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声乐教学课件（通用篇）声乐课教学课件举荐度声乐教学课件（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到课件来协助教学，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案那么优秀的课件是什么样的呢？以下是我为大家收集的声乐教学课件（通用11篇），欢迎阅读与保藏声乐教学课件1
一、授课内容声乐基本学问与发声技巧
二、教学目的通过理论讲解和实践练习，使学生了解并驾驭正确的发声技巧及良好的歌颂状态，在演唱练声曲时强调呼吸对声音连贯的重要性，加强学生对声乐作品旋律性的歌颂要求，在正确演唱歌曲的同时保持声音的流淌和统
一三、授课时间1课时
四、教学重点歌颂时声音与气息的结合，把握气息与声音的流淌性，以及声音的连贯、统一
3、实行师问唱生答唱的形式学唱第三乐句（如画什么？长在哪里？）
五、学唱歌曲师:你们有没有信念分小组闯关竞赛把这首歌完整地学会呢？闯一关小组就奖贴一颗星第一关边听歌曲边拼贴歌词
1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价师其次关边有节奏地教念歌词同时配上简洁的舞蹈动作
2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边倾听边试编动作
3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评师第三关边倾听歌曲边学唱本小组的乐句
4、边放歌曲，小组边倾听边学唱乐句
5、各小组汇报师画着图形谱加以指导，其余小组在倾听中心里学唱问你们在学唱歌曲时发觉了哪些地方不要唱？
6、让学生回答从中初步相识前奏、间奏、尾奏问老师刚才在教你们歌颂时手一会上一会下，知道手在上代表什么？手在下代表什么师第四关边哼唱歌曲边划着图形谱
6、学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完整歌颂一遍歌曲
7、全体学生站起来合伴奏有感情地歌颂歌曲，课件播放歌曲MTV伴奏师孩子们，庆贺你们闯关胜利，你们真棒！为了庆祝你们的胜利，我和你们一起合着歌曲唱起来跳起来
8、老师生一起合着歌曲边跳边唱，课件播放歌曲MTV0
六、学问扩展，情感升华师在我们生活中还有许多歌颂对祖国的爱的歌曲，我们一起去听听吧!
1、用课件播放歌曲《娃哈哈》，学生观赏问我们的祖国叫什么？全称叫什么？
2、用课件播放歌曲《我爱北京天安门》，学生观赏问中国的首都在哪？中国第一位领袖是谁？
3、用课件播放歌曲《中华人民共和国国歌》前奏问这是什么歌？问当我们听到国歌时该怎么做？生答立正站好、行队礼……师听，国歌还在响，孩子们拿出的行动来做个爱国的孩子！
4、接着完整地播放歌曲《中华人民共和国国歌》，课件有升国旗的场景，要求全部在场的人都起立行礼
七、课堂延长师感谢酷爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌颂祖国、酷爱祖国的歌曲
八、课堂小结孩子们我们有一个共同的名字叫中国为我们是中国人而感到傲慢骄傲吧好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！最终学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室声乐教学课件4
一、教学目的使学生明确歌颂的发声原理，了解有关声乐常识
二、教学要求
1、了解歌颂的发声原理，在练声和歌颂中使学生真正理解并运用
2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌颂，解决歌颂中的基础问题，从而建立正确的歌颂状态
三、教学方法讲解、示范、启发式教学
四、教学重点
1、指导学生体会正确呼吸方法
2、指导学生正确的咬字状态
五、教学难点让学生打开歌颂通道（打开牙关，放下喉头），主动的歌颂，并形成按部就班的良好歌颂习惯
六、教学教具钢琴、多媒体设备、谱架、音响
七、教学过程（-）简要地介绍歌颂的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）呼吸原理腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力运用共鸣腔体全身歌颂的原理:感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉
（二）实际操作训练
1、歌颂发声中的发声训练；
