主要是我们共快乐;第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路

三、教材重点难点寻路和行路”这一教化主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与平安的关系为教化内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问相识，最终落实到爱护自己的平安教化

四、教学目标总要求促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会

1、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能2够与他人同等地沟通和合作、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的3推断和选择理解感谢他人、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得平安的重4要性

五、教学措施、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会

1、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形2式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习、重视发展性教学评价方法的运用强调评价过程化，重视儿童在活动中的看法、情感、3行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结4合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性、重视教学反思，在反思中与学生共同成长5

六、教学进度品德与社会教学安排8课标要求

一、总目标培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童

二、分目标-情感与看法爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国珍爱生命，酷爱自然，酷爱科学自信、诚恳、求上进二行为与习惯初步养成良好的生活、劳动习惯养成基本的文明行为，遵守纪律乐于参加有意义的活动爱护环境，疼惜资源

（三）学问与技能驾驭自己生活须要的基本学问和劳动技能初步了解生活中的自然、社会常识了解有关祖国的初步学问

（四）过程与方法体验提出问题、探究问题的过程尝试用不同的方法进行探究活动学情分析本学期本人担当五年级五班的品德与社会经过几年的学习，孩子们在老师的引导下,已经比较深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观学生的情感、看法、价值观、实力等都得到了较大的发展但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分须要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进教材分析本册教材共有五个单元每个单元下设了个主题，各单元体例结构如下3—5题文字引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点提示语一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动旁白作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题作用相对敏捷情境对话一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人照片真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等图标包括活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等学生作品有时是供应一个可供探讨的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望空白框启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和创建者教学目标、通过引导学生感受来自亲人、老师、社会的关爱，体会生活的美妙和生命的珍贵,树立1生命至高无上的观念同时，帮助学生树立自信，正确对人生的艰难与挫折，引导学生形成良好的自我期盼，英勇地实现自己的人生目标而努力、引导学生通过嬉戏规则和学校纪律，相识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们2的行为，为我们的生活、学习服务，从而情愿自觉地遵守规则简洁了解《义务教化法》《未成年人爱护法》《预防未成年人犯罪法》等少年儿童有关的法律法规，学习运用法律爱护自己，初步养成遵守法律意识，并能自觉遵守活动规则和学校纪律等、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是3在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈通过这些历史激发孩子们的忧患意识，从而激励他们更加珍惜今日的美妙生活，富不忘本，为实现振兴中华的宏大目标而不懈努力从小树立奋勉图强的爱国志向、通过调查、访问、动手体验等活动，调动学生已有的生活阅历，让学生切实感受到科4技创建新生活”留意通过生动的事例，深化浅出地帮助学生懂得科学技术是把双刃剑”的含义，相识到科学必需为造福人类服务，初步树立科学的道德观，树立可持续发展观，培育学生的人文精神、帮助学生形象地感受新中国改革开放以来在经济建设领域所取得的成就，以及给人

5、新奇独特的呈现方式4

三、详细措施由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化是要回来生活，重视生活的价值整个课程的时间坐标应当是人类社会发展的‘历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的须要，以期使学习更贴近学生的生活教学中，要注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合

四、课时支配

一、我们健康成长、品行的试金石1课时

2、不行丢掉的传家宝2课时

3、成长中的欢乐与苦恼3课时3

二、为了建设新中国、站起来的中国人民们生活带来的巨大改变，让学生了解中国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生骄傲感，激发学生的爱国热忱同时知道我国多加入的一些国际组织，了解这些1国际组织的作用教学重点难点、必需注意与学生和社会的联系与学生和社会联系起来所以教材仅仅是教学的范例

1、开放性的课本内容势必须要老师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系

2、注意学生的实践

3、注意学生的自我反省，让导行落到实处措施与方法

4、注意全班学生整体发展和提高，实行抓两头促中间的方法

1、与潜能生谈心，帮助他们树立信念，进行自我转化

2、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导

3、做到四个敬重敬重学生的生活体验；敬重学生的选择；敬重学生的人格；敬重学生的4特性、实现四个转变由过去的灌输向主动地引导转变；由问题的主考官向主动启发转变；

5、由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、挚友转变；由道德行为的评判者向6辅导者转变、体现四个互动师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动7的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动品德与社会教学安排9

