如何积累写作素材

如何积累写作素材如何引导学生积累写作素材举荐度如何积累写作素材1如何积累写作素材鲁迅先生说过只看一个人的著作，结果是不大好的!你就得不到多方面的优点必需如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，倘如叮在一处，所得就特别有限所以要想写出好的文章，只有不停地去积累素材，不停地阅读，不停地从书本或者生活的阅历中找到对自己有用的写作素材53在运用积累方面，古今中外就有很多这样的典范英国小说家笛福在他岁的时候,偶然在杂志上读到一个故事这个故事叙述一个水手，因与船长发生冲突而被抛置到一个荒无人烟的小岛上，孤独地生活了四年，后来被一个航海家发觉带回了英国笛福感到这是一个很好的题材，于是他便利用这个故事，结合自己的实际生活的视察和亲身的一些经验，经过全新的创建，写成了《鲁滨孙漂流记》一书，在他59岁时候，出版了这部小说，立即受了读者的热情欢迎从这个故事可以说明，积累材料对我们的写作有着重要着作用怎样才能从阅读中积累更多的作文素材呢？第一大量进行阅读大诗人杜甫曾经在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写道读书破万卷，下笔如有神也就是说在平常学习中只有读大量的书，大量地去读书，才能增加自己的阅读面，提高自己的的教材和课外的学习书籍到了初中阶段，绝大多数的学生都具备选择书籍和阅读书籍的实力，学生可以从爱好动身选择自己感爱好的书籍进行阅读那么，学生如何有效的通过阅读积累写作的素材呢？首先学生要将书籍读到心里去阅读要在保证质量的基础之上增加阅读的数量，有些学生为了增加阅读的数量而忽视了阅读的质量，使得这些学生看似阅读了许多的书籍，事实上能够拿来运用的、少之又少因此要让书籍读到心里去学生可以将阅读时间放在晚上睡觉之前，睡觉之前学生的大脑会更加的宁静，这时通过阅读一些文章和书籍不但可以达到积累素材的目的，而且还可以促进学生的睡眠其次，要驾驭正确的阅读方法阅读不是读完了就算完成了阅读的任务，许多学生都会存在这种错误的阅读方法，许多书籍在阅读了一段时间之后，其中的故事情节和精彩片段也全都还给了书籍，这样的阅读是低效的学生可以给自己打算一个随时摘抄和记录的本子,本子上可以摘抄阅读内容的精彩部分，如在《水浒传》中的“武松打虎”这一章节给学生留下了深刻的印象，尤其是对武松打虎详细细微环节的描写更是让学生难以忘怀，这时学生就可以将这一章节最精彩的内容摘抄在本子上，并在空暇的时间再拿来反复阅读和琢磨，在反复的阅读和琢磨中这些精彩的描写势必会成为学生将来写作的素材

