2022人教版初一历史知识点总结1

人教版初一历史知识点总结2022失败乃胜利之母，重复是学习之母学习，须要不断的重复重复，重复学过的学问，加深印象，其实任何科目的学习方法都是不断重复学习下面是我给大家整理的一些初一历史的学问点，盼望对大家有所协助七年级历史学问点归纳总结三国鼎立局面的形成

一、背景东汉末年，军阀割据，连年混战

二、经过、官渡之战（时间公元年;概况曹操以少胜多，战胜袁绍;影1200响为曹操统一北方奠定了根底）、赤壁之战（时间公元年;概况孙权、刘备联军以少胜多,战2208胜曹操;影响为三国鼎立局面的奠定了根底）

三、结果三国鼎立的形成年，曹丕代汉独立,国号魏，定都洛阳，东汉灭亡;年,刘备在成220221都称帝,国号汉，史称蜀汉或蜀;年，孙权称帝,国号吴，定都建业（今南229京）南方的初步开发

一、孙吴开发江南、缘由

①北方人民大量南迁，带来先进的生产工具和生产技术;

②南1方统治重视开展经济.

③南方自然条件优越.

④人民的辛勤劳动、表现

①织麻布（会稽）

②生产青瓷;

③侯官、临海、番禺成为吴国2三大造船中心;年,卫温、诸葛直率万人船队到达夷洲（今台湾）230

二、诸葛亮治蜀

①复原和开展成都平原的经济

②稳妥处理民族关系，使南中地区（今四川南部、贵州一带）得到初步开发

三、东晋南朝时南方的开发、缘由

①北方人民大量南迁，带来了先进的生产工具和生产技术

②1孙吴政权重视开展经济，如组织屯田开荒，推广牛耕

③南方自然条件优越.

④人民的辛勤劳动、表现

①广种水稻,推广原产北方的麦、豆等

②建康成为南朝的政治2经济中心和都会.七年级历史下册学问点唐朝的中外交往

一、丝绸之路唐朝的对外交通很兴旺，当时，陆路交通以长安为中心，北路经今蒙古地区到叶尼塞、鄂毕两河上游，往西达额尔齐斯河流域以西地区.西路经河西走廊,出敦煌的玉门关西行，经今新疆境内有三条路可通中亚、西亚、巴基斯坦和印度，这就是的“丝绸之路”.西南路经西川到吐蕃，可达尼泊尔和印度;或经南诏、缅甸到印度.往东经河北、辽东可到朝鲜半岛.

二、海路交通海路交通方面，去日本有三条路:一是由登州（山东蓬莱）启程，渡渤海沿辽东半岛东岸和朝鲜半岛西岸到日本，二是由楚州（江苏淮安）出淮河口沿山东半岛北上，东渡黄海经朝鲜半岛到日本;三是由扬州或明州出海，横渡东海直驶日本.到南亚诸国的海路，从广州经越南海岸，在马来半岛南端过马六甲海峡到苏门答腊，由此分别到印度尼西亚的爪哇、斯里兰卡和印度.到西亚的海路，主要是从广州启程，经东南亚越印度洋、阿拉伯海至波斯湾沿岸.在唐代，还初步开拓了到埃及和东非的海上交通.这些交通线，由于沿线的出土文物和沉船打捞而不断得到证明.以上事实说明,唐朝时期的中国是亚非各国进展经济文化沟通的一个中心.

三、日本“遣唐使”唐朝时期，中国和日本的友好往来和文化沟通到达空前旺盛的时期.这时日本社会正处在奴隶制瓦解、封建制确立和稳固的阶段，对唐朝的兴盛极为赞许，因此向唐朝派遣的使者、留学生和学问僧数量许多.年（贞观五年），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣631唐使”.到年（开成三年）止，日本派出遣唐使共十三次，另有派到唐838朝的“迎入唐使”和“送客唐使”共三次.唐初，日本派出的遣唐使团一般不超过二百人，从世纪初起，人数大增，如年、年和年派出的8717733838三次遣唐使，人数均在人以上.550年在西安发觉的日本银币，很可能就是遣唐使带来的.日本奈良东1970大寺内正仓院所存放的唐代乐器、屏风、铜镜、大刀等宝贵文物,就有一局部是遣唐使带回去的.为了汲取中国的文化成果，日本选派了不少留学生来唐学习，他们被安排到长安国子监学习各种特地学问.如阿倍仲麻吕（汉名晁衡），长期留居中国，擅长诗文.在唐历任光禄大夫、秘书监等职.他与诗人李白、王维等人有着深厚的友情，常作诗相酬赠.日本留学生回国以后，对中国文化的传播起了非常重要的作用.

