四年级语文教案人教版

四年级语文教案人教版四年级语文但愿人许久教案举荐度四年级语文芙蓉楼送辛渐教案举荐度四年级语文教案人教版作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教案借助教案可以让教学工作更科学化教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的四年级语文教案人教版，希望能够帮助到大家四年级语文教案人教版1教材分析这是一篇讲读课文讲的是革命斗争年头延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的事课文记叙了张指导员为爱护教科书而英勇牺牲的经过，说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切期望全文以教科书为线索，以宝贵为核心，绽开故事情节教学目标有感情地朗读课文使学生了解斗争环境中坚持学习的艰难，珍惜今日华蜜的学习生活学会本课个生字，会用坚持必需造句14教学重、难点它或许会说在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和挚友们无d忧无虑地生活在一起，多么华蜜啊!它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟嚷哦，我的家，我的家!”e师过渡你为什么认为他会这么说？、因为书上不是说黑色的猪群，不停地呼噜着,呼噜就和我们人喃喃自语差不多吧!f师总结从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统-,真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的欢乐生活四年级语文教案人教版5

一、教材分析教材设计了个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷8爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由篇课文组成，其中精读课文篇，略读课文篇，精读课文后有思索42—31—2练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由个栏目组成，其中有个固定栏目口语交际习作我的发觉日积月累；54另有宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在全册个语文园地中各支配两8次

二、教学目标.认字个，会写个，养成主动识字的习惯1200200，.会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字用毛笔临摹字帖

2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文.体会课文中关键词句表达情意的作用

34.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能7简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条

8.能修改习作中有明显错误的词句.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简9洁问题

三、重、难点再识字个，会写字达到个

1.300—500150-

200.练字练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷.训练用一般话正确、流23利有感情的朗读课文.练默读，默读重在练习速度和理解大意.习阅读，练阅读速度和信息查45阅实力.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写

6.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号工

7.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练.简洁的读书笔记，学会写内容梗概.书信格式，学会写书信

8910.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解.习辩论、演讲的一1112些基本方法.会转述，能生动的讲解并描述故事13

四、教学措施与方法.强化学习习惯的养成1语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育课刖预习与课后复习的习惯1能够自学课文的习惯特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体2会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯把写作当成是一种乐趣爱写作34也情愿写作接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量.营造自主学习的情境52良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯.有效利用课程资源3充分利用语文课程资源和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文.辅优补差活动4教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距,使全））班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶主要措施有作业面批、有错刚好改正12课堂上优先提问、优先解难）结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅3导）与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力）激励为主，刚好表扬）重视思想教456化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯5（）在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，1指导参加各种作文竞赛（）在阅读和理解方面多下功夫，提倡多读书、读好书、读杂书，培育他们对语言文字的酷2爱，并在理解的基础上进行学习（）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

六、时间支配

3、古诗词三首1教学目标（-）学问与技能学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义背诵这三首古诗词，默写前两首

（二）过程与方法能结合插图，用自己的话说出诗句的意思

（三）情感看法与价值观诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣教学课时课时3教学过程:第一课时

一、整体诵读古诗三首、自由读古诗，要求读正确，读通顺

1、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺

2、借助诗文注释，说说你知道了什么？3⑴敬亭山你能说说古诗的题目是什么意思吗？⑵作者是唐代的李白那你能背一首李白写的古诗吗？⑶景物描写众鸟、孤云、敬亭山

二、分步解读，感悟诗情、学习众鸟高飞尽，孤云独去闲⑴、画一画这两句⑵、理解众鸟说一说为什么1画好多只鸟？⑶、理解“孤云说一说为什么只画一片云？⑷、理解尽和去看一看老师的画面（空白的画面⑸、品析X并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙过渡:众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是一独坐敬亭山、品读众鸟高飞尽，孤云独去闲2⑴、悟原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来特别？（板书独）⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道过渡前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？莫非李白心里真的很孤独吗？读后两句

五、学习相看两不厌，只有敬亭山⑴、理解相看李白眼里只有敬亭山，可见这里的相看两不厌是谁和谁相互看不满意呢？⑵、理解看不厌:

①看敬亭山为什么看不满意一景美

②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？⑶、品析李白把敬亭山当作了——神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了一神而神总是超凡的，神总是脱俗”的⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水

四、品读相看两不厌，只有敬亭山⑴感悟既然找到了自己的挚友，而且是那么知心的挚友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？⑵品析那《独坐敬亭山》中的独是不是作者用词不当啊？以不独写独又是作者独具匠心之处⑶引导学生反复诵读，带着兴奋的心情读

五、表情朗读，升华诗意、古诗是激情和想像的艺术只有用你的激情与想像去品读，诗的.感觉”才会喷涌而出1《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧、背诵全诗、默写全诗23

六、回顾总结，受之以渔以前，我们通过老师的讲解，同学们的探讨，或者是画诗、表演来学习古诗，今日，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结晓诗题一知诗人一明诗意一悟诗情，还有画一画的方法板书设计独坐敬亭山（表面）独（内心）不独教学反思在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因明珠暗投而产生的孤独孤独的感情有了这个学问，学生对于整首诗意思的把握就更加简单了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？学生立刻答出众鸟高飞尽的尽字，孤云独去闲的孤和独字，都能体会出诗人的孤寂因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云好像也不愿陪他，都离他而去了我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同这时，赵习雯同学举起手来，说老师，我还有不同的理解我让她说说看她说“我觉得从‘众鸟‘和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着天空中虽然只有一片云但是它也是悠然自由地飘走的而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和孤独了听了她的发言，我首先予以确定，并激励其他同学今后和要这样发言同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清楚得表述了出来假如课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出语文味”来了吗？其次课时

一、导入揭题、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画今日，想带大家去洞庭湖走一走,领会一下1洞庭的美景你知道洞庭湖吗？、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的

2、多媒体出示洞庭湖的画面（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景3物吗？）、老师送一组词波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、安静4和谐、引出课题洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有多数文人墨客被它吸引，写下了很多描写5洞庭的美诗佳句在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作听，他正在吟诵呢！

二、精读会意

（一）教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（）理解湖光秋月两相和1相相互和和谐、协调湖光湖水的光秋月可以看出时间是秋天的晚上这句诗的意思是秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐（）理解潭面无风镜未磨”2潭面是指洞庭湖面未没有磨磨拭镜未磨指没有磨拭过的铜镜（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊）这句诗意湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜

（二）教学遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺

三、总结同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有机会肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光教学反思今日，我们语文课上学习了一首古诗《望洞庭》《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发诗人描写真实，生动、详细，把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘学生通过学诗看图，体会诗人所描写的意境，学起来很有爱好之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文因为在学习的时候比较感爱好，所以许多同学想象丰富，写得很美丽,想象丰富看来，只有学生学习有了爱好，才能让学生写出美丽的文章四年级语文教案人教版6学习目标、驾驭本课个生字，相识一个字理解孤零零顺手乐意等词语

18、用一般话正确流畅地朗读课文，并能进行复述

2、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果初步了解汉语语序在表达语义时的作用，3做简洁的语序改变练习学习重点知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新颖好玩的事情学习难点复述课文，使我们感受到语言文字的奇妙力气导学过程（师生互动）第一课时学法指导，学问链接

一、质疑导入（老师板书课题，学生齐读课题）同学们，大家读完这个课题后，你特殊想知道什么？那么今日就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课

二、初读自读课文想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟检查生字把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来

三、精读、师读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗（指名自由概括）

1、学习第、自然段

212、指名读、自然段，你知道了什么发生了一件什么事呢（指名说）312

四、独立学习、学习墙、零”等个字

19、让学生多识记字形顺手顺手在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的2缘由乐意心甘情愿花蕊花的雄蕊和雌蕊的统称导学过程（师生互动）其次课时