三、在写日记中积累素材日记不仅可以促使学生将一些重要的、有意义的写作素材记录下来，还可以帮助学生形成良好的语言表达实力但是探讨表明现阶段很少有学生情愿去写日记，也很少有老师去要求学生写日记，使得学生没有养成写日记的好习惯对于初中生而言，日记可以是学生倾诉的对象，也可以是学生积累素材的园地学生在平常的生活中遇到了难解的心事可以将其写在日记本中；在生活中看到了新颖的事情，可以将其写在日记本中，久而久之学生的写作素材就会越来越多，学生的写作水平也会得到相应的提高一次在写有关“云彩”的作文时，许多学生都表现的特别的茫然，他们不知道应当从哪里下手，也不知道该写哪些内容，这样看起来多数学生都缺少有关写作内容的素材，然而学生在平常的生活和学习中真的没有见过云彩吗？在平常的阅读中真的没有阅读过关于云彩的文章和书籍吗答案是否定的，但是学生的看和读都是瞬间带过的，一段时间之后云彩的素材也便从学生的脑海中烟消云散有这样一个学生喜爱将自己的所见所闻写在日记本里,他的日记本中有许多关于云彩的记录，有的是描写雨后的彩虹；有的是描写夏天的云彩；有的是描写秋天的云彩；有的是描写傍晚日落之前的晚霞等等，这个学生对云彩已经有了特别深刻的了解，在面对这样的作文题目时，这个学生只需稍加思索和回忆，日记本中的素材便都回到了学生的脑海中，从而使得学生的写作变得行云流水只有在大量写作素材的支撑下，学生才能写出跌宕起伏、丰富多姿的作文，只有言之有米，才能成为写作的能手，这个米在哪里，米在生活中，米在书本中，米在日记本中，学生只有专心体会，专心记录，才能让写作朝着更好的方向发展7如何积累写作素材课本我们都知道高考的学问点是来源于课本，所以我们在课本中学到的学问或者是好的.例子都可以为自己所用课外书、新闻、网络这些都可以帮你了解更多的事例，更可以帮你时时关注时事热点我们也可以将这些运用到考试中去老师讲解并描述的哲理性话语我们在学生时代每天接触到最多的人就是老师，所以生活阅历比我们丰富的老师也是我们作文素材的来源特地的作文素材书现在各个书店都会有特地的作文书供学生们选择，我们可以从中选择我们须要的，再运用到作文中去个人的生活感悟我们可以将我们生活中的感悟记录下来写成随笔，过一段时间之后，再进行整理建议就是要从生活中的点点滴滴去记录，去积累，积少成多这样我们才不会在写作文时感叹书到用时方恨少”8如何积累写作素材改写法完全文后，尚觉意犹未尽,可进行改写如给《皇帝的新装》续写结局;对长文可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细微环节或局部，进行扩写;还可变换人称写;也可从另一种思索角度变更原文,进行创新性的改写背诵法对一些美丽的句段,特殊是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体会，最终背诵下来背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源素描法对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写描绘时要抓住特征才爪住给人印象最深的东西，精雕细琢描写方式可多样，如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写场景可选取恰当的视察角度进行景物描写、场面描写等叙述法对生活中发生的各种事情，要争取把它们的来龙去脉弄清晰，用文字按其原来面目记录下来这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文直觉法生活中有些场景或有些印象给人以显明的感受，在内心中引起剧烈的不同于一般的瞬间感觉，应把这种瞬间感觉刚好记录下来例如，深夜归家的那种宁静我听见自己的脚步游向夜色深处，一枚钥匙插入锁孔，夜，被轻轻开启，又轻轻关上发觉法生活现象时常会引人思索，发人深思把这些思索登记来，即是自己的发觉这样的、发觉往往是独特的、人无我有的人生感悟，深思细品，可写成大文章摘抄法在阅读中遇到一些美丽的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来，假如是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在特地的剪辑本上批注法接触一篇新的文章，对自己感爱好的、认为写得好的句与段进行圈点,在字行间释词释义,予以批注,写上一两句对该段的理解和评价这是最基本也是最常用的阅读方法长期坚持,不仅能促进阅读实力的提高，也必定能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累片思法当读到对自己有触动的文段时，或质疑,或思索，或引电把当时的所思所想顺手登记来这些记录是零碎的、片断的、不完整的彳寺以后翻阅时，进行深化思索提炼观点，整理成文赏析法对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想精确地表达出来，熬炼了思维，丰富了感受，就达到了目的9如何积累写作素材杜甫言读书破万卷，下笔如有神，陆游语汝果欲学诗，工夫在诗外，他俩的言外之意就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的问渠哪得清如许为有源头活水来”的真义笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视观赏的采撷、新闻信息的倾听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人视察社会、感悟人生、阐发理念的实力对音乐素材的人文积淀观赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在惊慌学习的空闲时间里，细心倾听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的奇妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以•充溢自己对口头表述进行训练前苏联阿托尔斯泰在他的《论戏剧创作剧本》中有这样一句精彩的话:“让你珍惜语言，让每一个•字都像利箭一样，始终射到观众的心坎上!”笔者理解为每个人要学会说话，并且要说出精彩的话当今社会对说提出了更高的要求，一个不会说或说不好的人，应当是学能的畸型儿、人才的偏颇者因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动主动、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的沟通、外人的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家渐渐对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服比如在语文课前的演讲”活动中，自己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实打算，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最佳途径,作为逻辑思维严特别显的重要形式之一倘如在任何场合的说话，都能实行类似演讲活动这样的看法的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础！古人有云为文章要陶冶万物，如灵丹一粒，点铁成金也其言之意蕴是希望我们撰文要去陈言，务必创新同学们在高三语文学习阶段应更加注意动手动笔，要常常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、景、状、情、理加以有序有意的记叙、说明、争论、描述、抒情当然，在语言文字的表达中，不论是遣字造句，还是表情达意，均该坚持求质不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则比如例举对李白《赠汪伦》七绝诗的赏析表达，应当细细品尝诗情真感、文字内意，力求写出精炼雅致的鉴赏简评笔者试涂拙文如下《赠汪伦》这首“离别诗，有二大艺术特色其一，将真挚情意化无形为有形，寓意深厚浓烈;其二，奇妙设置送别场景，并只闻其声不见其人，更显炙热眷恋!写好之后，反复默读，反复思索，反复修改只要仔细切实地好好写作，肯定能让自己在文字表达的功力上有所提升！文言虚词而的用法

