2024国土面积教案（实用19篇）word模板范文

国土面积教案（实用篇）19编制教学工作计划需要充分考虑教学资源的利用和安排，确保教学过程的有效开展以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考希望能帮助到大家，共同提升教学水平让我们一起来看看吧参考范文《面积》教案本单元的主要内容包括四部分面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位这部分内容的结构如下结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；

1.体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立平方米、平方分米、平方厘米的表象；熟悉相111邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换舁.使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；2会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积、教学中展现概念的形成过程

1、教学中重视常用面积单位表象的、形成

2、教学中强化概念的比较辨析

3、变概念的机械学习为有意义的学习实际问题的能力，而且还能1让学生读出这些面积，问如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？、学生先独立思考，再小组交流改写的方法

2、完成试一试第、题进一步巩固改写的方法312

三、巩固与应用练一练第题先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它1们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以”万“为单位的数练一练第题先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情2况等接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写

四、作业收集有关森林面积方面的数据［板书设计］大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以万“或”亿“为单位的数万9600000=960二亿10000000000100教学反思这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试第六课时森林面积（求近似数）、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性

1、探索”四舍五入“求近似数的方法

2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数3教学具准备教学重、难点会正确读、写多位数，并能比较数的大小教学过程

一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法结合是试一试第题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数2

三、巩固与应用做试一试第题汇报时说说取近似值的方法1试一试第题在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数2在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的讨论重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是五入的“，哪些是”四舍的

四、作业、练一练、、

11240、从报纸中找个精确数，个近似数，你认为生活中什么时候需要用近255参考范文:四年级国土面积教案似数教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性

二、探索改写方法、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积1让学生读出这些面积，问如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？、学生先独立思考，再小组交流改写的方法

2、完成试一试第、题进一步巩固改写的方法312

三、巩固与应用练一练第题先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它1们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以”万“为单位的数练一练第题先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情2况等接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写

四、作业收集有关森林面积方面的数据参考范文《面积》教案本课内容的教学是建立在学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并且已经学会计算长方形和正方形周长的基础上进行的，这为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础从长度到面积，是空间认识上的一次飞跃，本节课教学，让学生通过一系列课堂活动，在获得感性认识的基础上，帮助学生建立面积的表象，抽象出面积的概念，发展学生的空间观念本节课学习是学生从长度的学习过渡到面积的学习，这是空间形式发展的一次飞跃，对学生来说比较困难因此，在本节课学习中要多通过动手操作、实验等实践活动丰富感性认识，发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础知识与能力通过本课学习，学生在知识上要能理解面积的含义，在能力上，要求学生通过多种比较活动获得感性认识的基础上，抽象出面积的概念，并培养学生对面积大小的估测能力过程与方法通过各种感知活动，激发学生的.兴趣，使学生在具体情景中借助已有经验来学习，让其获得丰富的感性经验情感、态度与价值观通过本课学习，让学生体验到数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯学会比较物体表面的大小教具（学具）准备长方形、正方形的卡纸，方格纸，硬币，剪刀等一比赛导入一一激活学生思维涂色比赛请一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的纸，谁先涂完，谁就是冠军比赛结束后，男生肯定会认为不公平，因为男生涂的黑板“面积”大（板书课题面积）

二、实践体验一一感受面积概念

（一）、认识物体的面、借助教室，让学生说一说，你看到了些什么物体？并且用手摸一摸身边1的这些物体、引导学生比一比哪个面比较大，哪个面比较小？

2、观察自己的文具盒有几个面，比较一下，每个平面是否一样大？

3、得出结论物体的表面有大小4

（二）、认识平面图形的面、请同学们把文具盒的一个表面描出来，看看是什么图形

1、小组内把描出的图形比一比，是否都一样大？

2、得出结论平面图形有大小3

（三）、推导出面积得意义从以上我们得出的两个结论可以看出（板书）物体表面或封闭图形的大小，就是他们的面积

三、动手操作一一比较两个图形面积的大小

（一）、比较两个正方形的面积、出示两个正方形，请学生猜猜哪个图形的面积大？

1、拿出准备好的两个正方形，比比看，看自己猜得对不对

2、讨论汇报比较的方法3

（二）、比较一个长方形和一个正方形的面积、拿出准备好的长方形和正方形，提问“能用刚才的比较方法比较这两1个图形的大小吗？”、小组合作竞赛用各种不同的方法比较这两个图形的大小，看哪个小组2找到的方法多、讨论汇报比较的方法3

