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文本内容:
第一单元骨骼与肌肉第一课骨骼教学内容课本教P2-4学目标、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图
1、知道成人骨骼由块骨构成
2206、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用
3、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞
4、知道骨硬而结实，可以生长5教学重、难点教学重点知道骨骼有运动、支撑和保护的作用教学难点拼人体骨骼图教具准备人体骨骼模型课时安排课时2教学过程第一课时
一、导入新课、谈话（出示一块骨头），同学们，你知道你的皮肤下面硬硬的东西是什么吗？1那就是我们的骨骼（板书课题）、提问关于骨骼，你们想知道些什么？
2、归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务3
二、探究人体骨骼结构、谈话骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，1每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出多少块骨头？、布置任务把我们全身的骨头分成三部分一一头、躯干、四肢分组各摸一个部2分，看能摸出几块骨头比一比，看哪个小组分得清、摸出得多（学生分组活动摸骨数骨）第一单元骨骼与肌肉第四课骨骼、肌肉的保健教学内容课本P10-12教学目标、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉
1、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同
2、了解不同运动队身体的锻炼效果不同
3、能够针对具体运动分析如何保障安全
4、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙5教学重、难点教学重点知道体育运动可以强健骨骼和肌肉教学难点分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位教具准备人体骨骼模型课时安排课时3教学过程第一课时
一、导入新课、播放《健康歌》，跟着音乐跳起来
1、讨论刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？
2、谈话骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作，因此保持它们的健康十分重要3（板书课题）、提问那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？4
二、体育运动对骨骼、肌肉的影响、谈话俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参1加一些运动、提问经常参加体育运动有哪些好处？
2、学生讨论交流
3、小结经常运动可以改善人体的柔韧性；可以增强心脏功能和增大肺活量，使人4更有耐力；可以使肌肉发达、体力充沛、谈话各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样（阅读教材5页资料）
11、思考、比较、讨论6（）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？1（）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？2（）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？3（）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？
4、交流平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个7方面有好处吗？、同桌一起对做一节广播体操，并讨论这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关8节特别有用？、交流、小结9第二课时
三、了解运动中的安全要求、谈话我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤1身边的案例某位学生在参加体育运动时受了伤提问如何在运动中注意安全、避免受伤？、交流运动中应该采取的安全措施2（）穿戴适当的防护性装备；1（）运动前做一下准备活动；2（）遵守合理的运动规则；3（）选择安全的运动场所等
4、活动指导溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？
3、总结
4、拓展一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？5骨骼、关节受伤如何处理？1如何避免肌肉受伤？2防护知识介绍3
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响、谈话食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响为了使肌肉和骨骼1保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品、讨论、交流你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？2
五、总结如何保持骨骼、肌肉的健康？合理锻炼、丰富营养、注意安全第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计骨骼、肌肉的保健
1.
4、穿戴适当的防护性装备；
1、运动前做一下准备活动；
2、遵守合理的运动规则；
3、选择安全的运动场所等4教学反思:第二单元养蚕第一课我们来养蚕教学内容课本P14-15教学目标、能够观察并描述蚕卵的外形
1、能够观察并描述蚁蚕的外形
2、会喂养蚁蚕3教学重、难点教学重点观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕教学难点对蚁蚕的长度做定量测量教具准备蚕卵、视频课时安排课时1教学过程
一、导入新课、出示蚕卵，请同学们猜猜这是什么东西？
1、谈话产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的让我们一起2来养蚕吧（板书课题）
二、学习新课（-）我想知道的问题、说说我们知道的1（）关于养蚕我们都知道些什么？1（）学生汇报交流
2、讨论我们想知道的2（）关于养蚕我们还想知道些什么？1（）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题2（）学生汇报3
