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文本内容:
人教版五年级下册《品德与社会》教案第一单元成长日勺快乐与烦恼教材内容《生活中日勺快乐》教学目的1:
1.通过展现快乐日勺场景，带动学生去细心观测、发现快乐；懂得快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐
2.懂得快乐有诸多种，而通过自己的付出获得日勺快乐更持久教学重难点理解什么是快乐，感受生活中欧I快乐，指导学生学会以积极乐观欧I态度面对生活教学过程第一课时感受快乐在我们欧I生活中，到处可以感受到快乐当我们听到好消息、获得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴伴随我们快乐是好心情，快乐是一种感受活动一多变的情绪
1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己日勺心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们（小组交流）
2.谁乐意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时日勺心情怎样？（开心）什么事使自己不快乐，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富第二课时
一、梅花香自苦寒来不一样的生活对我们日勺成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去某些美好的I东西，但同步也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的I案例，说说你们搜集到的材料说说你们的体会,让我们来读读霍金口勺故事，说说你的体会小结:面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩
二、不一样H勺态度，不一样日勺成果
1.看故事，思索《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？
2.让学生讨论故事所体现欧I寓意并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为体现像胡萝卜？（消极、退缩、自暴自弃等）哪种行为体现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为体现像咖啡粉？（积极进取、努力变化不利的境遇等）小结沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不一样H勺态度，也会有不一样H勺成果，只有不怕挫折H勺人，挫折才会变成我们前进的阶梯
三、小小故事会大家把搜集来日勺名人日勺故事进行交流小结这是成就辉煌H勺人，看看他们走过日勺路，均有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？
四、磨炼毅力要克服生活中碰到欧I困难，耍把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的I毅力，而毅力是可以磨炼出来日勺
1.测测我的J意志力结合教材第22页日勺问题，参照“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力当碰到下面的状况，我一般怎么看待？
（1）锻炼身体，炼了二分之一，感到很累，我会……
（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……
（3）每次定了计划或作出承诺，我会……
（4）学习中碰到难题，我会……
2.从坚持做一件小事开始
（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思索自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力
（2）让学生结合自己的J实际状况，制定一种小计划
3.设想一下，要完毕自己日勺这份计划会碰到哪些困难？提出自己欧I想法和大家一起探讨处理的I措施
4.我的座右铭找一句格言作为自己的座右铭鼓励自己小结坚强H勺意志品质不是与生俱来H勺，需要我们不停地从一点一滴的小事练起毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一种人而是一种高贵的I品质第二单元追根寻源1《吃穿住话古今
（一）》教学目日勺
1.通过对远古时代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮走向文明的艰苦与漫长，以及我国历史的源远流长
2.从食H勺角度，理解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳感人民日勺智慧，培养民族自豪感
3.理解和欣赏中国饮食文化H勺特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和发明
4.尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的措施教学重难点L通过对远古时代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮走向文明的艰苦与漫长，以及我国历史的源远流长
2.从食的角度，理解人类社会的发展，尤其是农业时发展及其对世界的奉献，体会人与自然的关系以及劳感人民的智慧，培养民族自豪感教学过程第一课时走进远古时代吃穿住行是生活最基本的I需要，我们的I祖先是怎样生活的I呢？让我们一起去考察吧小组交流自己搜集的缘故的故事，全班交流师在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生汇报自己日勺资料小结人类从诞生之初，就一直处在严酷日勺自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽为了生存和发展，我们的I祖先在艰苦日勺条件下，运用自己的聪颖和智慧，不停地探索，开拓，通过漫长的I岁月，一步补从野蛮走向文明二.辞别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛”是什么意思？伴随社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
1.自己阅读熟食欧I故事，从吃生食--吃熟食
2.出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁让学生观测人们日勺耕作是怎样一步步进步日勺？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把某些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，发明了农耕和喂养技术思索这对人类生活有什么影响？
3.出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献第二课时古人的歌谣
1.出示课前搜集的农谚（小组交流，全班交流）调查表天气H勺农谚节气的农谚自然的J农谚其他
2.学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳感人民日勺智慧
3.农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称再设想一下，这些节气与农业生产和人们区1生活有什么关系中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还发明了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32o1•你们理解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子aI做法、屈原的故事、筷子的I使用）除了书上的简介，你还懂得什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2,全班齐读《奇妙日勺筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反应出祖先聪颖的J例子吗？
3.古代与现代食文化有哪些联络呢？（以饺子为例教学P85）