四、创意大比拼一一体验面积相同的图形可以有不同的形状活动要求请学生在方格纸上画出面积等于个方格的有趣图形，看看谁7画出的最多

五、巩固练习独立完成课后“做一做”

六、全课总结这节课你有什么收获？

七、布置作业练习十八第题1板书设计物体表面或封闭图形的大小，就叫它们的面积参考范文国土面积教学目标、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位改写大数

1、体会较大数据的实际意义

2、通过学习培养学生的爱国主义思想感情3教学重点能够熟练地改写多位数教学难点能够归纳多位数改写的方法教具小黑板、卡片、中国地图、课件教学过程

一、导入新课、这节课，我们学习新课《国土面积》，请看老师板书课题

1、教师出示中国地图，问谁知道中国的国土面积是多少？生回答2老师这里还有我们国家新疆等地的面积数据，出示小黑板新疆唯吾尔自治区土地面积约平方公里1660000西藏自治区土地面积约平方公里1220000黑龙江土地面积约平方公里450000江苏省土地面积约平方公里100000谁来读一读这些数？学生读数说说读后你有什么感觉？觉得这些数怎么样？

二、探究新知、师我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些1数据是这样显示的万平方公里，板书960仔细观察这两个数是不是相等？读一读那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？（少了四个多了一个万字）0,那么你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？（生回答把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字）、下面同学们动笔，把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数

2、指名汇报师板书，并让学生回答是怎么想的3师板书让学生想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的10000000000数？指名到黑板前面写，其余自己在练习本上写、同学们，刚才我们学习了整万的数和整亿的数的改写，说一说,该如何5改写？书中还告诉我们一个有关国土面积的小知识，谁来读一读？学生读书，教师问读了这个资料，你有什么感受？教师适当地对学生进行爱国主义教育

三、拓展练习、昨天老师让大家回去查资料，了解我国西部的个省市自治区,谁查112到了？说一说、我国西部地区有丰富的土地资源，是我国世纪重点开发的区域，下221面我们就一起来看一下全国西部地区土地情况表学生看表读出表上的数据动笔将这些数据改写成以万为单位的数然后互相交流、老师还收集了这个省市自治区的土地面积情况，大家想不想知道？

312、同学们收集生活中的大数了吗？，在小组中交流一下，把这些数改写成4以万或者亿为单位的数

四、总结这节课你学会了什么？有什么收获？洪上学校张小丽《国土面积》一课是北师大小学数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小以下谈一下我对这节课的几点体会

一、用旧的知识来学习新知识令我惊讶的是全班没有一个举手发言的学生能说出答案，可是却没有总结归纳知识的能力，我想这是平时教学中对学生这方面能力的培养不够北师大教材淡化概念，在课本上没有概念、方法性文字出现，所以教学中，我有时也疏忽这面的锻炼，在今后备课中，我会参考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起课堂上多给学生一定的时间，让学生总结知识点