（二）蚕卵是蚕生命的开始、教师讲述卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵是什么样子的？它们的大小、1颜色、形状各是怎样的？、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果2
（三）从卵里面出来的小生命、播放蚕卵孵出的资料片
1、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？2像什么？并给它取个名字、讨论我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？3
（四）我们一起养好蚕、学生讨论怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？
1、介绍养蚕方法2（）谈话谁知道怎样养蚕？1（）讨论在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？
2、讲解养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解
3、谈话养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我4们一起共同研究希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现板书设计我们来养蚕
2.1蚕卵扁平的椭圆形、灰紫色蚁蚕刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁教学反思第二单元养蚕第二课给蚕宝宝记日记教学内容课本教学目标P16-
18、学会喂养蚕
1、知道蚕一生的四个变态过程
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化
3、能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题4教学重、难点教学重点记录蚕一生的四个变态过程教学难点能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化教具准备有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料课时安排课时1教学过程
一、导入新课蚕宝宝出生已有两周了，在这两周里，大家发现了蚕宝宝的哪些变化？
二、交流蚕的新变化、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化
1、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化
2、描述其他新发现
3、观察蚕宝宝换外衣4交流说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的1说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？蚕宝宝蜕皮要2用多长时间？你的蚕宝宝蜕了几次皮？记录蚕的这些变化情况观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片3讨论蚕宝宝为什么要蜕皮？将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？我们小时候穿的衣4服和现在穿的衣服有什么差别？蚕宝宝慢慢长大了，谁来给它换新衣服？、观察身肥体壮的蚕宝宝5用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的1蚕宝宝怎样吃食物？2蚕宝宝怎样运动？3讨论蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用4量一量蚕宝宝的身体长度5称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大6把你的蚕宝宝画下来
7、蚕宝宝为自己盖新房6观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做些什么？1你能帮蚕宝宝盖新房做些什么？2观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的3观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？
4、产卵7师生交流活动，雌雄蚕蛾是如何交配的？什么样的蛾产卵1数一数自己的蚕蛾产下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别2板书设计给蚕宝宝记日记
2.2蚕一生的四个变态过程卵、幼虫、蛹、成虫教学反思第二单元养蚕第三课我们来抽丝教学内容课本教学目标P21-
22、了解我国养蚕抽丝的历史及其人类服饰业的贡献
1、能在老师的帮助下抽出丝
2、能测量出一根丝的长度3教学重、难点教学重点抽丝和测一根丝的长度教学难点找准茧上的丝头教具准备蚕茧课时安排课时1教学过程
一、导入新课、谈话同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛劳，终于收获1了一个个雪白的蚕茧，那么蚕茧有什么作用呢？、学生交流汇报
2、讲述蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品3
二、介绍桑蚕史、谈话请同学欣赏一段录像，说说你都知道了什么？你有什么问题？
1、学生观看，汇报知道了中国是丝绸的故乡，历史悠久，传说是嫖祖在五千年前2就教会人们养蚕抽丝了，被后人尊为蚕神；我国的蚕丝业通过“丝绸之路”传播到了世界各地；美丽的丝织品是用蚕丝织成的
三、指导学生进行抽丝活动，汇报交流、谈话同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？
1、教师指导学生进行抽丝活动2
①材料的准备每组一个浸泡在开水中已近分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一10个用硬纸板做成的纸筒
②操作要求先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝
③操作分工大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最后算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度、学生分组活动，汇报交流
3、小结
4、谈话通过抽丝活动，你有哪些感想？5板书设计我们来抽丝
2.3中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家教学反思、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布
