2023年国际注册汉语教师资格证考试之国际汉语教师标准华真汉语

国际注册汉语教师资格证考试更多国际注册汉语教师资格证考试资料请登录.net.cn该网站为华真国际注册汉语教师资格证考试认证中心的网站，比较权威专业《国际汉语教师标准》最新《国际汉语教师标准》具体内容，模块一语言基本知识与技能标准一汉语知识与技能教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具有良好的汉语听、说、读、写技能标准

1.1教师应掌握汉语基本知识标准L2教师应具有良好的汉语听力理解能力标准

1.3教师应具有良好的汉语口头表达能力标准

1.4教师应具有良好的汉语阅读理解能力标准

1.5教师应具有良好的汉语书面语表达能力标准

1.1教师应掌握汉语基本知识更多请征询华真汉语400-812-

2023.基本知识

1.汉语语音基本知识

2.汉语词汇基本知识

3.汉语语法基本知识

4.汉字基本知识标准

1.2教师应具有良好的汉语听力理解能力基本能力

1.能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话

4.能与持不同宗教观与哲学观的人士进行和谐交流标准

4.4教师应具有汉学的基本知识，了解国外汉学研究的概况，并能应用于汉语教学实践基本概念范畴

1.汉学与传教士

2.国外汉学研究概况

3.所在教学国家的汉学家及汉学研究基本能力

1.应了解汉学的概念内涵、研究对象、研究方法及发展过程

2.应了解国外汉学研究的历史与现状，并能适当应用于教学

3.应了解所在国家的汉学家及重要的汉学著作，并能恰本地应用于教学与交流

4.应了解传教士对汉学研究及中国社会各方面的影响标准

4.5教师应具有基本的世界知识，了解世界重大时事，并能合理应用于各种教学环境基本概念范畴世界重大时事中外社会价值观比较世界重要文化风俗基本能力

1.能了解世界重大时事并运用于教学实践

2.能了解任教国的政治、文化基本情况，尊重本地的社会规范及价值观标准

4.6教师应了解文化与跨文化交际的重要概念，了解文化与跨文化交际在语言教学中的作用，并能运用于语言教学实践基本概念范畴广义文化与狭义文化交际跨文化交际言语和非言语交际交际失误与交际失败文化间的互相影响文化的形式与文化的多重性文化休克文化敏感与文化距离基本技能能了解文化及跨文化交际在语言教学中的作用，在语言教学过程中具有跨文化交际意识能解释在课文和教学材料中出现的各种文化概念能在安排课堂任务和课堂活动时考虑学习者的文化背景能根据学习者的文化背景和语言水平选择适当的教学方法和教学手段能在不同的文化氛围下有效地开展语言教学可以帮助学习者克服在语言学习过程中由文化的不同和交际失误而引起的各种困难可以在跨文化交际的场合下帮助学习者建立文化敏感意识标准

4.7教师应了解语用学知识，并将有关知识应用于培养学生交际能力的教学实践中基本概念范畴语用及语用能力会话结构合作原则、礼貌原则格莱斯的会话准则得体性原则言语行为理论言语行为分类基本能力

1.能在语言教学过程中注重培养学生的语用能力

2.能将教学与实际交际相联系，并能说明文化差异在跨文化交际中的影响

3.能通过对比的方法对实际交际中的会话原则进行分析，从而理解会话的真正含义

4.能结合教学内容，加深学习者对言语行为的理解，并提高学生对的使用语言进行交际的能力

5.能根据任教国的文化准则来调整自己的言语行为模块三第二语言习得与学习策略标准五第二语言习得与学习策略教师应了解第二语言习得与学习策略的基本理论和知识，并能运用其指导汉语教学实践标准

