2023年教师资格证案例分析题及答案总结

［案例1］一位热情而热爱教育工作日勺教师为了使学生更好地学习及提供一种更有情趣日勺学习环境新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了多种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充斥了生机请你判断，它将产生什么样的效果？为何？［分析］这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果根据无意注意的规律，有趣的图画，室内日勺花草、植物这些新异日勺刺激物吸引了学生日勺注意，尤其对低年级学生，他们轻易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课［案例2］教师在板书生字时，常把形近字的相似部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？［分析］目的是加大形近字日勺区别，使学生易于掌握形近字⑴符合知觉选择性规律知觉对象与知觉背景差异越大，对象越轻易被人知觉⑵符合感觉的互相作用中同步性对比规律红白形成鲜明的对比，使学生轻易区别形近字［案例3］教学生识字有诸多技巧，有一位教师告诉学生怎样区别“买卖”两个字时说“多了就卖，少了就买”学生很快记住了这两个字尚有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住“干燥防失火，急躁必跺足”从此后来，学生对这两个字再也不混淆了这些教法有何心理学根据？［分析］这些教法对我们有很好日勺启发和借鉴作用心理学的知识告诉我们但凡故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间口勺联络；对无意义的材料，应尽量赋予其人为日勺意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好简言之，教师应教学生进行意义识记［案例4］答我觉得黑格尔口勺老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长懂得缺陷与局限性的地方，这样有助于孩子的进步，这评语从安静的语气，应力争写出“这个人”来，遵照如下三个原则

1、写给学生看出

2、写出“这个人”

3、写“这个人”的J“新起点”应运用发展日勺眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和获得成绩表达认同使学生形成健康日勺目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”发布人圣才学习网公布日期2023-3-17浏览次数515［大］［中］［小］

1、小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，成果武某重重地坐到了地上武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没措施正常坐着上课父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗对这起事故，谁应当肩负责任？学生陈某负重要责任，由其监护人负责赔偿学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行对应赔偿

2、人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并容许公民旁听这种做法符合法律规定吗？不符合对于已满十四面岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理

3、小学生张某由于没有准时完毕作业，被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗？不可以，学校教耿工工不得对未成年学生、小朋友实行体罚或变相体罚

