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盐城市教师职称晋升理论知识考试复习资料《教育学》
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学
2、我国春秋末年的人学皿是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年其中的重要思想有“不报苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学标准）;“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反应了启发性教学标准）;“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著他提出了班级讲课制
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“小朋友中心”,提出了“做中学”的措施,开创了“当代教育派，
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属
6、美国布鲁纳的《教育过程》的重要思想是结构主义和发觉法的教学措施
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的提议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”
8、教育的概念广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育
9、教育的社会属性有永恒性、历史性、相对独立性
10、我国封建社会学校的教学内容重要是“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）其贯通了儒家思想
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用但环境决定论又是错误的，因为人接收环境影响不是悲观的、被动的，而是积极的能动的实践过程
12、我国一般中学的双重担务是培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生]
3、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧
15.智育的任务之一是发展学生的智力,包括观测力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的原因
16、体育的根本任务是增强学生体质
17、蔡元培于19最早提出美育,并主张“以美育代宗教”
18、美育的任务
（1）使学生具备正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；
（2）培养学生体现美和创造美的能力;⑶培养学生的心灵美和行为美]
9、劳动技术教育的任务
（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；
（2）教育学生初步掌握某些基本生产知识和劳动技能
20、义务教育是依法律要求适龄小朋友和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以确保的国民教育义务教育是一个强制性教育
21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用
22、教书育人是教师的根本任务
23、教师劳动的特点
（1）复杂性、创造性;
（2）时间上的连续性、空间上的广延性;
（3）长期性、间接性；
（4）主体性、示范性
24、教师的素养职业道德素养、知识素养、能力素养
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人
26、我国新型师生关系的特点是⑴尊师爱生;
（2）民主平等;⑶教学相长从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动
28、教学是实现教育目标的基本途径教学永远具备教育性教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排的标准
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体教师的主导作
3.人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具备（次序性、阶段性、不平衡性、差异性）
4.“理想和将来”是人生哪个阶段的重要特性（童年期、少年期、青年期、成年期）
5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一措施是（理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合）
6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（课程、课程标准、课程计划、课程目标）
7.我国义务教育阶段的课程计划应当具备三个特性是（强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性）
8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“，所阐明的教学标准是（循序渐进标准、直观性标准、启发性标准、因材施教标准）
9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指引学生获取知识的措施，是（练习法、演示法、试验法、发觉法）
10.打乱老式的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制）
11.结构化方略和问题化方略属于教学方略中的（内容型方略、形式型方略、措施型方略、综合型方略）
12.德育过程结构的组成要素是（教育者，，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者,教育内容，德育措施、教育者，受教育者，德育环境）
13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式）
14.把对集体集管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（常规管理、目标管理、平行管理、民主管理）
15.班主任工作的中心步骤是（了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量）二.填空题