1.用作连词可连接词、短语和分句，表示多种关系（-）表示并列关系一般不译，有时可译为又如蟹六跪而二螯（《劝学》）

（二）表示递进关系可译为并且或而且如君子博学而日参省乎己（《劝学》）

（三）表示承接关系可译为就接着，或不译如余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》）

（四）表示转折关系可译为但是却如青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）

（五）表示假设关系可译为假如假如如诸君而有意，瞻予马首可也（《冯婉贞》）

（六）表示修饰关系，即连接状语可不译如吾尝终日而思矣……（《劝学》）吾恂恂而起（《捕蛇者说》）

2.用作代词只用作其次人称，一般作定语，译为“你的；间或也作主语，译为你例如:而翁长锋，迁我京职，则汝朝夕侍母（《记王忠肃公翱事》）

3.复音虚词而已’，放在句末，表示限止的语气助词，相当于罢了例如一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（《口技》）闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）中学语文学法高考语文三板块不能厚此薄彼一为大家供应中学语文学法:高考语文三板块不能厚此薄彼一一文，供大家参考运用中学语文学法高考语文三板块不能厚此薄彼一二期课改《课程标准》规定中学生的课程学习分作三板块，即基础型学习、拓展型学习和探讨型学习中学教材编写、教学以及高考命题均以《课程标准》为依据对于中学语文学习，天经地义应关注基础型、拓展型、探讨型这三板块”的课程学习然而在实际的教学操作过程中，尤其是高三语文教学过程中，一些老师和同学可能较多关注的是基础型学习，而对另两个板块的学习关注不够主动参与拓展课程事实上，近几年来的高考语文命题，都在关注三板块”的学习先拿拓展课学习来说拓展课分作限定性拓展和自主性拓展两种上海语文拓展型教材,目前已经投入运用的有三本《古代诗文阅读与鉴赏》、《现代文学作品阅读与鉴赏》、《基础写作实践》，各学校可以依据自己的状况，在不同年级开设这三门拓展课;另外，就是各学校可以开出各种类型的拓展课，供学生自主选修这将对丰富学生学问、拓宽学生视野、提高学生实力，有着基础型学习不行替代的作用而2025对这一板块学习的考查，近年来的高考语文命题，都或隐或显有了肯定体现年春季高考现代文第一个语段，选择的是一篇关于振兴京剧的演讲京剧是我们的国粹代表着我们国家的传统文化京剧进课堂的呼声很高，有的学校可能京剧进入了课堂，有的学校可能京剧并没有进入课堂这年春考所出的第一道题，京剧的行当除了梅兰芳所擅演的角之外，还有生、净和这两个空，假如同学们参与过京剧观赏拓展课学习，对京剧有肯定了解的话，很简单填出来，即旦和丑;否则，这可能就是某些同学学问的盲点这就是详细的示意，示意同学们要关注拓展课的学习以上就是中学语文学法高考语文三板块不能厚此薄彼一的全部内容，希望对大家有所帮助！《在马克思墓前的讲话》预习提示1883314317年月日，马克思逝世月日，马克思的葬仪在伦敦海格特公墓实行,恩格斯在葬礼上发表了这篇闻名演说演说开头简要叙述马克思逝世的情景接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失然后转入文章主体，详细论述了马克思在科学理论上的宏大发觉，特殊是关于人类历史发展规律和资本主义特别运动规律的发觉，严谨深刻地阐明白马克思主义的基本观点作者还用生动的文笔叙述了马克思从事的革命实践活动，呈现了马克思光辉的一生,赞扬了他为无产阶级革命事业所做出的卓越贡献，对马克思一生所创建和追求的共产主义事业进行了美妙展望高三文章全文叙述、争论和抒情等多种手法有机结合，抒发了作者对马克思无限崇敬、对马克思逝世无比哀思的心情这篇课文篇幅虽短，但难度很大，不仅涉及马克思主义的很多基本观点，内容艰辛，而且多是长句，结构困难，学习时宜采纳下面方法1课内课外结合课外搜集马克思的生平、著作和历史贡献的.资料，藉以深化理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨23突破文中难点特殊是第段的长句，应运用各种方法，包括句法分析的方法进行重点突破，藉以提高对结构困难的语句的理解实力简简洁单得高分高考文言文翻译口诀