4.刚刚有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于一一西餐对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，因此在食文化上也不相似，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上日勺以外，你们还懂得哪些？
5.小结这两课我们理解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和发明及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨第二课吃穿住话古今
（二）第一课时从服饰话古今
一、课时目的I:本课目日勺
1、理解我国服饰与人们生活和社会生产H勺关系，由此体会人类H勺文明进步与社会的发展2,学习用联络、比较、发展的眼光研究和看待事物的措施课时划分二课时
二、教学流程活动一引入学习
（一）服饰与气候Btl关系
1.同学们，老师带来了两张照片请大家看看，认识照片上H勺人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照日勺？
2、你是从哪里看出来的）（板书服饰）
3、同学们根据老师穿的服饰，精确地判断出了冬季和夏季，由此可以懂得服饰与什么有关？（板书季节气候）
（二）服饰与职业的关系
2.请大家看大屏幕的I图像，说一说他们是从事什么工作日勺？
3.你们是根据什么断定啊
3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书职业）
（三）刚刚我们懂得了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结同学们，通过刚刚的探究，我们懂得了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关接下来，我们用服饰与有关事物欧I联络，来理解当时社会的）状况活动二服饰来源与人类文明进步
1.下面，让我们穿越时空，走进远古（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人）
2.请同学们看这两幅图，同是远古的I人，有什么不一样？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的I）
3.远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结人类在相称长H勺时间里不懂得要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上日勺一大进步（板书人类进步）
4.（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种啊保暖性好？）小结也就是从这一点，人们推测出，很数年前我们的I地球，气候四季如春，既无寒冷,又无酷暑后来地球开始逐渐变冷，当寒冷来临日勺时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒
5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为何是用的骨针？那我们目前用的是什么缝制衣服小结据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步当然，和我们目前相比，当时社会制作水平还是相称低下活动三服饰变化与社会发展
一、出示教材上的I麻和丝衣图
1.伴随时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？
2.（课件展示教材中的图）懂得这是什么面料吗？（麻布）师是呀,6000数年前，人们已经能把野生麻口勺杆撕开捻成线，织成麻布4,那这件衣服是什么面料呢？（丝）
5、5000数年前，我们H勺祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做日勺？小结这件丝衣2023数年前日勺，丝衣日勺重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾
6.同学们，一提到丝绸，中国人是相称的I自豪！由于当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子，生产丝织品日勺国家你们知不懂得古代有一条与丝绸有关日勺路？
7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代时丝绸之路路过了那么多的国家和地区之后，懂得丝绸之路有什么作用吗？小结古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，增进了古代中国与西域各国的I商业往来，也见证了当时社会的繁华昌盛
7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰（放课件多种各样的服饰）
8、同学们，这些与远古时树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书社会发展）
二、出示黄道婆的图片
1.同学们，前面谈到H勺树叶、兽皮、麻布这些面料是天然区I丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来伴随时间的推移，在
二、三千年前，人们懂得了种植棉花（出示课件教材中日勺图）这幅图反应了宋代人织布制衣的生活同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事
2.谁能把黄道婆的故事讲给大家听听
3.黄道婆做出了什么奉献？小结对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人，正由于黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才增进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1.接下来，请看一看，猜一猜这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）
2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书身份）（假如已经板书，就要强调板书）
3、小结同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体啊，而目前这些服饰已经成为不一样身份地位的标志我们的服饰在不停地发展变化，我们的社会也在不停地发展
四、出示唐服和服
1.（出示唐服）这是我们唐朝的I服饰
2.（出示和服）这是什么服饰？
3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似H勺地方吗？中国和日本是不一样的国家，两套服饰为何那么相似？小结和服受到唐朝服饰时影响，成了日本H勺国服唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等某些国家产生了很大影响到今天，东南亚等某些国家仍然把唐朝的J服饰作为正式的礼服，可见影响之深远
五、出示长袍马褂、西装、中山装
1.同学们懂得这套服饰的名称吗？
2.在诸多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装后来，有人吸取了西装日勺长处，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的爱慕，并将它看作是中国的民族服装
3、透过服饰的互相影响，你懂得了什么？请同桌附议一议
4、小结透过服饰的I互相影响，我们懂得我国欧I服饰不仅影响了国外，同步还受到外来服饰文化的影响
六、现代社会的I发展与服饰的繁华
1.（出示课件牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问我们再看一组图，这是我们现代人穿的某些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来改I,哪些是从外国学来胜I
2、现代服饰样式繁多，现代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的I衣服，还可根据自己平时懂得的说一说，目前欧I服饰用了某些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、晴纶……）（你还懂得哪些面料？）小结我们目前服饰的I面料可以说不计其数，不仅有老式H勺棉、麻、丝绸等面料，尚有化纤、羊毛、莱卡、月青纶等等，伴随科学技术日勺不停发展，服饰的面料还在不停地发展变化,未来的服饰面料还会愈加丰富多彩