1.教育学作为一个学科独立的标志是O
2.教育对生产力的促进作用重要通过两个途径实现教育再生产劳动力和o
3.学习教育对个体发展的影响，不但具备即时价值，并且具备价值
4.1989年联合国大会通过的《小朋友权利条约》的核心精神是o
5.我国的教育目标的理论基础是o
6.目前实行素质教育应当以培养学生的和社会实践能力为重点
7.教师职业的最大特点在于o
8.在我国，课程详细体现为课程计划、和教科书
9.学习实行全面发展教育的基本途径是o
10.教学过程是一个特殊的认知过程，是现实的过程
11.教师在教学中利用的直观教具能够分为两类一类是实物直观，另一类是o
12.教学工作的基本程序是备课、上课、—、课外辅导、学业成绩的检查与评定
13.德育过程的基本矛盾是与学生已经有水平之间的矛盾
14.马卡连柯说，“要尽也许多地要求一个人，也要尽也许多尊重一个人”这句话阐明的德育标准是O
15.班主任是班级的组织者，；领导者和o
三、判断题
1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化（）
2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管（）
3.一定社会的政治制度决定着教育目标的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（）
4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系（）
5.课程目标确实定取决于知识或学科的内容（）
6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上包括的课程评价模式是目标游离评价模式（）
7.分组教学是为了客服班级讲课制的弊端而提出的，因此比班级讲课制优越（）
8.德育的过程具备多端性（）
9.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育重要用的是道德两难故事法（）
10.班级管理应当以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制（）《教育学》模拟试卷（第一套）
一、填空（每空1分,共20分）
1、教育学的研究对象o
2、有关教育起源问题在历史上有几个观点—、教育的生源起源说、—、―o
3、中小学教师的素质要求能够概括为、教育理论知识与技能、—o
4、是所有教学工作的中心步骤
5、影响人发展的基本原因有―、—、o
6、19通过的“”学制、基本参考美国的学制，一般又称“—”学制，这是旧中国使用时间最长的学制
7、教学过程的基本要素为、2o
8、我国最早提出启发式教学思想的是,在国外，启发式教学始于古希腊的o
9、是衡量学校办学水平的核心指标
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式重要有—、家长会、—o
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共10分）
1、教育学成为一门独立学科，以—的《大教学论》的刊登为标志A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、下列属于原始社会教育特性的是（）A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性
3、学生是人，是教育的对象，因而他们—oA悲观被动地接收教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接收教育D能动地接收教育
4、依照教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将课本知识利用于实践的措施是—oA、练习法B、试验法C、试验法D、实习法
5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具备（）A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性
6、社会本位教育目标论的代表人物是（）A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔
7、我国的重要教学组织形式是oA、个别教学B、班级讲课制C、现场教学D、启发式教学
8、“教学与发展”的思想是提出来的A、赫尔巴特B、班斯基C、布鲁纳D、赞可夫
9、班主任的工作是从开始的A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体
10、在校外活动中，教师处在OA领导地位B启发指引地位C顾问地位D主导地位
三、判断并改错（10分）
1、校外活动是课堂教学的延续
2、环境对小朋友发展的作用总是积极的
3、有人类社会就有教育、也就有了教育学
4、只要利用正面说服的教育措施，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处罚等强制性的措施
5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体《教育学》第一套试卷参考答案及要点
一、填空
1、教育问题
2、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说
3、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养
4、上课
5、遗传；环境；教育
6、壬戌；
六、
三、三
7、教育者；受教育者；教育影响
8、孔子；苏格拉底
9、学生发展
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择1B2C3B4D5D6A7B8D9C1OB
三、判断并改错
1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指引下学生依照自己的兴趣、兴趣自愿参加的活动
2、错环境中有积极原因、也有悲观原因，对小朋友发展的作用也许是积极的、也也许是悲观的
3、错有人类社会就有教育，不过教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物
4、错在学生的思想品德教育中，说服的措施作用是很大的，但说服的措施不是万能的，不能“一切”学生都能教育好必须辅以纪律处罚等强制性的措施，才能收到良好的效果
5、正确《教育学》试卷（第二套）
一、填空（每空
0.5分，共15分）
1、教育学的产生和发展大体上经历了阶段、阶段和阶段
