《如何推断文言词义》教案

《如何推断文言词义》教案教学目标引导学生掌握推断文言词义的五种方法；培养学生文言文阅读中整体思考的意识；启发学生通过文本细读感悟文言文之美教学重点、难点引导学生掌握推断文言词义的五种方法；培养学生文言文阅读中整体思考的意识教学过程

一、呈现问题，明确学习目标同学们好，我是广州市第二中学的洪林涛老师今天，我们这节复习课的主题是，如何推断文言词义平时阅读文言文的时候，我们可能会遇到一种情况整篇文章的主要意思可以读懂，但是具体到某一个词语的解释，却不能做出准确的判断其实，如果我们在阅读中能有一种“整体思考”的意识，充分利用词语所在的语境，很多词语的意思是可以推断出来的古代汉语中，大部分词语都是多义词，一个词语可以表示多种意思在语言运用中，一个词语具体表示的含义，受到其所处语境的制约和影响我们往往需要结合词语所在的句子，有时甚至是整个段落、整篇文章，才能准确地理解词语的意思推断文言词义，我们还需要充分调动已有的知识储备初中阶段，我们接触过通假字、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象，这些应该成为我们推断词义的基础另外，古代汉语中很多词语的古义，依然保留在我们今天的现代汉语中如果平时能多加留意，对比思考，定能获得贯通古今的乐趣，更加深刻地领略文言之美

二、推断文言词义的方法

1.义项推断首先我们来看一下2019年广州中考的课外文段阅读第一小题考查两个加点词的解释第一个词，“期年”这里的“期”字要读ji,这个字在古书中还有另一种写法，上下结构，“匝四时曰昔“匝”是一周、一圈的意思，“四时”就是四季，四季轮回一圈，也就是一整年，叫做昔我们九下的课文《邹忌讽齐王纳谏》有“期年”这个词，“期年之后，虽欲言，无可进者”课下注释把“期年”解释为“满一年”这里就涉及到课内外知识迁移的问题，课内的注释能不能直接用在这里呢？这个故事说的是工之侨的琴最初不被认可，于是他对琴的外表做了仿古处理，然后埋到土里去“期年出之，抱以适市”，如果把期年解释为“满一年”，满一年之后工之侨把琴重新拿出来，这样解释的话，上下文是通顺的这说明，有些课内词语的解释可以直接运用到课外阅读中再来看第二个词，“然”，情况就不一样了刚才的“期年”，我们知道它只有志者,事竟成,破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人,天不负，卧薪尝胆,三千越甲可吞吴——蒲松龄自勉联一个人的梦想能有多大大到可以直抵苍穹一个人的梦想能有多久久到能够穿越一生23年,8000多个日日夜夜,500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁鹫,为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命,在世界天文史上镌刻下新的高度——《感动中国》颁奖词这三则材料引发了你怎样的思考请以“奋斗之歌”为话题，联系生活,写一篇文章要求:

①题目自拟，文体自选，可以记叙、抒情或议论

②不少于600字若写诗歌，不少于15行答案全解全析l.D A.映yiB.靡miC.“间”是多音字，此处应读jidn

2.A“私”此处应理解为“偏爱”

3.B A.在；比B.两个“而”都是连词，表顺承C.起补足音节的作用，无实义;动词，去、往D.凭、靠;来，表目的

4.C C项，“间令”应翻译为“私下让”该句的正确翻译应是:又私下让吴广往驻地旁边丛林里的神庙中去

5.A《曹刿论战》出自《左传》，不是《战国策》

6.答案

（1）一鼓作气再而衰

（2）受任于败军之际奉命于危难之间

（3）峰峦如聚波涛如怒山回路转不见君雪上空留马行处人生自古谁无死留取丹心照汗青

7.答案

（1）（示例）古籍是重要的文化遗产，陕西古籍资源丰富，保护工作面临诸多困难

（2）（示例）漫画内容:一位身着写有“社会力量”字样的衣服的男士左手拿着一本封面写着“古籍普查”四个字的书，右手擎着伞，伞面写着“保护”两个字伞的下面有一本古籍漫画寓意:社会力量助力古籍普查与古籍保护

（3）（示例1）把古籍数字化，让脆弱的不可再生文物永驻“云端”，让古籍保护工作变得高效（示例2）我们要摸清古籍的“家底”，调查我国古籍资源分布和保存状况，这是做好古籍保护工作的前提解析