一、基本方法直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺所谓意译，则是依据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照看原文词义意译有肯定的敏捷性，文字可增可减,词语的位置可以改变，句式也可以改变意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂其不足之处是有时原文不能字字落实这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅

二、详细方法留、删、补、换、调、变留，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变删，就是删除删掉无须译出的文言虚词比如沛公之参乘樊哙者也--沛公的侍卫樊哙者也是语尾助词，不译1；2；3补就是增补变单音词为双音词补出省略句中的省略成分补出省略了的语句留意补出省略的成分或语句，要加括号换，就是替换用现代词汇替换古代词汇如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你，调就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯变，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字如波澜不惊，可活译成（湖面）一帆风顺古文翻译口诀古文翻译，自有依次，首览全篇，驾驭大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照看前文，联系后句，细致斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密若有省略，补出本意，加上括号，表示增益人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，吾余为我，尔汝为你省略倒装,都有规律实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异译完之后，还须细致，逐句比照，体会语气，句子流畅，再行搁笔语言的简明、连贯、得体简明是简要、明晰，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与连接问题，保持语言连贯，须要兼顾话题（有共1同的话题句序（合理的句序）和语言的运用（语言的连接与呼应）三个方面，还要留意语境、句式的协调一样此考点近年来是考查的热点，综合性强得体，就是指能依据语境条件恰当地运用语言，即用语能依据表达的目的、对象、阅读水平在读书的过程中要学会读不同种类的书，不要为读书而去读书，这样就会使自己的阅读面越来越窄可以是科普学问，可以是地理趣事，可以是幽默故事，可以是唐诗宋词，可以是中外小故事，可以是名人传记，可以是历史事务……从不同的文章中感受不同的题材,从不同的题材中感受不同的文风，从不同的文风中感受不同写作看法，从不同的写作看法中感受不同的文化学问因此只有进行大量的阅读，才能有丰富的学问，才能开阔视野，但在读书的过程中，要读好书，好读书，才能真正的做到博览群书其次有目的地摘录常言说得好好记性不如烂笔头，我们进行大量阅读，虽然开阔了眼界，提高了阅读的爱好，拓展了学问，但假如不留意积累渐渐就会变成纸上谈兵，因此用笔去记，才能真正提高自己的写作水平所以在阅读的过程中，学会有目地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用，这样才能使书为我所用一般说来，我们读的书多，但摘录的相对来说来少一些，精一些比如摘录常备的名人名言，作文学问，运用好的修辞手法的好词佳句，有价值的事例数据，特殊须要的作文材料，须要引用古诗谚语等等这些学问的在我们写作的过程中都很有用第三写好读书笔记写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延长，一种总结，一种心灵的升华是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法在写读书笔记的时候，可以采纳不同的方法可以是读后感，就是通过这本书，把自己在读书过程中的相识、收获、感想、结合自己的实际，进行心得式的表达，从而达到书本与心灵的结合，这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式也可以通过列提纲对所场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一样，分寸得当常结合详细生动的语境来考查，也是考查的热点