一、学情分析五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有推断是非的实力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需老师指导

二、教材分析五年级上册《品德与社会》是小学高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点（-）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔

（二）教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习

（三）强调以情感看法价值观为主线来统领历史和地理内容的学习

（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系

（五）留意培育学生正确看待问题和思索问题的方法教材选择相识社会的几对基本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题穿梭出体验式研讨式探究式的学习特点，为学生创建更为广袤的独立思索、自主学习和实践的空间强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的主动作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性

三、学习目标、情感、看法、价值观珍爱生命，酷爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱1宽容、公允公正、酷爱集体、团结合作，有责任心的品质、实力能够初步识识自我，限制和调整自己的心情和行为；能够清晰地表达自己的感受2和见解；学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息、学问初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；3了解一些基本的的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系

四、教学策略、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，驾驭必备的基础学问

1、擅长调动和利用学生己有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主2题、创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生3动活泼的发展供应充分的空间、注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来

4、创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅5历品德与社会教学安排10

一、学期课程总目标、培育学生合作意识，帮助学生正确相识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的1欢乐、让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国骄傲、为祖国傲慢的情感

2、培育孩子们的和平意识，号召他们为世界和平贡献自己的力气

3、通过学习，了解爱护地球家园的重要性，培育孩子们从小养成良好的环保意识和环保习4惯、帮助孩子们树立正确的人生奋斗目标，并激励他们为此坚持不懈地努力5

二、学生状况分析我教的六年级有学生人，其中女生人这个班的大部分学生学习比较仔细，求知欲较X X强，对世界充溢新奇，同学间能相互合作，共同进步但也有个别同学由于种种缘由有一些不良习惯，影响他们健康成长

三、教材和其他课程资源分析本册教科书由四个单元构成-X第一单元你我同行其次单元人类的家园第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活二教材特点分析X六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推动同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的打算、综合性1本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科学问内容，而是学生感爱好的一个个话题通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、开放性2教学不局限于课堂内，而是面对学生广袤的生活空间，课内、课外、校内校外相结合,强调学习活动的持续性和完整性，体现学习活动在时间上、空间上的开放性、情感性3教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和苦恼,充分调动学生的情感参加、形式活泼4教材版式新奇，富于流淌感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采纳对话式的儿童语言，富有亲切感

四、教学措施、主动转变观念1要树立综合的、开放的课程观1X在教学中，我将充分利用各种课程资源，创建性的运用教材，并刚好关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，以便刚好地、合理地调整教学目标，增加教化的针对性、生动性和实效性树立以人为本的学生观2\3\树立与时俱进的教学观、结合教材有针对性的对学生进行环境爱护教化，开展一些爱绿护绿活动和环保小调4查，增加他们的环保意识、留意整体把握2在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生宠爰的挚友

五、减负提质措施、为了让孩子们轻松而又开心的学到学问，增加实力，我在课堂中尽量运用多媒体教学手1段，尽可能地创建开心的学习氛围来让学生自己思索，相互探讨，合作沟通，从而获得学问和技能、不布置呆板的书面作业，而是让学生去读报、上网查资料、做社会小调查等，来增长孩2子们的见识，熬炼他们的实力

六、潜能生转化措施针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关切，针对他们的实际状况对他们加强学习习惯、生活习惯和行为习惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长另外我将多留意这些孩子接触外界的状况，对他们的行为加以正确地引导

七、评价措施本学期将实行平常评分制和期末考核制相结合，而不是靠一张试卷定成果，而且重在平常的学习状况及完成作业、处理问题的状况再结合家长及同学们的评价状况给孩子们一个完整的评价

八、环境教化结合教材有针对性的对学生进行环境爱护教化，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查,增加他们的环保意识，培育他们良好的环保行为和习惯品德与社会教学安排11