二、教学技巧的运用参考范文面积和面积单位教案教学目的使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立平方米、1平方分米、平方厘米的表象11教具、学具准备师生准备面积分别是平方米、平方分米、平方厘米111的正方形，教师准备一些大小不同的正方形和长方形的幻灯片并准备幻灯机教学过程、认识物体的表面1师让学生摸一摸课本的封面、文具盒的面、课桌的面，指一指黑板的面、门窗的面师指出像课本封面、文具盒面、课桌面和黑板、门窗面等，都是物体的表面（板书物体的表面）、认识平面2师在黑板上画一个长方形和一个正方形，指名摸一摸它们的表面，使学生感知它们都是平面图形（板书平面）、认识围成的平面3师出示下面的图形让学生指出哪些图形是封闭的，哪些不是告诉学生封闭的平面图形叫围成的平面（在“平面”前面板书围成的）、认识表面和围成的平面的大小4（）让学生说说摸过的物体的表面哪个最大？哪个最小？1师指出物体的表面、围成的平面图形，它们都有大有小、师归纳面积含义5物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积、用重叠的方法比较面积的大小1师用幻灯出示两个宽相等而且长相差很少的长方形，让生用眼观察它们的大小，当生不能判断时，师通过操作让它们重叠起来，让生分辨大小、用数方格的方法比较面积的大小2师用幻灯出示一个长厘米、宽厘米的长方形和一个边长厘米的正方946形，让生判断它们面积的大小然后师通过操作把图形分成同样大小的方格让生通过数方格来比较大小师在用数方格比较大小的时候，我们分成的方格的大小要一样为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础本单元主要内容凶手面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积、加强直观教学，丰富学生的直接经验

2、让学生探究，主动获取结论

3、重视估测能力的培养4面积和面积单位课时1长方形和正方形面积的计算课时2面积单位间的进率课时1公顷、平方千米课时2整理和复习课时1参考范文四年级数学教案《国土面积》体会较大数据的实际意义，能比较数的大小L.在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿2为单位表示大数培养同学们学习数学探索数学的兴趣

3.探究较大数据单位改写的方法

一、创设情境，学习新知.师让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有1“万”，有的“亿为什么要这样表示呢？今天这节课我们一起来研究.出示中国地图2我们经常使用的面积单位有三种平方厘米、平方分米、平方米认识平方厘米让生拿出平方厘米的图形，量一量它的边长，告诉11学生边长厘米的正方形的面积就是平方厘米并让学生说一说周围有哪11些物体的表面面积接近平方厘米1用平方厘米的正方形测量物体的面积让生测量长厘米、宽厘米的132长方形并让生说一说测量的方法认识平方分米方法同认识平方厘米2让生用平方分米的正方形测量课桌的面积1认识平方米让生量一量黑板的边长，认识到一页黑板的面积正好就3是平方米1让生观察教室周围有哪些物体的面积接近平方米并引导学生测量教室1的地面面积、练习二十七的、题

112、练习二十七的题“做一做”的第题233

四、小结今天我们学习了面积单位，知道了什么是物体的面积，认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米让生用手势表示一下平方厘米、平方分米、111平方米的大小教学目的通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，初步明确厘米、分米、米都是长度单位，都可以用来度量物体的长111度、平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的111面积教具、学具准备小黑板、米尺、绳子和几个平方厘米、平方11分米的小正方形提问、我们学过哪些长度单位？用手势比划一下

1、我们学过哪些面积单位？用手势比划一下

2、比较厘米和平方厘米111让学生画一条厘米的线段，问这是什么单位？用它可以测量物体的什1么？让学生拿出平方厘米的正方形，问这是什么单位？用它可以度量物体1的什么？并让生说一说里面和平方厘米有什么不同，师强调厘米是是长度111单位，可以用来度量物体的长度平方厘米是面积单位，可以用来度量物体的1面积、比较分米和平方分米211让生画一条分米的线段，看看分米有多长再让生拿出平方分米的111正方形，摸一摸它的面，感觉一下它的大小让生比较它们的不同、比较米和平方米311指名说一说米和平方米的不同

11、小结4师从上面的比较我们知道了，长度单位和面积单位是不同的计量单位测量物体的长短要用长度单位，测量物体的面积要用面积单位、做“做一做”第题，让学生指一指课桌面的边长和面积