4.同学们，从古到今，人们的I服饰发生了巨大的变化尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业日勺大门，人们的着装令人眼花缭乱让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰（放课件）小结我们不仅看到了现代服饰日勺繁华景象，更感受到了社会的开放，经济时受繁华,科学技术的先进
六、总结同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的I发展同步，今天我们也初步学习用联络、比较、发展日勺眼光研究和看待事物的措施，今天的课就上到这里板书设计吃穿住话古今职业身份人类进步服饰经济水平经济发展生产技术（多某些同学讲自己一周内情绪欧变你自己是快乐多一点还是不快乐多一点I化）活动二:快乐驿站L让学生通过讲笑话、唱一首快乐日勺歌、以角色饰演日勺方式，演出自己在生活中碰到的快乐时事情，体现快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐日勺情绪给自己的生活带来日勺好处；在愉悦、快乐区I心境下学习、做事有什么感受活动三找寻快乐
1.大家都但愿自己快乐多一点，在我们生活中，到处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，获得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐目前让我们来寻找快乐
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中日勺快乐写下来且说一说给大家五分钟，小组交流全班交流说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很快乐
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很快乐
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈快乐时说我长大了……（让学生尽情地说，其他学生可以补充，生生互动）同学们说了这样多，看来快乐就在我们每个人的身边，就看你会不会发现，能不能感受到
3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢3《火焰中的文化陶与青铜》教学目口勺L初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术日勺产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重难点
1.初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术日勺产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系
2.感知我国古代陶瓷文化的I卓越成就和对世界文化产生的影响教学过程第一课时人类的发明性发明一一陶器
1.出示一陶器陶器在今天看来，既简朴又一般，可是在七千数年前，我们祖先就发明出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样发明出陶器日勺？P442•这些说法有道理吗？阐明了什么？（是在人们长期日勺生活实践中，在不停地认识自然、探索自然日勺过程中产生/J）
3.目前我们来看看三个不一样步期具有经典特点的I陶器P45猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑骆驼是唐代重要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺乏的伴奏乐器，最经典的胡乐器是琵琶，是当年盛行日勺写作照
4.除了陶器，中国的I瓷器也以神奇的风采，独特日勺技法，浓郁的民族韵味，享誉世界
5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不一样？（制作材料的不一样、款式口勺不一样、光泽时不一样等）各个时期的瓷器又有哪些不一样？6•你们懂得吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些理解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享
7.小结这节课，我们站在古人的角度，推测陶器区I来历，陶与瓷的区别来理解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系第二课时文化的使者一一瓷器
1.小组汇报
1.把自己找到日勺陶瓷列出来，说说它日勺材料、用途
2.没带实物的可用调查、文字、照片日勺形式讲述
2.全班汇报规定不管以什么方式展示，必须阐明其措施、途径、以及阐明自己H勺观点，并进行归类
3.小结通过同学们日勺展示，我们能切身感受到陶瓷器目前仍然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用
4.第三课时灿烂的青铜文化L我们的祖先不仅用自己的I智慧制成了精美的陶瓷器，同步，在长期的生产和生活实践中，还发明了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其长处硬度高，熔点低）究竟是怎样日勺呢？P50——P
512.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作状况，教参P
623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）
4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流
5.小结谈收获（理解了青铜器中的历史故事，懂得人们生产与生活区I方式，理解历史事实日勺历史研究措施）64课《中文和书的故事》教学目H勺
1.理解中文的来源、演变、特点及与现实事物的联络，感受中文文化的无穷魅力和中国人在文字上的发明力培养学生对中文的爱慕和欣赏
2.理解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物均有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的奉献教学重难点怎样让学生感受中文与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对中文区I一种真诚的I爱教学过程第一课时中文的发明与发展活动一设想假如没有中文师同学们，假如我们口勺生活中没有中文，你会碰到哪些困难？生1:假如没有中文，信写不成，邮件发不成，妈妈的J温馨留言条也就没了师大家的交流沟通肯定少了生2:假如没有中文，逛街也不以便了街上没有一种字，我需要的东西不知在哪个商店,一种个地找，那要找到什么时候呀师给咱们的生活带来了麻烦生3:没有中文，许多发生的事都不轻易记下来，日子一长肯定忘掉师我也有同感久而久之，咱们的过去将是一片空白了生4假如没有中文，我会很遗憾我是一种爱好写作的人，假如没有中文，那就绝对不会有人看到我的作品了师我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽生5这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了？师（半开玩笑）失业日勺也许尚有老师生6（笑着接）我们也成天不知该做些什么了师同学们，没有中文的生活——生1太不以便了！生