一、学生状况分析高年级是小学生学问、潜力、情感价值观构成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识,养成了必需的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的构成成为迫切的须要因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能专心与到本课程的课内外的学习活动中去对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活阅历，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它,去感受外面世界的精彩，甚至从那里找到自己的挚友为了使我们的新一代能够以科学的理性的看法去看待他们四周的世界，爱他们所居住的地球，爰四周的一草一木，在教学中努力引导儿童探究和关怀生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代礼貌居民小学六年级是孩子发展中的一个非常关键的时期在这个时期，学生起先从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要专心引导学生个体的自我意识朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺当完成中小学连接作好铺垫

二、教材分析（本册教科书由四个单元构成-X第一单元你我同行其次单元人类的家园第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活（二教材重点与难点X主要透过真实的历史资料，让学生在相识斗争和冲突带给人类苦难的基础上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生酷爱和平的情感，增加民族骄傲感（三］本册教材各单元目标第一单元.透过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形态、地球的大小、地球表面1海陆分布的状况，熟识世界海陆分布以及主要地形等基本学问，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会人类只有一个地球的含义.了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能娴熟运用地图说出我国的地理位置，2指出我国的邻国和面临的海洋引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而骄

3.傲，让学生明白我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关切身边发生的经济活动，对外来产品持正确看法.使学生相识到国际互联网是当代人们进行信息沟通的最重要的工具之一，在学会利用互4联网为自己的学习和生活服务的同时，又务必持续高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害其次单元引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，相识人类活动对环境所的作

1.用，使学生将身边节能、绿化等小事”和爱护地球环境联系在一齐，在日常生活中能有意识地关切和爱惜人类共同的生存环境.让学生了解什么是自然灾难，明白爱护环境能够削减和降低自然灾难带来的危害,理解2在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾难中的自救学问.使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续发展的珍贵财宝,爱护3物种就是爱护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，相识到爱护野生动植物特性是爱护濒危野生动植物工作的紧迫性，培育学生以挚友们的爱心同等对待地球上其他动物，增加学生自觉主动爱护物种的意识的情感.初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，4明白有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确看法，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要.使学生相识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的存量有有限的,帮5忙学生渐渐养成节约和合理运用资源的良好习惯第三单元从斗争给人类，特性是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生明白斗争的残酷、斗争的

1.危害，从而懂得和平的重要好处和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生明白全世界人民为了世界和平，制止斗争，进行着不懈的努力.科学技术的喜与忧2引导学生关注四周生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着亲密的联系，使学生相识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爰科学的热忱，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时,也要使学生相识到科学技术是一把双刃剑，假如利用不当不仅仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响.初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、3促进人类发展方面所发挥的重要作用；明白联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的专心效果，开拓学生的.视野，培育学生地球村公民的意识第四单元.使学生透过对年小学生活的回顾，总结自己的成长过程，相识到自己在年中所取166得的成果是透过自己的努力和老师、同学、家长的帮忙获得的，为顺当跨入中学大门树立应有的信念，同时，引导学生在回顾过程中反思年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活带给6借鉴.百闻不如一见，为了能让六年级的同学对中学有感性的详细的相识，设置了干脆到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发觉将来的中学生活的主要资料，思索自己2要做好哪些方面的打算，特性是做好克服困难的思想打算.生活是儿童受教化的基础，从六年级毕业学生即将面临的生活实际动身，唤起学生成长，3成才的进取意识和对将来中学生活的渴望和打算，帮忙他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步

三、任务、目标本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的构成和社会性发展的综合课程,那么对综合课这特性质老师已不再生疏特性是到了

五、六年级地理、历史、科学等各科资料融入到品德教化中，使品德课不再是纯思想品德教化的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、群众主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教化的有机融合，旨在促进学生良好品德的构成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础基于以上的课程性质和总目标，六年级《品德与社会》教材持续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活绽开，并留意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广袤而深远的社会生活的方方面面而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，大部分已经构成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，能够说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在资料上更加向广度和深度推动同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的打算、劳动者的来源2

