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文本内容:
教材说明这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情教学目标
2.指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采一一山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以与按先概括后具体与空间位置转换记录山海关的局部行文思路
3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义与表达的情感
4.帮助学生认识并会写部分难写的生字词引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵教学重难点概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力引导学生结合课文内容,领会重点语句的含义与表达的情感教学方法讲授法、讨论法等教学时间第五周教学时数2课时教学过程
（一）谈话导入，激发阅读兴趣同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！板书山海关
（二）初读，感知全文思路
1.自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺
2.再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？一边默读，一边思考从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？
1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？（“好一座威武的”“这号称”等感叹号）这两句话表达了怎样的情感板书设计
11.永远的歌声永生难忘首尾呼应教学后记本课我主要是抓住“怎么读——为什么一悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德
1.理解“歌声，认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的（找到叩询文本的钥匙）
2、摘录词语，抓住一个细节，一个亮点如我和二牛干脆下水抓鱼的场面（摸呀捉呀追呀堵呀）读词，你仿佛听到了怎样的声音？（教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用和领会作者的用词凝练我就以声传情，以趣生情，以情悟情.12秋天的怀念（单一课）教材简析这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中教学要求
1.认识本课的生字
2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱教学重点、难点读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情教学方法学生研读为主，尝试探究学习学生学习方法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流使用媒体通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象教学程序
一、激情导入关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）［意图以情激情，引起学生情感上的投入］
二、布置自学
1.自由读课文
2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画
三、交流汇报（以阅读提示为纲）
1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样（母亲犯病，竟成永诀）
2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟）
（1）当我发脾气时「母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理
（2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走’她总是这么说母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花）
（3）”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活••…”（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强）
（4）”那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶删喇啦啦飘落母亲进来了，挡在窗前…-（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧）
（5）当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着•…（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开♦心、快乐）
（6）母亲昏迷前的最后一句话是我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿••…”（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子）
3.体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花‘黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托「咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活••一“）・
4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流）
四、延伸拓展这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说教学小结同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗？板书秋天的怀念我母亲暴怒安慰思念去世教学反思这节课我注重指导学生品读感悟，沟通情感，深化理解，升华情感第二节课,我着重请学生谈谈感受，这时我就把课堂交给学生们了，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说
1、让学生畅所欲言；
2、让学生各抒已见；
3、发掘学生独特见解；
4、带动后进生
13.“精彩极了”和“糟糕透了”教材分析课文按时间的先后顺序可分为三个部分第一部分讲作者童年（七八岁）时写下了第一首诗，却从父母双方得到了两种截然相反的评价第二部分讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定第三部分讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲又有非常严厉的父亲是非常幸运的教学目标
一、理解课文内容,体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟
三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习教学方法多种形式的朗读教学时数二课时教学时间第周教学准备多媒体课件教学步骤第一课时教学过程:
一、初步感知
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题
2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考讨论时，还要把组内已经解决了的问题与答案简要记录在小卡片上
3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学
二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求
1.细读课文，想一想课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？
2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸±
03.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等第二课时教学步骤
一、朗读悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的
1.学生自由朗读课文要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2.朗读比赛引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解
二、读后反思教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习
三、课外引伸
2.为父母做一件事，并把它写下来板书设计爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）（沉重）批评（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗教学反思我以这节课进行区“建构课题”的课例研究课学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点因此，这节课我力图让学生从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问所以开课，我便在学生质疑问难的基础上引导出相通的问题，尊重学生的个性化感受，调动学生的情感体验自读、自悟但是从整体教学分析，再沉下来看这节课感觉还有许多地方值得推敲14《花边饺子里的爱》（单一课）教材说明这是一篇略读课文课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，讨得年迈的母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲之情教学目的
1.知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语
