七年级下册语文木兰诗的教案

七年级下册语文木兰诗的优秀教案..《木兰诗》是中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇它以浓挚的感情和铺叙、对比、渲染的表现手法，集中地描绘了一个平凡的女子一木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历今天在这给大家整理了一些七班级下册语文木兰诗的优秀教案，我们一起来看看吧！..七班级下册语文木兰诗的优秀教案

1..

一、简介..五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合这可能就是《木兰诗》的历史背景..

二、文体知识..乐府,本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言..

三、相关资料..《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”..木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念木兰一直是受中国人尊敬的一位女性其事迹被多种文艺作品所表现..

四、文言知识积累解大意;

②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）;

③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题..

2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用..重点、难点、疑点及解决办法..L重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领悟..

2.难点本文的材料安排为何有详有略这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决..

3.疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗这一点老师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析..课时安排2课时..教学过程..第一课时..

一、导人新课:前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗对，是《花木兰》花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形一一北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的..

二、明确目标..L熟读课文，疏通文意，了解大致情节

2.通过分析诗歌，理解木兰的形象..

三、整体感知•.I.检查预习效果，给加点的字词注音•.

2.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容..第一部分（1一3段）替父从军第二部分（第4段）十年征战..第三部分（5—6段）凯旋而归第四部分（第7段）结尾附文..

四、重点、难点的学习与目标完成过程..

1.背景介绍..关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础..

2.诗的结构是按时间进展的先后顺序安排的•.

3.分析第一部分，写木兰决定替父从军..

（1）文章一开始写的是什么为什么这样安排？..文章一开始写的是木兰的忧愁情态”唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因这样写有两个好处，

①引起读者悬念一一木兰为何优为何愁

②能使文章简洁如果从起因开始写，将相当复杂..⑵从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动..的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础..⑶木兰到底为何如此忧虑呢（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述）..原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了,家里又没有成年的男子可代父亲入伍..那木兰可以替父从军，又愁什么呢？..古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍..是否毫无办法聪慧的木兰想出了什么主意？••女扮男装..女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？..大家对比自己想想，你是怎样对待父亲的呢与木兰一比，是否有所感悟？..

（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下..忧虑（唧唧复唧唧）一一反复思考一一下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）..

（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢为什么不写在一个地方买齐？..这样写有以下几个作用..

①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品

②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛..

③这是乐府诗常用的一种写作手法诚如谢榛所说“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数”《四溟诗话》联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情..6思考赴边途中是详写还是略写略写详写什么？心情..通过几个地名的转换，便概括了整个行程家一一黄河一一黑山两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长..老师范读第一部分，并指导学生背诵..

4.分析第二部分..高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯这段只有六句，却写了三个阶段一一途中、战中、战后..I读课文找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？..途中一一万里赴戎机，关山度若飞战中一一朔气传金拆，寒光照铁衣战后一一将军百战死，壮士十年归..2我们重点欣赏写“战”中的两句“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金这两句的含义是什么？写出了怎样的意境？“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠想一下，她在想什么呢？..思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机……..木兰又在做什么呢从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战..3木兰在战场上表现如何文章中没说，但我们想一定是智勇双全根据

①这么多年，女扮男装本被发现

②从下文的暗示中也可以看出来“策勋十二转，赏赐百千强”..

五、布置作业

1.想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况她会怎样处理

2.为什么把战争过程写得如此简略？..板书设计..木兰诗..

一、I一3替父从军详..

二、⑷十年征战略..第二课时..

一、明确目标..L体会文章后两部分的内容及感情

2.学习根据想像扩写文章..

二、整体感知..读文章的第

四、

五、六段，看各写了什么内容？..

三、重点、难点的学习与目标完成过程..

1.为何略写征战中木兰的英勇？..这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰..

2.分析第三部分..1在这部分有一个疑点木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”为什么做出这种选择呢一般的看法是木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？..学生讨论后明确在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必定结局其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走..⑵从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎显出女郎面目后，令战友们惊惶这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动..3省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，展开合理想像，进行扩写亲人们会说些什么做些什么？..4当然，这里边兴的当属木兰，下面几个排比句，从描写她急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛“开我东阀门，坐我西阁床脱我战时袍著，我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄”..

①为何不先脱战袍，后开门窗？..木兰离开养育她成人的家已经十多年了十几年来，她无时无刻不在思念着这个家，思念家中的亲人现在，她又回到了她所热爱、思念的家，一进家门，还来不及卸下戎装，就开门开窗，因为她对这个家庭的一切都感到惬意，都充满感情..

②“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？..一是回到家心情舒畅;二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往从而使得人物形象更加丰富真实..

③这几句木兰还原“原来面目”与哪个地方照应与开头交待木兰是女儿身照应..