5.1教师应了解二语习得的重要研究领域及与相关学科的关系，熟悉其基本概念标准

5.2教师应了解二语习得的基本理论和假说，并能运用于分析学习者的学习行为标准

5.3教师能了解母语对第二语言学习产生的影响，以及母语学习与二语学习的异同标准

5.4教师能理解显性学习在第二语言学习过程中的作用标准

5.5教师能理解隐性学习在第二语言学习过程中的作用标准

5.6教师能理解影响第二语言学习的学习者因素标准

5.7教师能理解学习策略在第二语言学习过程中的重要性标准

5.1教师应了解二语习得的重要研究领域及与相关学科的关系，熟悉其基本概念基本概念范畴习得与学习第一语言、第二语言母语、外语、目的语语言学及应用语言学教育学心理学认知科学基本能力:

1.能了解二语习得研究的对象、总体框架及重要组成部分

2.能了解二语习得研究的跨学科本质及与相关领域的关系

3.能结合自己的教学环境和教学目的，运用二语习得的基本概念分析自己的教学对象

4.能运用二语习得的理论检查自己的教学实践标准

5.2教师应了解二语习得的基本理论和假说，并能运用于分析学习者的学习行为基本概念范畴1,对比分析

2.偏误分析

3.中介语假说

4.输入与输出假说、互动假说

5.监控模式、文化适应模式、信息解决模式、竞争模式

6.普遍语法假说基本能力

1.能了解二语习得的基本理论和假说

2.能了解二语学习者的语言发展模式，领悟其对教学实践的启示

3.能运用二语习得的基本理论，分析和解释汉语学习的一般过程

4.能运用偏误分析的理论具体分析学习者在汉语学习过程中出现的偏误Rcc!标准

5.3教师能了解母语对第二语言学习产生的影响，以及母语学习与二语学习的异同基本概念范畴语言的正负迁移跨语言影响语言解决与句子解决言语感知与言语表达词汇认知化石化与僵化自动化学习基本能力能了解母语学习与二语学习的异同能了解母语在二语学习过程中的影响和作用能了解并解释影响语言正负迁移的各种因素，能分析和解释学习者在汉语学习过程中的语言迁移现象能对比并发现汉语与其他语言之间的异同能举例分析和解释学生汉语学习过程中化石化与僵化的现象标准

5.4教师能理解显性学习在第二语言学习过程中的作用基本概念范畴显性知识显性学习显性教学自动化和有控制的语言解决陈述性知识和程序性知识基本能力能了解显性指导和显性知识在第二语言学习中的作用、优势与局限能了解目前有关显性教学研究的局限能了解研究显性二语学习的基本知识和手段，以及有关显性知识作用的各种观点能合理运用显性二语学习的研究成果，提高教学质量标准

5.5教师能理解隐性学习在第二语言学习过程中的作用基本概念范畴隐性知识隐性学习隐性教学输入、摄入、输出可懂输入反馈输入强化、意识提高、显著性、频率随着性词汇习得互动、意义协商、可懂输出故意识地注意基本能力能理解输入和互动对二语习得的影响及其优势和局限能了解并说明学习者可以通过输入和互动而习得第二语言能了解隐性二语习得研究的相关概念和研究手段能了解用以强化输入和评估输入的有关方法和策略能解释二语习得中随着性词汇习得的有关概念能合理运用本领域内的研究成果来提高教学质量标准

5.6教师能理解影响第二语言学习的学习者因素基本概念范畴年龄和关键期假设语言学能和智力动机态度个性焦急基本能力能结识到学习者因素对语言学习的重要性能了解第二语言学习中有关学习者因素的重要研究成果°能了解并解释如何参考学习者因素来改善教学方法，提高教学质量能参考学习者因素鼓励和指导学习者在学习第二语言的过程中扬长避短能根据学习者的特点因材施教标准

5.7教师能理解学习策略在第二语言学习过程中的重要性基本概念范畴语言学习策略认知策略与元认知策略社交策略与情感策略学习风格场依赖型与场独立型需求分析学习环境与条件成功二语学习者的特点基本能力能了解有关学习策略的基本概念能了解影响学习策略使用的各种因素，结识学习策略使用与学习效果之间的关系能运用相关理论，在教学实践中简朴分析成功与失败的学习者在学习策略使用上的差异能了解和分析学生的学习方法和学习策略，并就其学习方法和学习策略提出改善的建议能对教学对象进行适当的汉语学习策略培训，并能根据学生的学习方法和学习策略调整教学方法模块四教学方法标准六汉语教学法教师能理解和掌握外语教学的一般原则和基本概念，并熟悉汉语作为外语教学的方法和技巧；教师能掌握汉语语音、词汇、语法、汉字的基本教学原则和方法及听、说、读、写的基本教学原则和教学技巧标准