2、歌曲练习对上学期内容回顾和巩固《花非花》、《大森林的早晨》、《大海家乡》、《红豆词》1作品分析《花非花》曲调美丽，形式短小，连前奏在内，只有10小节白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境白居易的《花非花》节律规整，秀丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完备地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精致的艺术歌曲，通过学习，增加学•生的美感体验，培育学生观赏美的实力歌曲继承了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性结构为四句体单乐段形式第一句的动机，强调非花的非字，后半句上四度模进，再强调非雾的非字，一起先就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境其次句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色调，也增加了问的期盼第三句转折，由低向高宛转上扬，好像春梦，并非春梦第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云最终，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表
（2）《红豆词》（清）曹雪芹词；刘雪庵曲歌曲为多句体乐段结构全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展，这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行，似吟似诵地表达了含蓄的情感歌曲最终两乐句与起先两乐句相同，前后的呼应增加了全曲的统一性，也进一步艺术地体现了相思之情教学中应留意引导学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法教学难点歌曲气息的把握；开腔调、高音的喉头位置及歌颂的高位置解决方案加强母音的练习，相识并驾驭开腔调、高音的喉头位置及歌颂的高位置《大森林的早晨》《大海呀家乡》
3、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并订正
4、学生再次完整地演唱一遍
（三）小结明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中按部就班地驾驭和运用科学的发声方法，以精确真挚地表达作品内涵和艺术魅力
（四）布置作业《绣荷包》《嘎哦丽泰》《红豆词》《点绛唇，赋登楼》《叫一声哥哥你快回来》声乐教学课件5活动目标
1、倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现ABA结构，学习听间奏
2、让幼儿创编动作自由的表现小熊跳舞的形象并体验嬉戏的欢乐
3、学习自己找空间地方活动，不和他人发生碰撞活动打算图谱一幅；音乐磁带活动过程
1、引子，激发幼儿爱好熊妈妈有两个熊宝宝，一个叫熊大大，一个叫熊小小大大长得很胖，走起路来很慢,活动起来不太便利小小很瘦，很可爱很活泼它们有一个共同的爱好，喜爱跟着音乐跳舞，听音乐响起来啦！它们要跟着跳舞啦！
2、倾听音乐，根据音乐节奏指挂图指图谱提问
（1）指图
（一）提问告知我这是谁在跳舞？（大大）为什么？（因为音乐速度缓慢，听起来很笨拙）
（2）指图
（二）提问这是谁在跳舞？（小小）为什么？
（3）指图
（三）提问现在又是谁在跳舞？（大大）小结熊大大跳了两遍舞，因为他觉得自己有点胖，活动不太便利，想多活动要和小小一样敏捷小小跳了一遍舞
3、分段听音乐，布置听音乐任务
（1）听音乐A段布置听音乐任务大大和小小跳舞时的音乐一样吗？大大跳舞时的音乐是什么样的？（慢、重不欢快）
（2）听音乐B段布置听音乐任务小小跳舞时的音乐是什么样的？（欢快、让小挚友听了也想跳舞）
（3）用一个动作表示间奏是在休息
（4）听音乐A段布置听音乐任务大大跳了两遍舞，跳两遍舞时的音乐一样吗？（一样）小结大大跳了两遍舞，而且音乐是一样的音乐很慢、重不欢快小小跳了一遍音乐欢快、活泼
4、创编动作想象一下熊大大跳舞时是什么样的熊小小跳舞是什么样的
5、分角色嬉戏
6、活动结束大大和小小玩得真兴奋，不过他们有些累了，想休息一下，我们下次再一块玩这个嬉戏好吗？声乐教学课件6活动背景正逢春天万物复苏的季节，气候的改变、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真实地感受到春天的特征通过对我班幼儿阅历的梳理，我发觉他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物（如草、花、柳树等1春天的动物（如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等1春天人们的活动（如郊游、放风筝等％而幼儿又对动物角饲养的小蝌蚪特别感爱好，并通过一系列活动对青蛙的成长过程有了初步的了解因此，我预设了这一主题背景下的音乐活动池塘里的‘小青蛙，力求打破传统音乐教化注意成品灌输的做法，追求幼儿认知阅历与艺术表现的整合本次音乐活动的目标是在多种教化形式交互作用中感受乐曲旋律的基础上调动幼儿已有的关于青蛙的认知阅历，体验乐曲所表达的欢乐氛围活动目标