2、在整个学校教育活动中，教育目标的实现和教育任务的完成，重要是凭借实现的
3、发觉学习模式是提出的
4、影响人的身心发展的基本原因是、和o
5、我国的专职教师大约在出现
6、我国社会主义教育目标组成部分是、、、、o
7、19通过了“学制”，它基本是参考的学制制定的，一般又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制
8、教学过程一般分为、、、四个发展阶段
9、好的测验都应当符合一定的要求，一般用、、、和等指标衡量测验的质量
10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作
11、学校咨询与辅导一般可分为、、问题预防与发展指引三种
二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分）
1、教育目标指明了受教育者的（）oA发展方向B发展阶段C发展成果D发展进程
2、学校的中心工作是（）oA思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作
3、青少年身心发展的规律有（）A次序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性
4、下列哪些原因制约着教学内容的制定（）A教育目标B生产力发展水平C小朋友的年龄特性D教师实际水平
5、在教育起源问题上，以为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
6、世界上最早的教育理论著作是（）oA《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》
7、人民教师职业道德法的核心是（）A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助
8、从如下几个活动中，挑选出教学过程的活动（）oA备课B排课表C批改作业D教研活动
9、课的类型是依照（）来确定的A教学目标B课的详细任务C学科特点D教学内容
10、学校教学工作的基本组织形式是（）oA电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学
三、判断并改错（每题2分，共10分）
1、动物能培育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育
2、教育必须适应小朋友的身心发展水平
3、形成技能、技巧是巩固知识的中心步骤
4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成
5、读书法就是学生自己独立地阅读教材，取得知识的教学措施《教育学》第二套试卷参考答案及要点
一、填空
1、萌芽、创建、发展
2、教学活动
3、布鲁纳
4、遗传、环境、教育
5、奴隶社会早期
6、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
7、壬戌、美国、“六三.三”
8、备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导
9、实用性信度效度难度辨别度
10、优秀生、差生
11、缺陷矫正早期干预
二、不定项选择1AC2B3ABCD4ABCD5A6C7C8A9AB10C
三、判断并改错
1、错动物能培育幼仔，是动物的本能，它不存在教育
2、正确
3、错形成技能、技巧是利用知识的中心步骤
4、错集体形成的条件是
①要有共同的奋斗目标；
②要有健全的组织和积极分子骨干；
③要有正确的舆论和优良的班风；
④开展有教育意义活动仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成
5、错读书法是学生在教师指引下，通过阅读教材取得知识的一个教学措施而无教师指引的阅读只能是学生的自学法《教育学》试卷（第三套）
一、填空题（每空
0.5分，共15分）
1、学校美育的内容重要有、、、和
2、咨询的重要措施有1）；2）；3）o
3、旧中国初次制定当代学制是年，称为学制
4、课程结构最常见的结构形态有、和o
5、范例教学中范例的基本特性、和o
6、小朋友从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是,第二次,第三次o
7、班主任是班集体内教育的,是联系学校和家庭社会的，是学校对学生教育管理的O
8、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检查，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作
9、教育目标是教育工作问题，是教育的依据和评判标准和o
10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、、o
二、不定项选择（每题1分，共10分）
1、教育学成为一门独立学科是以——的《大教学论》为标志的A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、从如下儿个活动中，挑选出教学过程的活动A备课B排课表C批改作业D教研活动
3、青少年身心发展的基本规律有oA次序性和阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性
4、按教学的任务分，课的类型有A谈话法B复习课C单一课D综合课
5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底
6、“教学过程最优化”的思想是提出来的A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫
7、班集体形成的条件和前进的动力是oA共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动
8、美育就是对学生进行oA审美教育B五讲四美教育C美妙生活教育D美妙思想教育
9、“体者，载知识之车寓道德之舍也”这话是—说的A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维
10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，成果又迟到了对该生的教育应当培养A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
三、判断并改错（每题2分，共10分）
1、教育学是伴随人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的