2.引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱教学重难点引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱教学方法讲授法、讨论法等教学准备多媒体课件教学时间第周课时安排一课时教学过程一.导入新课出示课题，可进行如下谈话同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了着个题目，你想知道什么？二.自由读课文
1.自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？三.再读课文，感悟理解
1.妈妈为什么要包花边饺子？
2.“我”为什么要包花边饺子？
3.课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
4.联系生活实际，说说自己有什么感受？四.有感情的朗读课文五.巩固练习
1.读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来
2.在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事板书设计
14.花边饺子里的爱拮据；缺少钱，景况窘迫破天荒比喻事情第一次出现威风凛凛本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子历久经过很长的时间教学反思15《为了五美元的礼物》（单一课）教材说明:这是一篇略读课文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了对母亲诚挚的爱指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱,是本课的教学的重点教学目标
1.指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求,日夜操劳”等词语
2.引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质教学重难点引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱教育学生树立热爱父母,长辈的精神品质教学方法朗读法、讨论法等教学时间第周教学时数1课时教学过程:
（一）导入新课从题目导入出示课题后，可进行如下谈话同学们，今天我们大家一起来学习〈〈为了五美元的礼物》这篇课文（板书课题“为了五美元的礼物”）要献这个礼物等问题那么，请你赶快来阅读这篇课文吧看到这个题目，你会想这五美元的礼物是什么是谁献给谁的礼物？为什么
（二）自读感悟
1.自读课文，画出本课要求会认识的字，想想课文的主要内容是一件什么事？
2.找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容多读几遍，并画出表示时间的语句
3.按时间顺序简要说说鲁本是这样为母亲准备礼物的？
（1）那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币
（2）每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋
（3）夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使命
（4）明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分
（5）鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西鲁本终于实现的心中的美好愿望
4.理解课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼这是为什么？（这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈）
5.联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受先在小组里交流，再组织全班交流
（三）有感情地朗读课文
（四）巩固练习
1.读本课生字，说说自己是这样记住它们的
2.读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语，而后写在词语本上板书设计
15.为了五美元的礼物生计恳切遗弃攥着虔诚奢望期盼使命梦寐以求教学反思语文百花园三（综合课）教材分析本百花园安排了“温故知新”“阅读平台”“口语交际”“习作”教学目标L认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文
2.阅读诗歌、“新三字经”，学会积累
3.通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的,选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力
4.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力教学重点认识四种修改符号的形式和作用引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力教学难点写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力教学方法讨论法、练习法等教学准备多媒体课件教学时间第周教学时数四课时教学过程
一、引入新课
二、学习“温故知新”一修改符号
1.修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法1表示不做删改，保留原文不动2表示词语或句子移到指定的位置3表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动4表示向右移两格，另起一段
2.让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误找出下面短文中的错误，用修改符号修改下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花我没带雨伞，呆呆的站在那里
2.拓展与交流回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会1启发谈话大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量让我们重温这一个个感人的故事,领悟作者是怎样表达这种感情的吧！2阅读题目和例文，确定交流内容2组织交流小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少评一评谁的发言最好？为什么？3阅读平台学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情学生提出质疑，教师进行适当点拨
4.积少成多1质疑2懂得内容明礼诚信，是中华民族的传统美德基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵
二、口语交际
1.启发谈话
2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求1内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受2讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚并注意用不同的语气表达出自己的感情变化3听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情4同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感繁衍态度要真诚
3、做好口语交际准备根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲
4.按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际
5.做好活动评价
2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？
3.读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子
4.他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？
5.在阅读课文1—4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落不要把理解和朗读分离、割裂开来
（四）练读，领悟表达方法板书设计城楼
9、山海关地理位置历史作用现在的作用教学反思当一切尘埃落定，终能沉静下来思索执教《山海关》一课的得与失面对板块式教学，犹如面对一座难以逾越的高山陌生的，艰巨的，充满一种不可知的挑战我期待着登临高峰的喜悦，也畏惧着沿途的艰辛板块式教学的实践，需要老师有着极高的驾驭文本的能力，清晰的思路，独到的见解，不能脱离也不能拘于文本而节选自那篇著名的《雄关赋》的《山海关》一由于文本本身的光芒，让我在构架大框架时就为入手难而极伤脑筋，似乎每一条路都能通往山顶，似乎每一条都不尽人意
9、太阳与土兵（单一课）教材分析《太阳与土兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心教学目标
2.能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力评价的重点是讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达了自己的真实感受等
三、习作
2.自传是什么？
3.需要注意以下几点1写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来2讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法
4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见教学后记指导学生认真写好作文，做好作文评讲第四单元
16.古诗三首单一课教材分析本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的诗的大意是:我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的诗的大意是竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中千种磨难万种打击仍然坚韧不拔，不管你刮的是什么风全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神《石灰吟》的大意是经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操第一课时教学目标