3、提问大家摸出自己的手上共有几块骨头？观看人体骨骼的光照片4X、小结人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但光却可以一只手上竟然有5X27块骨头呢！、动手做拼装人体骨骼的模型图片
6、出示人体骨骼模型，比一比你拼对了吗？
7、小结骨骼是人体的支架，成人全身的骨头共有块这些骨头是有规律的组8206合在一起的
三、探索了解骨头的结构特点、探索活动发现骨头的特点1拿出熟的动物骨头和一块石头和相关观察工具；1用放大镜观察石头和动物骨头；2用锤子轻轻敲打石头和动物腿骨的表面；3掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；4把观察的结果记录下来
5、学生汇报交流
2、观察活动观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的
3、讲解骨头的结构组成骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活4细胞连接起来骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞第二课时
四、体验人体骨骼的作用、谈话人体的骨骼具有什么作用呢？
1、观察图片学生交流讨论2P
4、组织活动体验人的骨骼有什么作用
3、学生汇报活动体验
4、拓展像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
5、小结人的骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等多种作用6
五、安全教育、提问如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？1第二单元养蚕第四课养蚕经验交流会教学内容课本教学目标P23-
24、能用合适的方式表达有关蚕的知识
1、能用合适的方式表达自己的研究
2、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点3教学重、难点教学重点了解蚕的一生要经过变态过程教学难点通过图画或文字表述，交流观察结果教具准备养蚕日记课时安排课时1教学过程
一、导入新课谈话同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会
二、学习新课、共同交流蚕一生的变化过程1提问在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大1家说说蚕经过了哪些变化？学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论2师生交流养蚕的发现3讨论通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
4、指导学生把蚕的一生画下来2谈话我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也1写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？看书第页上图，书上是用什么方式来记录的？224讨论那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？3学生分组讨论4学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性5展示学生有创意的记录形式
6、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念3谈话在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历1了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？学生讨论，交流汇报2讲解在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样,这种变化3过程科学上叫做“变态”提问你还见过哪些动物有这样的变化？4对照书上页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？524讨论蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？6小组讨论，进行比较7根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念8
三、巩固应用出示各种虫子的图片，判断哪些虫子属于昆虫？说说理由板书设计养蚕经验交流会
2.4变态一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态”教学反思第三单元物体的运动第一课一切都在运动之中教学内容课本P26-28教学目标、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置，有没有发生变化
1、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态
2、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同教学重、难点3教学重点会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态教学难点理解“参照物”教具准备图片课时安排课时3教学过程第一课时
一、导入新课谈话在我们的周围充满着各种各样的运动我们怎样判断物体在运动呢？
二、认识到判断物体运动要借助参照物、观察课文的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？1P
26、描述图片中物体的运动
2、你是怎么知道它是运动的？（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物）
3、学生讨论交流
4、讲解判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有5没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”、谈话请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个6物体的，它的参照物是谁、学生讨论并交流
7、讨论
①坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？8
②怎样判断拔河比赛的输赢？
三、认识改变参照物就会改变对运动的判断、讨论观察下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物）1P27
①乘坐电梯上下的人动了吗？
②怎样判断拔河比赛的输赢？