2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法
3、国家对接收义务教育的学生免收学费
4、讲授法就是注入式教学
5、只要利用正面说服的教育措施，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处罚等强制性的措施《教育学》第三套试卷参考答案及要点
一、填空题
1、自然美育、社会美育、艺术美育、教育美育
2、侧重调整情感的措施；侧重训练行为的措施；侧重变化认知的措施
3、
1902、壬寅
4、教学计划、教学大纲、教科书
5、基本性、基础性、范例性
6、出生的第一年、
六、七岁、青春期（
14、5岁）
7、核心、纽带、详细执行者
8、钻研教材、了解学生、选择教法
9、核心、出发点、归宿
10、萌芽阶段、创建阶段、发展阶段
二、不定项选择IB2c3AD4CD5A6C7A8A9B iO C
三、判断并改错
1、错教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是伴随人类社会的产生而产生的
2、错教育是人类社会特有的现象，在动物中不也许实行教育活动所谓狗会“算术”，是狗通过训练而形成的条件反射
3、正确
4、错在启发式教学思想指引下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指引下的讲授，则是注入式教学
5、错在学生的思想品德教育中，说服的措施作用是很大的，但说服的措施不是万能的不能“一切”学生都能教育好必须辅以纪律处罚等强制性的措施，才能收到良好的效果用不是包办替代
30、课程是学校教育的核心,是学校培养将来人才的蓝图
31、编写学科课程标准和教材应遵照的标准思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结告系统性和可接收性结合
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律
34、教学过程的基本阶段
（1）激发学习动机；
（2）感知教材，形成表象；
（3）了解教材，形成概念，这是中心步骤；
（4）巩固知识；
（5）利用知识，形成技能技巧
35、重要的教学标准⑴科学性与教育性相结合的标准;⑵理论联系实际的标准;
（3）直观性标准;
（4）启发性标准;⑸循环渐进标准;⑹巩固性标准;⑺因材施教标准
36、两种对立的教学措施思想是启发式和注入式我们应当倡导启发式，反对注入式
37、教学的基本组织形式——课堂教学
38、常用的教学措施
（1）以语言传递为主的教学措施
①讲授法
②谈话法；
⑧讨论法；
④读书指引法
（2）以直观感知为主的教学措施
①演示法；
②参观法
（3）以实际训练为主的教学措施
①练习法；
②试验法
⑧实习作业法；
④实践活动法
（4）以探究活动为主的教学措施发觉法
（5）以情感陶冶（体验）为主的教学措施
①观赏教学法；
②情境教学法
39、教学工作的基本步骤⑴备课；
（2）上课（教学工作的中心步骤）；⑶课外作业的布置与批改；
（4）课外辅导；
（5）学业成绩的检查与评定
40、一节好课的基本要求
（1）教学目标明确
（2）内容正确突出重点，难点，抓住核心
（3）结构合理上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好
（4）措施恰当
（5）语言艺术
（6）板书有序
（7）态度从容自如4K德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提升的过程知、情、意、行是品德心理的四要素行是学生思想品德形成是否的核心,也是衡量一个人思想品德水平高低的重要标志德行过程是沿着知、情、意、行的次序发展的，但其中任何一个要素都能够作为品德培养的开端，即思想品德教育具备多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提升过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础
44、德育标准社会主义方向性标准;从学生实际出发的标准;知行统一的标准;集体教育与个别教育相结合的标准;正面教育与纪律约束相结合的标准;依托积极原因，克服悲观原因的标准;尊重信任和严格要求学生相结合的标准;教育影响的一致性和连贯性标准
45、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的标准
46、德育的途径思想政治课是尤其的重要途径，其他各科教学是最常常、最基本途径
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种
48、班主任工作的重要任务是带好班级、教好学生
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础其中观测法是一个最基本的了解措施
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心步骤培养正确的集体舆论和优良的班风,这是衡量班集体是否形成的重要标志之一《心理学》
51、心理学是研究心理现象及其规律的科学心理现象又称心理活动,它包括心理过程、个性心理
52、心理过程⑴认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；
（2）情绪、情感过程；
（3）意志过程
53、个性心理
（1）个性心理动力（倾向）,包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;
（2）个性心理特性,包括能力、气质和性格
54、心理是人脑的机能,胸是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映象
55、神经系统的基本活动方式一反射
56、意识是人的心理反应的最高形式意识的基本特性自觉的目标性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性
57、心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科
58、需要的种类
（1）依照起源分生理需要、社会需要；（依依照对象分:物质需要、精神需要
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为生理需要、安全需要、社交需要（也称爱和归属的需要）、尊重需要、自我实现需要
60、动机产生的条件内在条件是需要，外在条件是刺激诱因
61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向
62、兴趣的品质特性倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效能性