（1）根据材料一中的“古籍是一个国家和民族历史文化遗产的重要组成部分”可得古籍是重要的文化遗产根据材料二中的“陕西省现存古籍有几万种、上百万册，种类比较丰富”“陕西存藏古籍存在着许多令人担忧的问题”可得:陕西古籍资源丰富，保护工作面临诸多困难

（2）图的右侧是一位男士，他的衣服上写着“社会力量”，他的左手拿着一本书，封面上写着“古籍普查”四个字，他的右手拿着一把伞，伞面上写着“保护”两个字伞下是一本书，书上写着“古籍”两个字很明显，这个人代表着社会力量，正在做两项工作，一是古籍普查，一是古籍保护可得寓意:社会力量助力古籍普查与古籍保护意近即可

（3）开放类试题,选择题目中的两个词语拟写，言之成理即可

8.答案（示例）

①设问由登临北固亭望神州风光引发联想,抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨

②比喻把千古兴亡、国家盛衰的历史变迁比作滚滚东流、悠悠不尽的长江水,生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨（答出任意一点即可）解析句意是:从古到今,有多少国家兴亡大事呢往事久远,如同没有尽头的长江水奔流不息从修辞的角度看，运用了比喻和设问的修辞手法，以问句表达历史变化人力无法改变，把历史朝代的变迁比作不息的江水，既引发读者的注意和思考，又生动形象地写出词人对古往今来历史兴衰变化的思考和感慨

9.答案（示例）

①借古讽今,抒发词人对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降策略的愤懑之情

②希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国

③含蓄地表达了词人认为自己如孙权一样，有渴望收复中原、奋发图强的愿望（写出两点即可）解析词人把孙权作为三国时代第一流的英雄来颂扬,其如此用笔,实借凭吊千古英雄之名，慨叹南宋无有大智大勇之人执掌乾坤这种用心，更于篇末见意词人极力赞颂孙权的年少有为,其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似，词人这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞辛弃疾借用此典，也暗示了自己就如孙权一样,有奋发图强、收复失地的伟大理想

10.答案儒

11.答案

（1）军队

（2）跟从（跟随）⑶倒下

12.答案（示例）⑴文章在政治方面，体现了曹刿是一个有政治远见，明白要取信于民、民心所向最重要；

（2）文章在军事方面，表现了他善于把握战机、注意观察敌情（围绕“政治和军事”或“判断力和执行力”回答,意思对即可）解析根据第一段“刿日肉食者鄙,未能远谋’乃入见问‘何以战？”“公日小大之狱……必以情对日忠之属也……战则请从”可知，在战争之前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的三次答话,曹刿在引导庄公明白民心的重要性，由此可知，在政治方面，曹刿是一个有政治远见、懂得取信于民的人根据第二段曹刿的表现和第三段他的回答可知，战斗过程中，曹刿不急于进攻和追击,这体现了在军事方面，他懂得把握战机和关注敌情或分析曹刿在判断力和执行力方面表现出的才能

13.答案因为第三次回答说明鲁庄公做到了取信于民,而取信于民是作战取胜的先决条件,所以得到了曹刿的肯定（围绕“取信于民是作战取胜的先决条件”回答）解析鲁庄公的第三次回答说明他做到了取信于民,而这正是作战取胜的先决条件,故得到了曹刿的肯定

14.答案（示例1）“公将鼓之”（或“公将驰之”），表现了鲁庄公急躁冒进的特点（示例2）“未可”（或“可矣”），表现了曹刿从容镇定、果断自信的特点解析根据第二段“公将鼓之”“公将驰之”可知，鲁庄公是急躁冒进的;根据第二段“未可”“可矣”可知，曹刿具有从容镇定、果断自信的特点答题时要结合原文分析人物特点

15.答案

（1）偏爱

（2）使……听到

（3）间或、偶然

16.答案

（1）我确实知道（自己）比不上徐公美

（2）一年之后，即使想要进言,也没有什么可说的了解析注意重点词的解释⑴臣，我;诚,确实;知，知道⑵期年，满一年；虽，即使;欲,想要

17.C A.多次;数数B.对……说;认为C.当面D.国家；国都

18.答案太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹/黄金一斤/以励承乾之意解析句意:太宗对两人的做法赞许并采纳他们的意见，赏赐这两位大臣帛各五百匹、黄金各一斤，以此来鼓励他们劝勉承乾“太宗并嘉纳之”是一个完整的句子,应在“之”后断开；“帛五百匹”“黄金一斤”是赏赐的东西及数量，应在“匹”后断开；“以励承乾之意”表目的，应在“以”前断开据此断句即可