2.太单调了！生3:太落后了！师看来，咱们的生活确实缺不了中文，它与我们的J生活、学习息息有关这中文可真是祖先留给我们的宝贝活动二探寻中文的产生和演变师那宝贝一一中文究竟是谁发明的呢说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁懂得这个传说？生:我懂得这个传说传说距今5023年前，有一位名叫仓颉U勺人，仓颉是黄帝区I史官，他有四只眼睛，看东西十分清晰，昂首看见月亮的时圆时弯，低头看见多种鸟兽的脚印，他从中得到启发，发明了文字师好神奇的传说同学们，你们认为传说中哪些是可信的I哪些方面可以提出自己不一样的I见解请大家先在小组内交流交流生1:我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信人怎么也许有四只眼睛呢？生2:对这一点我们小组也认为不妥不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想阐明他比常人会观测、会发现生3:我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信H勺目前诸多字和事物自身还是很相像日勺师你说日勺是象形字这是我们接下来要讨论的一种很故意思的话题生我们小组认为中文不也许是仓颉一种人造日勺发明那么多的中文，靠一种人的智慧是4完毕不了日勺生5我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者师“仓颉造字”是一种漂亮的传说，而不是史实其实，中文不也许是由一种人发明时,也不也许是在一种时期发明欧I假如仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字日勺“根”，并且发挥聪颖才智使“文字根”长出了强健的树干只有在后人时浇灌下“树”才会渐渐“分枝”,长出“绿叶”……造字的祖先不是一种人，我们口勺祖先人人都在发明文字，都在参与这个活动直到今天，中文都还没有“成果”，也永远不会“成果”，由于中文还在不停发明，不停发展师那人们为何要造字呢体现、互换、记忆？生1:我想是重要是为了协助记忆生2:我也这样认为师听说在文字没有出现之前，古人有诸多协助记事的措施（出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图）师这是人们通过某些考古时发现和古籍进行推测的I请大家来试着当当考古家，推测一下人们日勺记事方式生1古人为了要记住一件事，就在绳子上打一种结后来看到这个结，他就会想起那件事假如要记住两件事，他就打两个结记住三件事，他就打三个结，如此等等师你认为结绳记事的措施有什么局限性？生1:我想，假如他在绳子上打了诸多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了因此这个措施虽简朴但不可靠生2:我来推测“刻木记事”在木头、石头上刻痕也是协助记忆时措施之一，成果当然也是与结绳记事同样用这种措施不能对事情自身做记录，它只能起一种提醒记忆欧I作用,并且也不能记得太多师后来，人们又用画图记事生画同样东西太慢了，可以抓住东西特性，简化一下师你与古人真是不谋而合了就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致日勺画，便仅画个牛头来替代再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条深入简化，终于发明了“牛”字（师边讲解边出示牛字的演变过程）师从画整牛到发明牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期发明、改善的成果这个过程就是文字产生、演变的历史师从“牛”字的演变过程你发现了什么规律？生1:中文由图形变为笔画生2:中文由象形变为象征师3:中文由复杂变为简朴师中文字形的I总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都变化了前一种字形难写、难记日勺特点；同步，中文不停趋于定型化、规范化中文的发展是逐渐从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简朴，使书写愈加迅速便捷活动三研究中文的I造字措施师:每一种中文都是智慧的I结晶通过一种个中文，我们可以看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化日勺，甚至可以“看”到他们是怎样思索丛J昨天，我请大家去理解古人造字措施，并搜集了有关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点？古人是怎样造出这些字日勺？出示人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生人、水、册、眉这些字很像实物师你们能说说看看这些字分别像什么？生1:“人”像侧身的人师瞧，圆圆的头，微弯时臀，直立的I腿，伸出日勺手生2“木”像树木，上有枝下有根生3:“册”像绳线编结竹简而成的书改I样子生4:“牛”像牛头师咱们的祖先真的聪颖，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物日勺全体;复杂又易混的物体往往是画最具特性的部分，以局部代全体生5:“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛师这是连带有关的物体一起画出了描画实物形状是一种造字措施，称为象形法在我们日勺中文里，最早产生的是象形字师在生活中，我们的I祖先还会碰到某些比较抽象的事物，于是又用机灵日勺双手刻绘了一种个符号这就是指事造字法（出示本、上、从、刃、中日勺古文字）请大家找一找与古文字相对应日勺现代文字师我们祖先还发明了“会意字”此类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义出示从、休、暮、歪、掰师请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字日勺意思（学生立即行动）生
1.生2:两人一前一后相跟随众生从、从、从生
3、生4一人做大树，一人靠在他身上闭目养神众生又高呼休息的休生5:太阳落到草丛里——暮生6:不正——歪；两手把物体分开——掰师看来.中文的一笔一画均有奥秘由于中文是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观测和体会的结晶咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用怎么办呢聪颖H勺祖先，把表达声音的声旁和表达意义H勺形旁搭配起来，构成诸多新字出示噪、澡、躁、燥、操师为了以便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗？师、生有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁师还能找出一组组这样的形声字吗？生1:睛、晴、清、请生2:吗、妈、骂、码生3:通、桶、痛生4:逃、桃、跳、挑、眺师就这样文字越造越多据记录，形声字占中文的90%左右除了这重要日勺三种造字措施之外，尚有假借、转注两种造字法我们区J祖先就是运用这六种造字法造出了90000多种中文这些神奇的I中文，都是我们聪颖的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、发明出来的我们的祖先用机灵的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的I图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一种又一种中文里活动四感受中文的神奇
1.我们来做个游戏1）造字游戏这是一种日字，我们看看，假如在这个字的基础卜添加一笔，又可以构成哪些新日勺字（旧、由、旦、申、甲）小结一种简朴H勺独体字，加上一笔，就发明出了那么多的新字我们的I祖先真是聪颖富有发明力2）组字游戏师接下来，我们一起来做个组句的游戏羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好i教学反思这一课的教学内容贴近学生的生活，课堂上活动时开展离不开学生的生活，后来还要多启发学生关注生活中的感受，让学生自发自觉地悟出某些生活中的道理第二课时汗水换来的I快乐快乐有诸多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂时快乐,也有能持续长期H勺快乐i i有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得活动四汗水换来的快乐
1.出示教材，分小组选择一幅图说一说（小组讨论交流，全班交流）
（1）农民丰收的喜悦是怎样得来的？（在田间风吹日晒，辛勤快作换来的）
（2）中国女排为何夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们通过了刻苦的I训练，胜利得来不易）
（3）这道题终于做出来了！（是通过了认真思索得出来日勺）他们都是通过努力，征服自己，超越自我，到达一种新目的，由此获得日勺快乐