一、复习导入上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新颖好玩的事情呢我们接着来学习课文

二、理解课文，读中领悟、学生朗读课文，指名回答

2、指导朗读小蚂蚁特别乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去3了解指导员为爱护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么宝贵教学构想学生能有感情地朗读课文，能够在老师的指导下，理解课文内容，但对于课文的叙述依次还不是很了解教学中要以教科书为线索，根据吩书——取书一护书——激励前进这个思路，结合有关词句理解为什么说教科书是宝贵的教学打算让学生搜集革命斗争年头学习艰苦的故事教学时数课时2第一课时教学内容了解时代背景，检查预习课文状况，通过范读、默读课文，理解课文内容学生学习过程

一、介绍时代背景年抗日斗争成功后，蒋介石在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放斗争从今1945起先斗争给解放区孩子的学习带来了极大的困难我们今日学习的《宝贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时候为什么说教科书是宝贵的呢？

二、检查预习状况、指名分节朗读课文

1、出示生字、词，个别字赐予正音、分析字形

2、结合实际和上下文理解部分词语3

三、范读课文，了解大意其他的字也学着它跳跳舞、串串门它们多欢乐呀！•（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟留意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读——体会”会走路的字）（学生适当进行个人的想象）（学生介绍）、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？6）（读课文两段，抓住一口气、忍不住，来指导朗读o8—9默读课文第段10—12

三、指导复述课文四年级语文教案人教版7教学目标.查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容

1.理解课文最终一段的意思，懂得语言的魔力

2.有感情地朗读课文3教学重点目标、12教学课时课时1教学过程

一、质疑导入.读课文首尾段

42.质疑盲妇人前后的遭受有何不同，为什么会这样5

二、初读课文，了解大意.看图读课文，自由质疑

1.圈画生字新词，小组内探讨理解词义

2.说说课文大意及各段大意3

三、理解课文内容.学习第一段，1轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物1诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的词句说说

2.学习其次段2读课文，看插图上画的是什么？1这一段写什么？2联系上文想想过路人对盲妇人前后的看法有何不同？3读文中语句，理解诗人眼中的欣慰

4.学习第三段3，，自学第三段比较诗人加了春天到了后句子的意义发生了什么改变？说说你看到前1后句话时的感受有何不同？2诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了逆境，说明白什么？2理解衬托、风烛残年、万紫千红等词语3有感情地朗读本段4

四、谈谈学完课文后的感受与收获

五、课堂小结，布置作业

六、有感情朗读课文四年级语文教案人教版8教学目标、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落

1、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文

2、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习3惯教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学打算实地视察爬山虎

1.1写视察爬山虎的日记

2、投影片

2、多媒体课件3爬山虎的脚爬墙示意图1一堵墙上的爬山虎2课时支配两课时第一课时学习目标、熟读课文，初步理解课文内容；

1、学会生字新词；

2、给课文分段；

3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色4教学打算、实地视察爬山虎

1、写视察日记2教学过程

一、导入新课、谜语1（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂（丝瓜）1（）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂（葡萄）2我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长）、导语2同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？今日，我们就来学习第课《爬山虎的脚》

25、对课题质疑3

二、检查预习对爬山虎的了解状况；

三、出示学习目标、自读

四、学习生字新词、开火车拼读、纠音（字形重点隙、漾）

1、说明生字词2

五、默读、思索、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

1、分段

2、四人小组探讨分段状况、汇报3

六、教学第一段第自然段

1、默读、思索1这一段讲了什么？1你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问2

七、教学其次段第自然段

2、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到1的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的2爬山虎的.叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？1课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？212探讨、归纳要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后3才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了、重点指导朗读第、句

334、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段

42、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好5

八、质疑

九、做练习3板书设计爬山虎的脚25刚长出嫩红———嫩绿叶子长大了绿得簇新一顺儿朝下匀称四年级语文教案人教版9教学过程

一、导入课文、同学们，上节课老师和大家初学了课，今日我们将接着学习第课

12222、学生朗读课题

2、其中的我指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）3

二、分析课文第一部分、在书本中，电视中，你见过囚徒吗他们过的是怎样的一种生活啊？

1、学生沟通

2、学生读书，沟通（苦役;艰难的时日;狭窄的牢房）

4、师越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯你是囚犯，你是罪人，你5不配享有自由！、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？