19.答案⑴邹忌进谏的原因是齐王受蒙蔽很严重;孔颖达进谏的原因是太子多次违犯礼仪法度，奢侈放纵

（2）邹忌以委婉的方式进谏，孔颖达采取当面直谏和借助撰写《孝经义疏》进谏解析［甲］文，根据“臣诚知不如徐公美……王之蔽甚矣”可知,邹忌因为自己的妻、妾、客因私、畏、有求于自己都说自己比徐公美，使自己受到了蒙蔽，想到了掌握国民生杀大权的齐王受到的蒙蔽肯定更多，于是进谏邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏,而是先讲自己的切身体会，用类比推理的方式说理，对齐王进行委婉劝谏［乙］文，根据“太子承乾数亏礼度，侈纵日甚”可知,孔颖达进谏是因为太子承乾多次不讲礼度，骄奢过度根据“是时太子右庶子孔颖达每犯颜进谏”“何宜屡得面折”“承乾令撰《孝经义疏》……愈广规谏之道”可知,孔颖达不惧个人生死，直言进谏，还借助写《孝经义疏》进谏［参考译文］［乙］贞观年间，太子承乾多次违犯礼仪法度，奢侈放纵一天比一天厉害太子左庶子于志宁撰写了《谏苑》共二十卷对他进行劝谏当时太子右庶子孔颖达经常冒犯威严进行劝谏,承乾的乳母遂安夫人对孔颖达说“太子已长大成人，怎好屡次当面指责他？”孔颖达回答“我蒙受国家的厚恩，即使死也无遗憾”于是直言规劝得更加激切承乾命孔颖达撰写《孝经义疏》，孔颖达又通过经文表达自己的意见，拓宽了劝谏的道路太宗对两人的做法赘许并采纳他们的意见，赏赐这两位大臣帛各五百匹、黄金各一斤，以此来鼓励他们劝勉承乾

20.答案授位不料其任/裂土莫纪其功解析可根据句意断句意思是:授予官职不考虑实际能力，裂土分封不考核实际功勋

21.答案贤明的国君信赖辅佐国政的大臣,亡国的国君忌讳听到忠直的意见解析注意重点词的解释:辅佐,指辅佐国政的大臣;讳，忌讳;闻，听到

22.答案指出的皇帝的错误:赏罚不明，任人唯亲,封爵赏赐超过规定建议:采纳忠臣的善良的意见,权衡得失;执法公正,严明赏罚解析根据“时封赏逾制”“高祖之约，非功臣不侯而近习以非义授邑，左右以无功传赏，授位不料其任，裂土莫纪其功”可知，陈蕃指出皇帝赏罚不明，任人唯亲,封爵赏赐超过规定根据“陛下宜采求失得,择从忠善，使褒责诛赏，各有所归”可知，陈蕃建议皇帝要采纳忠臣的善良的意见,权衡得失;执法公正,严明赏罚［参考译文］陈蕃字仲举，是汝南平舆人当时，封爵赏赐超过制度，皇宫内的宠臣权势很盛，陈蕃于是上疏劝谏说“臣听说为国家办事的人，一切为了国家；为国君办事的人，一切为了得到国君的喜欢现在臣位列九卿，见到不对的而不劝谏，那就是想获得陛下的喜欢而已贤明的国君信赖辅佐国政的大臣，亡国的国君忌讳听到忠直的意见高祖定下的法令，不是功臣不得封侯但是您宠爱的亲信通过不正当的途径得到封邑，左右的宠臣没有功劳却能受赏，授予官职不考虑实际能力，裂土分封不考核实际功勋，以至于一家之内，封侯的有好几人臣知道封赏的事已经进行，说了也无法挽回，但衷心希望皇上到此为止如果法律不公平，做官的不称职，那么国家的政治就有缺陷了陛下应当采纳意见，权衡得失，需要听从忠臣的善良的意见，使奖赏处罚，各得其所，这难道不是很幸运的吗？”