③你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？、学生讨论交流
2、从这些判断中你明白了什么？
3、小结选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同4第二课时
四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性、讨论
①如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得1他走得快还是慢？
②那对于站台上的人来说呢？、提问为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？
2、小结参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可3缺少的
五、认识没有绝对不动或静止的物体、提问
①有没有绝对不动或静止的物体？1
②为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？、讨论并交流
2、小结世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，3宇宙中不存在处于静止状态的物体第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计一切都在运动中
3.1参照物事先假定为不动或静止的物体教学反思:第三单元物体的运动第二课运动的快慢教学内容课本教学目标P29-
31、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离
1、会测量走路的速度
2、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一
3、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动4教学重、难点教学重点知道速度是指单位时间内通过的距离教学难点会测量运动的速度教具准备秒表、卷尺课时安排课时2教学过程第一课时
一、导入新课谈话物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？
二、认识运动的速度、出示图片，提问图中的伙伴们在干什么，猜一猜谁移动得快？1P
29、谈话能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？
2、讨论在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？
3、谈话由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得4慢了、小结运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度5
三、在测量和排序中感受速度的快与慢、讲述平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物1体的运动快慢是不一样的、给运动速度排序感受运动速度的快慢把排序结果填写在活动记录上2P30,、测算运动快慢与距离、时间的关系3（）提问你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？1（）测一测走路的速度活动，并把测量的结果写在活动记录上2P30第二课时
四、认识物体运动具有一定的方向、阅读资料1P
31、提问气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？
2、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向）3
五、拓展讨论有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
1、你有办法计算出小苗的生长速度吗？2
六、完成并评议《科学探究手册》板书设计运动的快慢
3.2运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量一一运动速度（）运动速度快慢1（）方向2教学反思第三单元物体的运动第三课运动的方式教学内容课本P32-34教学目标、能按运动的轨迹给运动分类
1、会分析复合运动包含的运动方式
2、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验3教学重、难点教学重点用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类教学难点分析一个运动物体的复合运动方式课时安排课时3教学过程第一课时
一、导入新课、谈话同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运1动方式、讲述物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物2体的运动方式（板书课题）
二、研究各种物体的运动方式、滑滑梯（出示图）1提问这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？、青蛙跳2提问青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子
3、对比青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？
4、交流汇报
5、小结可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动6
三、研究日常生活中一些物体的运动、出示插图，提问（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式1P
33、讨论、交流
2、小结日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式3第二课时
四、分析复合运动的运动方式、出示易拉罐，提问它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的1运动方式？、学生小组活动
2、讲述在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包3含了两种运动方式那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？、出示图片，讨论这些物体的运动包含了哪些运动方式？4P
34、汇报交流
5、提问除此之外，你还能举出一些例子吗？
6、小结在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式7
五、巩固拓展课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计运动的方式