1、乐意仿照池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的快乐事
2、感受并熟识歌曲《小青蛙》活动打算歌曲《欢乐的小青蛙》、荷叶、多媒体课件活动过程
一、玩玩跳跳，熟识旋律
1、在小青蛙的音乐旋律中，老师带领幼儿来到池塘边（此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳观赏和熟识旋律，感受小青蛙的欢乐）
2、幼儿跟随乐曲自由仿照各种小动物的动作（这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律仿照池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受老师在视察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇激励幼儿夸张大胆地表现指导的重点是视察并发觉个别幼儿形似的动作，并引发集体仿照）
3、伴随乐曲，老师仿照天鹅的动作，引导幼儿观赏感知
二、观赏感受，想象表达
1、播放小青蛙的叫声，老师以天鹅的口吻做东张西望状并提问咦，是哪个好挚友未了
72、幼儿完整观赏一遍歌曲《欢乐的小青蛙》，初步感受歌曲
（1）老师引发幼儿想象你们听到了什么？咕呱呱呱是什么意思？还可以进一步启发幼儿小青蛙们似乎在做什么？说什么话呢？（这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知阅历）
（2）依据幼儿的回答，老师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的快乐事（这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如咕呱呱呱，咕呱呱呱，虫儿捉得多又多咕呱呱呱，咕呱呱呱，春每天气真正好，并配以相应的动作）
三、进一步感受乐曲的欢怏旋律播放课件《欢乐的小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么（此环节结合多媒体课件让幼儿完整观赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，观赏并讲解并描述歌词内容老师可结合幼儿讲解并描述的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进行表演，一方面进行小结,另一方面也给幼儿创建其次次观赏的机会并激励幼儿和小青蛙伴随录像和歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳）
四、延长活动玩音乐嬉戏好挚友，学习根据节奏做动作（在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的爱好）声乐教学课件7设计意图小班新生面对生疏的环境和生疏的老师、同伴，一时难以适应，要记住同伴的名字更是困难怎样让他们轻松开心地记住同伴姓名，进而逐步融入集体呢？我设计了这个活动歌曲《是谁在敲门》简短好玩，表现了主客两人对话的情景特殊是你是XXX这句可随意替换幼儿或小动物的名字，是幼儿学习的兴奋点，能使幼儿较长时间地集中留意力同时，和嬉戏相结合的对唱形式较新奇，易引起幼儿的爱好，为幼儿所宠爱另外，曲子为D调，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、结构均符合小班幼儿的年龄特点目标
1、学习有感情地对唱歌曲，并开心地参加嬉戏
2、熟识同伴名字，初步学习有礼貌地交往打算小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干，节奏卡等过程
一、练习节奏
1、请小挚友听老师拍节奏，猜猜是什么小动物来了
2、出示贴绒小猴及节奏卡（xxlxxx-11小猴是按这个节奏跳出来的小猴，跳跳跳
3、出示贴绒小熊，引导幼儿按节奏说小熊，走走走（这个环节重点练习节奏贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳动，能使幼儿获得直观印象，自觉把歌词与节奏联系起来，为后面学习歌曲打下基础）
二、观赏歌曲
1、咦！小猴、小熊怎么竖起了耳朵？它们听到什么声音了吗？
2、两位老师分别扮小猴、小熊对唱，幼儿完整观赏
3、这首歌几个人唱？和其他歌曲有什么不一样？（老师神奇的表情和口吻很快把幼儿的爱好调动了起来两位老师的表演使幼儿很好地教学难点歌颂时气息的娴熟运用，保持气息的匀称、连贯，唱高音时喉头的稳定和气息的运用，留意音乐的情感表达
五、教学过程（-）授课内容