2.接下来我们来看一则日志，为何说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样日勺经历和体会吗？（小组交流，全班交流）看来，付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！师从这个游戏中，你又体会到了中文有什么神奇之处？小结对!只有中文才能有这样多灵活多变的组合，这也是中文H勺神奇之处
2.欣赏书法实物，感受中文日勺独特艺术魅力（舞、京……）师（出示印有“舞”字时衣服）大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现学生交流小结从刚刚H勺比较中可看出中文具有独特H勺艺术魅力……（从这个角度进行总结）师再看看这方中国印，你有什么发现谁能给我们简介这枚中国印？学生交流简介小结小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪颖的I设计者！师在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合日勺画面？学生展示、交流小结从这一种个的艺术字中，我们一同感受到了中文神奇的美
3.表意简洁的中文用教材P55上方框内容引导学生研讨小结中文确实是太神奇了，就连外国人也由衷地夸奖中文，的精美艺术和神奇师:伴随社会时发展，国内外越来越多日勺专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力中文文化具有无穷的魅力，中文的产生与发展体现了中国人的聪颖才智和无穷日勺发明力，我们每一种中国人都为中文日勺魅力深感自豪作为一种中国人，我们不仅从小要!学好中文，用好中文，还应当深入发扬中华民族日勺发明精神，运用我们的聪颖才智，为祖国和世界发明出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进中文的缤纷世界，去研究中文区J神奇和有趣!第二课时书口勺演变教学过程
1.我们的祖先用他们的聪颖智慧发明了中文，那这些中文欧I演变过程我们又是怎么懂得的呢？（记载）我们学习的I大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的I这节课我们将探讨这个问题
2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释:古时称编串好日勺许多竹简，目前指装订好H勺书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜测它的由来？
3.那我们目前日勺书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术日勺、印刷术P56——P57,学生谈文中所得
4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么成果？（不以便，但此骨文好，可以保留、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么成果？
5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术发明的过程中，碰到了什么困难，他们是怎样处理的，从中你学到了什么？
6.伴随科技的发展，今天人们又采用了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）
7.谈收获
8.课后活动探究第三单元独具魅力的中华文化1《伟大的先人》教学目日勺理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解某些他们的思想与事迹，学习他们的精神教学重难点理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，理解某些他们的思想与事迹，学习他们的精神教学过程第一课时活动我国古代的伟大先人L课前，让你们去理解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流规定说出信息的来源,优秀人物H勺名字及年代
2.板书”三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写日勺呢？（孔子）有谁理解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）
3.为何孔子离我们两千数年了，尚有那么多人懂得他纪念他？P63两句格言，说含义
4.本来，我们今天倡导日勺要关怀人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还懂得哪些孔子的名言？
①学而不思则罔，思而不学则殆
②事父母，能竭其力
③人而无信，不知其可也……从孔子的J名言中，你受到了什么启发？因此说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑第二课时活动一司马迁与《史记》
1.除了孔子，尚有一位著名U勺文学家和历史学家一一司马迁P64——P65,你理解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的I毅力，为我们后人留下了宝贵的文化遗产，让我们能理解过去的历史）
2.你理解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？
3.设想一下，司马迁著书会碰到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛”反应了他的什么思想？
4.一本书为何会需要这样长的时间？
5.在如此长的时间内著书，回付出怎样的I努力和代价？活动二制作中国古代历史人物传
1.让学生选择自己感爱好的J历史人物，并说出理由也可以按类别，分组寻找著名日勺皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等
2.学生自愿结合，查资料
3.汇报展示、制作成册
2.《我国的国宝L情感、态度、价值观通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识
2.能力目欧I通过课前搜集“古遗迹H勺价值”“破坏古遗迹的事例”等相国有关资料，培养学生搜集、处理信息的能力
3.知识目的I通过课前调查、课上交流，使学生懂得古遗迹具有极其宝贵的价值通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生理解我国一古遗迹保护的现实状况懂得怎样从我做起保护古遗迹教学重点古遗迹的价值、我国古遗迹保护现实状况教学难点怎样激发学生保护占遗迹的责任意识教学准备教师课件、背景音乐、”故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生填写“古遗迹日勺价值”发现记录卡；“哭泣日勺古遗迹”发现记录卡课时安排三课时教学过程
1.导入（出示中国世界文化遗产分布图）师同学们，你们看这是一张什么图？（学生回答）师谁能上来找一找图中均有哪些中国的世界文化遗产（学生活动）师除此以外你们还懂得哪些？（学生畅所欲言）师通过看图和刚刚同学们的I发言，你们有什么发现吗？（学生回答中国的古遗迹真多，中国欧I遗迹遍及大地……）师老师也有这样的想法，大家都懂得，我国版图广阔、历史悠久，是世界文明古国之一,在我们祖国的大地上到处均有祖先留下口勺遗迹，它们不仅是中国人民日勺宝贵财产，也是个人类口勺共同财富，其中许多被列为世界文化遗产去过区I同学饱了眼福，没去过的J同学想去看看吗下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，假如你懂得这是什么地方就告诉大家