6.1教师能理解并掌握有关外语教学的方法和技巧，并应用于教学实践°标准

6.2教师应掌握汉语作为外语教学一般原则和基本概念，并能应用于教学实践标准

6.3在语音教学中，教师能了解汉语语音教学的基本原则，具有将汉语语音知识传授给学习者的能力和技巧标准

6.4在词汇教学中，教师能了解汉语词汇教学的基本原则，具有将汉语词汇知识传授给学习者的能力和技巧标准

6.5在语法教学中，教师能了解汉语语法教学的基本原则，具有将汉语语法知识传授给学习者的能力和技巧标准

6.6在汉字教学中，教师能了解有关汉字的基本知识，具有将汉字知识传授给学习者的能力和技巧标准

6.7在听力教学中，教师能了解汉语听力教学的基本原则，具有汉语听力教学的能力和技巧标准

6.8在口语教学中，教师能了解汉语口语教学的基本原则，具有汉语口语教学的能力和技巧标准

6.9在阅读教学中，教师能了解汉语阅读教学的基本原则，具有汉语阅读教学的能力和技巧标准

6.10在写作教学中，教师能了解汉语写作教学的基本原则，具有汉语写作教学的能力和技巧标准

6.1教师能理解并掌握有关外语教学的方法和技巧，并应用于教学实践基本概念范畴教学途径教学方法和教学技巧传统教学途径与方法人本主义教学途径与方法交际型教学途径与方法创新型教学途径与方法基本能力能理解上述各教学途径和方法的理论背景、教学目的和目的、教师与学生的角色、课堂互动的本质、对学生情感的影响、语言与文化的互相联系、第一语言的作用、教材的作用以及教师应具有的基本素质能理解并掌握语言教学中的三大侧重点注重语言形式，注重语言意义，语言形式与意义并重能辨别不同教学环境中的各种教学途径与方法能根据教学目的与教学对象选择不同的教学途径与方法能说明自己在指定的环境里所使用的某种教学途径与方法的合理性标准

6.2教师应掌握汉语作为外语教学一般原则和基本概念，并能应用于教学实践基本概念范畴口语教学与书面语教学接受技能与表达技能语言能力与语言运用语言知识与语言技能交际能力汉语作为第二语言教学与汉语作为外语教学基本原则最大限度地为学习者提供汉语学习的机会引导学习者进行故意义的商讨性、交流性学习最大限度地帮助学生减少汉语习惯性错误激发学习者汉语学习的爱好和潜意识培养学习者直接用汉语思维的能力培养学习者的汉语语言意识合理设立汉语典型情景培养学习者的综合汉语技能培养学习者自主学习汉语的能力培养学习者的汉语社会语用功能基本能力可以理解汉语作为外语教学的一般原则和基本概念可以运用实例对一般原则和基本概念进行阐述可以将教学原则应用于汉语教学实践可以将语音、汉字、词汇、语法等汉语知识与听、说、读、写等技能综合应用于教学实践能运用一般原则和基本概念对教学案例进行解释和分析标准

6.3在语音教学中，教师能了解汉语语音教学的基本原则，具有将汉语语音知识传授给学习者的能力和技巧基本原则:注重针对学习者汉语语音学习中的问题进行语音教学注重针对不同母语学习者的语音学习难点进行汉语语音教学注重运用汉语发音原理的演示、描写与说明进行语音教学注重语音教学中的实用性、交际性与趣味性注重语音教学中故意义的、大量、多样的实际操练注重运用多种手段展开语音教学基本能力:

