3《我的第一本书》教案

《我的第一本书》教案3【基础梳理】

一、字音

1.典型字磨蹭cegrave;ng塾师shuacute;翻来覆去fugrave;马鬃z6ng掺和chdn调教t iaacute;o凄惨q T挎着kuagrave;

2.多音字hong哄哄声磨moacute;磨刀横heacute;ng横行弄nograve;ng捉弄哄hdng哄骗mograve;磨面hegrave;ng蛮横lograve;ng里弄hograve;ng起哄

二、字形晾晾晒揍挨揍挎挎篮子鬃鬃毛薯红薯谅谅解凑凑巧垮垮台鬓两鬓署署名曙曙光

三、词义

1.重点词掺和掺杂混合在一起温厚温和宽厚幽默有趣或可笑而意味深长凄惨凄凉悲惨奥秘奥妙神秘苦楚痛苦多指生活上受折磨【探究】第一步，认真阅读课文，边读边圈画出文中精彩动情的句子、段落，可以直接摘录，并结合当时的背景，品评人物形象第二步，本文读来简单易懂，但要紧扣“第一本书”，体会“第一本书”蕴含的意义，认真品味其中的情节，体会作者笔下流露出来的真实的情致第三步，重点阅读展现父子深情、朋友之情以及人与狗的默契的段落，抓住经典词句，体会浓浓深情第四步，交流体会、感受大家经过自己的品味之后，可以有不同的体会、看法，各抒己见，畅所欲言，进行小组交流第五步，结合自己的生活体验，谈谈个人的理解和感受知书识礼有知识，懂礼貌指人有文化教养调教一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等）忘本境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源

2.近义词哄堂大笑bul I；哄然大笑形容词，两词都形容众多的人同时发出笑声“哄堂大笑”主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声，如“我们班在庆元旦文艺汇演时，班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑”；而“哄然大笑”没有在某一室内场所这个限制，如“在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑”

3.相关成语翻来覆去一次又一次，多次重复，或变化无常磨磨蹭蹭缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓哄堂大笑形容满屋子的人同时大笑

四、文学常识

1.牛汉（1923—）原名史成汉，又名牛汀，山西定襄县人在20世纪四十年代即开始发表诗作，出版了诗集《彩色生活》《在祖国面前》和《爱与歌》等中国作家协会理事、人民文学出版社编审、中国诗歌学会副会长诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗将出版了《海上蝴蝶》《牛汉抒情诗选》等多种诗集他虽年事渐高，却老而益壮，至今仍笔耕不辍，还写了大量的散文

2.随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，可以叙事，也可以议论随笔也就是作者对人生、自然、社会、世情、艺术等具有独特的心灵感悟所作的美妙而艺术的文字倾诉，篇幅短小而思想艺术高，如题深而行文笔法妙【内容感知】本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情这些都是作者在那个特定年代真切地感受和体验，有着独特的感悟和思考这也是这篇文章能打动人的她方作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣全文承载着一段感人肺腑的故事通过“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富作者在叙述自己的考试名次,以及“弄不成”一些事件时，语言充满风趣和幽默，寓有情趣，让人忍俊不禁【结构简析】本文以我的第一本书为中心素材，展示了作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟全文可分为三部分:第一部分（第1——2段）从一位诗人的来访谈起，引出话题——我一生难忘的第一本书第二部分（第3——13段）写“我的第一本书”不同寻常的经历，其中蕴含浓浓的父子、同学之情第三部分（第14段）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情【句段剖析】一＞疑难妙句

1.可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜老恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来剖析这句话强调阐述了两层意思一是第一本书是难以忘记的，给作者极深的印象，具有特殊的意义；二是说“看了很难笑起来”，表明其中充满苦涩，它承载着一个感人至深的故事，让人回忆起苦难童年中特殊的读书经历

2.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻剖析作者首先说明“我的童年没有幽默”，生活中充满孤独、寂寞、单调，毫无生机与活力但“从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，联系当时的社会背景和课文内容来看，这“生命最初的快乐和梦幻”指“我”把课本撕开一分为二送给乔元贞，两人共同上学，突出表现苦难生活中人间难有的一点温情两只狗和我友好相处，陪我上学，在教室外叫唤，这充满童真童趣的事，给“我”苦涩的童年增加了难得的欢乐

3.他们家买不起书，教师规定，每人要有一本书，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半剖析“他们家买不起书”说明乔元贞家生活贫困，上学连书都买不起，这反映出旧中国苦难生活的真实写照而“他一半我一半”的独特的读书方式，让我们看到了旧中国农村孩子的早熟，那种童年小伙伴患难与共的温情，让人非常感动