3.读最后一段的附文，你能领悟到什么？..最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是对木兰的深切赞美这时运用了比方的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢这幽默风趣的比方，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽!更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展理想的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色你还能再举几例吗（穆桂英，李清照，武则天……）..女同学不宜妄自菲薄..

4.《木兰诗》的艺术特色是什么？..这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比方、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇..

四、总结、扩展《木兰诗》是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，选取了广阔的生活场面进行描写从时间上说，前后长达十多年;从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷对这样丰实的生活内容，以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当千百年来，《木兰诗》一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力..

五、布置作业..L背诵全诗..板书设计..木兰诗..L母问女.表明缘.毅然代父从军..排比铺.匆忙购.急切准备出征..

2.反复烘.思亲情.奔驰遥远征途..

3.夸张对.烘托互.长期激战凯旋..

4.夸张衬.功成身.不慕荣华富贵..排比铺.亲欢伴.喜剧高潮结束..

5.双兔为.风趣亲.赞美谨慎机警..七班级下册语文木兰诗的优秀教案

4..【教学目标】..

1.知识与能力积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力..

2.过程与方法结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法..

3.情感态度与价值观感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美妙愿望与高尚情操..【重点难点】..L针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是朗读课文，疏通文意;分析人物形象..

2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣..【教学方法】..教法情境教学法、诵读法、对话教学法..【教学手段】采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材・・..【课时安排】..两课时..第一课时..

一、创设情景，导入新课..PPT展示“巾帼不让须眉”，让学生解释..回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，你们知道有谁吗（穆桂英、刘胡兰、杨门女将等）看来大家知道的女中豪杰还真不少..学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》..这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗？..师这就是花木兰代父从军的故事今天，就让我们一起去认识这位巾帼英雄一一花木兰..二，背景解题..《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌的乐府“双璧”..三.检查字词•.

1.出示生词（先指名读，再齐读）•.

（一）通假字..对镜帖花黄（帖同“贴”，贴上）..

（二）古今异义..L军书十二卷..古义表示多数，不是确指;今义数词，十二..

2.从此替爷征..古义父亲;今义爷爷..

3.出郭相扶将..古义外城;今义姓氏..

4.双兔傍地走..古义跑;今义人或鸟兽的脚交互向前移动..

5.赏赐百千强..古义有余;今义力量大..

（三）一词多义..

1.帖昨夜见军帖（文告）..对镜帖花黄（同”贴贴上）..

2.市愿为市鞍马（买）..东市买骏马（集市）..

3.愿愿为市鞍马（愿意）..愿驰千里足（希望）..

（四）词类活用•.

1.策勋十二转（名词用作动词，记录）..

2.初读课文，整体感知一一《木兰诗》讲述了一个怎样的故事你能用一句话概括吗（诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事）..四.感情诵读一一走进人物心灵..

（一）【欣赏范读】《木兰诗》是我国文学宝库中的瑰宝，是叙事诗中的一朵奇葩，咱们先欣赏一下名家朗读听范读是如何处理每段的语速、语调、语气的..

（二）生齐读课文..

（三）生结合课下解释自读课文，给每一自然段拟定一个四字小标题..停机叹息..替父从军..战前准备奔赴征途..十年征战..还朝辞官..家人团聚..赞美木兰..

四、指导诵读（以读带译，在朗诵的感情中体会木兰的形象，体会木兰的心理感情同时，在串讲的时候注意用一些现代的表达，以激发学生的爱好）..

①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛..

②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急;末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心..

③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态;奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读;末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情..

④四段每两句一气读,速度更慢,基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此..

⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈;辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比..

⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快,基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢..

⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，语带自豪...五【个性朗读】•・

1.节选自己喜欢的某个段落读或背，做到口齿清楚、声音洪亮，表情丰富..

2.自我点评语速、语气及所把握的木兰的情感世界/心理活动..六.走进文本，品读探究（四人小组，合作探究）..

（一）人物赏析..你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出（英雄形象是学生们比较容易把握的，提示学生多发现木兰的女性特质，从而更全面的感受有血有肉的花木兰如决定前的焦虑、征途上的思亲、毅然辞官、回家就迫不及待的装扮等，可启发学生充分发掘..例1唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，惟闻女叹息一一勤劳孝顺..2愿为市鞍马，从此替爷征“愿”一一勇敢坚毅，忠孝两全..3“万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归”一一勇敢坚强的英雄气慨..4木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡一一不慕荣华富贵，甘过一般百姓生活..5出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎一一机智、谨慎..总结

1、她很孝顺当自己的老父亲被征，就要上战场的时候，木兰挺身而出，代父出征历来女子只能坐在闺房里面绣花，可是木兰却怜悯自己的老父，不顾传统的约束，乔装装扮，奔赴前线这些都说明了木兰做到了忠孝两全自古以来人们就认为忠孝不能两全,可是木兰一个柔弱女子却做到了，不能不叫人敬佩..