三、腾飞的中国、春天的故事

1、国家的主子

2、在世界舞台上3品德与社会教学安排2

一、教学目标本册教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代教化价值观为理念,引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境，社会生活和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力，在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我，对他人，对社会的相识和理解，逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯

二、学情分析.教材分析本册教材共三个单元第一单元走进漂亮的家乡”分课完成，教学内110容以家乡的地理环境为中心，从家乡的整体和地理位置入手，加深学生对于自己家乡的相识和了解其次单元家乡的故事”分课完成，从家乡人生活的改变切入，帮助学生多层面、多14角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步第三单元家乡，我为你傲慢分课完14成教学内容以家乡的文化、民俗为中心，引导学生从更深、更广的角度了解家乡历史和文化.学生分析四年级学生是小学生学问、实力、情感看法与价值观形成的关键时期，他们2对自我、他人、家庭与社会有了一些浅显的相识，养成了一些好的行为习惯，随着他们社品德与社会课程旨在促进良好品德的构成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的品德和特性品质的社会主义合格公民奠定基础

四、详细措施、全面把握课程目标

1、丰富学生的生活阅历，使学生专心地参加、体验

2、依据本册教材支配的教学资料，在教学中老师要帮忙儿童把握好少年期的生活，和儿童3一齐走进多样化的世界，引领儿童探究和关怀生存的家园、依据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料

4、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与探讨》的落实

5、将社会中的学问转化为生活问题

6、大胆想象，解决生活问题7品德与社会教学安排12

一、教材特点《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程五年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感，看法，价值观，实力，学问在相互联系中得到和谐发展,以较好地落实三维目标教材采纳单元编排，主题统整的方式来构建教材体系五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题本册教材主要呈现以下特点、教化性品德与社会课担负着道德人格培育的任务在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他1们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感，归属感等等、综合性本册教材几乎涵盖思想品德，历史，地理，社会等多方面的内容全部这些内2容都是通过个人一一人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索、参加性为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想，观点，就须要为学生供应自己3亲自参加，亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题，案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭，学生与学校，学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己、直观性本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图4画，照片，示意图，地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想，意图例如每个单元依据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图,已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的

二、教学目标、敬重各行各业的.劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小主子，爱惜集体荣1誉培人人争做我是小小主子翁、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明，有礼貌是做人的基本品质，自觉遵守公共道德，2做一个诚恳守信的好学生、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育酷爱祖国的思想感情能够虚心听取他人看法,3树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心，不气馁、自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化

5、引导儿童逐步建构起共生型的人格

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感，归属感7

三、教学策略因为教材已不是显性的道德说教而是采纳隐性的渗透的方式实施对学生的价值引导因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的感觉去进行体验教学中可采纳对话性，活动化，体验性，开放性和价值渗透性的教学策略、对话教学策略教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生，生生之间的多1元，多维式对话老师特殊要激励学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否刚好，得当且具有较高质量反馈既要有针对性，又要注意激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义要从关注学生生命的高度提高对话的质量老师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用、活动化教学策略教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习，驾驭有关科学学问，2生活技能，道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创建性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员，全程，全身心，多感官地去参加，亲历活动这里所说的活动，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动全员参加，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；全程参加，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；全身心，是指学生不仅要用身体去经验，而且要用自己的心灵去感受；多感官，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子闻闻，用脑子想想,以强化对外部世界的感受、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设这种预设3的意义或结论，具有唯一性和不行变更性要求学生无一例外地去认同，去驾驭，由此导致教学步入硬性灌输和齐步走，一锅煮”的误区五年级《品德与社会》具有开放性,主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受，体验个人与他人，个人与自然，个人与社会，个人与自我（即发展的“我与现实的我）的关系，从而建构和生成课程的意义、开放性教学策略五年级《品德与社会》教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多4元性和差异性的教学素材，为老师创建性地开发，利用本地区，本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材运用中的决策者和创建者老师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合，重组，使教学呈现出动态的，富有弹性的流程