11、做“做一做”第题，让生说出横线上应填长度单位还是面积单位

22、练习二十七的第题，让生自己完成，集体订正

34、练习二十七的第题，让生自己在钉子板上围成，师生共同分56析周长与面积的关系，从中归纳出周长相同的长方形和正方形，面积不一定相同，其中正方形的面积最大、练习二十七的第题，先让生观察，再集体分析67将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文教案面积教学内容北师大版小学数学三年级第六册第四单元第页39-41“什么是面积”教学目标、通过观察、操作、估计和直观推理等活动理解面积的含义

1、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较大小的策略

2、使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣,进一步3发展空间观念，培养主动探索和互相合作的意识教学重点使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义教学难点学会比较物体表面和平面图形的大小

一、创设情境，导入新课师老师从遂昌出发，坐车来到湖山，路很远，你们说这么长的路程该用哪个长度单位来表示？生千米师那么，比“千米”小一点的长度单位是什么呢？生米师比“米”再小一点的长度单位又是什么呢？生分米师对比“分米”更小一点的长度单位还有吗？生:厘米，毫米师是的用来表示物体的长短，可以用长度单位如“千米、米、分米、厘米”等表示

二、面积的含义师通过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分黑板、课桌、书本、树叶、银幕、文具盒等都可以叫做物体（板书物体）师（出示文具盒）这也是一个物体，一眼看去，你们先看到的是什么？生外面生表面a b师是的许多物体都有它们的表面例如，黑板面，叶子的表面,书本的封面””你们能再举出一些物体的表面吗？学生举例（略）师大家都说得很好现在老师请大家闭起眼睛，把数学书和课桌的表面摸一摸，说一说有什么感觉？生桌子的表面光光的生桌子的表面大，课a b本的表面小师大家的感觉都不错课桌表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大；课本的表面比较小，我们就说课本表面的面积比较小（板书面积）那么，文具盒的表面比较小，可以怎么说呢？生文具盒的面积比较小师黑板面比桌子面大，又可以怎么说呢？生黑板面积比桌子面积大师你还能想到什么呢？生还可以说桌子面积比黑板面积小师说得真好我们把物体表面的大小叫做它们的面积（形成板书）师（出示图形）物体表面有大有小，那么这些平面图形（板书）也有大小吗？生有圆比三角形小师对我们可以清楚地观察到圆的面积比三角形的面积小再仔细观察一下，你们还可以比较那些图形之间的面积大小吗？（生交流）师我们说，围成的平面图形的大小也叫面积你们能把这两方面概括起来说说什么叫面积吗？生物体表面的大小和围成的平面图形的大小叫做面积师物体表面的大小叫面积，围成的平面图形的大小也叫面积，所以说物体表面或平面图形的大小叫做面积（板书）

三、面积大小的比较、师通过刚才的观察，我们知道黑板的面积与桌面的面积大小差别很明1显，我们经过观察便能很容易地知道它们的大小这种比较的方法叫观察法（板书）生红纸片的面积大一点生我认为白纸片的面积大一点生我认a bc为两块纸片的面积一样大师现在有三种不同的意见，问题还不能解决那么，你们还有什么更好的办法吗？生把两块硬纸片的长和宽量一量师你们说可以吗？生可以师这个办法行（板书测量法师生测量长和宽,,,,）还有其他更简单的办法吗？生可以把它们叠在一起比一比师（把硬纸叠在一起）你们发现了什么？生红颜色的纸片面积大师说得对，我们给这个方法取个名生重叠法生叠比法a b师都很好我们就叫它为重叠法吧、出示一个长方形和正方形图形，让学生观察比较两个图形面积的大小3用观察法就不太容易看出来谁的面积大，谁的面积小？看来眼睛有时候会欺骗我们你能否想出更好的方法，准确的比较出它们面积大小呢？让学生思考，并说一说学生分四人小组探究老师也给你们提供了一些材料有两个长方形、若干小长方形纸条，方格纸学生汇报总结出重叠法、用指定的长方形量和用方格纸这三种方法得出用数格子的方法判断面积的大小生有格的图形面积最大生只有格的图形面积最小a9b16师你们都认为是这样吗？师（出示图形）现在你们发现了什么？生上当了，两个图形的面积一样大生是的因为格子大小不一样a b生说明单单数格子多少还不能肯定哪个图形的面积大c师那怎么办呢？生要用一样大的格子去量师说得好！要准确地知道面积的大小，就要学会测量和计算，而格的大小不同，无法比较面积的大小，说明统一方格的大小很有必要