1、理论讲解歌颂的状态歌颂是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的发声歌颂时，人的形体和精神都应进入并保持演唱所须要的状态正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调整与运用以及表情动作，都是在良好的主动的‘心理状态下进行操作的要使整个身体的组织机构处于适合唱歌的最佳工作状态，才能使歌颂器官的各个组成部分相互协作、协调运动，获得志向的歌颂声音歌颂的姿态歌颂发声的一些毛病，或不能获得良好的声音效果，经常是由于姿态不正确造成的正确的歌颂姿态要保持1）身体自然端正站立，双脚平行分开，分开距离达到肩的宽度即可，双脚亦可一前一后，但重心要稳2）头端正、眼平视，勿伸下巴上胸伸展，双肩略向后，两手自然下垂，小腹微收,但身体不行惊慌和僵直3）脸部自然呈微笑状态，依据歌曲内容而富于表情4）练习或歌颂时，整个人都要处于一种精神激昂、生气勃勃、主动向上、充溢信念的状态呼吸练习理解了什么是对唱）
三、学唱歌曲
1、幼儿分句学唱一遍，重点练习你是XXX这一句（为使幼儿精确地驾驭旋律，老师教唱时采纳单手旋律伴奏）
2、幼儿整首跟唱两遍老师提示幼儿最终一句要唱得灵巧、跳动，表达兴奋的心情（整首跟唱时每次都替换填入幼儿的名字，能保持幼儿的爰好调动幼儿良好的心情体验）
四、师幼嬉戏
1、老师扮客人敲门，幼儿扮主子，师幼对唱
2、师幼互换角色对唱
3、请几名声音较洪亮的幼儿扮客人，与全班幼儿对唱老师伴奏，并用眼神、手势提示（表演时，客人与主子不同的空间位置较易使幼儿分清角色，多样的对唱方式，再加上老师眼神、手势的提示，能使幼儿始终保持深厚的爱好）
五、表演布偶
1、小猴和小熊听了这么久，也学会了，我们来看他们表演好吗？（当幼儿感到疲惫时，布偶表演能再次引起幼儿的留意，并使他们在观赏中得到休息）
2、小熊请小猴进屋后还可以怎样款待客人（老师依据幼儿的回答即兴用布偶表演）（老师设计提问并依据幼儿的回答即兴表演，既给了幼儿联系生活阅历、主动思维的机会，又丰富、扩展了幼儿的交往阅历）
六、集体表演
1、一半幼儿扮小猴，一半幼儿扮小熊边对唱边表演，两个老师也各扮一种角色，与幼儿一同嬉戏
2、视幼儿爱好，激励幼儿互换角色再次表演（为了避开幼儿在集体对唱时混淆角色,两个老师各扮一种角色与幼儿一同嬉戏老师事先按一猴一熊的规律投放头饰，并以两把椅子为一单位进行摆放，使幼儿能很快和身边的伙伴结成对子，且有肯定的活动空间，保证了嬉戏的顺当进行）好听的电话铃声设计思路在主题活动好听的声音中，幼儿发觉娃娃家里的小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班幼儿的依恋情结，他们常常对着话筒说喂，爸爸，早点来接我……因此，我就选择了打电话”这个嬉戏预设了本次集体活动，旨在让幼儿通过观赏、学唱歌曲《谁找我呀》，丰富幼儿有关铃声的阅历，并进一步激发幼儿对各种铃声进行探究在短短几非常钟的集体活动中，怎样调动幼儿的各种感官去感受音乐的美，激活他们表达表现的欲望呢？我的思路是
1、爱好在阅历打算阶段，我和幼儿一起相识各种好玩的电话，开展制作小手机的亲子活动，在美丽的音乐伴奏下让幼儿学会玩宝宝打电话”的音乐嬉戏从幼儿日前最喜爱的音乐嬉戏进入，激发幼儿参加活动的爱好
2、渐进幼儿每拨一次电话，都有不同的感知重点，可以帮助幼儿按部就班地学唱歌曲第一次拨打的重点是让幼儿初步感知歌曲的旋律:其次次拨打的重点是让幼儿细致倾听歌曲；第三次是通过谜语编唱的形式给嬉戏增加挑战，同时让幼儿再次感受歌曲的旋律，为接下来的跟唱打下伏笔给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过老师的弹唱示范、多媒体情境展示与幼儿互动，激励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我呀》
3、表达引导幼儿运用已经学会的、自己喜爱的歌曲，为自己的手机设置喜爱的铃声，激励幼儿大胆表达活动目标
1、在嬉戏情境中感受歌曲的旋律，开心地学唱歌曲《谁找我呀沁
2、对生活中各种各样的电话铃声产生新奇活动打算
1、幼儿和家长一起制作的各种好玩的手机
2、多媒体课件打电话的动画活动过程
一、演唱歌曲《谁找我呀》师（多媒体播放漂亮的森林背景）森林真美呀！我们一起来玩打电话的.嬉戏好吗？（播放音乐，唱歌表演打电话用问答的形式创设嬉戏情景喂，喂，喂，请问你找谁我要找XXX找我干吗呀？和我一起做嬉戏……”）
二、在情景中感受、学唱歌曲
1、给小狗打电话（多媒体播放手机图案和动物电话本，拨打电话）师小狗家的电话号码是多少？（幼儿看动画读电话号码，当铃声响起时，播放歌曲《谁找我呀》你打我电话，找我有事吗？我正忙着呢，请你多等一下立刻就来了，立刻就来了，你别挂！）师咦？小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？（音乐铃声，会唱歌的铃声……）
2、给小免打电话师你们听到小兔的电话在唱什么？（老师依据幼儿的回答替换歌词重复唱）师（扮演小兔接电话）你好呀，我是小兔，找我干吗呀？（激励幼儿用完整语言大胆说出自己的想法，如小兔，我想请你去公园玩……）