1.熟悉并掌握汉语语音的基本特点和知识，了解并准确运用描写汉语语音系统的概念、术

2.纯熟掌握《汉语拼音方案》，并能运用汉语拼音进行汉语语音教学

3.能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语语音教学方案

4.具有较敏锐的听音、辨音能力，能及时发现学习者的问题；熟悉重要语种学习者学习汉语语音时的发音问题，并能提出有效的解决方案

5.熟悉“音素教学”、语流教学”等汉语语音教学基本思绪；熟悉并能运用汉语语音教学的常用策略、方法和技巧

6.具有根据不同学习者、不同教学环境对汉语语音教学方法加以综合、发展和创新的能力标准

6.4在词汇教学中，教师能了解汉语词汇教学的基本原则，具有将汉语词汇知识传授给学习者的能力和技巧

2.能对普通话话语进行识音辨调、语流切分

3.能在较长的对话或发言中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测

4.能整体理解所听内容

5.能领略说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义标准

1.3教师应具有良好的汉语口头表达能力基本能力

1.能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际

2.了解影响口头交际的重要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用

3.能准确、流利、清楚、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说别人的见解

4.能完毕叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务

5.能对汉语拼音的难音有一定的了解并具有一定的辨音和正音能力标准

1.4教师应具有良好的汉语阅读理解能力基本能力

1.能读懂不同文体的现代汉语书面语材料

2.能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息

3.能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解

4.能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧

5.能基本理解文言文和古典诗词标准

1.5教师应具有良好的汉语书面语表达能力基本能力

1.能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面语表达

2.能理解影响书面表达的重要因素，并能在实际书面表达过程中注意这些因素°

3.熟悉各种应用文体的结构和表达方式，并在进行书面语表达时规范使用

4.能清楚、准确、合乎逻辑地进行书面语表达，能对的使用标点符号标准二外语知识与技能基本原则注重运用汉字形、音、义相结合的特点进行词汇教学注重教学中解词的浅显、具体、准确、易懂注重结合具体语境进行词汇教学注重理解词汇的概念意义和特定语境下的含义注重运用对比、组合等多种手段以及游戏、阅读等多种方式进行词汇教学注重教学中词汇的科学重现基本能力

1.熟悉并掌握汉语词汇、词义的基本知识和特点，了解并准确运用描写汉语词汇、词义系统的概念、术语等

2.了解汉语书面语词汇和口语词汇的差别和特点，掌握汉语的字词关系，并能运用这些知识组织有效的汉语词汇教学

3.熟悉相关大纲；能纯熟使用重要语文工具书，准备和组织汉语词汇教学

4.能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语词汇教学方案

5.了解学习者汉语词汇偏误情况，熟悉重要语种学习者学习汉语词汇的难点，并提出有效的解决方案

6.熟悉并能运用汉语词汇教学的常用教学策略和方法、技巧不同的教学策略、方法和技巧进行语法教学

7.具有根据不同学习者、不同教学环境对汉语语法教学方法加以综合、发展和创新的能力标准

6.5在语法教学中，教师能了解汉语语法教学的基本原则，具有将汉语语法知识传授给学习者的能力和技巧基本原则注重结构、语义、功能相结合的汉语语法教学°注重语法形式与意义相匹配的认知解释注重在交际活动中进行语法教学注重循序渐进、复式递升的语法教学注重针对学习者语法偏误进行语法教学注重语法教学的（师生）互动性、多样性和趣味性基本能力

1.熟悉并掌握汉语语法的基本知识和特点，了解并准确运用描写汉语语法规则的概念、术^o

2.了解和熟悉汉语教学语法的体系、内容，熟悉汉语语法项目的选择、等级划分与排列等

3.能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语语法教学方案

4.熟悉并掌握汉语语法的重要特点，并能运用适当的教学方法和技巧进行教学

5.了解学习者学习汉语语法偏误的情况，熟悉重要语种学习者学习汉语语法的难点，并能提出有效的解决方案

6.可以恰当选用标准

6.6在汉字教学中，教师能了解有关汉字的基本知识，具有将汉字知识传授给学习者的能力和技巧基本原则根据汉字造字原理进行教学注重形、音、义相结合重视实用性、趣味性注重先认后写、常用字在先、反复重现等教学原则针对学习对象选择实用而有效的汉字教学方法.基本能力