6、沟通洗洗衣物——7o、他这样做的目的是什么呢？8（想方设法为每天的生活找寻些许安慰;使狱中生活充溢一点）、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的

9、板书乐观向上、主动

11、朗读课文第一部分12

三、分析课文其次部分

（一）、是啊!曼德拉是一个乐观向上，主动生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人

1、朗读

3、沟通（密切接触）读好这句话

4、是的，作者对菜园始终以来就是如此情有独钟，以至于他刚到罗本岛，他就要求.允许他5在监狱的院落里开拓一方菜园但是，这一方菜园他得来简单吗读读课文第三小节，再来说说、学生朗读第三小节，沟通（多年来，始终拒绝，但是最终）

6、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢？

7、板书坚持不懈8（）-o、对这来之不易的菜园曼德拉特别珍惜，特别爱惜他为菜园做了些什么呢？自己读读课文1

四、

五、七按节，边读边做做记号！、沟通2）成天都在地里不停地挖掘a（谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会））首先选种了b（说说他这样做的缘曲从产量增长中，你有什么感想））订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是作者不怕失败C、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片朝气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的3一方菜园他看到了什么，他不由自主地说―-（出示图画，学生练习说话）㈢.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵1的精神财宝.读读第八节，谈谈自己的感受

2.理解一丝自由的味道（少有的;一方）

3.朗读第八节4

四、分析课文第三部分.作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理

1.收看录象

2.四人小组探讨，联系实际，说说你们的理解

4.指名沟通

5.朗读这段话6

五、总结课文.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大领袖曼德拉，1记着在菜园中发生的感人的故事.记着他的这段洪亮世界的话语斗争就是我的生活，我会接着为自由而战，直至我死2板书设计、我的菜园主动向上22坚持不懈不辞艰辛四年级语文教案人教版10教学要求思想品德要求理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗学问要求学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子实力要求学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文重点难点能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用教具打算常规、挂图教学时间两课时第一课时

一、导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的.菜地又大又平，分成一畦一畦的你觉得在山坡种地会有问题吗？学生发表看法

二、初读课文，了解大意

三、学习生字新词、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想方法解决

1、汇报学习状况解决了哪些问题2其次课时

四、理解课文内容、读第

一、二段小组探讨为什么要开垦新菜园？

1、父亲要开垦新菜园家人看法如何？用个词语来说明，父亲的看法如何？也用个词语来说明

2、哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在3书本上批注）、全班探讨

4、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词

5、经过父亲的努力结果如何？

6、读了课文你受到什么教化？7四年级语文教案人教版11教学目标.自学本课生字及新词，积累词语

1.了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法

2.了解颐和园的景物特点及地位，产生酷爱首都之情3教学重点、难点了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮教学打算课件、展板

1.CAI.搜集有关颐和园的资料

2、边听边思索课文主要讲了一件什么事？

1、探讨（主要讲了延安小学的张指导员为了爱护教科书而英勇牺牲的事）2

四、默读课文，理清文章条理、默读，提出要求作者是按什么依次写的？

1、读后沟通，并引导学生概括为小标题盼书、取书、护书、激励我前进2四年级语文教案人教版2教学目标、相识个生字

18、体会作者生动的语言，摘抄自己喜爰的词句

2、有感情地朗读课文3教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱教学难点理解为什么课文四次讲到这就是真正的荷兰教学方法读议感悟法教学时间一课时教学设计—:导入同学们，你们都知道哪些自然风光生说老师这儿也有些风光图片，请大家观赏，你能用词语和句子来描绘他吗生描片是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧师板书课题，生齐读课题

二、初读课文，感知课文、请大家有感情的朗读课文，留意读准字音，读通句子1生读课文课时支配一课时教学过程一导入新课•（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？老师板书课题并强调颐”的笔顺二.沟通资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解指名说三.初读课文.自由读课文，读准字音提出不懂的问题