63、学习动机的激发⑴创设问题情境，实行启发式教学
（2）依照作业难度，恰当控制动机水平
（3）充足利用反馈佶息，有效进行奖惩
（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛
（5）正确指引成果归因，促使学生继续努力
64、耶克斯——多德森定律:动机水平适中，最有利于激发学生学习动机
65、成就结构理论以为有三种现实的课堂结构合作型、竞争型、个别化型合作型目标结构能最大程度地调动学习的积极性
66、成败归因理论以为,学生常将成功或失败归因于四个方面能力、努力、运气、任务难度
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应;知觉是人脑对直接作用于感觉器言的客观事物的综合整体的反应感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合
69、生物钟现象人体内的一切物理变化和化学都是有节律的,这些节律性的变化就是所谓的“生物钟，，的机制
70、知觉的特性选择性、整体性、了解性、恒常性
71、注意的的特点指向性、集中性、心理活动的组织特性
72、注意的种类不随意注意（无意注意）、随意注意（故意注意）、随意后注意（故意后注意）
73、思维是人脑对客观事物的本质特性和内在规律的间接、概括的反应间接性与概括性是思维的两大基本特性
74、思维的种类⑴依照凭借物与思维形态划分:动作思维、形象思维、抽象逻辑思维
（2）依照是否遵照逻辑规则分:非形式逻辑思维、形式逻辑思维
（3）依照指向性和答案不一样分:集中思维、发散思维（求异思维）
75、思维的过程分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与详细化
76、思维的基本形式概念、判断、推理
77、处理问题的思维活动⑴提出问题（发觉矛盾的过程）⑵明确问题（找出重要矛盾的过程）
（3）提出假设（以假设形式找到处理问题方案）⑷检查假设（通过理论和实践形式检查假设）
78、启发是从其他事物能够看出处理问题的途径对处理问题起到启发作用的事物叫做原型
79、定势是指心理活动的一个准备状态（心理倾向）,又称心向
80、迂也是已经取得的知识技能和学习措施对学习新知识和新技能的影响一个知识技能的掌握促进另一个知识技能的掌握是正迁移，如举一反
三、触类旁通；反之为负迁移
81、了解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识了解是学生掌握知识的中心步骤
82、想象是人脑对已经有表象进行加工而创造新形象的过程想象是一个特殊形式的思维感性材料是想象的基础，实践活动是推进想象的原因和动力
83、想象的种类（I）依照想象时有无目标意图分故意想象、无意想象:
（2）在故意想象中，依照内容的新颖性和创造性分再造想象、创造想象;
（3）依照想象活动与现实的关系分幻想、理想、空想
84、良好思维品质的特性⑴宽广性与深刻性
（2）独立性与批判性
（3）逻辑性
（4）灵活性和灵敏性
（5）创造性
85、记忆是过去经验在人脑中的反应它包括识记、保持、再认和回忆三个基本步骤,从信息加工情况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程
86、记忆的分类:1依照内容与对象分形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆2依照信息加工与记忆阶段分瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
87、保持是巩固已取得的知识经验的过程保持是记忆的中心步骤
88、遗忘对识记过的材料不能再认与回忆，或者体现为错误的再认与回忆艾宾浩斯的遗忘曲线规律:遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点
89、联想的种类与规律:接近性联想空间、时间上的接近、相同性联想性质上相同、对比律性质上、特点上形成对比、因果律因果关系
90、良好的记忆品质有灵敏性、持久性、准确性、准备性指能否及时地从记忆中提取出所需的知识,是提取的应用特性
91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式练且是操作技能形成的基本途径
92、知识为活动提供定向依据,而技能控制活动的执行
93、高原现象:在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停止现象
94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特性知识、技能达成迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧才能促进能力的发展
95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份,创造力是智力的高级体现形式
96、超常小朋友:智商在132以上；低常小朋友:智商在四如下
97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的基本情绪分为愉快、悲痛、恐惧;情绪按强度的连续时间可分为心境、激情与应激
98、克服内外困难是意志最重要的特性
99、意志行动的目标冲突有四种形式双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突
10、巴甫洛夫把人的神经活动提成许多类型,其中有四种经典类型与气质类型刑•应强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁质10K性超是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特性气质形成得早，表目前先；而性格形成得晚，表目前后性格是个性中的核心部分
102、心理健康的现实标准自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整其他标准尚有:马斯洛的“自我实现者”标准、“将来新人类”标准
103、心理咨询精神分析法——弗洛依德;行为矫正法——华生;人本主义yf法——罗杰斯;理性情绪疗法——艾利斯
104、青少年异性交往的标准自然、适度《新课程知识》
1、新一轮的课程改革是建国以来的筮次课程改革其改革大体分为三个阶段1酝酿准备阶段1999年——6月，制定了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书;2试点试验阶段9月，38个试验区，高中秋进入;3全面推广阶段与全面展开