23.【写作指导】审题立意:依据三则材料内容可知，三则材料围绕“奋斗”“理想”“坚持”等进行阐述，据此，本作文也应该围绕“奋斗”“理想”“坚持”等展开可以确立的主题有“只有坚持不懈地奋斗,才能实现理想（志向、梦想）”本作文可以写作记叙文或议论文选材构思:如果写作议论文,可以先确立文章的中心论点,如“持续奋斗才能铸就成功”等然后运用“愚公移山”“精卫填海悬梁刺股”等经典事例，以及“自古雄才多磨难”“梅花香自苦寒来”“君子以自强不息”等经典名句论证最后，发出响亮的号召，号召学生要勇做新时代的弄潮儿,立鸿鹄志，做奋斗者,求真学问，练真本领,成就个人梦想,也为国家富强、民族复兴贡献力量,为实现中国梦而不懈努力如果写作记叙文，可以写自己的奋斗经历,例如因考试失利，故而奋斗拼搏,最终取得成功从中发出自己的感悟只要持续奋斗，就能取得成功在写作的过程中,注意使用细节描写、以小见大、对比等常见的手法,丰富记叙文的内容,突出文章的主旨【例文】在倔强中奔赴未来四月，花开时节，门前的一团绿植迎着春意，枝Y横生，肆意生长，草地上不知名的小花仿佛一下子都醒了过来，密密地簇拥在一起春天早已拉起裙摆向我邀舞，我却无心理会运动会过几天就要开始了，班中寥寥几人响应看着几乎空白的报名册，我在千米长跑下面写上了自己的名字实话实说，我跑步并不快，但作为班长，我只能以身作则由于用力过猛，不觉间笔尖断折，我便重新削笔，削笔的声音让我的心烦躁不安为了迎接运动会，我每日坚持晨练一天，我跑累了，就在绿化带旁休息，忽然看到灌木表面的枝丫穿拉着，颜色灰黄，我猜它是因为失去水分，才变成这番模样我觉得套拉的枝丫一定同我一样，已经死心了，只是强撑着而已运动会没有几天了，我四处求人总算填满了表格，一肚子的委屈使我粗鲁地拍打着那些发黄的枝丫“为什么？我明明在努力拼搏，但成功离我却很远，我做的这一切真的有意义吗？”不觉间枝丫被我拍打得乱了队形，定睛一看，它下面竟是一片新生的绿“怎么会？为什么你还是不死心？“我诧异，它却默默地任我注视轻捻一片绿叶，柔软却坚韧，我默然经受摧残，明知道未来充满了不确定，你却还在拼，你面临生死，我面临成败，为什么我不拼？千米跑道上，结果难以预料，我的脚步不能放慢，我坚持着向前奔跑我仿佛看到那丛灌木上新生的枝丫在向我招手结果虽不算完美，但已出乎我的意料——第二同学们都很诧异，也都被感染了，一改之前的消极模样，努力在操场上拼搏尽管在最开始就知道这场战斗我很难获得完美的结局，但我不曾放弃，带着属于自己的倔强努力做到最好，也算不负那抹新绿的启示纵使未来希望渺茫也要倔强到底，即使迎接我们的可能不是完美的结果，只是阶段性的成功，我们也要不顾一切奔赴未来，因为过程远比结果更重要,在奔赴未来的过程中，我们定会坚定目标，收获不一样的精彩！【点评】内容真实，情感真挚文章选取作者亲身经历的事，贴合中学生生活实际,读来极为亲切，对运动会的描写真实可感，极易引起读者共鸣描写细致，层层推进文中综合运用景物、心理等描写,其中心理活动极为丰富，作者的心态从最初的委屈到赛场上的拼搏,直到最终有所感悟，层层推进另外，开篇运用景物描写，融入拟人手法，赋予小花、春天以人的情态,描写生动形象，反衬“我”的郁闷低落结尾点题，表明即使结果称不上完美，也不能放弃,而要奋力奔赴前方,立意有新意,见解有深度有一种解释但是“然”字有好几种用法，它可以表示转折，“然而，但是”；也可以放在形容词的词尾，表示“……的样子”；它可以当动词，表示认同别人的意见；它还可以当指示代词，解释为“这样”那么，这里应该选择哪个解释呢？在这个故事中，同一把琴，只是因为外表的不同，前后得到的却是截然不同的待遇由此我们可以推测，工之侨所感慨的是，当时的人们总是过于注重形式而忽略实质内容“岂独一琴哉？莫不然矣”，不仅对待一把琴是这样，对待其它事情也都是这样所以，“莫不然矣”，我们把“然”字的几个常见义项代入、筛选一下，在这个语境中只有解释为“这样”，上下文才是通顺的通过对这两个词的分析，我们可以总结出推断文言词义的第一种方法，义项推断活学活用课内知识，结合语境从已学已知的义项中选择合适的解释，实现知识迁移

