初中生物骨干教师研修培训课件《对当前我市初中生物课堂教学的再认识

对当前我市初中生物课堂教学的再认识生物课堂教学是学生获取生物知识、技能和价值观的重要途径近年来，我市初中生物课堂教学取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，需要我们深入思考和改进课程导入123回顾引言导入主题激发兴趣简要回顾《对当前我市初中生物课堂教提出本次研修培训的目标和核心内容，通过精心设计的问题或案例，引导学员学的再认识》课题的背景和意义，引导即深入剖析初中生物课堂教学现状，分积极思考，主动参与，激发学习兴趣和学员思考生物课堂教学现状和未来发展析存在的问题，并提出相应的对策建议参与热情，为接下来的学习奠定基础趋势生物课堂教学现状实验教学不足互动性不强信息技术应用不足评价方式单一实验室资源利用率不高实验操课堂以教师讲授为主学生参与信息技术与教学深度融合不够教学评价过于注重考试成绩忽,,,,作技能培训缺乏实验教学缺乏度低缺乏深度思考和探究多媒体课件设计缺乏创新视对学生学习过程的评价,,...趣味性.存在的问题教学目标定位不够清晰课堂教学组织形式单一一些教师对教学目标的理解存在偏差，目标设定过于宽泛，缺乏传统讲授法仍然占主导地位，缺乏有效的互动和探究环节，学生具体的可操作性参与度不高目标不明确，导致教学内容和方法难以有效衔接，教学效果难以教学组织形式单一，难以激发学生学习兴趣，不利于学生主动学评估习和深度思考问题一教学目标定位不够清晰:目标模糊缺乏深度联系不足目标描述不够具体、可操作性差难以衡量教学目标仅仅停留在知识层面缺乏对核心目标与学生实际水平、课程内容、教学资源,,学生的学习成果素养的培养缺乏有效衔接问题二课堂教学组织形式单一:讲授法为主缺乏灵活运用

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22.课堂以教师讲解为主导，学生教学活动缺乏多样性，例如分被动接受信息，缺乏互动和探组合作、探究实验、角色扮演究机会等，学生学习兴趣难以激发缺乏有效衔接

33.不同教学环节衔接不够紧密，缺乏整体性，影响学习效果问题三教学方法应用缺乏创新:传统教学模式缺乏实践体验信息技术应用不足以教师为中心，讲授式教学为主，缺乏生物学科具有很强的实践性，但实际教信息技术可以丰富教学内容，提高教学互动性和趣味性，难以激发学生学习兴学中，实验操作、探究活动等实践环节效率，但目前应用较少，没有充分发挥趣不足，学生难以深入理解知识信息技术优势问题四教学评价过于注重分数:分数至上片面评价学生压力大抑制发展过于强调分数，忽略了学生学仅仅依靠考试成绩评价学生学学生过分追求分数，导致学习忽视了学生的个性差异，难以习兴趣和能力的培养习效果，无法全面反映学生学压力过大，影响身心健康有效促进学生全面发展习情况原因分析教师观念陈旧1部分教师教学理念落后，对新课改精神理解不够深刻师生互动不足2课堂以教师讲授为主，学生参与度低，缺乏有效互动教学资源利用有限3利用现代信息技术和优质教学资源不足，缺乏有效的资源整合这些原因导致课堂教学效率不高，学生学习兴趣不高，生物学科核心素养培养不到位原因一教师观念陈旧:缺乏创新意识重知识轻能力评价体系单一一些教师仍旧采用传统的教学模式，部分教师过于注重知识的灌输，而忽教学评价过于依赖考试成绩，缺乏对缺乏对新理念和新方法的学习和运用视学生探究能力、实践能力和批判性学生学习过程和学习能力的评价，不，难以满足当前生物教学改革的需要思维的培养，导致学生学习兴趣不高利于学生的全面发展，无法真正理解和运用所学知识原因二师生互动不够:缺乏互动交流互动方式单一缺乏有效引导学生被动接受知识，缺乏思考和讨论，无法传统讲授模式占主导，学生缺乏主动参与机教师缺乏引导学生思考问题和表达观点，无有效参与学习会，学习兴趣下降法激发学生学习热情原因三教学资源利用有限:资源不足资源利用率低许多学校缺乏足够的生物实验器材、标本部分教师对生物教学资源的认识不足，缺和模型部分学校缺乏专门的生物实验室乏系统地搜集、整理和利用资源的意识，或者实验室条件简陋部分资源的使用过于传统，缺乏创新性对策建议针对当前初中生物课堂教学中存在的问题，我们需要采取一系列的措施来改善现状，提升教学质量，培养学生的核心素养优化教学目标定位目标清晰目标可衡量明确教学目标，要符合生物学学教学目标要具有可操作性，要能科特点，要符合学生认知发展水够用具体的指标来衡量教学效果平，要符合时代发展需求目标多元化目标适度要将知识目标、能力目标、情感教学目标要适度，要符合学生的目标等有机结合，以培养学生核学习能力，避免目标过高或过低心素养为目标，影响教学效果丰富教学组织形式分组合作学习项目式学习