四、空海与鉴真和尚日原来中国学习的学问僧共约九十余人，其中最的是空海.他于年804（贞元二十年）来中国，在长安青龙寺向惠果学密宗，回国时带回一百零一八十多部佛经，在日本建立了密宗.他还对中国的文学和文字有深刻的探究，在中日文化沟通方面做出了重要奉献.中国僧人也不断东渡日本,沟通中日两国的文化，其中奉献的是鉴真和尚.鉴真,姓淳于，扬州人他对于律宗有很深的探究，在扬州大明寺讲律传戒.他应日本圣武天皇的约请东渡日本,经过六次努力，历尽艰险,双目失明,最终在年（天宝十三年）携弟子到达日本，时已年近七旬.鉴真把律宗754传到日本，同时还把佛寺建筑、雕塑、绘画等艺术传授给日本.日本现存的唐招提寺，就是鉴真及其弟子所建，它对日本建筑有重要的影响.鉴真精通医学，尤精本草,他虽双目失明，但能以鼻嗅辨别各种药物，对日本医药学的开展,作出了奉献.

五、大师义净继玄奘之后，中国另一位佛教大师义净，于年（咸亨二年）搭波斯671船从广州启程，浮海赴印度.先在那烂陀寺钻研佛学十年，后又到室利佛逝、末罗瑜（在苏门答腊）搜罗并抄写佛经，滞留南洋又一年.他先后周游三十余国，历时二十五年，于年回国，共带回经书四百部.归国后在洛阳翻译695佛经十二年,译出佛经二百三十卷，还写了《南海寄归内法传》和《大唐西域求法高僧传》二书，记录了南亚许多国家的社会、文化状况初一历史复习学习方法

一、学会听课用新的方式听教师复习阶段的辅导课复习阶段听教师讲课，听什么？听思路，听提炼，听挖掘，听补充、听小结，听解题方法的指导听课过程中，一有所得，当即记于课本天头地脚处，以供备忘，正如“好记性不如烂笔头”

二、学会课后自己整理教材在历史实力测试中，分成两个局部一是闭卷的选择题;一是开卷的材料分析题主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用根本的历史方法解决问题的实力，包括对历史学问的识记、理解和运用千变万化的实力测试题都离不开考察你对教材的相识所以，要以不变应万变，抓住教材为本在整理教材的过程中留意以下几方面⑴学问主干化在学问构造的框架下，记住其中的主干学问，不要孤立的记忆它所谓的主干学问，是指按课标要求驾驭的重大历史事务（或人物）的内容和影响（或作用）表此时此刻课文中，即是每一课子目的核心内容这些内容不多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的学问点，提高对学问的积累量，进而提高分析问题的实力和效力，以及精确性这局部往往会在闭卷的选择题局部来考察⑵学问线索化在对每一单元学问构造整理的根底上，联系比拟上一单元和下一单元的学问，整理出本册书的学问线索，这须要在教师的引导下完成在学问线索下，加强对学问因果关系的理解，有的事务是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，留意全面、辨证、多角度地分析并要留意这些历史对今日社会建立中的启示这类学问一般在开卷局部以材料为载体多重设问来表达有的同学往往认为历史考试中有很大局部是开卷的，所以没必要抓教材，殊不知,在考试中时间紧，假如对教材没整体相识和熟识，根本没法在短短的时间内完成检测内容因此，教材学问的线索化这个环节尤其重要留意教材中的插图、文献材料和注释和课文中补充的小字课文中的3插图可以用来加深对课文中相关学问的理解首先，要擅长视察，抓住其中隐含的历史信息其次，驾驭一些识图的技巧，如，留意地形图中的图示含义、线条的走向和古今地名国名的改变;了解人物图中的神态;发觉景物图中的细微环节和特征等文献材料一般在课文中用黑体字表现，它是史实来源的第一手材料或其次手材料，学习时，留意其出处，联系课文相关内容，解读其中语句的含义，这样能协助我们提高阅读实力，形成论从史出、史证结合的学习方法小字局部往往简单在检测中以材料的形式出现，考察学生的归纳和学问迁移实力这个环节的造就有利于我们在考场上把没见过的材料与我们所学的学问结合起来

三、留意历史复习中的记忆方法很多历史学问须要记忆有好的记忆方法，就能收到事半功倍的效果历史学问的记忆法许多，最常用最有效的记忆方法有以下几种:浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比拟记忆法人教版初一历史学问点总结。