1.熟悉并掌握汉字的基本特点和知识，了解并准确运用相关概念、术语等

2.了解汉语常用字和非常用字的构成情况°

3.能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉字教学方案

4.了解重要语种学习者的汉字学习需求和困难，能有针对性地开展汉字教学

5.了解汉字教学对汉语学习的重要性，了解汉字教学的基本环节、规律和目的，并运用这些知识有效地指导汉字教学实践

6.了解汉字和汉语拼音在汉语教学中的互为运用的关系，熟悉汉语的字词关系，以及汉字的认读和书写顺序

7.熟悉并掌握汉字教学的常用策略和方法、技巧等

8.具有根据不同学习者、不同教学环境对汉字教学方法加以综合、发展和创新的能力标准

6.7在听力教学中，教师能了解汉语听力教学的基本原则，具有汉语听力教学的能力和技巧基本原则注重精听和泛听教学相结合注重以听为主，听说结合注重可懂输入与信息差相结合注重大量输入和不断练习设计听力任务应考虑学习者的个体差异基本能力了解听力课堂教学的各类活动了解听力技能与其它语言技能的关系，并能与其他技能的训练结合起来熟悉听前、听中、听后的各种听力任务类型能根据学习者存在的听力理解障碍及时调整训练方法能指导学习者掌握用以满足实际交际需要的听力技巧与策略能根据教学需要选择和制作听力材料标准

6.8在口语教学中，教师能了解汉语口语教学的基本原则，具有汉语口语教学的能力和技巧基本原则以培养口语交际能力为目的,进行有指导的说话练习注重精讲多练，提高学生开口率教学活动和交际任务的设计应接近学习者实际生活，反映真实的口语特性注重流利性与准确度相结合注重机械操练与实际应用相结合基本能力能根据教学需要设计语言形式与语言功能相结合的口语任务及练习能根据学习者不同的学习目的、汉语水平及不同的教学环境采用灵活多样的教学方法和教学手段能设计适当的教学活动，最大限度地引导学习者在课堂上、小组讨论中使用汉语能组织不同形式的语言实践活动，提高学生参与各种口语活动的积极性应了解口语教学与其它语言技能的关系，并与其它技能教学相结合能根据课堂需要设计相应的口语水平评估与测试标准

6.9在阅读教学中，教师能了解汉语阅读教学的基本原则，具有汉语阅读教学的能力和技巧基本原则精读与泛读教学相结合注重培养学生获取信息的能力注重培养学习者运用自下而上与自上而下等不同阅读策略的能力注重培养学习者在阅读过程中使用元认知策略能力阅读任务的设计要贴近学习者在现实生活中也许接触的真实材料训练学习者根据不同的阅读目的，选择适当的阅读方法基本能力熟悉阅读教学中的核心问题了解精读与泛读的特点，并在教学中应用相应的方法了解真实语料在阅读中的重要性，并能在教学中选择合适的语料.了解专家阅读的常用方法了解阅读教学的不同环节，为阅读前、阅读中、阅读后设计相应的任务和活动能运用不同的阅读策略指导教学能理解默读的重要性并在教学中对学生加以指导标准

6.10在写作教学中，教师能了解汉语写作教学的基本原则，具有汉语写作教学的能力和技巧基本原则注重写作知识的教学与写作实践相结合注重写作教学与其它技能教学相结合，强调写作与阅读教学之间的密切联系注重对写作过程中各环节的具体指导注重采用教师评语、学生反馈和师生面谈等形式对学习者进行指导注重写作教学的实用性和应用性基本能力理解阅读和写作之间的联系，并运用于教学实践熟悉不同文体形式和写作方法，并运用于教学实践了解写作中的跨文化交际问题能采用合适的方式对学生的作文作出评价和反馈能对学生的写作能力作出评估，能解决评分和分级过程中出现的特殊问题CCTV对IPA国际注册汉语教师的报道教师应至少掌握一门外语，纯熟掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方面的基本知识，并可以运用听、说、读、写、译等综合能力进行交流标准