一、简明”的三种方法

1、去次留主法此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思考生要擅长找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句

2、辨识歧义法可从以下角度辨识句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清

3、删除繁冗法多出现在改错题里找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉

二、连贯的八项留意

1、话题的同一性在连贯的语句中，前后各句的话题应当保持一样假如换了话题,整个句子就显得不连贯

2、事理的逻辑性在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑假如在表述中违反了逻辑，就肯定会影响语言的连贯

3、行文的照应性既要留意结构的前后照应，也要留意语意表达的前后连接这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性

4、分承的对应性在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必需根据前面提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密连接

5、风格的趋同性在一段连贯的语句中，前后的语言风格应当统一，不然就显得不协调

6、组合的俗成性有些并列词语，句子的先后依次是人们在生活中约定俗成的在语言的详细表达中，也要满意这样的依次

7、音节的协调性对音节数错落不同的短语的排序，须要将音节数少的短语排在前,音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然依次，语句就显得连贯了

8、格式的一样性在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要留意句子或短语格式的一样性这样，可以增加语势，又可以加强语句的通畅性

三、得体的四个方面

1、要考虑对象，即依据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采纳相应的语言形式

2、要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、消遣场所等）采纳不同的语言形式

3、要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不用简单引起歧义的词和生僻的词等再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较具体等

4、要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同语体分谈话语体和书面语体两大类谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等热身训练下列句子的依次排列正确的一组是爱护动物已不是人们生疏的话题人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的同等吗？

①兔子小鸡成为孩子们的玩物

②耕作的动物在田间劳作

③老虎服服帖帖在舞台上表演

④用于试验的动物为科学献身A

①②④③B、、

②③①④C

③①②④D、、

②④①③分析该语段阐明人类并未真正在爱护动物横线左边的句子有两个关键词语玩弄于掌、主宰命运，其中玩弄明显带贬义，程度重，主宰显中性，程度轻再看供应的四个短语可压缩为

①兔子小鸡成玩物

②动物劳作

③老虎表演

④动物献身，明显可分为两类

①③与

②④C据玩弄与主宰的先后依次，四个选项中只有项符合要求中学语文学法高考语文文化常识巧记法六你还在为没有合适的中学语文学习方法而苦恼吗别担忧，看了中学语文学法高考语文文化常识巧记法六”以后你会有很大的收获中学语文学法高考语文文化常识巧记法六称谓记忆法实际交往中，礼貌称呼是很重要的，它有尊称、谦称、雅称、婉称等书面语，详细如下尊称自家父母称高堂、双亲、膝下，别家父母称令尊、令堂，老师称恩师、导师、夫子，他家房居称尊府、贵宅，自家居室称“草堂、寒舍”谦称学生自称门生、受业、不才、小生、小可、晚生、后学等雅称自家父母称椿萱，他人母亲称萱堂，岳父母称泰山、泰水，兄弟称昆仲、棠棣、手足，夫妻称伉俪、伴侣，丈夫称妻子内人、可卿，妇女称巾帼，男子称须眉，同学称同窗婉称家父母称家严、家慈，去世父母称先父先严、先母先慈，夫妻一方亡故称丧偶，夫死未嫁之女称遗孀、孀居，妻死未娶称鳏夫、鳏居10如何积累写作素材用语音软件记录生活用语音软件记录每日的所思所感然后转化成文字是一种不错的随时随地记录的方式从工作总结中挖掘有心之人,工作总结都可以发展成一篇爆款文章，所以日常生活中要多视察、多学习、多思索，当然收获远不止是拥有了大量的文章素材，许多意外好运都会驾临的记录整理新知把每天学到的新方法通过文字记录整理下来，一方面提升写作水平,另外一方面可以加深印象，一箭双雕用扫描仪高效收集素材去图书馆借阅相关实体图书，把书的内容扫描到电脑整理，文章质量相当高，假如你逐字输入也可，工作量就太大了，可以买个扫描仪，提升阅读及素材收集效率读书籍内容进行概括;也可以是一种简洁的摘录读书笔记无定法，却结合自己的实际进行总结和运用波尔克说过读书而不思索，等于吃饭没而不消化我却说读书而不留意积累素材，只会让我们付出许多而收获少我们应当像一只蜜蜂从不同的花朵得不同的蜜糖，这样才能得到足够的养分2如何积累写作素材