3.3L直线运动;运动的方式＜J曲线运动教学反思:第三单元物体的运动第四课小车的运动教学内容课本P35-36教学目标、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关
1、能根据假设设计实验并进行验证
2、能根据实验数据得出结论3教学重、难点教学重点按照“问题一假设一实验一结论”的科学探究过程进行探究教学难点根据假设设计实验教具准备小车、绳子、钩码课时安排课时1教学过程
一、导入新课、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就来研究小车的运动
1、出示图片，提问一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？2P
35、学生讨论交流
3、小结影响小车运动快慢的因素4（）与坡度大小；1（）与斜坡长短有关，；2（）与坡面的光滑程度有关；3（）与拉力的大小有关；4
二、自主探究、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有关，怎样1来证明你的假设是正确的呢？、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？学生讨论实验
2、对学生进行骨骼保健教育2
六、完成并评议《科学探究手册》板书设计:骨骼（成人块）构成头骨、躯干骨、四肢骨作L1206用运动支撑保护教学反思:方案、我们做这个实验的时候要改变什么？
3、强调要改变的是拉力大小4保持不变的是车重、距离▲注意不可以改变桌面的情况！、每个实验做一次行不行？为什么？
5、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算）
6、学生分组实验、记录，教师巡视
7、汇报实验结果
8、小结尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论拉力越大、小车行9使得越快
三、总结板书设计小车的运动
3.4小车运动的快慢与拉力大小有关拉力越大，走得越快拉力越小，走得越慢教学反思:第三单元物体的运动第五课摆教学内容课本P37-38教学目标、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证
1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快
2、能够测量在单位时间内摆动的的次数3教学重、难点教学重点探究摆的快慢与什么因素有关教学难点设计一个摆，在秒内摆动的次数与教师给的次数一样15教具准备摆、秒表课时安排课时1教学过程
一、问题导入大摆钟走慢了
二、认识摆、认识摆我们继续看这座大摆钟大家看，这左右摆动的东西叫做摆
1、介绍摆
2、谈话摆的快慢会影响摆钟的时间快慢，如果家里的摆钟太快或者太慢,会影响准3时上学和上班，很不方便，这是一个必须解决好的问题，要解决这个问题首先得了解摆的秘密，弄清摆的快慢与什么有关
三、制作摆，发现问题、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力1最强，做好了用你的行动告诉老师、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆2动的次数，行吗？、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动老师帮你们记时秒，你315们轻声数摆动的次数、分组实验，教师计时秒，实验两次学生填好实验记录
415、各组汇报实验结果你有什么发现吗？
5、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，摆动是次数相同也就6是说，同一个摆，摆动的快慢是一样的不同小组的摆摆动的快慢是不一样的、摆动的快慢到底和什么有关呢？你能大胆地做个假设吗？
7、学生大胆猜想8
四、研究摆
（一）研究摆的快慢与摆角有没有关系、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？怎样改变摆角呢？
1、学生讨论交流
2、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数
3、汇报实验结果
4、小结摆的快慢与摆角没有关系5
（二）研究摆的快慢与摆重有没有关系、要知道摆的快慢与摆重有没有关系，我们又该怎么办呢？
1、学生讨论交流
2、学生分组实验，一人操作计时，一人填实验记录表，两人数数
3、汇报实验结果
4、小结摆的快慢与摆重没有关系5
（三）研究摆的快慢与摆长有没有关系、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？
1、学生分组实验
2、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？
3、得出结论并板书4摆的快慢与摆长有关系摆长越长，摆摆动得越慢板书设计摆
3.5摆的快慢与摆长有关系摆长越长，摆摆动得越慢教学反思:第四单元无处不在的力第一课力在哪里教学内容课本教学目标P40-
42、能感受力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向
1、会使用弹簧秤测量力的大小2教学重、难点教学重点认识力有大小和方向教学难点体验力的普遍存在教具准备测力计课时安排课时3教学过程第一课时
一、导入新课、欣赏单元小诗
1、讲述力在哪里呢？你能找出身边的力，或者制造出力来吗？
2、（出示四张图片）提问你们能试着回答图中的问题吗？3P
40、学生讨论、交流
4、小结力是无形的，但是我们可以体验和观察到它作用在物体上产生的效果5
二、力对物体形状的影响、玩橡皮泥，朝不同方向用力，橡皮泥会发生什么变化？
1、学生实验、汇报交流
2、小结力能改变物体的形状3
三、力对物体运动状态的影响、同学们，你们玩过足球吗？怎样能使球滚动起来，滚得快一点或停下来,1或者让它拐弯呢、学生汇报交流
2、小结力会影响物体的运动，它能让物体运动起来，也能使物体停止运动3第二课时
四、认识力的大小、扳手腕游戏，比一比，谁的力气大？
1、谈话要精确测量力的大小，我们可以使用弹簧秤，力的单位是牛顿
2、学习使用弹簧秤测量力的大小3（）讲解使用方法1
①使用前先检查指针是否在零处；
②读数时，视线要与指针相平；
③被测物体的重量不可超过弹簧秤标定的最大数值（）练习测力2
五、认识力的方向、观察图片，提问在空中飞行的羽毛球航行的帆船受到哪些方向的力？1P
42、讨论、交流
2、活动请学生把物体所受力的方向用箭头表示出来3（）（推或拉箱子）推门12第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计力在哪里
4.
1、力会改变物体的运动状态
1、力会改变物体的形状
2、力有大小力的单位牛顿（）3N测力的仪器测力计（弹簧秤）、力有方向4教学反思:第四单元无处不在的力第二课物体的形状改变以后教学内容课本P43-44教学目标、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征