3、给小鸭打电话师我也想打电话给我的动物挚友，听谜语，猜猜我的电话要打给谁（唱出谜语我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁幼儿回答正确后，再唱唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了）师生共同拨打电话，老师范唱歌曲《谁找我呀》
4、给大象打电话请幼儿说说大象和小免的电话铃声有什么不同让幼儿辨别声音粗细、快慢的不同，并学唱大象的歌曲铃声
三、设计歌曲铃声师小动物们的电话铃是歌声，真好听！我们也给自己设计一个音乐铃声吧！（老师演唱一首幼儿学过的歌曲作为自己的手机铃声启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声）请幼儿用自己制作的手机，说说、唱唱自己设计的歌曲铃声（复习熟识的歌曲）声乐教学课件8活动目标
1、初步观赏不同性质的音乐，尝试联想相关的生活情景
2、情愿听音乐，对不同风格的音乐产生爱好活动打算课件《打电话》、相关视，频活动导入师孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸？那耳朵有什么用？今日我要和你们来玩听音乐的嬉戏
一、观看课件，记忆电话号码
1、出示课件四幢房子师看看有什么？这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字可能是什么意思呢？没错，这些就是电话号码
2、师一起看看蓝色房子的电话号码是，绿色房子的电话号码……，红色房子……记在心里，等会我们来打电话，打通电话就有好听的音乐哦！
二、观赏感受不同音乐并能进行联想
1、绿色的房子5555，音乐《加油歌!》1师看，这是什么？2师听到这个音乐你们想干什么呀？想做什么运动？3原来听到这个音乐，会让人想动起来，一起看看哥哥姐姐是怎么运动的！你们能不能跟着音乐、跟着节奏像哥哥姐姐一样动起来，试一试！4小结听到这种有力气的音乐会让人想动起来
2、蓝色的房子1234音乐《摇篮曲》1师还记得蓝色房子的电话号码吗？是吗？我们来打个电话听一听真棒，你记住了！一播放音乐2音乐调轻师都休息啦！刚才听到音乐你们都在休息，这是为什么呀？那我们就来抱个娃娃哄她睡觉行不行？3小结原来，听着宁静的，舒适的音乐是会让人有想睡觉、休息的感觉
3、红色的房子:9966音乐《扮家家》1师还有哪家电话没打过？那我们来打电话，听听这幢音乐小屋有什么好听的音乐一播放音乐老师变唱边做做动作2他们在玩什么嬉戏？你们有没有做过娃娃家，喜爱当谁？
（3）一起看看爸爸妈妈都做了些什么事情呀？你们想不想来做爸爸妈妈？小手伸出来一起试一试！真棒！
（4）幼儿跟着音乐一起做动作师那我们跟着音乐唱一唱、做T故（放音乐）
4、刚才我们听了几段音乐？这三段音乐听上去一样吗？（不一样）与幼儿一起小结是啊，第一段音乐听上去很带劲，感觉似乎要做运动其次段音乐听上去很宁静、很舒适，都想睡觉了第三段音乐听上去怎么样？是啊，这段音乐听上去很欢乐很兴奋是啊，不同的.音乐给我们的感觉也是不一样的
三、倾听音乐，感受大自然的美妙
1、我这儿还有一个声音？要不要听？（播放音乐）
2、刚才你听到什么，又看到了什么呢？
3、小结是啊，天空、树林、草地、河流，鸟叫、虫鸣，大自然中的声音可真奇妙啊！好了，孩子们下次我们再来玩听音乐的嬉戏好吗？声乐教学课件9活动目标
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
3、主动参加音乐活动，激发对音乐的表现和创建力教学重点、难点重点能唱出大雨、小雨时的强弱力度难点能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨活动打算物质打算歌曲《大雨和小雨》的音乐课件、打雷、大雨和小雨声、图片阅历打算幼儿能用强弱不同力度表现音乐活动过程
一、产生爱好老师带领幼儿随《高人和矮人》的音乐入场，音乐停，幼儿入座
1、轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨!”（老师随即播放打雷下雨录音）
2、刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗？（引导幼儿用声音仿照下雨）
二、熟识歌曲
1、今日我们来学习一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧（老师播放音乐，幼儿宁静地观赏歌曲一遍）
2、下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》
3、请你们再观赏一遍，这一次你们要细致听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的？（老师其次遍播放音乐，幼儿回答）
4、老师清唱，提问听了李老师唱的.歌中，你们发觉了下大雨和下小雨的状态，刚好确定幼儿的动作）
5、哇，你们真是太棒了，李老师刚才望见你们都做得特殊好看，现在我们跟着音乐一起来边唱边表演吧!”