1.学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思
2.能用自己的话来解释古诗体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象
3.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质教学过程
一、回顾导入前两节课，我们读了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》，感受了梅与竹的美好形象，也体会了诗人的崇高品质让我们再来背背这两首诗这两首诗有什么共同点？（借物喻人，诗言志）今天我们要读的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来表述自己志向的诗知道“吟”的意思（吟诵）这位诗人是于谦，课前预习后了解到他的哪些资料？普通石灰又有什么可以吟诵呢？于谦又要借石灰来表达怎样的胸怀呢？
二、自学古诗
1.回顾前两首诗的学法（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，体会诗人的情怀志向）
2.自读诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？
三、交流学习，理解诗意
1.交流，在交流中体会石灰形象“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”这些都是石灰的烧制过程从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程？用词语形容（千辛万苦，历经磨难）用朗读表现其历程的艰辛“若等闲”、“浑不怕”从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志“若等闲”可联系毛泽东的《七律•长征》中的“万水千山若等闲”一句来理解用词语形容石灰面对这些困难时的态度（在所不惜，视若无睹）朗读表现读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？（坚强不屈、不怕牺牲）“要留清白在人间”抓住“清白”一词，理解这清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品质）无论（千锤万凿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人间）朗读，替石灰呼出他的心声
2.体会诗人的志向和胸怀补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、为人正直的品性朗读古诗，表达诗人的美好品格
3.诵读古诗
四、拓展阅读
1.阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》自读，借助工具书自己尝试解释古文，如果有困难，可以请教同学和老师你觉得思想家周敦颐会是一个怎样的人？
五、布置作业默写《石灰吟》在这三首古诗中，选择一首诗进行简单的诗歌鉴赏写一段话第二课时学习目标
1.会认生字破磨击尔南
2、正确流利地朗读课文，学习古诗
3.了解课文内容，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法教学过程
一、导入1简介作者郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）2郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗板书竹石
二、学习古诗学生自学古诗读准字音，读顺诗句
1.全班集体正音
2.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？
3.小组讨论
4.反馈抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
5.“咬”像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格
6..立站立，扎根破岩风化的岩石磨磨难坚劲坚定，强劲尔那7任任凭说说这首诗的意思
8.青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风
三、诵读古诗，体验情感1诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是
9.写什么？（板书咏物明志）（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气，10节）怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
11.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
四、课外拓展“花中四君子一一梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友一一竹松梅”也有竹有多少人吟诵过这看似普通的竹子！典故宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照”王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照,清泉石上流苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛翠色落波深，虚声带寒早”郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝依依似君子，无地不相宜”要求默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句第三课时教学目标
一、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意
二、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值
三、了解历史背景，感受民族豪情教学过程
一、课前预热
1.板书“英雄”，哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括
（1）才能勇武过人的人；
（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；
（3）具有英雄品质的人
2.古今中外，你知道哪些英雄？
3.下面，老师给大家推荐一位女英雄一一李清照（屏幕出示，师朗诵）在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的杰出的文学大家然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗
二、呼唤英雄
2.请同学们把这一首绝句端端正正地临写在方格纸上（生临写钢笔字帖，师巡回指导，两分钟内完成）
3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈，铿锵有力谁来读一读这首诗（正音，如“为念第二声）
三、赞颂英雄
1.同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？（人杰、鬼雄）
2.你怎么理解这两个词语？（人杰人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄鬼中的英雄、）
3.成语词典中有两个成语给我们展示了项羽的英雄气概（课件出示，学生跟读）拔山盖世项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己的气概足以超越天下人形容力大勇猛，无人能比【出自《史记项羽本纪》“项王乃悲歌慷慨，自为诗日力拔山兮气盖世】破釜沉舟项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都打破，把船都弄沉，激励士兵拼死作战，不打胜仗决不生还比喻下定决心不顾一切地干到底【出自《史记项羽本纪》“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心】
4、读了这两个成语，联系前两句诗，你对项羽有何感慨？（交流）（项羽认为人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐躯，成为鬼中的英雄不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉，这就是项羽的本色）
5.指名读这两句诗（慷慨激昂，坚定有力）
6.这两句诗“惊天地，泣鬼神”，八百年来令多少男儿汗颜请全体男孩子再来念一念这两句诗）
7、同学们，最令人心动、最令人感慨的还是第四句诗“不肯过江东”江东，是指江南的东部，咱们这儿就属于江东，江东是项羽的老家当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，项羽是江东的骄傲江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来可项羽为什么不肯过江东呢？咱们来看一段悲壮的历史（课件出示，学生跟读）秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主力，立下赦赦战功秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终项羽兵败垓下，退至乌江渡口当时，乌江亭长劝他急速离江，回到江东，重振旗鼓项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯漓江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤1余处，最后从容自勿，时年31年读了这段话，联系“不肯过江东”，你对项羽又有何感慨？（项羽宁死不屈、百屈不挠、悲壮豪迈、光明磊落、浩然正气、敢作敢为、宁为玉碎、不为瓦全）引导项羽如果回到江东，江东的父老乡亲会原谅他吗？项羽当时有的是时间逃生，可他却选择了死，不想成为敌人的俘虏，不想在敌人的刀下同学们，要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？（不肯）指名读这一句张老师突然有一个想法，能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？（不能）为什么？师“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄”之名谁再来读读这一句
四、追思英雄