四、实践运用，解决问题就在我们刚才比较平面图形的面积大小时，动物王国里发生了一件事，想听吗？怎样才能知道谁铺的面积大呢？拿出对应的纸片比一比说说你是怎

2.

3.样比较的？.指名展示自己的方法回到原题，找出冠军

45.（设计意图用所学的知识解决实际问题，既提高了学生运用知识解决问题的能力，同时体会了数学在生活中的应用）

五、课堂总结今天我们认识了什么？

1..你能说出什么是面积吗？2还学会了什么？怎么比较面积的大小的？

3.

六、板书设计物体表面（平面图形）的大小是面积观察法大小的方法用指定的长方形量用方格纸量参考范文国土面积、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为1单位表示大数、体会较大数据的实际意义2［教学重、难点］体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数［教学准备］在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息［教学过程］o

一、体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性

二、探索改写方法、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积1让学生读出这些面积，问如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？、学生先独立思考，再小组交流改写的方法

2、完成试一试第、题进一步巩固改写的方法312

三、巩固与应用练一练第题先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它1们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数练一练第题先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情2况等接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写

四、作业收集有关森林面积方面的数据［板书设计］o大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数万9600000=960二亿10000000000100第课时、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数

1、能根据实际问题的需要求一个数的近似数2［教学重、难点］会正确读、写多位数，并能比较数的大小［教学准备］学生、老师的收集有关森林面积方面的数据［教学过程］O

一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法结合是试一试第题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数2

三、巩固与应用做试一试第题汇报时说说取近似值的方法1试一试第题在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数2在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的讨论重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”

四、作业、练一练、、1124o、从报纸中找个精确数，个近似数，你认为生活中什么时候需255要用近似数［板书设计］用“四舍五入法”求近似数年至年我国造林面积统计是公顷19942001224318570精确到千公顷约千公顷224319参考范文:土面积精确到万公顷约万公顷22432二.教学目标、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性，能用“万”或“亿”1作单位表示大数、掌握数据改写的方法

2、引导学生关注较大数据的实际意义

3、培养学生的良好书写习惯4三.教学重、难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数四.教学准备在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息五.教学过程

（一）体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性.提问我国的陆地面积约是多少平方千米吗？3在学生回答的基础上，出示平方千米

9600000.师你还知道我国哪些省市自治区的土地面积请说一说4出示四个数据黑龙江省土地面积约平方千米1450000江苏省土地面积约是平方千米2100000新疆维吾尔自治区土地面积平方千米31660000西藏自治区土地面积约平方千米41220000请同学们在地图上找一找，看一看，比一比

二、结合实际背景，体会改写单位的必要性.师大家在读写这些数的时候，有些什么感受？1再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方

2.便，这些数据可以怎么进行改写

三、探究改写方法.师你知道这些数据的计数单位是什么吗？

1.分小组讨论，探究改写方法

2.观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法3万万9600000=960450000=45万万1660000=166100000=10万亿1220000=12210000000000=100亿300000000=3师为什么同样的数据要用不同的方法表示？

四、比较大小.让学生思考一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小1

（二）探索改写方法.出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积1让学生读出这些面积，问如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？.学生先独立思考，再小组交流改写的方法

2.完成试一试第、题进一步巩固改写的方法312

（三）巩固与应用练一练第题先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它1们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数练一练第题先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情2况等接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写