4.下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来两只狗蹲在我身边，陪我背书，汪汪地叫着后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书剖析每天伴“我”上学的两条狗，“我”听课，它们在外面规规矩矩地等“我当“弄不成”老师读课文时，“我”调教它们大叫，引得大家哄堂大笑“弄不成”老师狠狠训斥我一顿，说“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了”就罚我在院中背书老师说这话虽有失教师身份，但透露出乡间村邻的友好纯朴的情义学习环境恶劣，生活贫困，这却是一种难得的乐趣，那一份童趣令读者忍俊不禁，深深感动

5.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗人不能忘本剖析“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还有作者对生活的独特感悟和深刻体察它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书这书里镶嵌着父亲的深情、同学的有情、童年的乐趣和生活的苦难，及在苦难生活中抗争的一段心理历程如果第一本书不写出来，那么这几十年来读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值一个人不能忘记历史,忘记过去，忘记苦难所以要把握住生命的航船，找到生命的价值

二、重点语段晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上了名字元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给了他剖析这是一个耐人寻味的段落，这里有一个感人至深的故事被“我”拦腰截断的书，没有下半部分，没有封面，没有头尾，父亲愁苦地望着“我”泪水盈眶的眼睛当他得知真正原因后，他让“我”从乔元贞那要回那半本书然后他在昏黄的麻油灯下，裁纸重新缝补那本书，补写文字，包上牛皮纸封面并写上各自的名字这段叙述平淡质朴，没有父亲的抱怨和自我炫耀，他默默地做好这一切作为小学教师的父亲，他看到如此艰难的读书处境，如此懂事明理的儿子，他百感交集他用自己灵巧的双手，把两半本书装订成两本完完整整的课本，并补上所缺的文字父亲温厚和善的性格毕现，他理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，并乐于助人他爱书爱儿子的深沉感情，都体现在修补课本上了作者这一段叙事简洁，语言质朴，但感染力强，给人深刻的印象【主旨探讨】关于本文的主题有如下几种表述

1.作者回忆关于自己第一本书的故事，抒写与书有关或由书引发的的父子情、同学朋友之情，以及人与狗的默契和情趣，表现出20世纪二三十年代中国农村的苦难生活中的人间温情，及难得的生命乐趣

2.作者通过自己的第一本书，回顾了儿时难忘的苦难生活以及在苦难生活中抗争的一段心路历程，让我们感悟到读书对人生的意义我的观点【审美鉴赏】享受三美——悲剧美、情感美、情趣美本文是一篇回忆性散文，我们在阅读作者为我们将清如水、明如镜的客观事实呈现出的同时，可从以下几方面感受它的美感⑴感受文章悲剧美父亲从城里带回来的书在故乡是“稀奇的东西”，但却被“我”拦腰截为两半，于是引出了一段父亲要“我”拿回书并为我们俩修补完整成两本书的故事乔元贞没有课本，考了第一名，应该说很聪明，正常发展下去比“我”有出息，但“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”作者把这些有价值的东西撕毁给人们看，启发我们品味那个时代的苦难，同情苦难生活的小伙伴，思考生活和人生的意义⑵感受文章情感美深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学朋友间真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远乡村荒寒、苍凉生活的独特感受深深的父子之情从父亲关心鼓励儿子学习，默许儿子助人为乐的做法，亲自在灯下将课本修补完整，新学期又把“我”转到条件相对好的学校去上学等事件体现出来浓浓的友情从“我”与乔元贞分书而读，“我”和狗弄得课堂上哄堂大笑后，“弄不成”老师只训斥“我”不打手板等事件中流露出来，也透露出乡间村邻的友好情谊⑶感受文章情趣美文章中人与狗的默契与情趣的描写令人忍俊不禁有关“上书房”的描写特有情趣每天伴“我”上学的两条狗，一大一小，被“我”调教得格外机灵它们在教室外等“我”，读书时，听我指挥我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声——这出人狗合演得双簧，是最好的情景教学“弄不成”老师读书时，“我”提醒狗叫起来，引得大家哄堂大笑这让我们深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况这是在学习条件极其恶劣、生活处境窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！【问题探究】问题阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多震撼的是由这本书引发的父子之间、同学之间的深情厚谊，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活状况和作者对生活的那份独特的感受，请大家联系生活经验，体会文章的思想感情，说说自己的理解和感受，具体深入地进行探究【导思】本文中刻画了三组感人至深的画面，探究本题时请重点阅读这些片断，感知这些事件，从而把握作者真挚的感情，还要结合当时的写作背景，体会作者抒发的一片深情。