2.1教师应掌握一门外语的基本知识标准

2.2教师应具有基本的外语听力理解能力标准

2.3教师应具有基本的外语口头表达能力标准

2.4教师应具有基本的外语阅读理解能力标准

2.5教师应具有基本的外语书面语表达能力标准

2.1教师应掌握外语基本知识基本知识

1.外语语音和语调的基本知识

2.外语语法的基本知识

3.外语词汇的基本知识

4.外语语篇的基本知识标准

2.2教师应具有基本的外语听力理解能力基本能力

1.外语听力能力应能满足平常教学的基本规定

2.外语听力能力能满足国外平常生活和一般社会交往的需要

3.外语听力能力能满足开展平常工作的需要

4.外语听力能力能达成通过媒体获取相关信息的水平标准

2.3教师应具有外语口头表达能力基本能力

1.外语口语能力应符合平常教学的基本规定，纯熟掌握课堂用语，能用外语辅助教学

2.外语口语能力能满足国外平常生活和一般社会交往的需要，能用外语就平常话题进行交谈

3.外语口语能力能满足开展平常工作的需要

4.能就所熟悉的话题在正式场合用外语作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本对的

5.能在外语交谈中使用基本的会话策略标准

2.4教师应具有外语阅读理解能力基本能力

1.能读懂在工作、生活和社会交往中常见的应用文体材料

2.能读懂报纸、杂志上的一般性文章，并掌握中心意思，理解重要信息和有关细节

3.能大体读懂小说、散文等文学作品及相关学术刊物上的文章

4.能在国际互联网上浏览查询所需信息标准

2.5教师应具有外语书面表达能力基本能力

1.外语书面表达能力应能满足平常教学的基本规定

2.能用外语完毕平常工作和社会交往中需要的一般性写作任务，能书写便条、告知、书信等应用文

3.能描写和叙述个人经历、观感、情感和事件通过，进行有效的书面交流

4.能完毕说明和论证等类型的写作，结构合理，语句通顺模块二文化与交际标准三中国文化教师能了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将相关知识应用于教学实践，激发学习者对中国文化的爱好，使其在学习汉语的同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情标准

3.1教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用于教学标准

3.2教师应了解中国重要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用于教学标准

3.3教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用于教学.标准

3.4教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用于教学标准

3.5教师应了解中国国情的基本知识，并运用于教学标准

3.1教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用于教学基本概念范畴中国古代社会的发展及朝代沿革中国重大历史事件中国重要历史人物中国古代科技成就中国重要历史文物中国重要文化遗产基本能力能将中国历史文化教学与语言教学恰本地结合起来，并能根据具体教学环境、教学材料有选择地讲授中国历史文化知识能根据学习者的文化背景、个人情况及语言限度选择适当的教学方式与教学手段介绍中国历史文化应具有比较丰富的中国历史文化知识，并能准确、客观地介绍和讲授能讲解列入联合国世界遗产名录的中国文化遗产能根据学习者的反馈及时调整所涉历史知识的深度、广度，以培养学习者进一步自主学习中国历史文化知识的能力标准

3.2教师应了解中国重要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用于教学基本概念范畴儒学中国佛教道家和道教先秦诸子哲学宋明理学中国宗教现状的基本情况基本能力应具有相关的中国重要哲学思想与宗教文化基础知识，并可以准确、客观地介绍和讲授能进一步浅出地使学习者理解和掌握有关的中国重要哲学思想与宗教文化的基本常识能根据具体教学环境、教学目的、学习者的文化宗教背景及语言限度选择适当的教学方式与教学手段能根据学习者的反馈及时调整有关教学内容的深度与广度能掌握中国重要哲学思想、宗教文化与中国当代文化的联系能了解并介绍中国宗教现状的基本情况标准

3.3教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用于教学基本概念范畴中国古代文学中国现代文学中国当代文学中国书法、绘画艺术中国影视、戏曲、曲艺艺术中国音乐艺术中国园林与建筑艺术基本能力应具有较丰富的中国文学与艺术知识，并能准确、客观地介绍和讲授能进一步浅出地向学生讲授中国文学与艺术的基本概念，并举例说明能根据学习者的文化背景、语言水平及个人爱好选择多种的、恰当的教学方式与教学手段能将自己的才艺应用到教学中能根据具体的教学对象、教学目的选择适当的教学材料，并能根据学习者的反馈及时调整有关教学内容的深度与广度标准

