初中语文基础知识点归纳1

初中语文基础知识点归纳第一部分二种语言类型口语、书面语二种论证方式立论、驳论二种说明语言平实、生动二种说明文类型事理说明文、事物说明文二种环境描写自然环境描写一烘托人物心情，渲染气氛社会环境描写--交代时代背景二种论据形式事实论据、道理论据第二部分三种感情色彩褒义、贬义、中性小说三要素人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境）议论文三要素论点、论据、论证议论文结构三部分提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三种说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言运用三原则简明、连贯、得体第三部分四种文学体裁小说、诗歌、戏剧、散文四种论证方法举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证句子的四种用途陈述句、疑问句、祈使句、感叹句肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答例你上哪去？例34这是他的吗？例你吃还是不吃？例你见没见过他？5:6祈使句要求别人做或不做的句子用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号有表示要求和禁止两类例你出去！（要求类，表命令）7例不准说话！（禁止类）8:感叹句表示自己的某种强烈感情用感叹语调，在书面用感叹号例啊！9多乖的孩子！例我进步了！10:

三、复句

（一）复句名称常用关联词语示例并列复句还，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面

①不是有的放矢，而是无的放矢

②做，要靠想指导；想，要靠做来证明递进复句不但（不仅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更…尤其

①这双手不但厚实，而且灵巧

②他不但不生气，反倒佩服你选择复句或者…或者…不是…就是…要么…要么…与其…宁可…

①我不是今天走，就是明天走

②要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉转折复句虽然…但是但是，可是，去不过，然而，尽管…可是…

①有的青|1,年虽有理想，但刻苦勤奋不足

②雨停了，可是天还是阴沉沉的因果复句因为…所以由于…因此既然……就因此，可见

①因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命

②你既然已经知道错了，就应该尽快解决假设复句如果…就假如（倘，若）…那末（就）即使……也哪怕……也

①我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破

②即使下雪，我也要去条件复句只有…才，一只要就…无论,一都…不管•,•也（总）…

①只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形

②无论谁参加，我们都欢迎

（二）二重复句二重复句整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样的复句叫二重复句

（三）复句中关联词语的使用关联词语主要是连词和一部分起关联作用的副词，还有一部分起关联作用的短语复句中关联词语使用常见错误示例

①关联词语搭配不当只要充分发动群众，才能做好工作

②缺少关联词大学的门虽然难进，知识的门永远敝开着

③错用关联词语哥哥要去参军，妈妈同意，然而爸爸更加赞成

④关联词语位置不当天气不管发生怎样的变化，他也要上山去砍柴注［理解］能识别复句类型，分析两重以内复句的层次和分句间关系［应用］

①能正确运用常见复句的关联词语造句

②能纠正复句的语病

四、修辞

（一）常见的修辞格类型修辞格特点与示例使用时注意要点相近修辞格的比较比喻打比方，使事物描写生动形象、具体可感有明喻、暗喻、借喻三种基本格式喻体+比喻体+本体例（雨）像牛毛，像花针……（明喻）例夏天就1:2:是这样的一串音符（暗喻）例一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下（借喻）3:一般是用具体比抽象经常与比拟结合使用（例像母亲的手抚摸着你）

1.

2.

3.带“像”字的不都是比喻（例:对于一个在北平住惯的人，像我）比喻与拟人的区别比喻重“喻”是打比方拟人把物当人写，使事物描写生动形象、具体可感例桃树、杏树、李树，1你不让我，我不让你（拟人）必须根据表达需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语夸张有意对客观事物言过其实，以强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种例他每一天每一分1钟都要换一件衣服（扩大夸张）例一转眼已经六年了（缩小夸张）例2:3我父亲的脸色早已煞白（超前夸张）必须符合人或事物的特征经常与比

1.

2.喻结合使用（例从化的荔枝多得像汪洋大海）排比排列起来的结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力注意按先后、大小、轻重等区别排列顺序对偶成对排列起来的结构相同或相似、字数相等、意义相关联的两个短语或句子有正对、反对之分例春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干1（正）例横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（反）2:反复有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情有连续反复、间隔反复两种例你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪1——里（连续反复）例狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，……（间隔2:反复）设问并无疑问而故意提问，自问自答，以引起读者注意例谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人自问自答与反问连用，

1.