一、视察要精于思索人人都在视察但并非人人都会视察假如视察时仅仅带上五官不用上自己的心，所获得的东西是远远不够的大家一起外出视察，有的回来有写的，文思泉涌；有的回来却感到一无所获，写起来一筹莫展，无法动笔这是因为后者在用五官视察时没有开动脑筋边视察边思索，而是光视察不思索，收获当然不同视察离不开思索，因此，视察时不仅要用眼去看，用耳去听，更要用脑去想，一句话，就是要留意把视察和思索结合起来，做到边视察边思索，对所视察的事物产生簇新的感受和独到的见解如让学生写《家乡变了》，我们可要求学生们用独特的视觉去视察家乡的详细改变，如从住房变大、道路变宽、小区变美、休闲消遣方式变多等角度反映家乡新貌还可以另辟新径，要求大家在视察家乡改变的同时,要留意环境爱护这个社会问题其次就是视察中思索要有深度如视察中发觉对同一件事,不同的人有不同的反映，就应当想一想，为什么不同？望见一处景物很美，也要想一想，它怎么美，美在何处？我们该用怎样的语言来形容它才好？

二、专心体验社会生活初中生生活圈子小，他们每天从家里到学校，“两点一线”式的生活难免使视野受到限制，因此，老师要主动引导学生关注社会生活，激励学生走向十字街头；要主动为学生供应更多实践的机会，让学生亲自参加实践的全过程例如，节假日不妨走出户外，看球赛,搞调查，观花鸟；也可以三五结伴，游名山大川，观乡土人情，品题咏镌刻；听民谣、谚语、笑话，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓好听地讲解本地名胜；议时政，析美丑，尝试即兴采访；主动参与社会公益劳动，争做环保小卫士……作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴亲密相关，如此多看、勤听、常说，并且“家事国事天下事，事事关切，何愁写起作文来不左右逢源、言如波涛？老师还应当有目的地组织学生开展一些有益的，如外出参观、巡游、访问等社会实践活动；引导学生通过电视、报纸等媒体了解新闻、时事，把对社会生活的思索和相识纳入写作范围社会生活为写作注入了活力，充溢浓郁的生活气息和时代特色，应当多加关注

三、写读书笔记，强化记忆常言道「好记性不如烂笔头”阅读不作笔记，如过眼烟云，无踪无迹读书笔记的内容不拘一格，可以是精彩语句的‘摘抄，可以是内容要点的概括，也可以是自己的心得体会学生要打算一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时记录下来，分门别类进行储存假如是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在特地的剪辑本上同时，老师要指导学生圈、点、勾、画，学会做批注，长期坚持，不仅能促进阅读实力的提高，也必定能在潜移默化中丰富写作素材的积累对一些精彩句段、名言妙语，在充分理解的基础上，反复吟咏体会，最终背诵下来背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源俗话说巧妇难为无米之炊，这文章之炊，就是由字、词、句之米组成的所以学生在阅读中要多做有心人，强化记诵，使自己的语言“丰富起来

四、利用网络资源积累写作素材网络已经渐渐渗透到人类生活的方方面面，在教化领域，越来越多的教化工作者投入到了网络这个环境中去探求教化教学的新途径笔者认为互联网的强大信息量为学生呈现了大量的信息素材，为学生的写作供应了更广袤的天地，学生学的更多更快多媒体网络为学生供应了丰富的图文声资料，引发了学生对作文的爱好学生鼠标轻点大千世界便尽在眼前网络中的“图像可以作为写作的基础素材；声可以创设情境，陶冶性情「文可以赐予学生范例、提示、启发……还可依据课文内容延长，尝试写作老师可充分利用网络的形象直观性，为学生创设情境，激发写作爱好；也可利用网络的共享性，引导学生把网上阅读到的美丽词句、精彩段落粘贴到自己的写作素材库”，引导他们把自己的喜怒哀乐、见闻感受也记入写作素材库，并定期地进行分类、选择、整理，还可利用网络的交互性，观赏习作，把自己的“写作素材库”与同学进行沟通，相互补充，去伪存真，•提高自主学习实力