1.同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？（交流）（一是因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概）板书设计墨梅（题画诗）表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格竹石（题画诗）表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神石灰吟表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操教学后记授课时注重朗读指导和对诗意理解的指导
18.※文天祥教学目标
1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语
2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节培养学生热爱祖国的思想感情
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法教学重点教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法教学课时1课时教学时间第周教学方法讨论法、自主学习合作探究法等教学准备课前布置查阅文天祥的资料教学过程
一、导入同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥（出示文天祥图）
二、新课
1.学习生字词
①自读课文，要求读准字音，了解课文内容
②出示课后生字所组成的词语脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们（重点读脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？
2.整体把握课文通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败（第
3.4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归（5-8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志土（第9自然段）
3.抓住重点内容，感受人物品质你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述汇报、交流围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受1第3自然段抓文天祥的语言文天祥郑重地说“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家看图激情看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说——出示文天祥的话，朗读2第5自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的《过零丁洋》引导学生体会出在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯,死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节朗读3第六自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的语言面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”无比蔑视:特别轻视、看不起坚定表明立场坚决、不动摇为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神朗读读出无比轻蔑的语气4第8自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓他说的两句话“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者”引导学生体会出文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气朗读看图出示课文中的图，教师引读第8自然段
4.总结同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）引导学生认识到开头概括——具体——总结
5.拓展你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学板书设计18文天祥组织勤王军炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气和崇高的民族气节为国捐躯教学后记
19.怒吼吧，黄河教材分析课文以抗日战争时期为背景，讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型音乐作品——《黄河大合唱》的经过与首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大的祖国、热爱中华名族的革命情怀教学目标
1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语
2.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神培养学生热爱祖国的思想感情教学重点
3.帮助学生认识五个生字
4.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感教学重难点能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力教学方法练习法、自主学习合作探究法等教学时间第六周教学时数1课时教学过程
一、解题导读谈话生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书太阳与士兵
二、初读对话以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话
三、再读对话，一边读，一边想每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景
四、巩固练习
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战土的馨香在这里落户我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您一一伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话教学后记在教学中，以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话一边读，一边想每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神教学难点了解创作《黄河大合唱》的重大意义教学准备查阅《黄河大合唱》的资料与光未然、冼星海的资料教学方法讲授法、讨论法等教学时间第周教学课时2课时教学步骤第一课时教学目标
1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语
2.初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路
3.学习1——3自然段教学过程
（一）导入；同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感
（二）新课
1.检查自学情况
（1）检查生字词的自学情况昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》我们先来看生字词
①出示阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
②自己读、指名读把生字变红你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？
③同学交流字音浊浪（zhuo）混浊、污浊字形最容易写错的是窑易与窖混窑（穴字头表洞穴）形近字组词骇（）啸（）壶（）窑0咳0萧（）壹（）窖（）词义在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）虎啸龙吟你能说出几个用动物打头的词语吗？如虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等拓展学习
（1）关注词语文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来如如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等
（2）关注句子关注标点首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂“——”在这句中的作用？关注表达a“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？反问句表达肯定的意思换成陈述句那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣朗读体会两种表达方法在表达方面语气的不同b出示:那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗这两句话放在一起，有什么特点？排比句感受排比句在文中的作用
2.整体把握课文内容，提出不懂问题2捋出思路
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作1——3板书:震撼光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗4——6板书:充满激情、异常艰苦这部作品正式公演，引起巨大反响7——8板书巨大反响3默读课文，思考光未然、冼星海是怎样的人？旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀你从哪些语句中感受到的？
3.学习课文第一部分1——3自然段从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？抓他的想法，感受光未然的爱国精神“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”引导学生体会出轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行中国人民奋起反抗，不屈不挠光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感指导朗读自己读，指名读教师引读小结黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀作业读书、写生字词第二课时教学目标
1.