4、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅导致阳台玻璃破碎，并且使阳台一名小朋友被玻璃划伤问邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担教师在检查学生知识掌握的状况时，其试卷为何不单纯用选择和判断题，而常常求援于填空、问答题［分析］选择和判断重要通过再认解答；填空、问答重要通过重现来解答由于再认和重现时水平不一样，人日勺再认记忆优于重现记忆,并且能再认的不一定重现因此仅靠判断、选择难以阐明记忆已到达牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型［案例5］在实际日勺教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”，，错一罚十，，的做法你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析［分析］这种做法违反记忆规律，也是行之无效的学生识记日勺效果和识记材料的性质和数量有关，在一定日勺时间不适宜过多，否则，易引起学生过度日勺疲劳，减少记忆口勺效果，同步，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对深入学习制造某些心理障碍［案例6］在课堂上，教师让学生“列举砖头日勺用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明日勺回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明日勺回答怎样？你更欣赏哪种回答？为何？请根据思维的原理进行分析［分析］小方回答豉头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打日勺工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思绪和想法，有助于发明性思维日勺发展案例1如今的孩子很小就接受了多种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西诸多有时候，他们会在课堂上或课后向你提某些稀奇古怪的问题例如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问“老师，太阳为何白天出来？月亮为何晚上才出来？”对这样W、J问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真日勺让我难以回答例如，有日勺孩子会冷不丁地问你“老师，什么叫‘酷毙了‘？”“老师,怎样才能当上还珠格格？我一时哑然有时我想，或许我真的是年龄大了，不再适合当小学老师了问题面对这位老师日勺困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的规定来回答答这位教师的困惑，重要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐教育现代化的关键是教师素质的现代化由于教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目的U勺实现，效果怎样都取决于教师教师素质日勺现代化包括教育思想观念日勺现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化总之，教师素质日勺现代化是现代社会对现代人日勺总体规定在教师职业上的特殊反应案例2成都市教育局《有关深入规范基础教育办学行为有关问题的告知》中规定“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革日勺小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生日勺根据”问题你对成都市教育局的规定有什么见解？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价答我认为成都市教育局口勺规定除了深入规范基础教育区I办学，防止教育偏离它欧I轨道，成了变相教育这个规定也增进了全面发展教育目的日勺实现实行全面发展教育是社会主义教育目日勺的必然规定全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育构成在新技术革命日勺挑战面前，重视智力发展是现代世界各国教育的共同趋向奥赛正是发展学生日勺智力，用知识日勺精髓去武装学生，迎合教育的趋向但许多人却一味地为了奥赛只重视去发展学生的智育，而忽视其他四育的发展，厚比薄彼，有所偏废这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全日勺案例3读者者薛女士反应，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比仿佛换了个人以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，成果看到老师就胆怯，不得不转学到新学校后很快，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下他日勺背，便继续上课了后来，每次新老师走过小雷身边，假如小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表达赞许很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增问题请从该案例分析，看待有问题的学生新老师的教育机智请从小学生的生理及心剪发展特点来分析答小学生身高体重处在两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期他们的故意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，尤其是小学低年级还是根据他人U勺规定评价自己这些都是小学生日勺生理及心理的发展特点上面这位新老师正是对的认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他日勺自尊心，教师在传授知识的同步，一定要重视培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫案例419世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居日勺窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面理解后，对丈夫说“你错了，亲爱H勺，他不是最坏的孩子，而是最聪颖的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪颖才智的地方罢了”继母很欣赏这个孩子，在她口勺对口勺引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基问题你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答所谓差等生就是指那些不能到达基本教育规定，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子教育日勺力量是巨大的从这个故事中我们可以懂得