四、教学进度表课序教学内容和课时支配备注打算课（课时）L

1、一单元文明古国的荣辱第课从四大独创说起（课时）

212、第课圆明园在哭泣（课时）

322、第课悲愤的吼声（课时）

432、二单元富国强民之路第课中国人民站起来了（课时）

512、第课春天的故事（课时）

6227、第课走进新时代（课时）

32、第三单元巨龙腾飞第课高峡出平湖（课时）

812、第课日新月异的交通（课时）

932、第四单元生活在地球村第课你中有我，我中有你（课时）

1012、第课国际组织（课时）

1122、机动课时

12、复习13品德与社会教学安排13

一、教材分析五年级《思品与社会》的编写是在年级家庭、学校、社区等领域的基础上渐渐扩展到1-4祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教化、爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情、历史和文化教化，地理和环境教化等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的阅历、情感、实力、学问教材特点、人文性以学会做人为核心，因为促进学生的品德形成和社会性发展的本质就是学会做1人，为此，教材努力体现育人为本而不是以学问为本、如第一单元的第课:我心中的那颗3星教材只是想借学生追星的这一现象唤起学生的希望、志向、产生一种追求，以至于可以为了这个追求、志向去奋斗的信念其次单元的第课通过教学了解交往的重要性，驾驭一些基4本的交往技巧，从而让学生在学了本课之后，能与同学与人交往,体验欢乐、阅历性:五年级学生正确的看法和价值观主要是在他们的阅历中渐渐形成的，因此、2以学生自身的阅历为基础，并在他们了解社会、相识社会、参加社会的学习过程中，不断丰富和发展他们的阅历就须要为了学生供应亲身体验的机会，教材中设计了大量的问题、案例、让学生参加有些还让学生融入社会、亲身参加、体验通过学生与家庭、学校、社会中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来丰富自己的阅历从而提高自己、完善自己、综合性教材将品德、民主与法制、历史与地理，国情教化以及环境教化融为一体，注3意情感、看法、价值观、实力和相识的相互关联和整体发展、基础性现在要求学生驾驭的都是基本的、初步的学问和实力，只是为他们成长为具备4参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础教学内容设置第一单元《家家有本难念的经》，着重引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭冲突，学习处理家庭冲突的方法,学会与父母沟通第一单元之所以这样定位，是因为

五、六年级的儿童心智已经有很大发展，对许多问题已经有了独立的看法，对家庭事务已经有了参加的愿望和初步实力，已经能够体察到家庭冲突之所在这是他们对家庭问题懂的一面但在理解父母的难处、家庭冲突的化解、与父母进行有效的沟通等方面尚有很多须要学习的地方这是他们不懂的一面本单元就是从儿童家庭生活中这种似懂非懂”的基础动身，进而帮助儿童学习处理家庭深层次问题其次单元《我们的权利与责任》以干脆的公民教化为基本主题当今世界的公民教化有不同的范式，德国是义务论，美国是权利论，新加坡是道德论在本册教材中所探究的公民教化，是权利与义务相结合的范式，教化学生既要有权利意识，也要有义务观念本单元共三课，第一课《我来做市长》引领儿童进入公共生活领域，关切公共事务，有为公共事务服务的意识其次课《我是共和国的公民》是进行公民的基本权利与义务教化第三课《法律护我成长》以现代公民所必备的法律意识为主题第

三、第四单元《走出深重的灾难（上、下）》着重引导儿童走进历史，让历史人站在儿童面前，与儿童对话让学生努力去找寻历史人的心灵踪迹，感受他们的真实叙事，他们的苦痛与欢乐，他们的艰苦与辛苦，他们的追求与希望历史属于过去，但历史也属于现在，让历史也真正进入儿童的‘心灵之中教材力求突显一些历史细微环节，用历史细微环节使没有生命活力的过去活起来比如，在第课《鸦片的背后》中我们选用了鸦片的四兄弟、8xx慈禧吃饭、福康安对英国火器的看法”等历史细微环节，使人在这些细微环节中站起来依据有关的探讨，五六年级儿童所可能达到爱祖国观念水平是带有情感色调的，而小学生的这种情感色调更多表现为一种亲切依恋感和自尊骄傲感，与归属须要联系的对祖国自然、人文及国家关系所产生的喜爱、亲切和眷恋，与自尊须要相联系的对祖国的自尊骄傲感，它表现为对祖国地理、历史发展状况的敬重、关注，并引以为光荣和傲慢”根据儿童特点去编写教材，我们期盼的是有着一颗中国心的中国人在成长！

