《独特的民族风》教案

《独特的民族风》教案灵宝市第五高级中学课题《独特的民族风》课型音乐鉴赏年级高一年级课时一课时教学用具多媒体课件

一、教材分析《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书・音乐”课程第二单元的教学内容本课为本单元欣赏教学的第二课时本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受蒙古族、藏族和维吾尔族的民歌在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸本课充分利用音乐资源，挖掘民族音乐文化的特色音乐作品分析

1.《辽阔的草原》是一首流传在呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲，是蒙古族长调1歌曲中具有代表性的经典作品歌词表现蒙古族青年对爱情生活的珍视和追求旋律开阔悠长，节奏舒缓、漫长，给人浓郁的草原特色的印象《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞一一囊玛中的一首歌曲其歌词首先2说明是洁白的邦棉花装饰了草原，其次说明只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理即人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近《牡丹汗》是维吾尔族的一首爱情歌曲歌词蕴含着深刻的哲理3它劝人们对朋友的选择要慎重，对爱情要专一.音乐知识2（）长调一种蒙古族民歌题材旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大,字少腔长，1富有浓郁的草原气息（）短调结构较紧凑，节奏整齐，句副较窄，字多腔少，叙述性特征2（）藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类民间音乐又可分为民歌、3歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五类（）维吾尔族音乐吸收了中原音乐、印度音乐、波斯一一阿拉伯音乐的有益因素，4形成了维吾尔族音乐的民族风格维吾尔族民歌可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲四大类学生情况分析

3.大多数的高中学生喜爱音乐高一学生喜欢流行音乐，初中学习对我国少数民族音乐有一定的了解，对少数民族音乐如新疆、蒙古族音乐鲜明的节奏旋律有一定的认知希望通过这节课对蒙古族、藏族和维吾尔族民族音乐的学习，可以使学生了解蒙古族、藏族和维吾尔族歌曲并对少数民族音乐产生兴趣

二、学习目标

（一）聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》，感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“短调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁

（二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言文字等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因

（三）欣赏蒙古族、藏族、维吾尔族三段不同的舞蹈，在老师的引导下，从优美的舞蹈与旋律中体味其民族风格与特点

三、重点、难点重点以蒙古族《辽阔的草原》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格难点能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断引导学生多角度的关注少数民族民歌，对少数民族音乐文化的产生、发展条件与原因作适当研究

四、教学内容

（一）聆听蒙古族民歌《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《鸿雁》，感受、体验其音乐情绪，区别认识长调、短调；理解蒙古族民歌音乐风格与题材形式

（二）聆听少数民族民歌，通过对比的形式掌握囊玛、维吾尔族的爱情歌曲的相关知识；对三个少数民族音乐文化的产生、发展与民间音乐分类知识要有所了解

（三）对民族音乐产生、发展的条件与原因做适当的探究

五、教学方法

（一）充分利用教材，布置、引导学生阅读课本与参考资料

（二）对少数民族的民歌，重在引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格因此，要保证必要的音乐时间活动在聆听、模唱的过程中进一步感受、认识、以与民族风格教师引导学生运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达

（三）教师必要的少而精的讲解，在音乐时间活动中，由学生提炼、归纳、总结

六、教学过程

（一）导入新课创设情境、我们中国地域辽阔，民族众多，每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化，风1俗习惯等存在着差异，因此每个民族的歌舞音乐都有着不同的特点今天，我们就一起走近我们中国“独特的民族风”、欣赏春晚的一个民族歌舞节目《欢歌》，引导学生说出自己认识的少数民族2（壮族、蒙古族、回族、维吾尔族、藏族）