（1）第一遍老师带领幼儿听音乐表演唱
（2）其次遍老师伴奏，幼儿自由表演唱
三、音乐嬉戏大雨、小雨刚才你们的表现特别的棒，老师要嘉奖你们做一个嬉戏，要听好嬉戏的规则哦
1、老师朝幼儿大声喊下大雨喽，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态，老师轻声向幼儿说下小雨喽，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态
2、幼儿嬉戏若干遍
3、哎呀哎呀，又打雷下雨了，抓紧躲雨去吧（老师播放打雷下雨录音，师幼退场）声乐教学课件10教学内容声乐演唱形式轮唱教学对象小学三年级学生教材版本九年义务教化六年制小学音乐第六册（人民音乐出版社）教学目标L能用自然的声音、较精确的节奏和音调有表情地参加二部轮唱
2、能与他人合作探究轮唱的方法，不断提高协调实力和多声部听觉实力教材分析《咏鹅》是依据唐代诗人洛宾王的闻名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲C大调，单乐段重复带扩充的结构歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象特别显明表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮教学重点探究轮唱的方法教学难点二部轮唱的和谐、精确教学打算钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片教学时间一课时教学过程师同学们，奇妙的四非常钟起先了我们先来观赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲心情是怎样的？生（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲心情是美丽抒情的师（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在心情上有什么不同生《咏鹅》是抒情的‘，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的师哪一句最能表现歌曲心情？我们应当用怎样的声音来演唱这一句呢？生应当用跳动的、欢快的声音演唱师好，我们再来唱一唱生（有表情演唱歌曲）师《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和仿照鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？生（观赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱师同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连绵不断的仿照效果，称为轮唱请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才起先唱的？生老师是从同学唱到其次小节时起先的师我们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍生:（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师你们觉得我们的轮唱效果好不好？生不好，声音太大了，太吵了师老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？生我怕受他们干扰我怕跟他们跑了师原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥其次部分你来想一想怎样唱就不会乱了？生:（随老师一起，跟着范唱磁带指挥）通过指挥我发觉节拍要精确，每声部要整齐;速度要一样；要抓住强拍……师你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，我们再来试着唱一唱生:（由学生指挥，学生进行轮唱）师你觉得这次效果怎么样？生整齐多了，假如各声部声音再小一点就更好了！师是呀，假如我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音,并且不影响自己的演唱，这样就简单唱好了老师指挥，我们再来试试生（随指挥演唱歌曲）师这一遍大家的进步真不小谁来说说你是怎样唱好轮唱的？生我留意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还留意别人唱……练习发声之前作一些无声的呼吸练习，有助于体会横膈膜限制呼吸的作用简洁的练习方法是在正确的歌颂姿态下，口鼻同时缓慢的吸气，感觉把气吸至腹部和腰四周，然后保持吸气状态缓慢而匀称的呼气，同时，小腹略向内收，要感觉到小腹收缩的力气推动气息的呼出，呼气时间应保持在20秒钟左右呼完一口气后再换气，换气时，小腹还原，腰腹放松，口鼻同时快速的吸气如此循环地进行呼吸练习喉头位置与打开喉咙所谓喉头位置相对稳定，是指歌颂发声时的喉头始终处于自然、自如、颈部肌肉放松、易于发出美丽声音的稳定状态正确的喉头位置形成于打开喉咙深吸气的状态之中当我们喝水前的那一瞬间，喉头就处于歌颂发声的正确位置要依据个人状况选择最简单稳定喉头的母音并在恰当的音域内练习打开喉咙的意义在于扩张可调整的共鸣器官口腔、喉腔、咽腔,主要是扩张咽腔部分，使喉、咽、鼻整个咽腔部分形成一个适合于发声共鸣须要的通道，气息和声音畅通无阻地通过，声音得到扩大和美化打开喉咙最充分、最自然、最适度的方法就是练习打哈欠但要强调的是在歌颂发声时所要求的打开喉咙，事实上是处于半打哈欠的状态
2、发声练习1无声呼吸练习打嘟噜1234|5432|1234|5432|1—||嘟嘟脸部及脖颈部放松，下巴回收，双唇轻松合拢，深吸一口气后以匀称平衡的气息振动声带并吹出唇外，推动两唇抖动，敏捷地发出匀称、连贯、长久的嘟噜声音要留意脖颈部不行挤卡、惊慌，声音感觉是在口咽部滚动2跳音练习师刚才我们轮唱时是同时结束的吗？（不是）你有什么方法可以同时结束吗？生:（说方法后，集体练唱）师请你们来听一听他们是怎样结束的？这样演唱给你什么感觉？生:（观赏歌曲范唱）集市更喧闹了；歌曲更风趣了；似乎许多鹅在叫・・・・・・师我们也用这种结束方法唱一唱生:（随伴奏轮唱）师哪几位同学情愿展示一下？生（几位学生进行歌曲轮唱）师《老爷爷赶鹅》给我们讲解并描述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练生:（分小组探讨、练唱）师哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的生（小组展示、评价，集体学唱）师大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好起先和结尾生:（各小组练习轮唱）师哪个小组来展示？看他们两个声部协作得怎么样？生（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）师下面，请你们观赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日斗争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚毅不屈的抗日精神你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？生:（观赏片段，谈感受）师还有一首歌《小宝宝睡着了》，我们也试试轮唱，效果怎么样生:（随指挥轮唱）歌曲应当宁静、甜蜜的，轮唱的形式不适合师所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨下课声乐教学课件11教学内容歌颂者的“乐器学问教学目的