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处1课程目标的创新，每门学科的目标最少包括知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观三个方面2课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性3课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲4教学的创新，强调教学与课程的整合，重视科学探究的教学，倡导交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用5课程评价的创新，提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长6课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理
3、基础教育的课程改革是实行素质教育的核心步骤
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念⑴倡导全人教育促进每个学生的身心健康发展，培养终生学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系克服课程过度重视知识传承与技能训练的倾向2为了学生个性的发展新课程追求学生的个性发展,尊重学生的独特性和详细性3体现新时代的价值观新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展
5、新课程的内容选择淡化“双基精选对学生终生学习与发展必备的基础知识与技能，变化目前课程内容繁、难、多、旧的现象新课程改革方案明确了课程结构的绽会性低年级综合，高年级分科、均衡性多个类型的课程和多个与现实社会生活及学生自身生活亲密联系的科目、选择性地方课程与校本课程的三个标准
6、新课程的结构有了调整1整体设计九年一贯的义务教育课程高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性2逐渐走向课程综合化一是学科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育3适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10%—12%的学时量予以地方课程与校本课程的开发与实行，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构
7、新课程的教学方略⑴强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用2教学过程是师生交往、连续发展的过程3构建布满生命力的课堂教学运行体系4实现佶息技术在教学过程中的合理应用
8、新课程从“文本课程”走向“体验课程，教师由教学中的主角转向“平等中的首席工交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性
9、新课程倡导的学习方式自主学习、合作学习、探究学习变化过去的那种单纯接收式的学习方式
1、新课程的评价体系，要求既关注成果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊疗、导向、反馈、激励等功效要求评价内容标准要体现多样化、多维化
11、新课程在管理政策上1构建“三级课程”的管理框架国家、地方、学校⑵开辟“自下而上”的课程管理渠道倡导一个以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式3采取“抓大放小”的标准
12.教师要成为课程的执行者、设计者、创造者
13.新课程突出学习方式的变革,切实加强创新精神与实践能力的培养
14.新课程的核心理念以学生的发展为核，为了每个孩子的发展，为了为华民族的振兴
15.素质教育的重点是创新精神与实践能力]
6、新课程的三维目标体系知识与技能，过程与措施，情感、态度与价值观
17、新课程新隔英教精，走向“大众教育
18、新型的师生关系一平等、了解、双向建立的途径一师生间的双向交流
19、变化原有单
一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指引下积极地富有个性地学习,是这次课程改革的核心任务
20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参加者
21、教学活动设计要求⑴教学目标的多重性，不不过知识与技能，并且尚有过程与措施，尚有情感、态度与价值观；2教学资源的构建性，要求依照教材提供的资源与提议，重新组织课程资源；3教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成份，不可预见的成份；4教学内容的开放性，侣导求疑、创新
22、老式的教学设计是以系统措施为主流的,其设计思想重要是以行为主义作为基础的
23、研究性是一个学习方式,是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指引下自主地发觉问题，探究问题、取得结论的过程
24、研究性学习问题为载体、探究为核心、综合为特性问答题
1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养1比较系统的马列主义理论涵养2精深的专业知识3广博的文化基础知识，4必备的教育科学知识，
2.教学过程的基本规律是什么1间接经验与直接经验相结合的规律2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3掌握知识和发展智力相统一的规律4传授知识与思想品德教育相统一的规律
3、遗忘的规律与特点有哪些？1不重要和未经复习的舆轻易遗忘2机械识记比意义识记、无意识记比故意识记易遗忘⑶遗忘有“先快后慢”的特点4消退说以为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说以为重要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘5遗忘还受动机和情绪的影响
4、怎样在教学过程中集中学生的注意力1注意唤起学生的随意注意，提升学习的自觉性明确教学的目标任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生2正确利用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学措施丰富多样，有吸引力，预防单调死板3引导学生几个注意交替使用