2、木兰聪慧机智试想，一个女子要去沙场厮杀，又要不被同行的战友发现，需要克服多少生活上的难题，然而，木兰出色地完成了任务，“将军百战死，壮士十年归”木兰荣立战功，骄傲地凯旋了！..

3、木兰功成身退，视功名为粪土，毫不夸耀自己的功劳“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”多么淳朴的女孩，她一点也不看重做官，她挂念的是多年未见的亲人诗歌至此写活了一个至情至性的奇女子..

4、木兰美丽非凡在木兰的眼里，女孩子的天性并没有泯灭她并不是泼妇形象，也不是梁山好汉的形象，她是一个实实在在的女孩子木兰一回家，就马上迫不及待地“脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄”看，好一个俊俏的女孩子..本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇的色彩，又真切动人一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱..

（二）师出示图片，学生找出对应的课文情节（指名声情并茂地感情朗读，以达到背诵）..

七、拓展延伸..

1.通过这节课的学习，木兰这个名字已经深深地印在了我们的脑海中，她那独具特色的人格魅力更是深深打动了我们，让我们深受启发和教育，而此时此刻，你最想对木兰说什么？（多媒体投影“木兰，我想对你说一一”）..

2.每一年，中央电视台都会评选“感动中国十大人物”，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一现在,“感动中国”栏目组要为古代的女英雄木兰颁“巾帼英雄奖”，..假如你是评委会委员，请你参考下面的颁奖辞，也给我们的木兰写一段颁奖辞吧..陈家顺..为乡亲卧底，你吃遍所有的苦,为百姓打工，你换来群众最多的甜你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念;你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁..八.师总结..《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质..九.板书设计..停机叹.深明大义..毅然从.勇敢坚强..匆忙购.准备出征..思亲情.征途艰苦..长期征•胜利归来..功成身.不慕荣华..回到家.换回女装..双兔为.谨慎机警..——巾帼英雄形象深明大义、果敢坚强、英勇善战、..不慕名利、谨慎机敏..七班级下册语文木兰诗的优秀教案

5..【教学目标】•・

1、有感情地朗读、背诵课文..

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排？..

3、理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格..【教学重难点】..

1、有感情地朗读、背诵课文•.

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排？..【教学方法】学生自主、合作学习，注重学生能力的训练..【教具准备】小黑板朗读录音..【课时安排】一课时..【教学过程】..

一、创设情景，导入新课..古往今来，世界上的女英雄数不胜数:古代有大破天门阵的穆桂英、躺在敌人锄刀上的刘胡兰;现在有感动中国的第一女警一任长霞;今天我们就去认识一位古代的巾帼英雄---花木兰，花木兰代父从军,战功赫赫，衣锦还乡下面就让我们来学习《木兰诗》这篇文章，了解花木兰代父从军的前前后后..

二、解题..

1、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌是中国诗歌的一朵奇葩《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”..

2、介绍乐府诗..

三、诵读诗歌，整体感悟..

1、听配乐朗诵..听读要求:a仔细听读，不出声b注意生字新词的正确读音..c注意句中的停顿处理..

2、同桌大声互相朗读，并纠正对方错误..

3、检查朗读情况..a、给下列字注音..可汗鞍铸朔气金柝辔头啾胡骑•・b、划分朗读节奏..⑴唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵..万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂..2不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思..问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征..3将军/百战/死壮士/十年/归..4不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅..老师小结:同样是五字句,⑴组为“二一二”节拍，⑵..组为“二三”节拍,3组为“二二一”节拍所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达,应遵守“句不离词，词不离句”的原则..

4、学生比读，互评互读..

5、全班齐读..过渡语:刚才，同学们表现的非常棒，下面，就请同学们根据老师给大家分好的组，结合工具书..和课•解释，试着把这篇文言翻译成白话文吧..

四、理清思路背诵全文•・

1、自主学习理清诗意..

2、引导:这是一首叙事诗，依据故事的发生、进展和结束，这首诗可以分为几个部分各写出了什么请用四个字来简单概括每一部分内容..

一、1—3替父从军二⑷十年征战..

三、

5、6凯旋归来四⑺比方赞美..

2、在理清思路的基础上，背诵全文..

3、检查背诵情况..按下面要求写出原文..1木兰从军原因的句子..2描述木兰为从军做准备的句子..3描写木兰在边塞夜景的句子..4概述战争旷日持久，战斗激烈的句子..5描写木兰矫健英姿的句子..6从侧面描写木兰战功显赫的句子..过渡语:看来同学们课文背诵的都不错,那么下面我们对课文进行深一步的探讨..