1、学习并了解歌颂者乐器发声原理、歌颂发声的器官
2、通过学习使学生相识歌颂乐器”的有关器官在歌颂时的作用教学的重点与难点理解各发声器官的生理位置与功用教学方法讲解、分析、启发的教学法教具投影仪教学过程
一、歌颂者的乐器学问
1、原理综合生理学、物理学、音响学的原理
2、内容人体作为歌颂发声的器官有如下三个方面呼吸器官（动力）发声器官（振动体）共鸣器官（共鸣器）人体作为歌颂的“乐器它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体声带的振动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器除此之外，作为歌颂的乐器”还有一个使声音变成语言的器官吐字器官呼吸器官包括鼻、口口在生理上实属消化器官，但在歌颂时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官1咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔，但其本身没有活动实力，不能独立进行呼吸，必需依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动隔肌位于胸腔下部，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息呼吸在歌颂中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具因此，驾驭好呼吸技术至关重要，对形成歌颂发声质量的优劣起确定作用发声器官1发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出T严日2喉头的构成喉头位于颈椎
四、
五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成它们是a会厌软骨----------------------位于喉头的上端，其形态扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共鸣管，上部游离在歌颂时，它的张度和卷曲程度对唱声起重要作用b甲状软骨---------------是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显（C）环状软骨-------------位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用（d）勺状软骨-------------又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合（e）舌骨-------------它虽不属喉头的软骨，但与歌颂有亲密的关系它的位置，活动状态能影响歌声的质量总之声带的活动和改变，是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调整的，这些调整动作无法直观，也很难感觉所以对发声器官的训练，必需在正确的呼吸基础上，依靠呼吸的支持,保持喉腔的稳定、放松、打开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作共鸣器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分为喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、头腔（鼻窦、蝶窦等），歌颂时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声声带发出的声音是很微弱的，须要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的（含鼻腔、头腔）为头腔共鸣；喉头以下的为胸腔共鸣；中间部分（含口腔、咽腔）为口腔共鸣由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔四周的肌肉，可依据其活动状况变更形态，容积大小也随之改变，故称为可调整的共鸣腔而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不行随意变更，因此又称为不行调整的共鸣腔总之，美妙的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振混合共鸣只是随着歌颂中音高的不同，三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的吐字器官人的歌颂乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官-----------------------吐字器官（也称语言器官），包括唇、齿、舌、牙、腭（软腭、硬腭）等它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的改变产生元音和子音，形成语言，同时也起调整共鸣腔体的作用上述四器官，在歌颂时，要同时参加活动，并且协调一样成为一个统一的有机整体四者之间的关系是既要协调一样，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响字正腔圆”的艺术效果
二、发声训练哼鸣训练目的与要求体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并留意深的呼吸支点b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，象撮鼻涕时的感觉d、不论音的凹凸，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处
三、总结新课老师进行本课小节，对学生的发声训练作出评价，树立学生的自信念，使学生增加学习声乐的爱好
四、作业课后借阅或查阅相关声乐书籍，强化提高学生对唱唱“乐器学问的理解与相识13|53|1-||Yi此练习所训练的是气息和横膈膜的对抗问题，有力度的大跳练习气息和声音的搭配状况,声音跳动要有弹性，气息随着声音的跳动向外扩张，声音集中，喉器稳定，留意音色大统一3连音练习5654541343232|1—1|mi mami mamo留意声音的连贯，气息匀称的送出来，喉咙充分、自然、适度的打开，保持高位置，舌头平放，舌根和后咽壁形成一个圆状空间，喉头处在深吸气位置上，吸好气唱出所练习的母音，然后用旋律把声音连起来