2.一般以反问回答设问反问用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻有否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种例我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（否定形式表达肯1定）例我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能2:迸射出光明了吗？（否定形式表达肯定意思）否定形式表达的是肯定意思；肯定形式表达的是否定意思设问与反问都是无疑而问，却有不同设问是自问自答；反问是只问不答，答案就在问句中

（二）语言表达要简明、连贯、得体语言表达要“简明”

1.“简明”，就是表达要简要、明白注意要点示例分析

①把握事物要点，去掉多余的话例写文章要学会精练，一定要把1不必要的啰嗦话统统删去（“不必要的话”也就是“啰嗦话”，重复多余）

②表达明了，不让对方误解例牧童牵着牛在吃草（谁在吃草2:牧童，还是牛？表达不清）语言表达要“连贯”

2.“连贯”，就是表达要明白、通畅一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚，这就要注意把这些句子有序地连接贯通注意要点示例分析

①保持统一话题，使各句围绕一个共同的中心例原文累累的果实把树1枝都压弯了，有的树枝竟然被苹果压断了，而大多数树枝不得不用木杆撑住改文果实累累，树枝都被压弯了，有的树枝竟然被压断了，大多数树枝不得不用木杆撑住（峻青《秋色赋》）分析原文第一分句主语是“果实”，后两分句的主语是“树枝”，前后分句主语不一致，语气

②注意合理的句序例把下面的句子组成一段话

①基础本来包2:不如改文连贯括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育

②这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长

③但是，有的同学，甚至老师，对“基础”的了解往往偏于狭窄

④智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习

⑤中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础

⑥书本知识又包括教科书和课外读物,人们又往往只看到教科书分析正确的排列是

⑤③①④⑥②⑤句提出“打好基础”的话题，

③句围绕这话题提出存在问题，

①④⑥②是对这个问题的逐层分析，显得逻辑条理清晰

③注意语言的过渡、衔接和呼应例，据说北方的一些城市，“广货”也3:是市场上的抢手货广东生意人的精明是全国有名的广东人的经商手法是全A.B.国有名的广东产品的优势是全国有名的广东的市场经济是全国有名的分析C.D.选择项注意与后面语境的“广货”、“抢手货”相响应D语言表达要“得体”“得体”，即用语要适应语言环境

3.注意要点示例分析

①注意场合（庄重场合、轻松娱乐场合、工作场合与日常场合等）例婉蜒曲折的盘山公路路标“陡坡，慢！”分析简明醒目，没有多余1信息，符合蜿蜒曲折的复杂路面场合

②注意对象（上级与下级，平辈、小辈与长辈，老朋友与新相识等）例下2面是小明的同学在电话中给他说的话你可以直接把写好的稿子交给我，我给你们点拨点拨分析不得体，应为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”注理解］

①能在具体语境中识别比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、1I设问、反问等常见修辞格

②了解语言表达时简单、连贯、得体的基本要求［应用］

①领会以上修辞格在具体语言环境中的表达作用

②能根据需要用修辞格合理造句

③运用语言能注意简明、连贯、得体注上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》九年级上册附录《常2:用修辞格简表》；八年级下册知识短文《说话要简洁》、《说话要讲究方式》、《说话要看对象》《对联常识》，将有助你进一步整理这一章节的知识

五、标点符号

（一）标点符号用法名称表达形式用法示例（）句号一般用在科技文献上使用陈述句末尾的停顿，用句号语气..

1.

2.舒缓的祈使句末尾也用句号例广州是花城例请您稍等一下12:问号？疑问句末尾的停顿，用问号反问句的末尾，也用问号例

1.

2.1爱是什么？例谁说宇宙是没有生命的？2叹号！感叹句末尾的停顿，用叹号语气强烈的祈使句末尾,也用叹号

1.

2.语气强烈的反问句末尾，也用叹号例“泊”字左边是三点水啊！例

3.12:你给我出去！例我哪里能比得上他呀！3:逗号，句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号句子内部动词与宾语

1.