1、能够区分弹力与弹性
2、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验3教学重、难点教学重点知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状教学难点了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系教具准备橡皮筋、海绵、小弹簧、拉簧、钩码、直尺、注射器、小皮球课时安排课时2教学过程第一课时
一、导入新课、出示小皮球，用手指捏一下小皮球，再松开，反复几次，让学生观察小皮球的什1么发生了变化？（形状）、讲述今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样（板书课题）2
二、学习新课、认识弹性与弹力1（）出示大的粗的拉簧，老师用力拉弹簧然后再松开1（）提问
①在老师拉弹簧的过程中，弹簧的什么发生了变化？（弹簧变细、变长2板书形状改变）
②是什么使弹簧的形状发生了改变了呢？（板书受到外力）
③当两位同学松开手，停止对弹簧的用力时，弹簧又怎样了？（板书恢复原状）（）谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢？（弹簧受到外3力时，形状发生了改变；去掉外力后，弹簧又恢复到原来的形状了）（）老师为各小组准备了一些不同的材料（皮筋、弹簧、海绵），分别用力改变这4些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现并将自己的发现填写在下面的记录表中（注射器的实验由老师演示）物品受到外力后的现象去掉外力后的现象气球橡皮筋海绵弹簧注射器（）学生探究、讨论、汇报5（）小结当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复6原来的形状或体积这种性质叫做弹性（）让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧，说说自己拉弹簧时的感受？7（）讲述我们用力拉弹簧，想让弹簧变长，弹簧又努力想恢复它的原样，它就会8对我们进行反抗，弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲,我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力（）小结能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力
9、探究弹簧伸长与拉力的关系2（）谈话弹簧的伸长与什么因素有关？（拉力）如果把钩码挂在弹簧上，会发生1什么现象？（）如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化呢？2（）学生预测变化3（）学生实验（把实验的数据记录在的活动记录上）4P77（）学生汇报实验结果，分析汇总实验结果5（）通过对弹簧的实验研究，你发现了什么？6（）提问如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？7（）学生讨论交流8（）教师小结弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度越长，但当拉力大到一9定程度时，弹簧就会被拉直，无法再恢复到原来的形状
三、拓展与延伸、出示课件让学生欣赏视频，了解弹力在生产、生活中的应用
1、今天通过学习，你们有哪些收获？2第二课时完成并评议《科学探究手册》板书设计物体的形状改变以后
4.2弹性受到外力形状改变去掉外力恢复原状弹力能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力教学反思第四单元无处不在的力第三课苹果为什么会落地教学内容课本P45-46教学目标、能够举例说明重力的普遍存在
1、知道重力是如何产生的
2、了解牛顿的贡献3教学重、难点教学重点认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力教学难点旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡课时安排课时3教学过程第一课时
一、导入新课、游戏请全班同学原地跳高，比比谁跳得高
1、提问有谁能跳起来而不落下来吗？为什么人跳得再高，总要落回地面呢？
2、讨论并回答
3、欣赏故事牛顿的故事
4、提问你们还能说出一些类似苹果落地的现象吗？5
二、认识重力、解释苹果为什么会落地、讲述牛顿解释苹果落地的原因的第一个解释
1、提问现在你知道苹果成熟时，为什么总是落向地面吗？你能试着解释刚才游戏2中人落地的原因吗？其他类似苹果落地的现象又怎么解释呢？、谈话下面我们做个“抓尺子”的游戏，进一步来体验重力的存在和重力的方向、3速度第二课时
三、月亮为什么不掉下来第一单元骨骼与肌肉第二课关节教学内容课本教P5-6学目标、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置
1、知道什么是关节
2、知道关节的作用，
3、认识关节类型中的较链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式4教学重、难点教学重点认识关节的运动作用和缓冲作用教学难点认识一些关节的类型和运动方式教具准备学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品课时安排课时教学过程3第一课时
一、导入新课、谈话人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭1示课题关节）、谈话关于关节，你想知道些什么？2
二、认识关节，体验关节的作用、讲解什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）
1、讲述人体的骨骼是由块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的关节2206可以分为固定关节和活动关节两种身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动我们把这些骨的连接叫做固定关节头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节人体内的大多数关节都是活动关节活动关节使人体能够进行大幅度的运动、小组活动活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,
3、谈话由于重力的原因，苹果会落地，可为什么月亮不掉下来呢？牛顿的第二个1解释是什么？、游戏旋转水桶，水会洒出来吗？
2、学生活动
3、学生汇报活动情况