1.前后桌四人一组相互沟通不懂的问题

2.通过沟通还有没解决的问题吗？3假如有，板书问题四启由结组，合作沟通.阅读课文，用画出课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物1学生板书仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置.自由结组2通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感爱好，依据爱好重新结组要求快、静然后快速选出你最信任的组长.合作沟通3由组长组织活动在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，打算用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物.小组汇报，全班沟通4）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐Q（）小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问2（）老师进行适时评价、点拨3五.学习第七自然段自由读第七自然段，用——画出课文还向我们介绍了哪些景物？L学生板书谐趣园买卖街廓如亭知春亭课件闪耀这四个景物在地图中的.位置.课件显示这四个景物的图片，老师加以声情并茂的介绍

2.观赏后你有什么感受？3把你的感受读出来六.课外延长，补充资料（师生共同沟通）.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？

1.老师也查到了一些资料，你们想看看吗？2（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍）.学生把收集的资料贴到展板上

3.小结颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌4板书……七.齐读最终一个自然段，谈感受激发酷爱首都之情，产生骄傲感八.了解本文写作方法.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？1板书详、略.课文是怎样连段成篇的与《记金华的双龙洞》一课有什么不同2九.布置作业.积累词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上

1.课下观看展板，沟通体会2板书设计颐和园29*仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛（详）谐趣园“买卖街廓如亭知春亭（略）四年级语文教案人教版12

一、创设情境，谈话导入、配乐齐唱《华蜜拍手歌》1，、谈话从你们的歌声中我听出了你们的欢乐和华蜜，多么美妙的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、挚友关爱，我们整日包围在华蜜之中但是，你们能告知我华蜜是什么吗？2（指名回答）理答导入方案一:（学生不能够用自己的语言谈个人对华蜜的相识）哈，有华蜜的感觉，却不能说出什么是华蜜没关系，华蜜本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中读了保加利亚作家埃林彳皮林的童话《华蜜是什么》，信任你们能给出自己的回答方案二:（学生能够用自己的语言谈个人对华蜜的粗浅相识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对华蜜的相识都是不尽相同的下面我们一起来读保加利亚作家埃林彼林的一片童话《华蜜是什么》，看看作者给出的答案是什么

二、自学探究，读懂故事.运用自己喜爱的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容

1.沟通你读懂了什么？（弓导学生充分沟通，可以用文中现成的话来回答，有所理解和2I体认即可）（、复述童话故事名学生，引导学生按叙述依次把故事说完整）32-3

三、合作沟通，品读体验、华蜜是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子

1、与文本对话，理解华蜜是什么2

①读三位青年的对话，理解他们对华蜜的相识理答要点十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的华蜜；做医生的、当工人的、做农夫的，不同的职业、不同的经验，对华蜜的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（才智女儿的话华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情）义务怎么说明？你是怎样理解这句话的？（引导学生依据故事内容、详细句子，正确理解才智的女儿所说的这句话）理答过渡是的，正如大家所谈的那样——要想获得华蜜，就要通过辛勤的劳动，把自己应当做的事情做好，给别人带来便利和好处，让别人感到华蜜，自己也就华蜜了三位青年从事的都是一些一般的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财宝、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此找寻到了属于自己的华蜜有人说华蜜是一种感觉也有人说华蜜是一种对既得所持有的满意感请带着一种满意感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体会到了什么理答要点——满意自己所拥有的——华蜜不在于虚无缥缈的幻想中——心有所满意，才能感觉到华蜜