2.组词推断我们接着看其它推断词义的方法这是九下教材里的两个句子“盖追先帝之殊遇，“追”字，常见的解释是“追赶”，但是在这里讲不通对先帝的特殊礼遇，不能说“追赶”，而应该说“追念”“靳下，乃令符离人葛婴将兵徇靳以东”，“下”字一般用来表示方位，但是结合这里的语境，如果说“新的下边”，前后文是不通的，这里的“下”字应该解释为“攻下”那么，大家观察一下，我们对“追”字、“下”字的解释，有什么特点？有的同学可能注意到了，我们是把古汉语中的两个单音节词，“追”和“下”，分别组成了现代汉语中的双音节词，“追念”、“攻下”古代汉语的词汇，以单音节词为主，这些单音节词在现代汉语往往可以组合成对应的双音节词，解释古汉语词义的时候，我们可以结合语境选择合适的双音节词这是一种常见的推断文言词义的方法我们试着用这个方法来看一下课外文段的词语解释故事说的是马援年轻时，“家用不足”，就是家里贫穷的意思“辞其兄况”，况，指的是马援的哥哥，马况这里的“辞”，我们在现代汉语中可以组成哪些双音节词呢？修辞，推辞，辞退，辞别应该选哪一个？结合语境，我们知道这里说的是马援因为家里穷，所以要离开哥哥外出谋生那么，应该翻译为“辞别”，辞别哥哥，整个句子才是通顺的马援辞别哥哥后，“欲就边郡田牧”，“田牧”，是什么意思呢？这里其实是两个动作，田和牧，我们同样用现代汉语的双音节词来解释，田应该是“种田”，牧是“放牧”O我们由此总结出推断文言词义的第二种方法，组词推断根据上下文，把古代汉语的单音节词组合成现代汉语中对应的双音节词

3.对应推断我们再来看一下这个句子，“咨i取善道，察纳雅言”，这是什么句式呢？同学们应该可以看出来，这是一个很工整的对偶句逗号前后的两个短语都是动宾结构，咨域和察纳位置相对应，它们都是动词先看“察纳”，明察和接纳，这是两个不同的动作那么我们回过头来看“咨询r,从句式对应的角度分析，应该也是两个不同的动作可是大家有没有注意到课下的注释，“诫”字单独解释为“询问”，在整句话翻译中把“咨做”也翻译为“询问”，而我们知道“咨”是咨询的意思，那么，咨询、询问，这有区别吗？在古书中，咨、以这两个字单独使用的时候，还真是有区别“访问于善为咨，咨事为微”也就是说，咨意思是“向品德好的人询问”，，取”意思是“询问具体的事情”这样的话，咨诚和察纳，在对应的位置上，都分别由两个意思有区别的动作组成，对仗非常工整不过话说回来，咨、i取这两个字尽管单独使用的时候有区别，但是它们都包含了“询问”的意思，所以教材的注释并没有问题刚才的分析是为了让同学们从句式对应的角度加深对词义的理解，在细微之处领略文言对仗之美我们接着看《世说新语》里一段比较有趣的对话庾公有一天去拜访他的朋友周伯仁一段时间不见，两个朋友关心起了彼此的体重加红色的这个字应该怎么解释呢？这个字在这里是不是“说话”的意思？我们先看一下他们对话的内容这两个朋友互相提问，可以说是针锋相对，连句式都一样，一个问“君何所……而忽肥”，一个反过来问“君何所……而忽瘦”我们注意到，肥字和瘦字位置对应，意思相反那么从句式对应的角度，我们可以推断，上句的“欣”字和“说”字组成的这个词，和下句同样位置的“忧惨”，意思可能也是相反的忧惨，就是忧伤悲惨它的反义词是什么呢？欣字，有欣喜的意思，欣喜和忧伤相反，没问题那么“说”字能不能表达一个意思，和欣喜类似，和悲惨相反呢？说到这里，同学们可能反应过来了，这里的“说”字是一个通假字，读“悦”我们初一的时候学过《论语》，里边有一句:“学而时习之，不亦说乎？”“说”同“悦”，解释为愉快所以，周伯仁的这句话应该这么读，“君何所欣悦而忽肥”，欣悦和忧惨，肥和瘦，一一对应，位置相同，词义相反我们由此归纳出推断文言词义的第三种方法，对应推断观察词语所在句子的句式特点，从对应位置的词语意思相近或相反的角度推断词义