五、有意培育和发展学生的发散思维，不断创新作文选材文章切忌随人后、文章何必哭秋风，作文教学要创新，老师必需着力培育学生的发散思维，在选材上勇于创新选材上的创新体现在所选取的材料新奇、独特、不落俗套等方面目前，在作文选材的问题上，有的老师并没有留意到创新的问题，学生的创建力没有得到施展，作文选材单一或人云亦云，材料陈旧，文章雷同率高比如写歌颂老师的文章，学生总爱写老师带病工作、深夜备课、冒雨补课之类的内容；写母爱，往往是孩子生病，背着孩子上医院，或冒雨送伞等，让人一看上文，就能猜出下文如何如何要克服这个毛病，老师应细心设计和组织，有机培育和发展学生的发散思维，引导学生广开思路，从不同的角度看问题例如写《春天来了》，既可以写“春风又绿江南岸”视觉中的春，又可以写红杏枝头春意闹听觉中的春；也可以写踏花归来马蹄香嗅觉中的春；还可以写暖风熏得游人醉”味觉中的春；更可以写吹面不寒杨柳风”触觉中的春这样写来，便多层次、多方面地展示了生活，发掘出了生活中丰富的美，给人以全新的印象总之，只有厚积才能薄发，只有积累了丰富的素材，我们才会有有选择的运用罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发觉，生活中到处存在动人之处朱熹也说过问渠那得清如许？为有源头活水来对学生而言，作文素材俯首可拾，许多就在学生身边只要我们激励学生专心视察，勤于思索，留意积累，再加上老师适当的指导，作文无话可说的局面就会得到改善3如何积累写作素材名人名言是我们文章的一个重要武器它会使文采精彩，显露你的文化内涵，尤其能增加争论文的劝服力此外还有一个独家妙招，将其放在开头做个说明，引出题目，肯定高大上！积累名言肯定要分类可按时代、主题、正反等分类以时代为例，分古代、近代、现代，再细分

（2）中外又以现代名人最重，这样的名言时效性强，更新奇由于它需勤于记忆，所以要制定安排，经常复习网络新闻可以说是时效性最强的素材这也是以论文中最受欢迎的材料能显示出你的剧烈社会责任感，非常有效！积累它可以不多每天阅读一回，多要简略得看，不必耽搁太多时间但所关注必是像社会民生的.热新闻，一些重要的需精确记住时间、地点、人物，写在本上作为学生来讲，我们少有强大的逻辑思维能够挖掘事务背后的关键，以至于论述显得苍白无力，不精彩而报刊评论员以独特视角为我们解读事务，经常是精彩的，是一手好材料积累时要先搞明他论述的事务，后捋清其争论思路，再自己思索对于其中一些精辟的语句，要记录在案，以备时常之需此外，再有些个人思索最好4如何积累写作素材

一、阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课50外阅读只凭借语文课内的阅读，是难以满意积累语言材料的须要的早在多年前，叶圣陶先生就指出国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，重量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不相宜做细琢细摩的研讨工夫但是要养成一种习惯，必需经过反复的历练单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的所以必需在国文教本以外再看其他的书，越多越好」要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，学生可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间相互沟通对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上再对这本书其他内容进行快速的阅读，得到想要的要点或详细的信息，就停下来，把它们登记读完全书以后，回顾全文内容，依据要点列成提纲，从而整体把握而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了

二、视察与思索作文源于生活我们身边每天都在发生着不计其数的簇新事，惋惜，有些学生对此视而不见，听而不闻可见，无材可写的根源是不擅长视察同学们视察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等进行细致的视察对视察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，推断，以获得更全面更深刻的相识，觉得很有收获的.就登记来同学驾驭了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了打算剩下要做的就是实践一-实践--一再实践，也就是反复多次地进行习作训练IZ