2.之间如需停顿，用逗号句子内部状语后面如需停顿，用逗号复句内各分

3.

4.句间的停顿，除有时要用分号外，都要用逗号例波浪在愤怒的飞沫中呼叫，1跟狂风争鸣例应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力例在苍茫的2:3:大海中，狂风卷集着乌云例据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多4处顿号、句子内部并列短语之间的停顿，用顿号例寒冷的、寂寞的生，却1不如轰轰烈烈的死分号；复句内部并列分句的停顿，用分号并列关系（如转折关系、因果

1.

2.关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号列举的各项之间，

3.也可以用分号例雷声隆隆闪似剑，为我呜锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我1行程终了例起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，2:他向全国人民呼喊……例中华人民共和国的行政区域划分如下

（一）全国分3:为省、自治区、直辖市、特别行政区；

（二）省、自治区分为自治州、县，自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇冒号用在称呼后边，表示提起下文用在“说、想、是、证明、宣布、

1.

2.指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文用在总说性话语的后

3.边，表示引起下文的分说用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明

4.

5.说括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文例爸爸，妈妈你们好1例我说“我们今晚干些什么呢？例一头是一串小抽屉皮儿、馅儿和2:3:佐料，另一头是一口汤锅例校园课本剧汇报会日期月日时间下午时至时地点:学4111525校号楼大礼堂主办单位语文科组与学生会联办例这同爱情何其15:酷似它是过去大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑引号行文中直接引用的话，用引号标示需要着重论述的对象，用引

1.

2.号标示具有特殊含意的词语，也用引号标示引号里面还要用引号时，外

3.

4.面一层用双引号，里面一层用单引号例“爱是什么？我问例我12第一次问起“爱”这个字的意思例他们听不惯“弄不成”的声调例他说3:4:“胡骑的‘骑是指战马”括号（）〔〕【】［行文中注释性的文字，用括号标明例我对卖蛤蟆11骨朵儿（蝌蚪）的最有好感破折号——行文中解释说明的语句，用破折号话题突然转变，用破折

1.

2.号说明声音延长，象声词后用破折号项列举分承,各项之前用破折号例

3.

4.我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战例你决不12:会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己例葫芦儿——刚蘸得例3根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科——环境声学——4环境光学——环境热学一一环境电磁学一一环境空气动力学省略号……整段文章或诗行的省略……引文的省略，用省略号标明列举

1.

2.的省略，用省略号标明话断断续续，可以用省略号标示例她轻轻哼着

3.1《摇篮曲》“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗梗啊……”例碾着新谷的场院辘2:辘地响着，多么美丽，多么丰饶……例我……对不起……大家，我……没有……3:“完成……任务”着重号•要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明例事业是干出1来的，不是吹出来的连接号----------------------两个相关的名词构成一个意义单位，中间用

1.连接号相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止相关的字母、

2.

3.阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号几个相关的项目表示递进式发

4.展，中间用连接号例我国秦岭一淮河以北地区属温带季风气候区例“火12:车东站——芳村西朗”是广州市地铁一号线例在太平洋地区，海底光缆已投入运营例人类的发展可3TPC-44以分为古猿一猿人一古人一新人间隔号•外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号

1.标示书名与篇（章、卷）名之间的分办，用间隔号标示例纪哈纪伯伦

2.1例《大自然的智慧•敬畏自然》2:书名号《》＜＞书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示

1.书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书

2.名号例我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常1识〉〉例《〈中国工人＞发刊词》发表在年月日2:194027专名号人名、地名、朝代名等的专名下面，用专名号标示专名号只用在

1.