4.词性推断我们继续分析九下课本中的句子“闻寡人之耳者，受下赏，“闻”字如果直接翻译为“听到”，听到寡人的耳朵，这样是讲不通的这里的“闻”字其实是使用用法，应该翻译为“使……听到O“置入所譬鱼腹中鬻’字，本义是渔网，“放在别人所渔网的鱼腹中”，这样解释不行这里的“曾应该当动词用，翻译为“用网捕”那么，我们对这两个词的解释有什么共同点呢？在这两个句子中，如果按照它们常用的词性来解释，整个句子是不通的结合语境考虑，“闻”是使动用法，“鬻是名词当动词用，也就是说，它们都属于“词类活用”我们再看一个课外文段狄武襄公青，指的是北宋名将狄青我们看划线的这个句子，加红色的“面”字，应该怎么解释？根据上下文，我们知道这句话描写的是狄青在战场上的形象“常被（pi）发/面铜具”，被字在这里应该读“披”，是个通假字，“被发”就是披散着头发，那么“面铜具”是什么意思呢？“面”，就是“脸”，“脸铜具”，讲不通我们应该从词类活用的角度来考虑，“面”字当动词用，翻译成“脸上戴着……”，“面铜具”就是脸上戴着铜面具狄青披散着头发，脸上又戴着铜面具，我们可以想象，敌人突然见到他这副形象，可能会被吓到，所以下文接着又说“敌人畏慑，无敢当者”同学们如果熟悉教材的话，可能会联想起《送东阳马生序》中的一个句子，“腰白玉之环”，“腰”字和“面”字一样，都是关于身体部位的名词活用为动词说到这里，我们可以总结出推断文言词义的第四种方法要注意判断词性，结合词语所在的语境，考虑词类活用现象

5.上下文推断我们再来看一个小故事大家可能一看就知道，这是伯牙和锤子期高山流水遇知音的故事“少选”，这个词我们在课内没有见过，该怎么解释呢？我们先简单梳理一下故事这个故事可以分为两小节第一节，伯牙鼓琴，志在太山，锤子期从琴声里感受到了太山巍峨的形象再接下来，第二节，伯牙鼓琴，志在流水，锤子期又感受到琴声如流水一般浩浩汤汤那么，“少选之间”这个短语，从故事的脉络上讲，刚好出现在伯牙表演的两个片段之间，我们推断一下，它有没有可能是一个表示时间间隔的词呢？其实，以“少”字开头的表示时间间隔的词语，我们课内是学过的蒲松龄的《狼》，里边有一句话，“少时，一狼径去”“少时”刚好出现在两个事件的过渡中间，表示时间很短“少选”，跟“少时”的意思是一样的，都可以翻译为“一会儿”这就说明，如果我们把词语放到整个故事发展的脉络中去理解，考虑它在整个故事中的作用，有些词语的意思是可以推断出来的接下来这个故事出自《颜氏家训》南北朝时期，齐武成帝的一个儿子琅珊王，很聪明，父母都很喜欢他“衣服饮食与东宫相准”，“东宫”指的是太子琅珊王不是太子，但是在衣食住行方面他的待遇跟太子一样武成帝评价琅珊王说，“此黠儿也”这个“黠”字我们学过，是狡猾的意思父亲说儿子狡猾，这么解释好像也讲得通可问题是，这里的上下文有没有表现琅珊王狡猾的事件或者细节呢？我们看不到相反，前边明确说了，琅球王“生而聪慧”再看武成帝的这句话，他预言这个儿子将来必将有所成就我们能读出的是他对这个聪慧的儿子非常欣赏，评价很高所以，结合语境，黠字在这里应该当成褒义词来解释“黠”字当褒义词的时候，有“聪慧、机灵”的意思“这是个聪慧机灵的孩子，将来一定有出息”，这么解释才符合武成帝说话时的情感倾向通过分析前边这两个故事，我们可以总结出推断文言词义的第五种方法，上下文推断把词语放到整个篇章中去理解，综合考虑上下文的主要内容或作者的观点态度

三、总结强调整体意识，提倡多读多练今天这节课，我们一共讲了推断文言词义的五种方法，分别是义项推断、组词推断、对应推断、词性推断和上下文推断总之，推断词义的时候，要有整体思考的意识，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”我们今天讲的毕竟只是技巧，想要真正读懂文言文，最终还有赖于文言语感的养成，而语感建立在大量阅读的基础之上，所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”希望同学们多读多练，在文言文阅读中收获更多的快乐我们今天就讲到这里再见综合检测