4、谈话“这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能试着说一说这个道理是什么？5并解释月亮不掉下来的原因吗？、播放宇宙飞船发射成功的录像，提问，为什么宇宙飞船可以飞出地球到太空遨游6呢？、学生讨论、交流7第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计苹果为什么会落地
4.3重力教学反思第四单元无处不在的力第四课摩擦力的秘密教学内容课本教学目标P47-
50、能说出摩擦力的功和过
1、能够设计减少运动物体摩擦力的实验2教学重、难点教学重点研究如何减少物体之间的摩擦力教学难点分析摩擦力的“功”与“过教具准备鞋的图片课时安排课时教学过程3第一课时
一、感知摩擦力、（出示钉鞋、跑鞋、平底鞋图片）提问如果要参加一百米的赛跑，你会选1哪一双鞋呢？、提问一只在草地上滚动的足球为什么会自己停下来呢？
2、学生对以上两个问题进行思考、交流
3、讲述本节课我们就来研究一下摩擦力的秘密
4、提问在我们周围，你知道哪些地方摩擦或产生摩擦力的现象吗？
5、演示
①两手掌相互接触摩擦，一手掌在另一手掌上向前或向后运动，提问，这6时有摩擦力吗？在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？
②一手掌凌空在另一手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的呢？、小结摩擦力的概念（见板书）
7、提问（出示图片）当我们坐在摩托车或者敞篷车上前进的时候，空气与8人体会不会产生摩擦力呢、讲述这种摩擦力叫阻力
9、提问除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力呢？10第二课时
二、研究如何减小固体间的摩擦力、出示图片讲述古埃及金字塔，猜猜，他们是怎么搬巨石的？
1、提问为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石了呢？
2、谈话你们能利用老师提供的小木块、圆杆铅笔、测力计这些材料，设计实验来3验证你们的猜想吗？、学生设计实验并验证假设
4、提问5人们在巨石下放圆木，我们刚才也在重物下放圆杆铅笔，这些办法可以减小物体之间的摩擦力人类从这里得到了启示，发明了什么呢？（轮子）、小结人类的很多发明都是像这样为了解决生活中的困难与不便，从生活经验中6产生第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计摩擦力的秘密
4.4摩擦力一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力教学反思第四单元无处不在的力第五课降落伞教学内容课本P51-52教学目标、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞
1、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素2教学重、难点教学重点探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关教学难点制作一个性能良好的降落伞教具准备制作降落伞的材料课时安排课时1教学过程
（一）导入新课、出示一个跳伞员跳伞的图片，提问，是什么使这个人安全着陆的呢？谁能描述一1下跳伞的情景？、讲述小学降落伞，空中开花本领高，那么，降落伞在下降的过程中，受到了哪2些力的作用呢？这些力的是怎样的呢？
（二）展示降落伞、提问谁愿意让自己的降落伞试落一下？
1、学生展示自己的降落伞
2、学生简单介绍降落伞的材料、形状等
3、评价学生互评，老师评价4
（三）做出假设、提问你们认为降落伞下降快慢和哪些因素有关呢？
1、学生提出假设
2、提问对于降落伞为什么下降得有快有慢，这个问题，大家提出了一下3建议，那么我们的这些假设是不是正确呢、动手实验，小组商量研究降落伞下降快慢的因素呢4
（四）小结板书设计降落伞
4.5教学反思第五单元调查与预测第一课调查教学内容课本P54-56教学目标、能够区别调查与观察、实验的不同
1、能根据具体情境选用不同的调查方法2教学重、难点教学重点掌握四种调查的基本方法，开展调查活动教学难点调查与观察、实验的不同之处课时安排课时1教学过程
一、调查的意义、出示有问题的小黑板，如果想研究这些问题，我们可以采用什么样的方法呢？1我们的校园有多少种植物？1附近小河的死鱼比以前多了，是什么原因造成的？2中午趴在桌上睡和下午上课的精神状态有无关系？3一个月中，我们班有多少人患过感冒，平均感冒了几天？4地球是否真的变暖了呢？你是怎么认为的，有科学道理吗？
5、学生分组进行讨论并交流结果
2、小结3
二、调查的方法、谈话调查的方法有很多，大家都了解哪些调查的方法呢？
1、学生小组讨论并汇报讨论结果
2、讲述根据不同的调查对象，调查可以分为观察调查、访问调查、问卷调查等
3、如果我们需要调查校园里的昆虫，应该怎样进行呢？
4、小结5自己确定一个调查问题1小组内进行分工调查2完成调查报告并汇报3板书设计调查
5.1现场调查访问调查问卷调查资料调查教学反思第五单元调查与预测第二课预测教学内容课本P57-60教学目标、能够举例说明推理与预测不相同的科学含义
1、能够有根据地进行预测2教学重、难点教学重点懂得预测就是有根据的推测教学难点区分预测与推理课时安排课时1教学过程
（一）导入新课、观察图片，你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？你能猜测一下，如果把手松1P57开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢？、学生小组讨论并汇报讨论结果
2、小结当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理，当你在猜测手3中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测本节课，我们就一起来学习“预测”
（二）预测、介绍科学家的预测阅读资料,更多地了解珍妮对黑猩猩所做的预测1P
58、谈话我们也可以学着珍妮，先预测一下教材上的前两个实验结果，然后再做一2做，做完后进行交流，看看，大家的预测是否成功、学生预测并实验
3、全班汇报交流
4、在日常生活中，你们有哪些成功预测的经验可以和大家一起分享的吗？
5、学生交流自己预测成功的经验6
（三）科学预测、提问在下面哪种情况下，粉笔掉地不容易碎？为什么？
1、提问你们预测的结果是什么？你预测的根据是什么？
2、验证预测
3、小结科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论，要想知道预测正确不4正确，必须要经过实践四进一步理解科学预测、讲解科学预测有两种情况，一种是预测因果，另一种是预测趋势观察下面的1实验在装水的烧杯里放克盐，水位会发生变化吗？如果放入克盐，水位会变化吗？515再放入克盐，情况又会怎样？
50、学生进行预测
2、小组实验进行验证
3、汇报实验结果