2.古籍或某些文史著作里面为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线——例司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿例屈原放逐，乃赋离骚，12:左丘失明，厥有国语

（二）使用标点符号值得注意的问题引号的使用

1.（）如果完整引用别人的话，则原话末尾的标点（叹号，句号，问号）打在后1引号里例诸葛亮在《诫子书》中说“静以修身，俭以养德”1（）只是摘引别人原话的某几个词语作为自己某句话的一部分，则后引号前不2能有句号、叹号、问呈、逗号、分号等，而在自己的话停顿时，打上恰当的标点例唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”2:小说情节四部分开端、发展、高潮、结局引号的四种用法

①表引用

②表讽刺或否定

③表特定称谓

④表强调或着重指出记叙的四种顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙五种表达方式记叙、描写、说明、抒情、议论第四部分破折号的五种用法

①表注释

②表插说

③表声音中断、延续

④表话题转换

⑤表意思递进第五部分六种说明方法举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义六种逻辑顺序

①总十一分

②现象十一本质

③原因-f结果

④慨括一一具体

⑤部分十一整体

⑥主要―次要记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六种人物的描写方法肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写六种病句类型

①成分残缺

②搭配不当

③关联词语使用不恰当

④前后矛盾

⑤语序不当

⑥误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法

①表内容省略

②表语言断续

③表因抢白话未说完

④表心情矛盾

⑤表思维跳跃

⑥表思索正在进行六种常用写作手法象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑第六部分“某某人说”的标点使用

2.放在他所说的那句话前面，用冒号1例父亲深深叹着气，他很了解元贞家的苦楚，说“元贞比你有出版”3:放在他所说的那句话中间，用逗号，2例“没有……我慢慢从口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊还我……4:“我几乎听不到自己的声音放在他所说的的那句话后面，用句号3例“怕什么这是伟大的乐章！海的美就在这里我说5:分号的用法

3.复句之间表示并列关系的，一般用分号例乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，6仿佛遭了抢劫关于问号的使用

4.句中虽然有疑问词，但并非疑问句，不能用问号1例我不知道这条路谁能走通，但我一事实上要坚定不移地走下去7“这条路谁能走能”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，帮不能用问号如果疑问句主语后置，问号应该放在句末2例到底去还中不去？我的小姑奶奶8:这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语凡是例装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问的语气不能一看到发问便加问号选择问句中，第一个分句末要用逗号，但是如果语气强烈也可以3用问号例今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意9例是失败者错了吗？是骂人者不爱国吗？还是“以成败论英雄”10已成为一种习惯？七种短语类型并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语七种复句类型

①并列复句

②转折复句

③条件复句

④递进复句

⑤选择复句

⑥因果复句

⑦假设复句第七部分八种常用修辞方法

①比喻-使语言形象生动，增加语言色彩

②拟人一把事物当人写，使语言形象生动

③夸张一为突出某一事物或强调某一感受

④排比--增强语言气势，加强表达效果

⑤对偶—使语言简练工整

⑥引用一增强语言说服力

⑦设问一引起读者注意、思考

⑧反问一起强调作用，增强肯定（否定）语气初中语文基础知识概要表列

一、词类

（一）词类汉语实词词类意义举例使用时要注意的情况名词表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词福楼拜家的星期天出门向东（）注意名词、动词、形容词之间的搭配例他亲切的话语时刻浮现在11:眼前（名与动搭配错误）例它坚硬的目光变得柔和了（形容词与名词搭配2:错误）（）不要误用词类例这是对他最大的讽刺和耻辱（名词误用为动23:词“耻辱”改为“侮辱”）例现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法（形4:容词误用为动词“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）动词表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然形容词表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词他是高而瘦的老人，我对他很尊敬数词表示数目（包括确数、概数和序数）我第一次约了十多个同学到家玩（数词、量词常常连用，构成数量词（）数量词可以重叠（）要注意数D23量增加和减少的表示法

①增加用倍数或百分数例从增加到“增加了、“增加了一培”、“增加到两倍”5:36100%”

②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”例从减至7205“减少了、“减少了四分之三”、“减少到、75%”25%”“减少到四分之一”当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能例我们到了罗布泊的边缘例过了这么多年，藤萝又开花了89:量词表示事物或行为的单位一个黑的长胡子的人和一群赤膊的人打架钟敲了十二下代词代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事

