2023年基础教育改革背景下的教师教育

基础教育改革背景下的教师教育研究摘要在我国的基础教育改革过程中，教师教育领域的改革和转变是成败日勺关键教师日勺教育理念，专业知识，能力，以及合作型、学习型的教师团体的创立在现代教育背景下的教师教育中都显得极为重要关键词基础教育改革教师教育根据教育部在《基础教育改革纲要（试行）》中论述的指导思想，基础教育课程要以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要增进学生身心健康发展，培养良好品性，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力可见，基础教育课程改革环境下的教育，其实质是实行素质教育，是面向并重视全体学生、以发展的眼光看待学生的现代化教育这使得课程理念、课程目的、课程构造、课程内容、课程实行、课程评价、课程管理等诸多层面发生了深刻的变化并且，伴随信息技术与学科的整合，课堂形式、教学模式、教学内容等也发生了本质的变化因此，无论是教师的教学方式，还是学生的学习措施都随之产生了主线的转变然而，所有的改革和先进的理念最终都要通过教师的教学活动去实现在某种程度上，教师日勺素质和水平制约着基础教育改革可以到达和实现的程度因此，对教师日勺培养和教育就显得尤为重要而基础教育改革背景下，对教师提出了很高的规定和很大的挑战这就为教师教育提出了艰巨的任务基础教育改革是以课程为中心，以教师教育为基础的针对教师日勺教育，可以从如下四个方面着手

一、先进日勺教育理念树立先进的教育理念，是全面实行素质教育的基础和前提教师的教育理念应实现五个转变，即从“以教师为主体”转变为“以学生为主体”，从“知识本位”转变为“培养学生创新精神和实践能力为关键”，从教师的权威性专家转变为学生的“自主、合作探究”，从讲堂转变为学堂，从单一的教学措施转变为发展的、多元的、鼓励的教学措施此外，对教师自身的专业发展理念也应与时俱进伴随学习型社会时到来和终身学习的教育理念的深入，教师教育改革的理念也发生了深刻的变化，从终止式的师范教育转变为发展式教师教育现代教师的发展观更强调I教师职业的专业化，要讨教师走专业发展的道路，而不是一味地奉献和I牺牲即“把比作蜡烛是时代的局限，要讨教师像水库那样则是时代发展的必然”

二、丰富的知识储备教师必须具有从事教育工作所需要的专业知识和一般知识即所教学科的专业知识和与该学科相近或有关的知识，广博日勺人文科学知识例如，作为一名语文教师，语文学科的专业知识包括汉语言文字学知识，古代文学、现现代文学、外国文学知识，语文课程与教学论知识，一定日勺心理学和教育学知识等此外，教师的知识构造中还应包括必要的人文科学常识广博的人文I I科学知识处在教师知识构造的最底层，它决定着教师学养的广博和学识的深厚因此，教师要想教好学生首先必须是一种善于学习且乐于终身学习日勺人否则，在人文科技知识以几何形式迅猛递增时当今社会，停止更新自身的知识储备，是很难胜任教师工作日勺正如苏霍姆林斯基所说:“有关学校教育大纲的知识对于教师来说,应当只是他的知识视野中的起码常识只有当教师的知识视野比学校教育大纲广阔得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程真正的能手、艺术家和诗人”

三、具有多种能力教师职业的特殊性决定了教师必须具有多种多样的能力一名合格的教师应当具有.教学能力包括教学设计、教学实行、教学评价等这是任何一名1教师必须具有的能力，是教学顺利进行的基础I交往能力教育活动的任何一种过程都包括着教师与学生的交往和交

2.流，并且，教师常常处在积极积极的地位这就要讨教师具有一定的交往能力，努力与学生建立良好友好的师生关系，从而增进教育工作的顺利开展和进行.组织和管理能力教师在教育活动中常常进行组织和管理，尤其身为3班主任，怎样管理班级，是实既有效教学的关键这就要讨教师要具有一定的设计、规划、决策、实行、协调、管理等能力I.课程开发能力新欧课程改革对教师提出了更高层次欧规定教师4I J已经不再只是教学计划和教材的严格执行者，而是要成为积极积极的开发课程资源和发掘创新习思想的开创者.深化教学体验和教学反思在课堂教学过程中，教师要保持高度时机5警度和探究的态度，课下要对学生的课堂反应做详细的分析，调整教学中的局限性，做到对教学的不停反思.教学研究能力教师要想不停提高自己的专业水平，寻求职业日勺不6I停发展和提高，就必须要推弃单一化、程式化、反复化的教学要建立和保持一种对教学工作的探究精神，自觉锻炼、培养自己对教育的思索与探究这不仅是教师应具有的能力，更是教师作为下一代“心灵工程师”日勺职业使命应当明确，教师不是完人，必然存在某些缺陷和局限性，不也许完全具有所有能力不过，作为一名教师，能认清自己的长处和局限性，并不停努力调整、改正自己，不停的耕耘在教育事业上，这种对教学锲而不舍、“不知满足”日勺精神，才是最难能可贵日勺

四、创立合作型、学习型的教师团体当今社会知识的更新可谓日新月异，而教师自身所掌握的教学资源毕竟有限因此，在新的环境下，创立合作型、学习型的教师团体,显得极为重要教师间互相分享教学资源，同一科目的教师集体备课，能集合更多日勺智慧，同步更是对自我教学的有效弥补使教学活动的互动性不仅I在师生间、学生间进行，还能在教师间进行孔子曰“三人行，必有我师”教师间互为老师，师生间教学相长，可以有效的增进学校教师教学水平的整体提高，更为教学的发展提供的另一条可贵、有效的途径在基础教育改革的背景下，对教师的教育尤为重要不一样的社会团体对教师都提出了不一样的规定教师自身也应在新的环境的不停努力的调试自己、不停进取同步，也应看到，对于教师教育提出的诸多意见，难以真正的贯彻因此，教师教育，除了对教师提出的各方面的规定，还应运用国家、社会等条件，努力推行教师教育的有效进行，将教师教育真正贯彻到每一名教师身上，这才是主线参照文献余文森.新课程背景下的公共教育学教程.北京高等教育出版社.

[1]2023年.李继秀，江芳.基础教育专题解析.安徽安徽大学出版社

[2].2023年月.8李春超，赵慧君.基础教育改革的理论与实践.吉林吉林人民

[3]出版社.2023,

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