2.新授（播放课件——中国的占遗迹）师课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受？（学生谈感受为我国有这样多宝贵的古遗迹而感到自豪）师总结是啊，这些古遗迹如同一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中我们作为一种中国人，都为自己的I祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们日勺发现向全班同学进行汇报（学生汇报围绕历史价值、艺术价值、经济价值——教师板书）师同学们分析得真好，老师也带来了一段有关故宫口勺录像，请同学们仔细观看，思索:故宫具有怎样的价值把你思索的I成果填写在“发现记录卡”中（播放录像，学生填写发现记录卡）师谁把你的发现向大家说一说（学生畅所欲言）师总结古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳感人民的聪颖才智和不凡日勺发明力,代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的I象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估计口勺价值不过今天，老师想请同学们看这样几种地方，它们也是中国的世界文化遗产（出示图片残破的万里长城）师同学们，你们懂得这是哪儿吗你们心目中的万里长城是什么样H勺？（学生回答）师长城为何能吸引这样多人去参观游览？（学生回答由于是古文化的东西，具有历史价值……）师看看图片中日勺万里长城，谁说说你看见什么了？（学生发言）师长城是我国欧I一大奇迹，不过今天，长城正逐渐遭到破坏看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的I农民一块砖一块砖地拆毁的I,更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!（出示图片被涂抹的卢沟桥的狮子）师这是哪儿（学生回答）师均有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为何去那儿？（学生回答）师你们看图片中的石狮子怎么了，谁懂得这是怎么回事？（学生回答人为破坏）（出示被毁坏的鼓楼照片）师这是哪儿？（学生回答）师对了，这是我们最熟悉的鼓楼（学生回答）师目前的I鼓楼什么样儿，谁把你懂得的I给大家说一说（学生发言）（教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比并进行讲解为了修路，某些保留完好日勺古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，某些列为保护的百年历史故居,转眼间变成了废墟，在某些贪婪口勺盗墓者、某些急功近利欧I施工单位欧I破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老日勺文明正在地下哭泣、呻吟……）师刚刚日勺图片中哪一张给你日勺印象最深刻，谁乐意说一说你的感受？（学生畅所欲言）师你还懂得哪些古遗迹被毁的资料，谁乐意跟大家说一说？（学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流）师请同学们想一想古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，假如古遗迹被破坏了,我们失去的I是什么？（学生畅所欲言，让学生懂得从古遗迹中，我们可以理解历史，理解过去的社会，理解先人H勺智慧和发明它承载着历史，承载着我们中国人的文化很难想象假如丧失了文化遗产,未来的中国人，能否领会到祖国博大精深、源远流长的文化）师同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的I子孙延续中华民族五千年文化欧I血脉是历史赋予欧I责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断师同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们懂得哪些能跟大家说说吗？（学生交流资料法律、修复或者说一说哪些地区保护古遗迹日勺工作做得好……）师你们说得真好，老师也找到了一种资料（简介国外环境保护专家在长城上拣拾垃圾）,他们在做什么，为何要这样做？（引导学生回答出爱惜古遗迹责任意识——教师板书）师作为新世纪的少年小朋友，我们又应当以怎样欧I实际行动爱惜古遗迹呢？（学生畅所欲言不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到他人毁坏要制止、要有爱惜古遗迹的责任意识……）师同学们日勺想法非常好，爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的体现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的I奉献（放本节课最初课件）
3.小结:师古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族日勺骄傲和自豪，具有极高的价值,让我们人人争做爱惜古遗迹的卫士，从我做起，从目前做起，只要我们每一种人均有自觉维护古遗迹的I意识，我们中华民族日勺古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一种人都共同维护，我们中华民族口勺占遗迹就一定会永放光彩！板书哭泣的古遗迹历史价值经济价值艺术价值保护古遗迹责任意识
3.我们日勺国粹能力目日勺:
1.通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生搜集、整顿信息以及体现信息时能力
2.通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力知识目日勺
1.通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的老式文化——京剧有一种基本日勺理解，从而去关注京剧；
2.通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，理解京剧在世界上欧I影响，从而愈加珍视中华老式文化——京剧第三课时予以的快乐当我们做了对他人和社会有益口勺事情时，我们就给了他人一种爱心、一种但愿ii同步我们自己也获得了快乐活动五予以的快乐
1.课前，我让大家完毕调查你做过对他人和社会有益於I事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的I,可以协助她）
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座（老爷爷说我是个雷锋似的好少年
2.出示教材，引导学生思索:为何这些人感到快乐？由于他们给了他人快乐，一份快乐给了他人，就变成了两份快乐了3,让我们读读高尔基写给他儿子日勺信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”快乐？（小组讨论，全班交流）活动六有感快乐让我们来做个学习总结用一句话，或一种比方说说自己对快乐日勺理解什么是快乐？学生自由发言2《拥有好心情》教学目日勺L懂得烦恼人人均有，烦恼是我们生活中的J一部分
2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析•、思索导致烦恼的主客观原因使学生可以认教学重点与难点:重点通过学习活动让学生对中国的老式文化——京剧的来源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一种基本日勺理解，从而去关注京剧；难点
1.使学生初步对京剧产生爱好；培养学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情
2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精髓教学准备
1.学生按照学习小组搜集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面日勺资料，整顿并练习向大家讲解；
2.学生搜集的有关京剧资料；
3.教师搜集资料，制作课件《我们日勺国粹——京剧》和《京剧的交流》教学过程教师活动学生活动设计意图（在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱）
一、导入一说国粹
1.播放课件一《我们的I国粹©0©0京剧》中区I《红灯记》选段，i你听懂了些什么你们爱听京剧吗i±今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么？今天就一起来学习第三单元第三学习主题:3我们的J国粹（板书）
2.说说国粹
3.过渡（引出京剧）
二、新授活动一感受京剧过渡你们认为京剧与我们平时看的I影视剧有什么不一样的地方？讲京剧京剧知识知多少？什么是京剧你们对京剧有哪些理解i土课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题,各个学习小组搜集了资料，来处理这些问题先听听同学们对这些问题的J解答，让我们对京剧多某些理解吧你们从这些知识中能发现什么？
4.播放课件©口©口京剧知识及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么？
5.过渡京剧为何被称之为国粹（二说国粹）在京剧中什么被称为艺术中日勺艺术？播放课件一