1、平等公正地看待他们，尊重、理解、信任他们，使他们积极接受教育

2、一分为二地看待他们，找出教育日勺切入点

3、给差等生以崇高的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的案例5现代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育“要想使中国的每一种孩子均有一种好前途，目前中国父母**要做日勺恰恰不再是协助学校把他们的考分再提高某些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题这段话引起了你怎样的思索，请你从教育KJ主线目的出发对中国目前的教育进行反思答这段话指出了目前中国教育的弊端，目前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一种学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了自身拥用的天赋，没有自我了实行全面发展教育是社会主义教育目日勺的I必然规定，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分构成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人日勺自我了案例62023年《中国教师》杂志对小朋友的生存状态进行了调查调查发现833名从小学一年级到高中三年级日勺学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐重要体现是受考试折磨、没有**、压抑、紧张、忙碌期中考试时学生认为童年不快乐日勺重要原因学生的年龄越高越觉得自己日勺童年不快乐一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了后来是他给中学班主任日勺信揭了谜本来，为了逃避每月一次的I考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的）同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母为了防止他再次“犯病”，学校容许他仅把考卷作为作业来完毕，也不参与成绩排名父母不再苛求他的成绩，转而开始紧张他会因学习而熬坏身体父母丢掉了过重日勺幻想和期望后，生活也开始变得轻松自己也没有了来自家庭和排名日勺压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好问题从调查数据以及上面日勺案例分析，我们日勺教育出了什么问题？答从调查数据以及上面日勺案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人日勺单方面素质为主线目的的教育活动或以协助学生通过学生选拔考试为主线目日勺这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的**追求而成为片面教育并且是学生各方面素质发展的最大绊脚石案例7对学生来说，由于知识基础日勺差异和个性品质的不一样，对课程也有诸多不适应口勺地方例如，新课程倡导日勺研究性学习，就有诸多学生不知所措一种班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大裾上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些积极性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上在众多的课堂实践活动中，体现突出的只是那些性格外向U勺学生，性格内向的学生只能做旁观者这种善很轻易导致学生出现两极分化问题对于新课程改革者碰到这个问题，你认为应当怎样调动全体同学的积极性，采用臬的措施，才能使所有学生在教改中收益？答对于新课程改革碰到这个问题，应当重视智力开发与学生能力日勺培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，尤其重视，培养学生分析问题和处理问题的能力，使学生“学会学习还应重视个别差异加强个别指导，每个学生已经有的经验及其天资、禀赋、爱好•、性格等心理品质差异很大，要讨教师对学生进行个别指导案例8课堂上有位学生指出老师对某个问题口勺解释有错误，老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，后来老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起讥笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能积极回答问题了问题请你从该实例，评价该老师日勺做法有哪些不妥之处，这种行为违反了哪条教学原则？答该老师看待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生日勺学习积极积极性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”H勺原则，尤其是违反了“发明民主的教学环境”民主的教学环境，能使学生日勺思维常常处在积极日勺活动之中，积极地探索新知，能使学生的聪颖才智最大程度地发挥出来，从而使启发欧I效果处在最佳状态案例9从2023年秋季开始，江西省的小学生们辞别沿袭了一贯日勺百分制，实行新型日勺成绩考核评价机制一一“等级+专长+评语”目前，山东潍坊市小学已经取消多种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+专长+等级”的新的评价原则，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的**原则问题你对江西和山东潍坊市所开展口勺教育评价改革持什么态度？答:江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合目前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用“等级+专长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也增进学生的全面发展，这才是教育U勺目的所在毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此胆怯上学，导致严重的负面效果假如我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极原因克服消极原因，严格规定与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果案例11开学很快，陈老师发现杨朗同学有许多毛病陈老师心想，像杨朗这样的同学缺乏欧I不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说“你有缺陷，但你也有不少长处，也许你自己还没有发现这样吧，我限你在两天内找到自己日勺某些长处，否则我可要批评你了”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵”陈老师听了说“这就是了不起的长处心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学”听了老师的话，杨朗快乐极了，脸上露出了微笑问题分析案例中陈老师在教育过程中重要运用了哪些德育原则和措施？答陈老师出J措施用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一种后进生**育方面来看，陈老师在教育过程中重要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育措施案例12一位家长在星期一发现儿子上课时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子踌躇了半天才道出实情本来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评比3名“坏学生”，因有两名同学在近来违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而通过一番评比，第三顶“坏学生”日勺帽子便落在儿子头上这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”当日下午初二年级组长召集评比出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，规定他们写一份检查，将自己干日勺坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中该家长当着孩子日勺面，没有表达什么，签了字便打发孩子去上学随即，她打通班主任的，问询究竟是怎么回事，班主任说“你H勺孩子是班上最坏日勺孩子，这是同学们用无记名投票日勺方式选出来的当她质疑这种措施挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心时自己树立的，不是他人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好自从这个9岁的孩子被评比为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学问题请用有关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判答该班主任用无记名方式评比了3名“坏学生”，其用意是想以其严格规定学生，让学生引认为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极原因克服消极原因”的原则，致使消极原因增长身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不停强化和发扬学生自身积极向上的一面，克制或消除落后的一面案例13开学第一天，新任班主任邹老师走进初二

（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧五个大字本来，该班已持续换了两任班主任,原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及平常行为规范等方面的体现都极差，前两任班主任就由于在班主任积分上被扣分而失去了当班主任日勺资格问题假如你是邹老师，你该怎么办？答我会在知行统一原则和以积极原因克服消极原因原则日勺指导下，运用陶冶教育法作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教这种不言之教重要是以自己的行为举止，对学生深切期望和**的爱，以及自己日勺精神情操来接触、感化学生这种感化由学生对教师的注目而产生案例14著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语“黑格尔，健康状态不佳中等身材，不善辞令，沉默寡言天赋高，判断力健全，记忆力强文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一种优秀的伟道土语言知识丰富，哲学上十分努力问题黑格尔老师H勺评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语。