（四）作业收集有关森林面积方面的数据［板书设计］大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数万9600000=960亿10000000000=100教学反思这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性通过作业的反馈，学生知识掌握的比较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试参考范文国土面积教学反思《国土面积》一课是北师大小学数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小以下谈一下我对这节课的几点体会总结一下比较万以内数大小的方法吗？令我惊讶的是全班没有一个举手发言的学生能说出答案，可是却没有总结归纳知识的能力，我想这是平时教学中对学生这方面能力的培养不够北师大教材淡化概念，在课本上没有概念、方法性文字出现,所以教学中，我有时也疏忽这面的锻炼，在今后备课中，我会参考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起课堂上多给学生一定的时间，让学生总结知识点在这堂课，在讲多位数比较大小时，我告诉他们先分级，位数多的数，那个数就大位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大学生都明白这个道理可是

三、四个数在一起比较时，学生就错我以为是学生马虎，我还不停的在课上强调要注意比较的方法参考范文面积和面积单位教案、通过操作和计算机辅助教学，使学生理解面积的概念，认识面1积单位，知道“平方厘米、平方分米、平方米”的实际大小，掌握面积大小比较的方法、培养学生的直观形象思维，形成初步的空间观念

2、渗透数学源于生活，用于生活的，让学生学习有价值的数学3对面积意义的理解

一、认识面积、谈话导入

1、认识表面有大小2请同学们摸一摸书本的封面和课桌的桌面，哪个面大？物体的表面有大有小、认识平面图形有大小3我们学习过哪些平面图形？（出示三角形、正方形、长方形、圆形）围成的平面图形也有大小、认识面积4将上述两方面结合物体表面或围成的平面图形有大小，叫做他们的.面积（板书）、区别面积与周长5

二、比较面积的大小我们懂得了什么是面积，那么怎么样比较他们的的大小呢？、重叠比较1请一学生演示用重叠法比较学具、利用小方块比较2重叠难以比较可以利用小方块比较（电脑演示）变换投影（方格大小不一样）指出他们的比较标准不一样，要统一标准，这就是面积单位板书同学们在说家的面积时也经用到了“平方”，就是面积单位平方米的简称板书猜一猜还有哪些面积单位？同桌互相说说认识平方厘米11让学生量边长，并举例用平方厘米小正方形实际测量指定图形大小1认识平方分米21用平方厘米的小方块去量课桌面积，大家觉得怎样？1学生量平方分米的边长，并举例1用平方分米实际测量物体大小1认识平方米31猜一猜边长多少米的正方形面积是平方米？1如果测量教室面积，三种面积单位你选取哪一种？为什么？举出生活中平方米大小的物体

1、强化表象3请同学们闭上眼睛，想像一下平方厘米、平方分米、平方米的面积有111多少，并用手比划一下大小

四、巩固练习、填空

1、看图说面积

2、动手操作3拼一个面积平方厘米的图形8

五、课堂参考范文国土面积在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为

1.单位表示大数.体会较大数据的实际意义2教材分析与教学建议尢K数据单位的改写是为了数据记录的方便，对此，教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性接着，可以出示一幅中国地图，询问学生对国土面积的了解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积，让学生读一读在此基础上，放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，可以提出如果为了记录方便，这些数据可以怎样进行改写？可能学生会改写成以“百”“千”或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定然后，将改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法同样，对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法练一练兀K第题1数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，因此，在开展这方面的练习时，可以多选择一些实际生活中的例子，而不要只是单纯地进行改写数的练习练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写我国西部个省、市、自治区有陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、12青海省、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、云南省、贵州省、四川省、西藏自治区、广西壮族自治区、重庆市第题2在练习“海洋资源”时，可以先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写参考范文《国土面积》教学反思《国土面积》是北师大版小学数学第七册第一单元的内容，主要教学内容是多位数大小的比较与改写下面就本节课的教学进行如下反思、学生自学与教师辅导相结合1由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法从整体上来，效果还是不错的只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练、从实际出发，学习身边数学2在教学中，我利用学生从生活中收集到的资料，让他们通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性，以及让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义参考范文《国土面积》教学反思《国土面积》一课是北师大小学数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小以下谈一谈我对这节课的几点感受