6.说脸谱播放课件说唱脸谱活动二京剧日勺交流
1.找戏迷同学们，目前你们对京剧有了某些理解，你们注意到周围的人看京剧吗今天为何尚有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的？参看教科书79页（教材展示了人们住小区唱京剧、讲京剧中的J故事和在家通过电视看京剧的几种形式,这些都反应了京剧活在我们欧J生活中）
2.提问你们还在哪里看过京剧演出看过外国人演京剧吗？
3.播放课件二《京剧的交流》
4.小节三说国粹将学生日勺说法记录后加以总结a是我国特有的J,能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化区J精髓；d至今为人喜闻乐见日勺出示课件
三、巩固总结出示课件升华看教科书78页小资料板书独具魅力的中华文化观测思索回答听《空城计》，请大家回答i我们能听懂什么？i土说说自己心目中日勺中国国粹，并阐明理由你都懂得哪些中国啊国粹自由发言各学习小组交流汇报解答自己口勺疑问京剧的角色行当、服装、道具等学知识，欣赏京剧四大行当时演出讲i包公的故事i±自由发言1学习小组简介教科书中的四个脸谱2欣赏多种脸谱，同步欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别体现什么样的人抢答答对有奖1自由发言课前准备的交流回报i找找你生活中周围的I戏迷，理解他们为何喜欢京剧i士采访奶奶姥姥等看教科书79页三幅图2京剧传向世界交流汇报课前搜集的资料，学习小组展示京剧日勺传播使者一一孙萍的I课件师板书谈谈今天学习的感受创设一种场景，提高学生学习日勺爱好，加深印象对于国粹不给出定义，重要是让学生理解其内涵意在让学生们理解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上日勺地位回到生活中观测人们和京剧的关系通过生生互动，加深对京剧的理解简介了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的理解再次调动学生对京剧的爱好第四单元我们生活的J地球
1.
1.蓝色的地球教学目H勺
1、理解地球，懂得人类认识地球经历了一种漫长的过程
2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神
3.激发学生探索地球的愿望教学过程
一、谈话导入
1.地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你理解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题
二、学习“从太空看地球”
1.我们懂得，地球是太阳系中的一颗行星，假如你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样啊呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片
2.指名说说你看到了什么？感受到了什么？
3.请同学们读一读书中描写的语句4•你懂得人类历史上第一位从太空中观测地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的J人又是谁呢？读一读文中有关简介
5、你懂得了什么？
6.地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们
7、你还能用其他的事例来详细阐明地球的大吗？
三、学习“人类对地球的J探索”目前我们都懂得地球是一种球体，可是你懂得吗？人类认识地球却经历了一种漫长的过程
1、人类最早将天想象成一种半圆日勺盖子，高高在上，无所不包大地如一种方方正正日勺棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早此前，麦哲伦做了一次环球探航
2.请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文1麦哲伦和船员们碰到了哪些困难？2麦哲伦带领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？3从这一种个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
3.全班交流
4、历时3年欧I麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的I引导学生探究麦哲伦环球航行地图
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命日勺星球，因此它是我们人类的家园千百年来,人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球日勺奥秘1数百万年前的J三叶虫化石2中国北极黄河站建成
6.你还懂得哪些人类探索地球口勺人和事？向大家简介简介
四、总结人类为了揭示地区J奥秘，在浩瀚欧I宇宙中，不停探索进取，充足显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索口勺精神第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解1地球是一种球体2认识地球经历漫长过程3麦哲伦环球航行H勺成功证明地球是球形口勺4地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业1地球是怎样形成时？2地球上为何会出现生命？3在地球之外，尚有无其他有生命日勺星球？2我们的地球村教学目的1懂得经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球欧I划分，大洲I、大洋的名称和位置2理解地球村的自然环境3理解世界上许多国家及某些国家H勺地理位置和概况4感受地球的1漂亮与神奇教学重点看看缩小的地球一地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；漂亮的地球村;世界上的国家课时安排2课时教学过程第1课时
一、从地球仪上找出自己的家乡
1、展示缩小日勺地球仪
2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题你从地球仪上发现了什么？
3、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习
4、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过的J内容
四、布置作业记七大洲I、四大洋第2课时教学过程
一、巩固旧知识
二、理解地球村
[1]“绿色走廊”
[2]“珠穆朗玛”
[3]“亚马孙平原”分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增长同学们日勺印象1]撒哈拉沙漠
[2]安赫尔瀑布
[3]珊瑚礁一一大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家至少？哪个洲没有国家？
四、教师总结
五、布置作业书上的简答题写在作业本上3,生活在地球村H勺人们教学目丛J:
（1）懂得世界有不一样日勺人种，各民族有不一样日勺文化和风俗习惯
（2）探讨人种欧I形成与地理环境的关系
（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念教学重点不一样肤色日勺居民；人种日勺分布；有趣的文化现象课前准备搜集黄、白、黑种人的图片教学难点从有趣的文化现象，你发现了什么？教学安排:3课时教学过程
一、测评谈话你懂得世界上人的I肤色都相似吗？板书课题不一样肤色的I居民
二、教学达标
1.讲述世界上日勺人类，根据他们的外表、物征，重要可以分为黄色人种、白色人种、黑色人种
2.如图观测白种人、黑种人、黄种人
3、讨论:他们H勺长相……他们的头发……提问中国人是什么人种？（黄种人）讲述每个种族有不一样的I特点和各自日勺优势，我们日勺世界也因此多姿多彩总结人种族虽然不一样，不过并没有优劣之分，都是平等的，不一样种族H勺人都是我们地球村时兄弟姐妹
三、巩固练习
1.比较一下，不一样日勺人种有什么特性？
2、世界上的人类，根据外表特性重要分（）、（）、（）人种？
四、布置作业:识到，有些烦恼是客观原因导致口勺，自己无法回避面对这样的烦恼，应当在接受现时同步,面对现实，并寻求排解的措施有些烦恼则是“自寻烦恼”，假如变化一下思索问题的角度和心理状态就可以缓和情绪，处理困惑教学重难点让学生懂得面对同样的事情，态度不一样、思索问题的I方式不一样，会有不一样的I心情，由此也会得到不一样的成果要学会乐观地面对生活教学准备多媒体课件第一课时人人均有烦心事我们都向往快乐，但愿快乐永远与自己相伴然而“快乐”说起来很简朴，但真正感受到快乐却不是那么轻易活动一坦言烦恼调查记录