五、深化探究下列问题..

1、这首诗的情节哪些详写哪些略写为什么这样处理？..

2、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？..本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩,又真切动人木兰既是奇女子又是一般人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕.官厚禄而热爱和平生活..

六、课堂小结..同学们，花木兰替父从军的故事早已传为美谈，下面我们一起聆听《花木兰替父从军》的故事，在这优美的旋律着体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气..

2.愿为市鞍马（名词用作为动词，买）..

（五）文言句式..省略句..愿为市鞍马.点拨“为”后省略“之”，指代父从军这件事・..倒装句..问女何所思..点拨宾语前置句，应为“问女所思何”..

（六）成语积累..

1.磨刀霍霍本形容磨刀声响亮后常用来形容准备动手杀人或发动战争..例句该国一已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能实行报复行动••

2.扑朔迷离形容事物错综复杂，难于辨别.例句这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更・加扑朔迷离..

（七）名句积累..L东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭..

3.朔气传金柝,寒光照铁衣..

4.将军百战死,壮士十年归..

5.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌•.

2.万里赴戎机，关山度若飞..

五、课文结构..第一部分（

①-

③）写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途..第二部分（

④）概括写木兰多年艰苦的征战生活..第三部分（

⑤、

⑥）叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚..第四部分（

⑦）以妙趣横生的比方，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美..

五、译文..第一段..叹息声响了又响，木兰对着门织布听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声..第二段..问木兰在想什么，在思念什么木兰没有想什么，木兰也没有思念什么昨夜看见军中的文告，（知道）可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字父亲没有大儿子，木兰没有兄长,（木兰）愿意为（此）去买鞍马，从此替代父亲去出征..第三段..木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞫、辔头和长鞭早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声..第四段..远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡..第五段..胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）（木兰被）记的功，赏赐很多的财物天子问（木兰）想要什么，木兰不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡..第六段..父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城（迎接木兰）;姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆装扮了起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊（木兰回到家里）打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘..第七段..提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时雄兔的脚喜欢动弹,雌兔两只眼睛时常眯着;雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？..

六、问题归纳..

1.文章开头有什么作用？..故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读爱好，同时引出下文的问答•.

2.“东市买……北市买长鞭”这句话运用了什么修辞有什么作用？..这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急..

3.分析“旦辞爷娘去……””旦辞黄河去……”这两句话的表达效果..这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围以“不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情;“不闻”和“但闻”形成对比，将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来..

4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响为什么？..没有影响因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格•.

5.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写有什么作用？..这两句自然环境描写，运用了对偶的修辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强..

6.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修辞有什么表达效果？..这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷..

7.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法有什么作用？..本题运用侧面描写作用分析法侧面描写写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰英勇善战，立下了赫赫战功..

8.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？..这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛..

9.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？..一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对美的追求..七班级下册语文木兰诗的优秀教案

2..基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些,用小标题的形式概括诗歌内容赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法理解木兰替父从军的诗歌主旨..课时2课时..教学进展..导言同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱她的名字叫花木兰现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！..

1.文学常识..木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》是一首北朝民歌它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学的“乐府双璧二..

2.字词注音..鞍鞫anjian,金柝tuo,辔头peitou,云鬓bin..

3.全班朗读全文了解木兰替父从军的事迹..

4.口述木兰替父从军的故事..

5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意..

6.木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里为什么要这样安排？..参考答案..

7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨..参考答案..这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神•.

8.品味诗歌的语言特色..铺排手法东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭..开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳..反复手法问女何所思，问女何所忆..夸张手法军书十二卷，卷卷有爷名..互文手法将军百战死，壮士十年归..当窗理云鬓，对镜帖花黄..顶针手法出门看伙伴，伙伴皆惊忙..

9.作业..小作文英雄花木兰，战场杀敌寇（仿民歌形式，可适当运用多种艺术手法，续写木兰在战场上是如何英勇杀敌、保家卫国的）..字数100-150字..老师小结..充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，激励学生大胆设计勇于开拓..七班级下册语文木兰诗的优秀教案

3..教学目标..知识目标•.

1.了解“乐府”的有关知识

2.体会文章对木兰爱国精神的赞美

3.学习本文排比、对偶、比方等修辞手法..能力目标..

1.根据上下文揣摩人物心理

2.体会文章的详略的安排

3.根据想像扩写课文..情感目标..

1、培育学生的爱国主义情操

2、引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美..学法引导..L本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采纳以下三步法

①利用课文解释，借助工具书，粗读课文，了。