二、教学建议、老师要通读上下两册教材1只有对内容有通盘理解，做到心中有数，才能执教不慌.运用教材时必需注意教材与学生和社会的联系2要不断充溢教材内容虽然教材在编写时，已经考虑得很周密，但是要上足这些课时,有些内容还略显贫乏因此，老师教学时，要留意与语文等其他学科内容紧密结合，与生活社会的联系，如第六课、第十课这同时也要求老师要不断拓展教学空间不要局限在课堂内，可以到课堂外、社会上、网络室上课、少年宫上课.必需注意学生实践3俗话说说十遍不如做一遍人在社会实践中，从生理到心理总会有一些改变，这是体验的表层，假如能从深处参加体验，伴随我们的知觉、思维及心理机能的共同作用，就会出现一些情感活动，通过体验及情感的积累，使相识和情感相协调，能够获得肯定的道德观念，并且内化为我们每个人个体的稳定的道德信念形成相应的行为方式，通过体验把做人、做事的道理自觉地内化为健康的心理品行，转化为良好的行为习惯.按单元备课，授课时间弹性延展、授课空间开放4备课时，老师通过多种方式进行课前调查，了解学生状况，留意按单元备课各个小的主题活动相辅相成，多数呈递进关系，不要一味追求通过某一活动全面落实单元目标课时支配要有弹性，可结合学校德育活动或学科的协作和联结中弹性的延展授课空间从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，这在我们教学过程中会很自然的发生，希望老师们在实际操作中予以重视.妥当落实活动目标5活动中，老师要了解儿童已有学问阅历，找准教化切入点，仔细负责制定活动目标不能仅仅关注活动本身为了活动而活动，要根据活动目标随时调整活动节奏和儿童活动方式,使教学活动得以目标妥当落实，提高活动效率.活动应体现课程性质6品德课程强调做中学，活动是教和学共同的中介，即寓教化于活动中老师要主动为儿童创设足够的活动时间、广袤的活动空间，供应多种方式和方法为儿童创设自主视察、操作、独立操作的机会，使其通过自主活动获得干脆阅历品德与社会教学安排14

一、基本状况分析:笨学期三年级（）班共有学生人，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学148校生活充溢激情，对各科文化课学习特别投入但由于学生年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展主动有益的各种活动，对学生进行养成教化

二、教材分析三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会课程的学习，这一册的教化内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教化，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然连接本册教材在我在成长教化主题统领之下，将学生的生活阅历作为重要的教化资源，依据学生的生活实际须要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系

三、教学目标、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的看法，主动进行自我概念与人格1的建构、通过这个年龄段同学之间常常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展2理解，体谅他人的社会认知实力和情感倾向、确定自己和班上每个同学都有学得好的阅历，体验和共享学习胜利的喜悦；知道胜利的3学习与个人多种良好素养的关系；获得主动学习、独立思索，做学习小主子的阅历与体会；体验时间的珍贵，逐步养成限制自己，合理支配时间的良好习惯、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过视察、做事进行学习，学习从4多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，阅历规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念

5、知道常见的交通信号、标记和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人6和公众带来损害，树立自觉遵守交通法规的意识，留意平安，平安回家、学习日常生活中平安运用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危急，7珍爱生命，健康平安地成长、提高辨别实力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救不痴迷嬉戏厅、网吧，不8进入对儿童有危急、有损害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱惜自己的身体和生命、懂得我的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得敬重父母长9辈的一些礼节、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的哺育之恩，学会关切和了解父母，10以恰当的方式孝敬父母长辈、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的哺育

11、了解家庭的发展改变，知道家庭重要的日记和事务，感受家庭的传统与价值，体会自12己的成长与家庭发展改变的关系

四、教学措施、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教1学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究2