一、积累（23分）

1.下列加点字的注音,无误的一项是（2分）（）A.远谋（mou）日失丽（yi）鸿鹄（hu）•••B.旗靡（mi）恢弘（h6ng）弩钝（nil）•••C.窥镜（kui）长史（zhdng）间进（jiGn）•••D.社稷（ji）卑鄙（bi）舂谷（chOng）•••

2.下列句子中加点字解释有误的一项是（2分）（）A.吾妻之美我者，私我也（自私）B.陟罚臧否，不宜异同（提拔、晋升）*C.置人所譬鱼腹中（这里用作动词，用网捕）■D.孰视之,自以为不如（同“熟”，仔细）*

3.下列加点词意义相同的一项是（2分）（）A.战于长勺皆以美于徐公••B.夺而杀尉登轼而望之••C.公将鼓之辍耕之垄上••D.可以一战以光先帝遗德••

4.下列句子翻译有误的一项是（2分）（）A.乃丹书帛日“陈胜王”译文:就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”B.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也译文:这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分C.又间令吴广之次所旁丛祠中译文:又间接下令让吴广往驻地旁边丛林里的神庙中去D.我孰与城北徐公美？译文:我和城北徐公相比,哪一个美？

5.下列内容表述有误的一项是（2分）（）A.《战国策》记录了战国时期诸多谋臣策士精彩的谋略议论，《曹刿论战》是其中的名篇B.《史记》是我国第一部纪传体通史，《陈涉世家》出自此史书C.中国是礼仪之邦,人们在社会交往中经常使用敬辞和谦辞敬辞如“令尊、赐教”等，谦辞如“家父、拙见”等D.词，又名长短句、诗余词从篇幅看有小令、中令、长调词有词牌名，比如“南乡子”“满江红”“渔家傲”等

6.【新独家原创】根据提示默写填空（5分）⑴,，三而竭（《曹刿论战》）

（2）,，尔来二十有一年矣（《出师表》）⑶古代诗词往往情景交融诗词有景《山坡羊•潼关怀古》中“,”表现的是潼关险要的地势诗词含情《白雪歌送武判官归京》中“,”蕴藏着诗人对友人的依依不舍之情，《过零丁洋》中“”包含着诗人视死如归的信念

7.（2023陕西西咸新区一模）请你参加以“保护古籍”为主题的综合性学习活动，并完成下面的题目（8分）

（1）［活动一:探究・发现］请用一句话概括下面两则材料的主要内容（不超过35个字）（2分）材料一:古籍是一个国家和民族历史文化遗产的重要组成部分浩如烟海的中华古籍，蕴含着中华优秀传统文化核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，反映了各民族交往、交流、交融的历史,还包含着古代科技、古典医学、中华农耕文明等方面内容材料二陕西省现存古籍有几万种、上百万册，种类比较丰富，具有非常重要的文化价值、研究价值和收藏价值陕西存藏古籍存在着许多令人担忧的问题，如古籍存放条件不够完善、保护经费不够充足、古籍损毁和自然老化非常严重，以及古籍文物保护被边缘化等答:

（2）【学科素养•审美创造】［活动二:观察・解读］请你仔细观察下面的漫画,用自己的话描述漫画内容并写出其寓意（4分）答:

（3）［活动三:讨论-思考］在活动中，同学们围绕着“古籍保护”这个话题进行讨论,请你从下面词语中任选两个写一句话,谈谈你对这一话题的思考（2分）探索前提数字化摸清高效答:_______________________________________________________________

二、阅读理解（37分）

（一）（2023河南洛阳一模）阅读下面这首词,完成下题（4分）南乡子•登京口北固亭有怀［南宋］辛弃疾何处望神州满眼风光北固楼千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流年少万兜黎，坐断东南战未休天下英雄谁敌手曹刘生子当如孙仲谋

8.请从修辞角度赏析“千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流”（2分）答:_________________________________________________________

9.作者赞颂孙权的用意是什么？（2分）冬・

（二）（2023吉林中考）阅读下面的文言文，完成下题（10分）曹刿论战《左传》十年春，齐师伐我公将战，曹刿请见其乡人日“肉食者谋之，又何间焉？”刿日“肉食者鄙,未能远谋”乃入见问“何以战？”公日“衣食所安，弗敢专也,必以分人”对日“小惠未遍，民弗从也”公日“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”对日“小信未孚，神弗福也”公日“小大之狱，虽不能察，必以情”对日“忠之属也可以一战战则请从”公与之乘，战于长勺公将鼓之刿日“未可”齐人三鼓刿日“可矣”齐师败绩公将驰之刿日“未可”下视其辙，登轼而望之，日“可矣”遂逐齐师既克，公问其故对日“夫战，勇气也一鼓作气，再而衰，三而竭彼竭我盈，故克之夫大国，难测也，惧有伏焉吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”［积累意识］