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22.利用学生之间互助协作的学习通过完成一个项目，将知识、方式，提高学习效率，培养合技能和态度融入学习过程，培作能力养学生的探究能力和问题解决能力翻转课堂情景模拟教学

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44.利用课前预习和课上讨论的模创设模拟情景，让学生在实践式，引导学生自主学习和深度中学习，提高对知识的理解和思考，提高课堂学习的有效性应用能力创新教学方法运用探究式教学项目式学习学生自主探究，教师引导，培养学生科学以项目为载体，学生自主设计、实施、评思维，提升学习兴趣积极应用探究式教价，整合知识，锻炼技能，培养实践能力学，引导学生自主探究，培养学生问题解教师可根据学生特点和课程内容，设计决能力和批判性思维项目式学习活动，引导学生自主学习，提高学习效率改革教学评价方式注重学生学习过程，关注学习关注学生思维能力、问题解决重视学生自我评价、同行评价采用多种评价方式，如口头报兴趣、态度、参与度能力、创新能力，不仅仅依赖、教师评价，形成多元化评价告、项目展示、实践活动等考试成绩体系提升教师专业素养加强专业学习积极参与教研注重终身学习开展教学观摩定期组织教师参加专业培训，鼓励教师参与教学研究，分享鼓励教师阅读专业书籍，关注组织教师互相观摩教学，学习学习新课程理念和教学方法，教学经验，共同探讨教学问题教育领域最新动态，不断更新优秀教师的教学经验，提升教提升教学技能，促进专业成长知识和技能学水平推广信息技术应用提升教学效率拓展学习资源多媒体课件、虚拟实验等技术手利用网络平台，获取丰富的教学段，提高课堂互动性，激发学生资源，拓宽学生视野，促进知识学习兴趣的深度理解推动个性化学习促进教师专业成长利用学习管理系统，提供个性化利用在线学习平台，提升教师的的学习内容和评价，满足学生差信息技术应用能力，推动教师专异化的学习需求业发展优化课堂环境建设营造舒适氛围丰富教学资源明亮、整洁的教室，舒适的座椅，有助于配备必要的实验器材、多媒体设备，提供学生集中注意力丰富多彩的学习素材提供充足的自然光线，使用环保材料，对鼓励学生积极参与实践活动，体验真实的学生的心理健康和学习效率都有益生物世界，激发学习兴趣加强教学资源整合整合校内外资源构建资源共享平台鼓励资源开发利用充分利用学校现有资源，并积极探索与建立资源库，便于教师便捷查找、借鉴鼓励教师积极开发和利用多种教学资源外部机构合作，共享优质教学资源和使用，提高教学效率，以满足不同学生的学习需求强化教研活动开展定期开展教研活动加强教研活动质量促进教师专业成长组织教师定期进行教研活动，探讨教学中的注重教研活动的实效性，鼓励教师进行课题通过教研活动，教师相互学习，取长补短，问题和经验，共同提升教学水平研究，分享教学成果，促进教学水平的不断促进自身专业素养和教学能力的提升提高校本培养方案设计针对性实效性

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22.根据我市初中生物教师的实际情况和发展需求，制定个性化注重理论与实践结合，将研修内容与课堂教学紧密联系，提的培养方案升教师的实际应用能力多样性可持续性

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44.采取多种形式的研修活动，如专家讲座、案例分析、教学观建立长效机制，定期开展校本研修，确保教师持续提升专业摩、微格教学等，满足不同教师的学习需求素养打造教学研修社群建立交流平台定期组织活动促进共同成长构建线上线下学习交流平台，方便教师互动开展专题研讨、案例分享、教学观摩等活动鼓励教师互相学习，共同提升教学水平学习结果预期本研修培训的目标是提高初中生物课堂教学质量，培养学生核心素养，促进教师专业发展，并最终培养学科带头人提高教学质量实验探究互动学习知识掌握提高实验课教学质量培养学生动手能力和课堂互动学习，增强学生参与度，提高学习注重基础知识教学夯实学习基础提高学,,,科学思维效率习效果培养学生核心素养科学探究能力创新思维能力团队合作能力终身学习能力引导学生进行探究式学习，鼓鼓励学生大胆尝试，勇于突破通过小组合作学习，培养学生培养学生自主学习的习惯，鼓励他们提出问题、设计实验、传统思维，培养创造性思维和的沟通能力、协作能力和团队励他们持续学习，不断提升自分析数据，培养科学思维和批解决问题的能力意识我判性思维促进教师专业发展专业学习教学研究鼓励教师积极参加专业培训，更新教学理念，提升专业素养鼓励教师开展课题研究，撰写教学论文，分享教学经验教学反思同伴互助引导教师反思教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法鼓励教师之间相互学习，共同探讨教学问题，促进共同成长培养学科带头人精通专业知识优秀教学能力

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22.掌握学科专业知识，了解学科具备良好的教学设计、课堂组发展方向织、教学评价能力积极科研精神领导力

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44.积极参与学科研究，探索新的能够带领团队发展，提升集体教学方法，提升教学质量教学水平结语通过此次研修培训，我市初中生物教师将不断提升专业素养，优化课堂教学，促进学生核心素养的培养生物学科发展，任重道远让我们携手同行，共同推动我市初中生物教育高质量发展。