一、利用旧知识来学习新知识学生对与数的比较大小并不陌生，上学期我们已经学过万以内数的’比较大小，所以上课开始，我举了具体的例子比较、和的大小，学生很快就回答出来正确答案，我又进一步问45000400045600学生，那你能总结一下比较万以内数大小的方法吗？令我惊讶的是全班没有一个举手发言的学生能说出答案，可是却没有总结归纳知识的能力，我想这是平时教学中对学生这方面能力的培养不够北师大教材淡化概念，在课本上没有概念、方法性文字出现，所以教学中，我有时也疏忽这面的锻炼，在今后备课中，我会参考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起（）课堂上多给学生一定的时间，让学生总结知识点

二、教学技巧的运用课堂上，在讲多位数比较大小时，我告诉他们先分级，位数多的数，那个数就大位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大学牛都明白这个道理可是

三、四个数在一起比较时，学生就错我以为是学生马虎，我还不停的在课上强调要注意比较的方法下课后我思考怎么样才能让学生不出现这样的错误呢，后来想到了一个办法，让学生先把要比较的数分级，然后再标上序号根据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来学生掌握这个方法后，真的很少出错参考范文面积和面积单位教案教科书第H8〜H9页的内容，练习二十七第1〜3题、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起平方米、平111方分米、平方厘米的表象

1、培养学生的动手操作能力，分析、综合能力2帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象帮助学生建立平方厘米、平方分米、平方米的表象，会选择合适的111单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积每组准备一个长方形的盒子、带色的长方形（或正方形）纸、剪刀、直尺

一、动手操作，认识面积、感受物体表面面积1学生动手操作把带色的长方形或正方形纸贴到长方体的盒子上教师提问你会发现或体会到什么呢？（学生可能会说谁大谁中，教师在这过程中引导、总结物体的表面有大有小）、体验平面图形的面积2学生动手画一个学过的图形，然后每组的同学把画好的图形放在一起进行比较，看能体会到什么？（学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学平面图形这一概念，如果有的学生画出角的图形，教师借此机会让学生把角的图形和学生画的长方形、正方形进行比较，教学围成一词的意义）引出物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积

二、操作矛盾，引出面积单位教师出示长方形和正方形的图形，来比较它们的大小，谁能想出办法来？（学生可能想出用划方格的办法、重叠的办法、剪拼的办法等，只要合理教师给予肯定）（建议根据具体情况做成教具，用多媒体课件，演示这两个图形的面积是相等的）教师有意出示下列图形比较，看哪一个图形的面积大？（根据具体情况做成教具）师生总结在进行测量、计算面积时规定了统一的面积单位平方米、平房分米、平方厘米、动手操作，联系实际，形成表象2教学平方厘米、平方分米、平方米111（）边长厘米的正方形，面积是平方厘米（教师提前把平方厘米1111的平面图形印在白纸上）学生涂上颜色，然后剪下来，体会平方厘米有多大1举出生活中面积大约是平方厘米的物体表面1用平方厘米的小纸片测量你身边的物体表面的面积（如扣子、1橡皮等）（）边长分米的正方形，面积是平方分米211学生剪下来，体会平方分米有多大1举出生活中什么物体的面积大约是平方分米？1用平方分米的纸片测量课本的封面面积1（）边长米的正方形面积是平方米311学生先估计一下平方米有多大？1教师再出示面积是平方米的大纸1估计教室的面积大约有多少平方米

三、课堂小结结合本课的重点，进行总结一板书课题

四、综合练习、课本第页第（）题（学生独立完成）1H

91、要钉子板上围出面积是平方厘米的图形

28、课本第页第题测量图形的面积

31212、课本第页第题用平方厘米的正方形拼成面积是平方厘米、4121318平方厘米的长方形或正方形16板书设计面积和面积单位物体的表面或围成的平面图形的大小就叫做它们的面积平方厘米平方分米平方米111参考范文国土面积［教学内容］国土面积--比较大小（第页）9［教学目标］学生能借助自己已有的知识，探索、归纳比较大小的方组内交流.然后让学生用自己的方法和语言表达出来，并集体交流2