5、试论述教育教学中怎样培养学生良好的思维品质1加强辩证唯物主义思维措施论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题2利用启发式措施调动学生思维的积极性、积极性3加强言语训练4发挥定势的积极作用，抑制定势的悲观作用5培养学生处理实际问题的思维品质
6、师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是一个人际关系新型师生关系的特点是1尊师爱生2民主平等3教学相长
7、班主任工作的基本任务和详细措施各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生班主任工作的详细措施是全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育亲密配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结
8、心理健康的现实标准是什么自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整
9、简述马斯洛的人格理论1自我实现2需要层次理论
①生理需要
②安全需要
③归属和爱的需要
④自尊需要
⑤自我实现的需要
10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些详细措施1利用教学内容与措施的新颖性，引起学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性2实行启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲3依照作业难度，恰当控制动机水平4充足利用反馈信息，有效进行奖惩，5合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛6正确指引成果归因，促进学生继续努力
11、简述马克思主义有关人的全面发展学说的重要内容1旧式分工导致了人的片面发展；2机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许；3社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径
12、教学过程中落实直观性教学标准有哪些基本要求1依照教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰本地选择直观伎俩2直视伎俩的利用必须与教师的讲解亲密配合3重视利用语言直观教师要善于利用生动形象的语言，协助学生掌握知识
13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律1教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用2教师要对教学过程起主导作用3教师要尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性4把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来
14、怎样在教学中培养学生的智力技能？1确立合理的智力活动原型；2有效进行分阶段练习；3在练习过程中应注意激发学生的积极性和积极性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异
15、怎样培养学生的创造性思维？1激发好奇心、求知欲培养创造动机；2培养发散思维和集中思维相结合的能力；3培养发展学生的直觉思维的能力；4促进创造性的活动，培养创造性的个性品质
16、注意有哪些品质特性它能够分为哪几类？注意的品质特性有注意的范围；注意的稳定性；注意的分派；注意的转移注意可分为不随意注意无意注意；随意注意故意注意；随意后注意故意后注意
17、良好的记忆品质表目前哪些方面？1记忆的灵敏性这是记忆的速度和效率特性2记忆的持久性这是记忆的保持特性3记忆的准确性这是记忆的正确和精准特性4记忆的准备性这是记忆的提取和应用特性
18.怎样协助学生减少考试焦虑？1考试焦虑是考试时常见的一个心理现象假如面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧2考试焦虑有一个最佳值，处在这个值时，考试效果最佳，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑考试焦虑的矫正可通过如下措施
①自信训练让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试当作是至高无上的东西
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松法
③考试焦虑还可用想像系统脱敏法减少
19、为何说教育在人的发展中起主导作用？1教育是一个有目标的培养人的活动，它要求着人的发展方向；2教育，尤其是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；3学校有专门负责教育工作的教师
20、教师应具备什么样的能力结构1必须具备组织教育和教学的能力，表目前善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；2具备语言体现能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更详细现力；3具备组织管理能力，表目前善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；4具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达成最优化的程度
21、论依托积极原因、克服悲观原因的德育标准教育者要善于依托和发扬学生品德中的积极原因，限制和克服悲观原因，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不停进步
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和悲观原因；
②善于创造条件使积极原因健康成长，并逐渐使这一原因成为学生思想原因中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺陷
22.怎样利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要1学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；2因为学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；3掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；4使学生掌握扎实的知识技能，取得真正的成功
23.什么是注意怎样培养学生良好的注意品质注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性良好注意品质的培养
①要培养学生广泛而稳定的兴趣；
②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静的本事；
③要养成严肃仔细的学习态度，培养良好的注意习惯；
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质
24.影响印象形成的原因有哪些1自然特性包括社会刻板现象和晕轮效应2社会特性人们能阐明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性3心理特性我们是依据具备社会评价意义的人际关系特性和智力特性来对他人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向
25.请论述青少年人际交往的发展特点，并谈谈怎样对青少年进行人际交往教育青少年的人际关系的发展
①朋友关系在青少年生活中非常重要；
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；
③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师青少年的人际交往的教育
①人际交往的基本标准相互接纳，社会互换，维护自尊，情境控制
②人际关系的建立第一印象，积极交往，移情了解
③人际关系的维护防止争论，勇于认错，学会批评
四、历年考试试题
一、判断题X
1、目前正在进行的我国基础教育课程改革是建国以来的第六课程改革X
2、我国新课程将变化课程管理过于集中的情况，实现四级课程管理V
3、“活到老，学到老“体现了终生学习的教育观念V
4、学生自主学习是当代学习方式的基本特性之一V
5、我国新“课程标准”在课程价值取向上重视的是精英教育V
6、意识是人的心理反应的最高级形式V
7、已经有的处理问题的知识经验与活动方式对处理新问题的影响叫迁移X
8、教育学是研究教育现象、提示心剪发展规律的一门科学义
9、研究性学习是优秀学生从事的科技类活动课程
二、选择题
1、实行素质教育应以培养学生的为重点.⑴创造能力2创新精神3道德素质4实践能力A.12B.⑵4C.13D.⑶
42、我国古代《论语》中提出“不愤不启，不俳不发”，所体现的教学标准是A.巩固性标准B.因材施教标准C.循序渐进标准D.启发性标准
3、“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国教育家倡导并遵守的信条A.叶圣陶B.徐特立C.鲁迅D.陶行知
4、“马斯洛需要层次”理论中“最高层次的需要”是A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现需要
5、学生解答问题时，能做到“一题多解阐明能力较强A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维
6、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反应了原因对人的发展的影响（）A.环境B.遗传C.教育D.社会活动（数学高级）下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸对应的题号下面（每题1分，共15分）
1.新修订的《义务教育法》即将实行，下列有关《义务教育法》表述不正确的一项是A.新《义务教育法》于9月1日实行B.新《义务教育法》初次将实行素质教育写入该法C.新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师D.新《义务教育法》的实行主体是各级各类学校
2.盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范围之内A.名学生建设工程B.名教师建设工程C.名校长建设工程D.名学校建设工程
3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D《大学》
4.“教学相长”一语出自中国古代著作A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.赞可夫
5.把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是A.苏霍姆林斯基B.维果斯基C.巴班斯基D.马卡连柯
7.人的发展重要是指
8.认知和情感的发展A.知识和技能的发展D.社会性和个性的发展.C.身体和心理的发展
6.提出“最近发展区”学说的苏联知名教育家是A.自觉性B.独立性C.自主性D.创造性
8.学生主体性的最高体现形式是
9.在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以A.实践老式为主B.直接知识为主C.语、数、外课程为主D.课本知识为主
10.意志行动的核心阶段是A.确定目标B.动机斗争C.采取措施D.执行决定
11.学生年龄特性中所指的两个方面是A.认识和情感特性B.情感和意志特性C.气质和性格特性D.生理和心理特性
12.个人的观念与行为因为群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方面变化的现象为A.从众B.依众C.服从D.遵从
13.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于A.激情B.应激C.心境D.热情M.马斯洛需要层次论中的最高层次是A.生理与安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要
15.思维的基本过程是A.分析和综合B.抽象和概括C.系统化和详细化D.比较和甄别教师职称晋升理论知识考试模拟试卷
一、选择题
1.在西方教育史上，被以为史当代教育代言人的是（赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威）
2.人力资本理论阐明了（教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用）。
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