（二）讲授新课创建探究空间，主动发现新知蒙古族

1.（）提问同学们先来说说看，你们所了解的蒙古族都有哪些特点呢？1（）展示蒙古族相关图片，进一步说明蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的2民族，主要生活在我国内蒙古自治区，是逐水草而居的游牧民族，蒙古族被称为“草原骄子”“马背上的民族”，蒙古族有三宝草原、骏马、长调年蒙古族的2005长调被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产（）欣赏蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》讲述歌曲相关知识年“长调歌王”31955宝音德力格尔以这首歌在世界青年联欢节上获得了金牌这首歌借喻草原的美景，来表达自己对爱情的生活不够一帆风顺的惆怅不安之情长调民歌的特点曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广、音乐具有辽阔豪放的草原气息这种地域所展示的天然独特品质，以与游牧生产劳动给牧人带来的相对个人自由，造就了蒙古民族豪放豁达、热情开朗的性格，这也是长调民歌之所以富有深沉柔韧、粗犷率真风格与自由气息的原因蒙古族的民歌除了长调之外还有短调歌曲欣赏短调歌曲《嘎达梅林》这是一首流传很广的蒙古族长篇叙事歌,也是一首英4雄的赞歌，表达了草原人民对英雄的热情讴歌和无比崇敬之情嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益启发学生对比长调与短调的区别，总结短调歌曲的特点结构较紧凑，节奏整齐，句副较窄，字多腔少，叙述性特征总结蒙古族民歌的特点旋律悠长辽阔、节奏自由、尾音拖长、情绪热烈奔放、5旋律优美抒情；演唱时声音洪亮饱满，多颤音与上滑音；歌曲伴奏多用马头琴，有的配笛子和三弦等、教师表演一小段藏族舞和新疆舞，组织学生讨论两段舞蹈的区别

2.聆听藏族歌曲《宗巴朗松》3《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞1其歌词首先说明是洁白的邦棉花装饰了草原，其次说明只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理即人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近（）总结藏族民歌的特点歌曲节奏舒缓，旋律优美典雅，演唱时表演者边唱边做简2单的礼让、鞠躬动作；伴奏乐器常用竹笛、扬琴、藏京胡、串铃等；节奏紧凑密集，富有律动.聆听维吾尔族歌曲《牡丹汗》，组织学生分析其音乐特点4（）风格旋律明朗、活泼、热情、奔放，跳跃，音乐色彩强，节奏明快舞蹈性强1节奏具有维吾尔舞蹈的韵律（）总结维吾尔族音乐的特点维吾尔族民歌的内容广泛、形式多样、风格浓郁其2歌词多采用比兴的手法，寓意深刻；衬词中有长有短，在歌中发挥着重要作用；其旋律生动活泼、热情奔放在维吾尔族民歌中，爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲和习俗歌曲使其代表体裁

（三）课堂检测与拓展延伸（）聆听四首不同民族的民歌，判断分别是哪个少数民族1（）连线题四种不同民族的乐器，判断连线2

①达卜汉语称手鼓，是维吾尔族广泛使用的古老的打击乐器组织学生用手拍出基本的节奏性拍咚咚咚2/4XX XX|X

②弹布尔为弹弦乐器，其声铿锵、悦耳，十分独特弹布尔常用作独奏乐器，在家庆宴乐中与热瓦甫、手鼓等乐器组台，为歌舞伴奏

七、课堂小结本节课我们欣赏了三个不同民族的几首民歌，共同了解了蒙古族、藏族、维吾尔族这三个民族音乐的特点；音乐作品中的民族风格，是一个民族的民族特性在音乐中的体现它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等

八、课外拓展作业音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！

九、课堂反思本节课从视频欣赏入手，来调动学生学习的兴趣，先体会各民族歌曲的旋律特点，为下一步的学习民族音乐做好铺垫这种由浅入深对知识层层深入的学习方式符合学生的认知特点通过欣赏三个民族的音乐，引导学生找出蒙古族、藏族和维吾尔族的音乐特点提高学生对音乐的鉴赏能力,具备自主探究的学习能力，为学生的终生学习打下基础本课还有一些不足之出，如民歌与生活的相结合还应深入挖掘

十、板书设计独特的民族风蒙古族长调《辽阔的草原》旋律悠长辽阔、节奏自由、尾音拖长（马头琴）短调《嘎达梅林》节奏整齐、句副较窄、字多腔少藏族（扎木聂）囊玛《宗巴朗松》旋律舒缓、优美典雅维吾尔族（手鼓、弹布尔）爱情歌曲《牡丹汗》生动活泼、热情奔放。