（二）词类汉语虚词词类作用举例使用时要注意的情况副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会介词用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等从天安门往里走过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？注意介词“对”、“对于、“把”与后面对象的搭配例书法艺术，对我真是一窍不通（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）连词用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣助词用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气小船无声地，但是飞快地前进月亮落了，半夜以后的荷塘,有些飒飒风响为什么呀？注意“的”的正确使用她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人（句中“的”过多，可以删去前三个）叹词表示感叹、呼唤、应答等声音“呀，他什么时候……唉！我不知何时再能与他相见！”拟声词模拟人或事物发出的声音接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎

（三）词的意义单义与多义，同义与反义词的意义特点辨析要点与示例单义与多义单义词仅一个意义的词罗布泊（专有名称）元素（科技术语）多义词有几个互相联系的意义的词深

①从表面到底的距离（基本义）

②颜色重深红

③久，时间长深更半夜

④程度高深谋远虑同义与反义同义词意义相同或相近的词使用时注意辨析细微差别:词义的轻重注视、凝视（轻——重）范围的大小战役、战斗（大——小）搭配的习惯坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）情感的褒贬聪明、狡猾（褒一一贬）反义词意义相反或相对的词相反对一一错真一一假相对黑一一白大——小多义词有几个不同的反义词老（幼少小嫩新）褒义、中性与贬义褒义词带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩词的褒贬色彩有常用现象

①以反义词表达感情色彩高尚——卑劣谦逊一一傲慢

②同义却表达不同的感情色彩赞扬一一吹捧领袖一一头目

③成语表达感情色彩独断专行一一集思广益敷衍塞责——全心全意贬义词带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩中性词不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面注上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》,将有助你进一步整理这一章节的知识

二、短语与单句

（一）短语短语结构类型短语使用应注意的问题主要特点示例注意要点示例分析主谓由表示被陈述与被陈述关系的词组成（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来生性执拗露珠晶莹.配合得当（）合乎事理（）合乎语言习惯

112.使用简明并列恰当例质量增加（主语、谓语与动词搭配不当，可说为

23.1:“质量提高“或”数量增加“）例发现困难（动词、宾语配合不当，可说为2“发现目标”或“克服困难”例一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特3:点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）例非常笔直的路（偏4正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）例台灯和5照明器材（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）例虚6:心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）偏正由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正）我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅动宾由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语动词+宾语（谁、什么）绽开笑脸启迪心扉敬畏自然后补由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成起补充作用的成分是补语动词+补充形容词打量一番热极了并列由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合报纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽注理解

①能识别具体语境中的短语类型

②能正确认识什么是句子成分应用

①能应用短语正确造句

②能辨别并纠正一些常见的句子语病

（二）句子成分与句子使用名称句子成分句子使用说明与符号举例注意要点病句示例主语=句子中的陈述对象，说明是谁或什么书里有（很多奇妙的）东西成分

1.搭配要合理句子结构要完整语序要合理例在将要惜别的一刻，三年

2.

3.1:来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）例他的考试已经被录取了（应该是他“被录取”，主2:谓搭配不当）例发稿后，赠送样本和稿酬（“稿酬”不是“赠送”的，动宾3:搭配不当）例我国的石拱桥有持久的历史（应该是悠久的历史，修饰语和4中心语搭配不当）例为国捐躯的人是爱国主义的表现（主语是“人”，宾语5:却是“表现”主语和宾语搭配不当）例听了杨利伟的报告，使我受益匪浅6（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）例中国人民正努力7为奔小康（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）例农业生产必须走现代8化（“走”什么，没有说完，缺宾语）例这是有效的治疗高血压的方法9（修饰语之间语序不当）例中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步1自学创造了条件（修饰语与中心语位置颠倒）谓语一对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样宾语谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等〜定语句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态,或限定事0物的所属、性质、数量等补语谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等我惊恐〈到了极点〉状语句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等注句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务单句由短语或单个词构成掌握句子成分与句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句

（三）句子的用途句子名称表达特征示例陈述句陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号肯定的陈述:以“是”

1.字句或一般肯定句式表示否定的陈述以“不”、“没”、

2.“没有”表示否定语气例他是鲁迅例他不是医生12:疑问句向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示.用1“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否

2.定回答并列提出几个问题，要求选择其中一个回答以

3.

4.。