五、试一试.读出下面各数，并按从小到大的顺序排列1在排列大小之前，先让学生说说排列的方法.将下面各数改写成以“万”为单位的数2让学生说说改写的方法，然后独立完成.将下面各数改写成以“亿”为单位的数3让学生说说改写的方法，然后独立完成

六、练一练.开发大西部1练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写.海洋资源2在练习时，可以让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写把下图中的点按数的大小从小到大连接起来

3.对于不同的数据比较，学生可以先统一写法，再比较；也可以直接进行比较，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应给予肯定板书设计万万9600000=960450000=45法［教学重、难点］亿以内的数的大小比较，多个数按大小顺序排列［教学过程］O

一、旧知铺垫、出示题目1比较下面每组两个数的大小，在里填上或1785678658999lOOOOo将以上个数按照从大到小的顺序排列24o、学生尝试比较2

二、探索新知、看书，读横线上的数

1、说一说这些数格式几位数

2、提出问题3哪一个数最大？哪一个数最小？1⑵黑龙江省与西藏比较，谁的面积大？⑶黑龙江省与新疆比较，谁的面积大？、说一说你是怎样比较的

4、将上面的数从大到小的顺序排列5

三、课堂活动课本第页“试一试”第题71活动要求、先读数，了解数据意义

1、同桌互相提问

2、将上面的数从大到小的顺序排列3［板书设计］从大到小的顺序排列o［教学后记］万万1660000=166100000=10万二亿1220000=12210000000000100亿300000000=3参考范文四年级数学教案《国土面积》、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性

1、探索”四舍五入“求近似数的方法

2、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数3会正确读、写多位数，并能比较数的大小

一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法结合是试一试第题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数2

三、巩固与应用做试一试第题汇报时说说取近似值的方法1试一试第题在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数2在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的讨论重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是五入的哪些是”四舍的

四、作业、练一练、、

11240、从报纸中找个精确数，个近似数，你认为生活中什么时候需要用近255似数参考范文《面积》教案、面积与面积单位教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教1学活动使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算、长方形、正方形面积的计算这一部分内容很重要，它是学生以后学2习其它平面图形积计算的基础在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程、面积单位间的进率这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学3好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力、公顷、平方千米这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量4土地面积，我们有时称它为“地积单位”认识这两个面积单位,对以后的生活、生产劳动有很大的帮助、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象,掌握长1方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算、能运用所学到的知识，技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增2强能力、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知3识应用于生活，服务于生活、通过学习活动，培养团结协作精神4理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算长方形、正方形面积单位的推导过程教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系解决实际问题课本第页例第、页练习783,

8081、能正确使用公式求出长方形、正方形面积

1、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计2算的区别、培养解决问题的灵活性激发学习兴趣教学重难点正确应用公式3进行计算课件

一、复习旧知、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长课件出示图形

1、写出正确公式2长方形周长二正方形周长二长方形面积二正方形面积二o、给第题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和31周长

二、讲授新课、课件出示例13学生尝试完成1交流方法2你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？、练习2摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？1摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？2请测量并计算它的面积和周长

3、讨论交流3周长和面积有什么不同？意义不同1计量单位不同2计算方法不同3

三、综合练习、课本页18110o学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发现，面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短

四、小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？

五、布置作业课本第页、题8067板书设计长方形周长二长+宽X2a+b X2o正方形周长二边长X44X a长方形面积二长宽X aXbo正方形面积二边长边长X aXao参考范文小学四年级数学《国土面积》教案、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性

1、掌握数据改写的方法

2、引导学生关注较大数据的实际意义3教学重、难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数教学准备在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息教学过程

一、体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性

二、探索改写方法、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积1。