五、周教学进度支配略品德与社会教学安排会生活范围的不断扩大，进一步了了解社会和品德的形成成为迫切的须要，因本课程的开放性、活动性、实践性比较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课1内5外学习中去

三、教学重难点.学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题1了解一些基本的地理学问，理解但当人类社会面临的一些共同问题

2..知道在中国长期形成的民族精神和优良传统，初步了解新中国成立和祖国建设的宏大成3就.知道世界历史发展一些的重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯知道4社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义

四、教学目标、情感、看法、价值观5珍爱生命，酷爱生活养成自尊自主、乐观向上、酷爱科学、酷爱劳动、勤俭节约的

1.看法在生活中养成文明礼貌，诚恳守信，友爱宽容、公允公正、酷爱集体、团体合作、有2,责任心的品质初步形成民主，法制观念和规则意识

3.酷爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统敬重不同国家和人的文化差异初步具有

4.开放的国际意识关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爰护生态环境的意识

5.、实力

2.能初步相识自我限制和调整自己的心情和行为初步驾驭基本的自护自救的1

一、指导思想《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程五年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展,引导学生学习做人与做事的基本学问，关注四周社会的发展和改变，为学生走向社会奠定坚实的基础

二、学生状况分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和良好品德的形成成为迫切的须要本班学生共人多数学生思维活跃，诚恳守信，42有着良好的思想素养因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到学习活动中去，学生的情感、看法、价值观、实力等都得到了较大的发展但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）须要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的‘道路一步一步前进

三、教材分析《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程教材具有综合性、开放性、情感性等特点重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教化增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼,富有童趣，使教材更具有亲和力本册教材分为可爱的中国、民族团结一家亲和丰富多彩的生活三个单元其中第一单元包括我的祖国、江山如此多娇、古老的中华文明、我爱你中国和中国之最五个部分；其次单元包括多民族的大家庭、丰富的民族饮食、绚丽多彩的民族服饰、形式多样的住房、丰富多彩的民族节日和团结和谐建设家园六个部分；第三单元包括传媒与生活、网络连着我和你、获得有益的信息三个部分

四、教学目标要求、了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划、首都、人口、自然风光和名胜1古迹；知道台湾是我国不分割的一部分；充分感受我国幅员宽阔，为祖国感到骄傲、了解我国是有几千年历史的文明古国，知道黄河、长江是哺育了我们中华民族的母亲河，2是华夏文明的摇篮感受中华民族对世界文明的作出的重大贡献，激发学生的民族骄傲感和自信念、了解我国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化、宗教、饮食、服饰和节日，3感受民族文化的丰富多彩、了解我国的你民族自治政策，知道各民族与汉族共同创建和发展了祖国悠久的历史和绚4丽的文化、感受通信与人类生活的关系，体会电视、网络等现代传媒与人们生活的亲密联系,学习5利用传媒平安、有效地获得消息、遵守网络道德规范，努力增加对各种信息的辨别实力，帮助学生更好地参加和适应信息6时代的社会生活

五、教学措施、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，驾驭必备的基础学问1依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性

2、擅长调动和利用学生己有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主3题、创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生4动活泼的发展供应充分的空间、注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来

5、创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅6历

六、教学内容及课时支配课题课时

一、可爱的中国我的祖国L

2、江山如此多娇

22、古老的中华文明

32、我爱你中国

42、中国之最52—、民族团结一家亲、多民族的大家庭

12、丰富的民族饮食

22、绚丽多彩的民族服饰

32、形式多样的住房

42、丰富多彩的民族节日

52、团结和谐建设家园62

三、丰富多彩的生活、传媒与生活

12、网络连着我和你

22、获得有益的信息32

四、期末复习期末复习与考试5本事，养成良好的生活和行为习惯能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通

2.合作，学习民主的参与集体生活学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合理的有创意的.探究

3.和解决生活中的问题，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择、学问3初步了解儿童的基本权利和义务初步理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组