②三位牧童起初对华蜜”这个概念一窍不通，所以他们问你祝我们华蜜请你告知我们，华蜜是什么呢？当接受才智女儿的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？理答要点——华蜜无处不在三位青年十年的经验告知我们往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能找寻到华蜜，华蜜无处不在华蜜在外面的世界、在四周、在内心——只有心中充溢了对华蜜的渴望，特别想得到华蜜，才有可能找到华蜜、与作者对话，深化理解华蜜是什么3在三位牧童找寻华蜜的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中支配这样一个人物，用意何在？理答要点对华蜜的找寻须要来自外界的帮助和支持，青少年更须要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学挚友，充当的就是文中才智的女儿这样一个角色有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地找寻到华蜜的真谛所以，我们要多听听他们的建议和看法另外，才智的女儿只是故事中的‘一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，才智的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到华蜜所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了运用我们的头脑和才智才智能创建看得见的财宝，也能创建看不见却能感觉到的华蜜、与生活对话，全面理解华蜜是什么4除了劳动可以给我们带来华蜜之外，生活中我们还在哪些地方感受到华蜜？分组探讨，全班沟通理答要点——华蜜无处不在但它又不能单独作为一件详细的事物而存在，所以我们无法望见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们四周，只有专心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在——三位青年为什么能找寻到各自的华蜜，就在于一是才智的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知华蜜为何物而对华蜜充溢了渴望，这是他们能找寻到华蜜的内因，也是最为重要的因素、与文体对话，相识童话的特点5与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话再读全文，探讨童话有什么特点？理答要点——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特别艺术手段童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物，是并非真有的假想形象；所讲解并描述的故事，也是不行能发生的但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循肯定的事理逻辑绽开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界.课堂练习8谈谈你的华蜜观，并以名言的方式概括成一句话提示我认为华蜜就是作业支配、课外阅读毕淑敏的《提示华蜜》、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出12附录（教学资料及资源）同学生一起朗读下面的诗歌华蜜是什么侯长缨华蜜是学生的一声声问候，如一股暖流暖和心窝华蜜是看到学生绚丽的笑脸，那是一首甜蜜的歌华蜜是和学生一起畅游书海，去找寻真善美的生活和孩子们一起发觉春的颜色华蜜无处不在,华蜜就是欢乐华蜜是一种感觉，找寻华蜜更须要心的平和四年级语文教案人教版13教学目的了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙1,.通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力

2.激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情

3.学习收集资料4课前打算搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片•

1.雅鲁藏布大峡谷风光课件2教学重点、难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法教具打算录音机、磁带和教学课件课时支配课时2第一课时课时目标了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙1,.通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力2教学过程

一、激发爰好、导入师我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说.（老师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家1闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧波等）2（.师出示图片）这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者一同去3巡游雅鲁藏布大峡谷（板书雅鲁藏布大峡谷）2

二、初读课文，感知内容自由读文，读准字音

1..指名读，思索雅鲁藏布大峡谷，它为什么被称为“世界第一壮美景观”呢？今日我们一2起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？.整体感知

3.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求

1.在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求2

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡.学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文3师生互动沟通汇报.沟通自读疑难1师读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡

三、自主学习，精读感悟四年级语文教案人教版14教学要求、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察1事物的良好习惯、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次了解课文是按火烧云的出现一一改变2——消逝”的依次叙述的并懂得课文以变为主线，突出火烧云改变多与快个特点

2、学会六个生字积累十一个词语;会用必需”一词造句;会照样子写形式和用某种事3“ABB物命名的表示色调的词、体会排比句在课文中的作用

4、背诵课文第节54——7教学时间二课时教学过程:、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象你从课文中的哪些句子可以感受到？2生说自己的读书感受、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏奇妙的一天3

三、细读课文，体会情感、请默读课文自然段，画出自己喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边12——

4、谁把你喜爱的句子读给我们听听，说说你喜爱的理由

2、生说，师评价

3、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主子，那儿是它们4的王国，那么夜幕驾临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语、生读，找词语，读出感受

5、就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片68——

11、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗？7这就是真正的荷兰，一个——的地方！这就是真正的荷兰，一个——的地方！这就是真正的荷兰，一个——的地方！这就是真正的荷兰，一个——的地方！、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！8生齐读句子，练习说句子是……也是…、观赏图片914——24

四、课外延长、读读资料袋中的话，你知道了什么？1第一课时

一、启发谈话、简洁介绍作者、出示课题自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品谁来简介一下萧红萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助

二、读课题，自学课文，读准生字字音读通课文

1..按”上来了、改变极多、下去了”给课文分段2板书上来了1-2变极多33-6年级语文教案人教版415教学目标相识个生字

54.正确、流利、有感情地朗读课文

6.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙7德育目标理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念教学重点引导学生体会含义深刻的词句的‘意思，感受作者语言的美丽教学难点理清作者感情改变的线索，理解改变的缘由教学方法自读自悟课前打算.预习课文，读准字音，读通句子1老师打算《维也纳春天的三个画面》全文2教学时数一课时教学过程