10.《左传》是家（学派）经典之一，是中国古代的史学和文学名著（1分）

11.1新考法•学习方法】请你运用小雅同学总结的解词方法，解释下列加点词在文中的意思（3分）方法词语提示解释（填写文字）迁移齐师.王师北定中原日法伐

（1）师:________________________________我.字源战则⑵从:____________________________________法请从查字望其mi

①倒下;

②华丽，美好;

③无⑶靡___________________________________典旗靡mi

①糜烂，破碎;

②奢侈，浪费*［归纳意识］

12.本文主要表现了曹刿哪两方面的才能？（2分）兹・［比较意识］

13.关于“何以战”问题，鲁庄公回答三次，第三次回答得到肯定的原因是什么？（2分）答______________________________________________________________［品鉴意识］

14.本文以精练的语言表现出人物的特点,请从第二段列举一处并简要分析（2分）答:_______________________________________________________________

（三）【新考法•对比阅读】（2023广东中考）阅读下面的文字，完成下题（16分）［甲］于是入朝见威王，日“臣诚知不如徐公美臣之妻私臣,臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王由此观之，王之蔽甚矣”王日“善”乃下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间••进;期年之后，虽欲言，无可进者燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐此所谓战胜于朝廷（选自《战国策•齐策一》）

15.解释文中加点词语的意思（3分）⑴臣之妻私臣

（2）闻寡人之耳者⑶时时而间进

16.把文中画线的句子翻译成现代汉语（4分）⑴臣诚知不如徐公美译文:_____________________________________________________________⑵期年之后，虽欲言，无可进者译文:_____________________________________________________________［乙］贞观中，太子承乾数亏礼度，侈纵日甚太子左庶子于志宁撰《谏苑》二十卷讽之是时太子右庶子孔颖达每犯颜进谏，承乾乳母遂安夫人谓颖达日“太子长成，何宜屡得面折？”对日“蒙国厚恩，死无所恨”谏i争愈切承乾令撰《孝经义疏》，颖达又因文见♦♦意，愈广规谏之道太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意（选自《贞观政要》）

17.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（2分）（）A.太子承乾数亏礼度/珠可历历数也••B.承乾乳母遂安夫人谓颖达日/予谓菊,花之隐逸者也••C.何宜屡得面折/群臣吏民能面刺寡人之过者••D.蒙国厚恩/则有去国怀乡••

18.请用“/”给文中画线的句子断句（3分）太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意

19.根据［甲］［乙］两篇选文，把下面对话补充完整（4分）我读出了邹忌和孔颖达进谏的原因不同

（1）你说得对，他们进谏的原因是不同，我还读出了他们进谏的方式也不同

（2）

（四）（2023山东济南槐荫三模）阅读下面的文言文,完成下题（7分）陈蕃字仲举,汝南平舆人也时封赏逾制，内宠猥盛，蕃乃上疏谏日“臣闻有事社稷者，社稷是为;有事人君者,容悦

①是为今臣备位九列，见非不谏，则容悦也贤明之君，委心

②辅佐;亡国之主，讳闻直辞高祖之约，非功臣不侯而近习

③以非义授邑，左右以无功传赏，授位不料其任裂土莫纪其功,至乃一门之内，侯者数人臣知封事已行，言之无及,诚欲陛下从是而止若法亏于平，官失其人,则王道有缺陛下宜采求失得，择从忠善，使褒责诛赏，各有所归，岂不幸甚！”（选自《后汉书・陈蕃传》，有删改）［注］

①容悦:言逢迎以取悦于上

②委心:这里是信任、信赖的意思

③近习君主亲幸的人

20.用“/”给下面的文字断句（只画一处）（1分）授位不料其任裂土莫纪其功

21.用现代汉语翻译下面的句子（2分）贤明之君,委心辅佐;亡国之主,讳闻直辞译文:_____________________________________________________________

22.陈蕃直言进谏,指出了皇帝什么错误提出了什么建议？（用自己的话阐述）（4分）答______________________________________________________________

三、写作（40分）

23.（2023山东聊城中考）阅读下面材料,根据要求作文（40分）世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。