1.织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义初步了解生产、消费活动与人们生活的关系知道科学技术对人类生存发展的重要影2,响第一单元走进漂亮的家乡单元目标.看法增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为主动与自觉的看法感1祖国的博大，从而产生主动的情感.实力进一步提高运用地图学问的实力，提高合作实力能够理解不同2的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的关系.学问相识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的宽阔和风俗的多样学习34个副方向，能够知道用个方向更精确地描述地地理位置8其次单元家乡的故事单元目标.看法深化敬重历史珍惜今日享受的一切，以及酷爱家乡的主动情感，提升可持续1发展及环境的爱护意识.实力能够对详细事物进行搜寻比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的相识，能够与同学合作完成学习任务情愿在学习活动中主动发表自己的相识和看法，能够较为客观和公正地相2识过去，看待今日.学问知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家3乡的一些文化特色了解年表在表达历史改变过程中的作用，学会制作简洁的年表第三单元课时家乡，我为你傲慢教学目标.看法通过相识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家1乡的一员，加深对家乡深层的了解，增进对家乡的情感和建设文明富有的家乡的愿望，乐于在学习活动中主动发表自己的看法.实力能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得2的资料能够进行肯定的整理、分类、比较分析，并得出正确的结论.学问了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道3乡音乡情，风俗乡俗的区域性特点，认清陋俗对健康文明生活的危害品德与社会教学安排3

一、状况分析四年级共有同学二十人，他们都很聪慧活泼、好学上进，正在向独立性、自主性过渡,经过前面的学习，他们已基本驾驭日常礼仪，懂得敬重师长，酷爱劳动等优秀品质但也有局部同学还未养成良好的学习习惯和行为习惯，这将有待于在本学期作较大程度提高四年级是小同学学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的时常扩大,进一步相识了解社会和品德的形成已成为他们迫切的须要课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同学乐于这一门课程的学习，都能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去

二、目的与要求、引导同学树立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，1感受残疾人身残志不残的珍贵品质，从而能敬重残疾人，主动主动帮助他们；引导同学逐步养成主动关爱境况困难或者倒霉人的行为；引导同学明白参加集体活动、热心为集体服务是酷爱集体的表示，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到时常发展和进步、了解一些生态环境问题的发生和发展；感知这些环境问题带来的危害，学会从身边的2小事做起；了解家乡的巨大改变；知道独特的民风民俗是中华民族的重要组成局部，在了解家乡风俗来历的基础上，视察生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增加社会责任感、知道交通工具的作用，真实感受它给人们的生产和生活带来的便利；选择中知道几种3常用的交通工具的特点，学会依据实际状况选择合适的交通工具顺当到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大改变，感受交通运输业的快速发展，激发同学对祖国和家乡的酷爱教学重点、引导同学在生活中养成文明礼貌、醇厚守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责1任心的品质指导同学参加社会生活，能够清晰地表达自身的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系了解一些社会组2织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯3教学难点在了解家乡风俗来历的基础上，视察生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的‘观念，增加社会责任感

三、详细措施、课前仔细钻研教材，充足备课，按时上好每节课

1、针对各个班的实际状况，有的放矢，因材施教

2、激励先进，带动后进，形成良好的班风与学风

3、加强对后进生的思想教化，使他们能找出自身的缺乏，在不长的时间里取得长足的进4步、主动组织各种课外活动，丰富同学生活，在活动中提高同学思想相识，培育良好的学5习与生活习惯

四、教学布置表周次教学内容周次教学内容在公共汽车上

7、家乡的改变1-21,11-

12、想想他们的难处、怎样到达目的地2-3212-

138、伸出我的手、媒体连着我和你4-5314-

159、我们赢了、办一张自身的报纸5-6415-

1610、绿色小卫士、怎样和他联系6-7516-

1711、我们的民风民俗组织复习与测试8-9-618品德与社会教学安排4

一、学习状况分析（学问、实力、学习习惯等）四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念，引导学•生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力在感悟和体验的基础上不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯

二、教材分析本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教化价值取向为理念,引导学生通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯

三、教学目标、情感与看法目标1）引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有Q。