1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生
2.热爱祖国的思想感情理解含义深刻的句子引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，
3.充满革命激情的革命精神有感情朗读课文
4.教学过程
一、导入上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀这节课我们继续学习
二、新课
1.学习第二部分
2.
①重点学第4自然段，感受光未然的爱国他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……引导学生体会作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量朗读指名读
②读中感悟
5.6自然段a教师引读，学生接读，并对文本补白（“——”后为学生齐读内容）在一间宽敞的窑洞里，挤满了人光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿他的声音时而一一时而一一;时而一一;时而一一;时而——（补白，可以多叫几位同学）抗敌演剧队队员们的每颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着当听完最后一句“向着全世界劳斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气）谱曲的过程异常艰苦但是,——（读到第6自然段完）b想动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞掌声中，一直坐在门边的象时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？学生可以想象体会“异常艰苦”他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果教师为什么他能如此投入？（爱国激情）指名读第6自然段
2.学习第三部分角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章（放一段《黄河大合唱》的片断）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）齐读课文最后一段总结听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质）学「课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？板书设计
19.怒吼吧，黄河震撼充满激情光未然时而……时而……时而……时而……旺盛的革命激情爱国、爱中华民族冼星海异常艰苦六天教学反思课堂上注重引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神培养学生热爱祖国的思想感情
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景
2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景语文百花园二（综合课）教材分析本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目教学目标
1、认识比喻修辞，并能实际运用用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动
3.学习积累中华古典优秀诗文
4.提高学生搜集、整理资料的能力
5.语文大课堂活动“今日家乡”着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式
6、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力教学重点认识比喻修辞，并能实际运用用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动提高学生搜集、整理资料的能力教学难点自由作文，提高自助写作能力教学方法讨论法、练习法等教学时数四课时教学时间第六周教学过程；
一、温故知新
1.理解与运用体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用
（1）投影“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声（比喻）每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声形容”2让学生说说是用什么比喻什么？3反馈交流第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以与飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地4学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词
2.拓展与交流1让学生分角色朗读宁宁和YY二人的对话2各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受3教师酌情进行点评
3.积少成多所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情1对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决2指导朗读并能背诵3可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等例如以身许国，何事不可为？宋岳飞人生富贵岂有极，男儿要在能死国明李梦阳苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？清林则徐祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家清秋臻人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国侠名
二、语文大课堂
1.讨论
2.调查与采访1组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和米访
（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料有条件的可以搜集实物、图片、或录像等
（3）整理与分析以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告
（4）交流
三、习作L审题读提示，明确写作要求题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求内容具体,感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第
3.4句话）
2.看“平台”，参与习作讨论可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考,再与同学交流
3.自动笔，进行初步试写根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写
4、选例文，组织交流评改教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发注意要让学生也参与点评、发表意见教学后记教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评第三单元
11.永远的歌声（单一课）教材分析这是一篇精读课文课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情教学目标指导学生认识6个生字，会写1个生字，掌握“淙淙”、“眦牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法教学重点教学难点学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法教学方法朗读法、自主学习合作探究法等教学准备多媒体课件教学时间第七周课时安排3课时教学步骤第一课时教学目标
1.指导学生认识6个生字，会写1个生字，掌握“淙淙”、“觥牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语教学过程
一、谈话导入同学们，看到这个课题，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义
2.全体反馈交流自学生字情况（略）
3.指名读全文，想想课文写了什么内容？交流指名说——补充说一一教师小结交流第2——10自然段
三、初读质疑自由读课文，提出不懂的问题交流学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题
四、布置作业
1.抄写生字、词语
2.熟读课文第
二、三课时教学目标
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法
3.有感情地朗读课文教学过程
一、整体感知课文回忆，课文写了一件什么事？略
二、回应学生课前质疑问题
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习
三、精读课文，感悟理解一学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情
1.默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2、全班交流语句1“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮”2“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧”3“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听”4“我说，……天下第一好”感受“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱
3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情自由读——指名读二学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情L自由读
6.7自然段，说说你读懂了什么？
2、全班交流感悟1明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱2老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师
3.练习有感情朗读同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情同桌对读一一指名朗读三学习第三层，感受师生情
1.自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2、全班交流1“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼教师小结从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱自由读——指名读2第9自然段师引导学生进行语言训练孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是3当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报教师小结是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好
四、学习开头和结尾，体会写法要求学生要说出体现首尾呼应的语句小组讨论——全体交流要点歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘
五、布置作业
1.完成熟后练习
32.朗读最使你感动的段落。
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