三、日与周记坚持写日记的确能有效地提高同学的作文实力，但也会给学生造成较重的课业负担每日一忆改记为忆「只要求同学在入睡前，把一天中经验的事回想一下，把有意义的事情选择出来，想想可以写成什么作文其次天在课堂上沟通，比比谁是生活中的有心人,最有慧眼，最会发觉假如遇到自己特殊感爱好又有把握写好的素材，就写成周记同时还要留意，积累要持之以恒，锲而不舍英国闻名科幻小说作家儒勒凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片•

四、训练与修改作文自己改，进步更显著好作文是改出来的，改错先于求美，作文之道总是先求其通次求其美，同学学会自改作文则更是有益一生的事写作上必需努力通过各种途径,培育同学的主体意识，提高同学自主作文的实力和创新实力爱好是最好的老师，学生一旦对作文产生了深厚的爱好，就会乐此不疲自由是作文的生命，让学生放开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出特性通过写作，从现实走向将来，从未知走向已知5如何积累写作素材练笔的积累”仿在仿写一词中是临摹、描画的意思，仿不过只是手段，而写才是最终目的，仿写归根结底也只是一种学习的过程小学生刚写作文时，写作水平较低，很难写出水平比较高的文章，这时仿写是一个不错的选择学生通过仿写，了解范文谋篇布局的方式，才能最终在写作时运用自如学会视察生活，体验生活田可事情只有自己亲身经验了，才会表达的更加的真实感人纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会视察生活，体验生活，在现实学习生活中获得写作的灵感，积累写作的素材6如何积累写作素材

一、在生活中积累素材生活是写作的源泉，学生要学会捕获生活中精彩的画面，便能达到高效的积累效果许多初中生常常埋怨自己的生活太过单调，除了学校就是家庭，除了同学就是父母，生活中没有任何事情可以成为他们积累的素材，其实不然，生活中存在太多值得记忆的事情，学生必需要学会从生活中的细微环节入手才能看到美妙的事物虽然初中生接触的人物比较单一,但是学生仍旧可以从其中发觉好玩的事情如今日老师在课堂上讲了哪一个典故；同学之间发生了哪些事情；爸爸妈妈和自己一起完成了什么样的事情；在回家的路上遇到了哪些新颖的事情等等都可以成为学生积累的素材作文与生活是一对密不行分的综合体，离开了生活的作文是空洞无神的，离开了生活的作文是无病呻吟的如此老师在平常的写作教学中也应当让作文与生活紧密相连，从生活中选取写作素材比如在一次写作教学中，教室外下起了大雪，这时我便停下讲课的进程，带着学生一起走出了教室，来到了漫天大雪的操场上，并让学生仔细的视察雪，感受雪在雪地里，学生的心情得到了彻底的释放，他们奔跑着、玩耍着，忘却了繁重的课业压力，俨然一个个还未长大的儿童，甚至于有的学生还堆起了雪人，打起了雪仗此刻我将本节课的写作话题定为雪，让学生结合所见所闻写出所想所感如此与学生眼前之景契合的作文话题瞬间激发了学生的新奇心，他们看到了平常看不到的景象有的学生描写了雪花在漫空中飘舞的场景，希望可以和雪花一样逍遥自在的飞扬；有的描写大家一起堆雪人、打雪仗的场景，由此怀念童年的往事；有的描写雪花落在手心即化的情境，希望雪花可以在手心多呆几秒的愿望等等可见在雪花飞扬的操场上，何愁学生没有写作素材呢？同样的作文话题却让学生产生了不一样的心境，从而更好地提高了学生素材积累的实力

二、在阅读中积累写作素材阅读是积累素材的重要方式，学生听的多、说的多不如读的多书籍中有更宽阔的空间和视野，一个不会读书的学生是不会学习的学生假如说我们的初中生缺少从生活实践中积累素材的话，那么学生完全可以在书籍中找到更多的写作素材这里所说的书籍包括课堂上。