3.4教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用于教学基本概念范畴传统节日饮食文化服饰文化民间工艺婚丧礼俗习俗与禁忌地区民俗基本能力

1.能掌握中国民俗文化的重要内容及特点，并准确、客观地加以介绍

2.能进一步浅出地向学生讲授中国民俗文化的基本常识，并举例说明

3.能根据具体教学环境、教学目的、学习者的背景、语言水平选择民俗文化材料并以恰当的教学方式与教学手段介绍讲解能根据学习者的反馈及时调整所涉及的中国民俗文化的内容标准

3.5教师应了解中国国情的基本知识，并运用于教学基本概念范畴中国的民族中国的地理中国的政治体制中国的经济改革中国的教育概况中国的社会与环境基本能力了解和关注当代中国社会政治、经济、文化、教育等方面的成就和发展情况，具有比较全面的中国国情知识，并能准确、客观地加以介绍U能将中国国情知识与汉语言教学恰本地结合起来能根据教学环境、教学目的、学习者的背景、语言水平选择合适的教学方式与教学手段介绍中国的基本国情能妥善解决涉及中国国情方面的敏感性话题标准四中外文化比较与跨文化交际教师应了解中外文化的重要异同，理解汉学与跨文化交际的重要概念，以及文化、跨文化交际对语言教与学的影响，并可以将上述理论、知识应用于教学实践标准

4.1教师应了解中外文明的特点及历史标准

4.2教师应了解中外政治体制、法律体系的重要异同标准

4.3教师应了解世界重要宗教派别与世界重要哲学思想流派标准

4.4教师应具有汉学的基本知识，了解国外汉学研究的概况，并能应用于汉语教学实践标准

4.5教师应及时了解当今世界的重大时事，并能恰本地应用于教学标准

4.6教师应了解文化与跨文化交际的重要概念，了解文化与跨文化交际在语言教学中的作用，并能运用于语言教学实践标准

4.7教师应了解语用学知识，并将有关知识应用于培养学生交际能力的教学实践中标准

4.1教师应了解中外文明的特点及历史基本概念范畴文明与文化文化的多元性及其分类世界文明发展的重要进程和重大事件世界文明的起源世界历史中的重大事件、重要人物世界重要文化遗产国外重要节日基本能力

1.应了解世界文明的基本知识并能在教学中适当加以介绍

2.应了解世界文明的发展过程并能联系中国文明的发展进行比较，适当运用于教学

3.应了解世界文化的多元性及文化的分类，能在教学中体现出对不同文化的理解和尊重

4.应了解世界文化史上的重大历史时期、事件及有重要影响的人物，并能在讲授中国文化时加以比较

5.应了解世界重要文化遗产、外国的重要节日，并能与中国的相关文化遗产和重要节日进行比较标准

4.2教师应了解中外政治体制与法律体系的重要异同基本概念范畴政治体制的类型中外政治体制的异同中外法律体系的特点、重要内涵基本能力

1.应了解各种政治体制的特性、世界重要国家的政治体制特别是教师任教国的政治体制

2.应了解各种不同的法律体系特别是任教国的法律体系

3.应了解中国与世界其它国家在政治体制与法律体系方面的异同，并适本地向学生介绍标准

4.3教师应了解世界重要宗教派别与重要哲学思想基本概念范畴世界重要宗教及其重要人物世界重要宗教的教义、信仰与神话世界重要宗教的礼仪、节日与圣地世界著名宗教古迹与建筑世界重要哲学派别及代表人物东西方哲学的重要异同基本能力

1.应了解世界重要宗教和重要哲学思想的基本知识，并能根据教学内容适当体现°

2.应了解世界重要宗教的礼仪、节日等，理解与尊重各种宗教习俗，并能适当运用于教学与交际

3.应了解中西方哲学的重要异同，并能根据教学内容在教学中加以体现。