一、自读提示，明确要求.快速默读阅读提示，想一想提示告知了我们什么，提出了哪些要求

1.全班沟通，明确阅读要求2

二、初读课文，了解大意自主学习自读课文，读准字音，读通句子边读边想课文主要写了什么内容L.小组合作学习轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容

3.全班沟通指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容4

三、细读课文，理清脉络.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样1的改变.投影出示，请学生完成下面的填空2扒开草后望见躲藏着的小草时，感到因为；离开维也纳前，感到因为；望见花的原野时，感到因为；体会到小花的气魄时，心头,因为O

四、研读课文，品尝语言自主研读L再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受,a.把自己的感受也写在旁边将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处b..有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受老师引导学生入情入境地朗读,读出声、3读出形、读出情.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己4对生命的思索

五、积累语言，拓展阅读.抄写自己喜爱的段落、语段或词语

1.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后细致阅2读这篇美丽的散文、学习了本课，你有哪些收获？2五总结全文虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的美丽，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述板书设计牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群这就是真正的荷兰教学反思本课，我的教学思路是初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己喜爱的句子，练习说话，说感受，拓展总结本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的实力为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生四年级语文教案人教版3教学目标、识个生字，会写个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句

158、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思

2、感悟作者对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限3的价值教学重点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思教学难点引导学生思索人生，感悟生命的意义教学过程

一、导入、以老师小时候的事情导入

1、引出课题《生命生命》

2、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读3

二、初读课文、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思

1、找一找课文写了哪几个事例2板书飞蛾L、瓜苗

2、自己的心跳3

三、快速地默读课文，找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读沟通、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那1样显明！飞蛾那种求生的欲望令我震京我忍不住放了它！解决震惊，什么让我震惊？飞蛾那求生的欲望指什么？挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？飞蛾一起先极力鼓动，后来怎么又变成跃动了呢、那小小的‘种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，2没有泥土的砖缝中，不屈向上，强壮生长，即使它仅仅只活了几天解决我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？有一个字很好地写出来了，竟表示不行思议，出乎意料之外、这就是我的生命，单单属于我的我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它一切全由3自己确定，我必需对自己负责解决好好地运用，指什么？白白地糟蹋指什么？、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值4解决有限的生命，你怎么理解？无限的价值你怎么理解？怎样的生活才是有价值的？

四、师总结，出示关于生命的名言

五、小练笔学了这篇课文，我的感受是……四年级语文教案人教版4教学目标.相识本课个生字

18.正确、流利、有感情地朗读课文.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来23搜集查阅有关荷兰的图片及资料

4.实物投影仪5德育目标感受异国的田园风光教学重点积累词句教学难点培育通过语言文字想象画面的实力教学方法以学生自读自悟为主课前打算学生查阅有关荷兰的图片及有关资料教学时数一课时教学过程

一、谈话导入.板书课题看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗（荷兰）

1.荷兰，她为什么被称之为牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗请拿出课前搜集的资料说一2说今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰

二、整体感知.指名读阅读提示，找出阅读要求作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

3.用自己喜爱的方式读课文，边读边想把喜爱的词句画下来再读一读

4.小组合作，概括出课文的主要内容5板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息

三、诵读体验，进行实践.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍想想读懂了什么，还有哪儿1没有读懂.小组沟通学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的2问题讲解并描述时可以加入自己的想象.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容（大家相互评议）3

四、拓展迁移，发展语言依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细荷兰是水之国、花之国荷兰是牧场之国，我的祖国真是个漂亮的地方

五、体会荷兰牧场白日的生动和谐师问你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？我从老牛好像牛群的家长，无比尊严极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色a的花牛”这两句话中感觉到的给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的斗氐地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群整个低地好像就是它们的天下我从黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许这儿感到的赞许的意思是因为b感到好而加以赞扬他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧!（师过渡你体会得真好那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊）他肯定会点着头说多么广袤的绿草地啊，你是我们欢乐的家c。