4、小结由此看来，只有根据正确，预测才可能正确
5、提问我们的生活更离不开科学的预测，你能举出生活中其他科学预测的例子吗？6小组讨论、分组汇报1学生找出实例中的预测根据和预测结果
2、总结全课7板书设计预测
5.2科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论教学反思:在人体图上标出来、汇报交流，实践体验
4、小结并设疑这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证5一下吗？、谈话如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分6组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（）绑住食指关节一一写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；1（）绑住肘关节一一系鞋带、拉拉链、写字；2（）绑住膝关节一一走路、下蹲
3、汇报实验结果，交流试验体验
8、小结如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬9第二课时
三、体验关节的多种连接方式、活动按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同
1、学生交流汇报
2、预测里面的骨头是怎么连接的？
3、谈话你的预测正确吗？请阅读资料四种常见的自由活动关节
4、学生交流讨论5（（（、完成下列各项活动）转动你的胳膊；）推开门；）从桌子上拿起一本6123（（（书；）大幅度甩手；）转动你的头；）跪下列出完成每一项动作所涉及到的关456节的类型、对号入座一一找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型
7、小结不同的活动关节使人体能以多种方式运动9
四、总结拓展、谈话通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
1、思考关节还有什么作用？
2、活动体验将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下
3、小结关节的缓冲作用4第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计关节
1.2
一、关节的基本构造/关节头关节面（关节软骨）一一灵活
1.关节窝关节囊结缔组织构成、韧带加固一一牢固
2.关节腔内有滑液一一灵活
3.
二、体育锻炼对关节的影响
三、脱臼及脱臼的急救教学反思第一单元骨骼与肌肉第三课肌肉教学内容课本P7-9教学目标、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩
1、了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动
2、知道骨骼肌是成对存在、工作的
3、会制作手臂以及膝关节的简易模型4教学重、难点教学重点了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的教学难点了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动制作手臂活动模型教具准备制作手臂活动模型的材料课时安排课时3教学过程第一课时
一、导入新课、谈话你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的1动作吗？为什么？、讲述仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还2必须有肌肉的参与板书课题
二、肌肉的分布及类型、提问我们身上哪些地方有肌肉呢？
1、学生交流
2、讲解人体内有三类肌肉骨骼肌、平滑肌和心肌3骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌,它能在意识控制1下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类在神经的支配下，肌肉收缩产生运动一个人有多块骨骼肌600（）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的2内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳（）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩心肌也具有纹理，3但纹理比骨骼肌疏心肌也是不随意肌心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌
4、活动摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
5、小结肌肉占到了人体体重的它们分布在全身各处640%,第二课时
三、观察体验肌肉是如何工作的、活动体验1（）站直后向前弯腰用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不1同？（）左手掌心向上，用指敲桌面用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉2肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分
2、出示肌肉的收缩舒张图片，讲解肌肉是如何工作的
3、小结附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松4
四、制作肢体的运动模型、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型
1、请学生说出制作的材料提到和制作要领2（代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料选用弹性材料，关节部位做成可以活动的结构）、要求提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性
3、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型
4、学生动手制作
5、展评活动，自评、互评总结拓展6
五、总结拓展、谈话通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新1的认识？、游戏谁是木头人？讨论当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？2第三课时完成并评议《科学探究手册》板书设计肌肉
1.3人体内有三类肌肉骨骼肌、平滑肌、心肌教学反思。
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