3、歌曲演唱练声曲略演唱作品《踏雪寻梅》刘雪庵词黄自曲E调这首歌曲轻松开心，曲调悠扬、跳动、简洁，常常被各种音乐教材采纳歌曲最有特色的是伴奏部分每小节各拍的后半拍，运用装饰音，仿照驴铃的声音效果，增加了歌曲欢愉快跃的特点演唱要求1了解歌曲作者的生平、时代背景、创作特点和风格流派，把握作品所要表达的思想情感2歌曲演唱要声音要光明，腔体不要过于打开，以免声音过于厚重、沉闷根据歌曲的表情记号演唱，基本就能表达出歌曲轻松开心的心情状态3值得留意的一点是在演唱响叮当的时候，因各个音符标记的是跳音，因此不要把每个音的时值唱满，要有弹性、跳动感，仿佛是驴铃噫亮的声音4完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注意声乐作品的艺术表现力二教法讲授法、因材施教.个别辅导、个别作品实践演唱、老师分析讲解
六、复习巩固和教学要求1学生根据要求完成并驾驭基本的发声训练方法；2提出练习中所遇到的困难和疑问；3老师总结评价，指出学生演唱的优缺点，提出改进看法布置作业复习歌曲《踏雪寻梅》并提出声音训练的基本要求学习歌曲《渔光曲》
七、教学环境琴房教具钢琴、声乐教材、音响材料
八、教学参考资料《声乐教学歌曲集》人民音乐出版社《美声唱法歌曲大全》山西教化出版社《声乐曲选集——中国作品》人民音乐出版社
九、教学后记在课下加强气息的练习，吸好气后肯定要先学会绷气，产生高气压，然后在把气息匀称的一点点的放出来，留意共鸣腔的打开及合理运用，声音要始终保持竖起来的状态，形成歌颂所须要的管道保持好的音色，留意音乐的流淌性声乐教学课件2教学目标
1、初学歌曲《我听见时间的声音》，初步体验歌曲的情感，并能较精确、自然地演唱
2、在观赏、歌颂、表演等音乐活动中，初步感受、理解歌曲的特点
3、能理解歌曲的情感并从中受到启发，畅谈志向教学重、难点
1、重点引导学生较精确、自然地演唱歌曲，感受歌曲的情感
2、难点能基本驾驭歌曲的音准和节奏，并能较精确、自然地歌颂教学过程
一、导入
1、观赏歌曲《我的将来不是梦》
2、沟通歌曲的心情、演唱形式及表达的情感等
二、学唱歌曲《我听见时间的声音》
1、初步感受歌曲1听录音范唱2沟通歌曲的心情和演唱形式3再听录音范唱思索并沟通歌曲的旋律有哪些特点？
2、学唱歌曲1跟随钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲旋律在老师的.钢琴伴奏下让学生轻声哼唱歌曲旋律，留意到弱起的乐节与乐句，气口的支配等，这样能够提高学生学习的主动性，也体现了学习的自主性2听老师范唱思索依据歌曲心情及旋律特点，歌曲可分为几部分？3跟随范唱轻声唱歌词4跟随电子琴伴奏演唱歌曲5师生对唱，刚好发觉并订正演唱中出现的问题
3、歌曲处理1思索并沟通歌曲表达了怎样的情感？如何更好地表现歌曲？2完整地演唱歌曲3小结
三、拓展与延长
1、师生一起为歌曲设计不同的演唱形式并表演
2、师生话心声
3、师生一同演唱歌曲《我的将来不是梦》的后半段，并创编歌词
四、在歌曲《我听见时间的声音》的演唱中结束本课声乐教学课件3
一、教学目标
1、认知目标能用欢快、活泼的心情，甜蜜的歌声演唱歌曲，并主动地参加表演歌曲
2、实力目标开发学生对音乐的感知力、表现力和创建力，培育学生主动参加、自主学习、团结协作的实力
3、情感目标酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的华蜜感、骄傲感
二、教学重点在倾听中完整地唱好并表现好这首歌曲
三、教学难点第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情
四、教学用具教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件
五、教学方法主要实行形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中，让学生在欢乐中学习
六、教学手段实行听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手段相结合的方式来感知音乐
七、教学思路抓住学生的新奇、好动、形象直观思维强的年龄特征和留意课堂上教学的趣味性、自主性、综合性和实践性
八、教学组织与形式面对全体学生、小组合作、注意特性发展，以激励和表扬为主，以提示和帮助为辅，增加孩子们的自信，提高他们的学习热忱
九、教学设计理念以音乐审美体验为核心着眼于学生的主动发展，致力运用现代信息技术优化课堂教学,使学习内容生动好玩、丰富多彩，引导学生主动参加音乐实践，敬重个体对音乐的不同体验和学习方式，以提高学生的审美实力，发展学生的创建性思维，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础
十、教学过程
一、组织教学
1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室
2、师生用音乐语言相互问好—、导入新课
1、课件展示世界地图问孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？
2、课件展示中国地图问你是怎么找到的？师是啊！我们宏大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原,蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！
3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展示祖国的风光图片（如长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭放射、阅兵仪式等精彩片段，让学生观赏问我们的祖国漂亮吗？我们的祖国强大吗？你们爱祖国吗？
三、揭示、板书并歌颂课题师请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最终一乐句曲调范唱课题
2、老师指导学生学唱课题（留意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲切X师感谢孩子们深情地歌颂听，有一位小挚友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！
四、倾听歌曲，突破难点
1、课件播放歌曲范唱，学生边倾听边联想画面同时感受歌曲心情问听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面？你的心情是怎样的？师我为你们再唱一遍，请四位孩子依据歌曲内容上台画画，其余的.孩子合着音乐打节拍
2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍师感谢四位孩子献给我们的画，也感谢你们整齐地为我伴奏我来测试一下你们听得仔细吗？我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。
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