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试
（2）将测试成果做简朴记录，看看有什么发现
2.说说我的烦恼看来每个人的生活中均有快乐，也均有自己的烦恼你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论怎样处理让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为何不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视
（4）……第二课时走出烦恼过渡面对烦恼，不一样的人有不一样的J态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是怎样面对烦恼的情境一L课件演示一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几种同学在议论她
2.思索假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受你会怎么做讨论
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不快乐，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪
（2）让学生设想假如李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3,交流，评议（说说哪种措施比很好）情境二
（1）课件演示放课时，李萌看到几种在前边，她叫了几声，可是她们没有理她
（2）思索假如你是李萌，你碰到这样的状况，你会怎么想，怎么做？
（3）交流，评议（分析哪些情绪体现是正常的I、合理时；哪些情绪体现是不合理的）思索:不良的心理体现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为何李萌总会碰到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方活动二诊断烦恼走出烦恼
（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方诊断书李萌想,因此她很生气药方假如李萌这样想,就不会生气了2评比最佳药方
3.给自己的烦恼开一剂良方1学生思索并写下来2交流
4.总结别烦恼的措施A.面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试变化自己的想法，也可以听听他人H勺提议，写出自我反思B.有些烦恼不是我们自己导致欧I,但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想措施自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移唱歌听音乐等小结:今天我们找到了某些走出烦恼的措施，但愿大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭对同一件事情，不一样日勺人见解不一样，感受就不一样活动三多对生活笑一笑
1.不一样的态度不一样的人生1师讲述故事有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿面对劫难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很快乐,他说“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子」2同学们，面对同一种状况，他们的态度截然不一样，你喜欢谁呢谈谈你的见解3假如是你，你会怎样接受无可变化的现实呢？
2.假如你也碰到了挫折，你会怎样去面对呢联络生活实际谈一谈
3.结合教材12页“两个人对同一事物的J不一样想法”，让学生思索为何对同样一种状况，两个人的想法却不一样样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？
4.碰到烦恼的事，变化一下我们欢I思索方式，换个思绪想想，看看成果会有什么不一样结合教材13页的I几幅图，让学生讨论，假如你碰到了这样的状况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变化的I现实？或以快乐的心情去做一件枯燥H勺事？5,说说你怎样做到以积极乐观日勺态度，看待生活中发生的多种事小结在我们漫漫的I人生道路上，我们有两种措施来看待生活予以我们的考验一是消极的态度，二是乐观的态度假如你真的是选择了消极的I人生态度，那么在你后来的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同步你的健康也因此付出无谓时代价不过，假如你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天均有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴伴随你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的I舞台但愿我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一种快乐的天使3《尝尝苦滋味》教学目欧I
1.懂得生活是由酸甜苦辣等多种滋味构成欧I,挫折和逆境是我们每个人都会碰到的I,同步它们也是人生的I一笔重要财富
2.培养学生看待生活中日勺挫折和失败的J对日勺态度，学会以平和的I心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学重难点培养学生看待生活中日勺挫折和失败的对的态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学过程第一课时生活中日勺酸甜苦辣课前，让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己叫父亲、妈妈、邻居、老师或周围的人，理解在他们的成长过程中，有无碰到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响目前将调查汇报先在小组内交流，再进行全班交流
（1）我父亲小时侯上学要走一种小时日勺山路，回到家还要干活父亲说，小时候多吃某些苦，长大了碰到困难就不会退缩了
（2）我妈妈刚考上大课时，面对班上那些大都市来欧I见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制定计划，发愤学习，不停鼓励自己努力赶上去这个过程培养了我永不服输的品质目前在工作中碰到什么难题，我也能勇于面对师从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采用多种形式进行全班交流播放采访录音，简介照片、实物背后的故事等）生困难是可以超越的，看你怎么看待……小结舒适美满、事事如意的I生活自然能给我们带来快乐不过，生活不也许总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的I时候,人生就像个五味瓶，酸甜苦辣，当面对挫折和逆境，我们应当怎么做呢挫折和逆境也是一笔财富
1.让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历出示教材爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的I,我才懂得做好一件工作的措施是什么”结合自己的I生活经历，说说你对这句话的理解自由发言，失败带给我们什么
2.你碰到过什么挫折和失败，碰到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来,你就会懂得失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表我所经历的I一次失败和挫折导致失败的原因从挫折和失败中得到的启示和教训小组交流，全班交流小结失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥。
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