《故宫博物院》教学设计

《故宫博物院》王殿霄《故宫博物院》教学设计城关镇中心学校王殿霄教材分析《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧教学设想但是枯燥的说明文怎样激起学生的学习兴趣，而不是被动的应付，我决定运用多媒体教学首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发学生的兴趣，进而自然地导入新课是朗读我设计了四种不同的朗读方式其次就是说明文最关键的部分--说明顺序我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写书后练习一的图，图成则顺序便迎刃而解然后是本文的详略得当为了能让学生重点学习重点部分，引导学生走近太和殿，通过精读及师生合作，学生对本文的又一特色详略得当便印象深刻了由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章结构的梳理，但是这又是该文必不可少的一环！那么，怎样让学生主动去找并降低其难度呢？我决定保留文章的主体部分，直接发问学生我们还有哪几段忽略了，他们很快发现文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的结构理清结构后，全文基本结束，而这时的学生意犹未尽，则么办呢，我决定利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐这样，枯燥乏味的说明文也就鲜活于学生心中，才能让他们喜欢上说明文不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相似的建筑还有哪些”，不但开阔了学生的视野，又增加了民族自豪感，自尊心，进一步激发他们的创造精神学情分析刚学过《中国石拱桥》，学生对说明文已有初步的了解但是说明文尤其不易引起学生的学习兴趣，如何激发他们的兴趣是当务之急教学目标了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点

1.理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法

3.领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神

4.教学重点.理清文章的说明顺序

1、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法2教学难点揣摩语言学习了解故宫的特点，以及在中国乃至世界的地位教学方法读书与解说相结合的方法1,图示法，视频展示2,延伸拓展法3,教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一，播放视导入语我们先看一段视频频（播放）同学们，这段视频主要是介绍什么的？“故宫”今天我们导入新课观看视频就跟随作家黄传惕去参观明清两通过视频，激代的心脏地带一一故宫博物院吧！起学生学习兴趣通过视频，激起学生学习兴趣二，朗读课师生配合段读课文，并展示课件师生配合朗读课1,文积累字词1,文整体感知檀香嫔妃修缮击磬诏书鳌头中个人单读，齐读生轴线金銮殿积累生字2,动动手字词词，从文中划出作者概括故宫划出故宫的整体特3,整体感知文*—早大忌博物院的总体特点是什么？点划出故宫的整体特3,点三，速读课请学生按照文章的说明顺序填写1,文“研讨与练习一”的的图，并且思理清顺序考文章采用了什么样的说明顺1,速读课文序？2,填书后图（多媒体展示）合作交流通过填图，让3,请学生与学生，学生与老师合作，听师讲解学生了解故宫各2,4,理出说明文的顺序与老师一起探讨个建筑物的位置，5,（多媒体展示）本文的顺序明白说明顺序，培养学生的阅读能3,明确本文作者带领大家沿着紫6,观看课件力，空间思维能禁城的中轴线，由南向北的方向介力，合作交流能力绍的，这是属于空间顺序！通过填图，让学生了解故宫各个建筑物的位置，明白说明顺序，培养学生的阅读能力，空间思维能力，合作交流能力四，研读细讨请学生研读课文5-8段有关“太和殿”的部分（展示课件）思考明白详略研读节有关作者介绍太和殿的哪些情况呢？1,1,5-81,作者为什么把太和殿作为解说“太和殿”的部2,2,培养学生各的重点的？分种阅读能力，明白思考问题本文详写与略2,3,师生合作交流后明确3,与同桌或小组交流写相结合的方法4,1,台基---------地位；外观雄研讨培养学生各伟；内部一-庄严总之是借建种阅读能力，明白听老师总结4,筑显示威严是由外到内，总本文详写与略写说与分说相结合相结合的方法前朝，整个故宫的重点建筑物等5,等（略）前朝，整个故宫的重点建筑物等6,等（略）五，跳读课文请生跳读课文，思考这篇文章我1,理清结构们还有哪几段没有学习呢？在文中起到什么样的作用呢？请生理2,清全文的结构明确同学们，本文用两节先3,1,2总说，概括介绍故宫的位置，历史，跳读课文在古建筑中的地位，总体布局和艺1,思考问题并尝试理术风格中间节是分说，根据2,3T5培养学生的故宫的特点，以保和殿后面的小广清文章的结构归纳总结能力，筛场为界限把故宫分为前朝和内廷小组合作交流3,选关键信息的能两部分分别加以说明前朝主要介听师总结，积累说明4,力绍三大殿，先介绍殿前建筑，然后文的结构通过通力合依次介绍太和殿，中和殿和保和听师总结，积累说明5,作，理清文章的结殿，其中以太和殿为介绍的重点文的结构构，从整篇文章来内廷主要后三宫，分乾清宫，交泰看是总说与分说殿，坤宁宫，接着总结介绍后三宫相结合的逻辑顺的彩画图案和御花园最后一段对序故宫作总的概括，强调其艺术特通过通力合点借登临景山俯瞰故宫全貌，对作，理清文章的结上文的具体分说作综合总括，构，从整篇文再次突出这个建筑布局的和谐统章来看是总说与一，使读者获得明确，完整的印象分说相结合的逻辑（请学生回答后，展示课件指顺序6,导学生归纳全文结构）六，视听欣赏升请学生欣赏故宫图片，倾听音乐，华情感感受精美的建筑，智慧的劳动人欣赏图片倾听音乐感民，使学生充满民族的自豪感但受美是也要让学生知道，作为当时全国引导学生欣赏的统治中心，也揭露出统治者的专故宫建筑的精美，权与奢侈感受古代劳动人民（展示图片，播放背景音乐）（展的智慧，增加民族示图片，播放背景音乐）的自豪感和自尊心引导学生欣赏故宫建筑的精美，感受古代劳动人民的智慧，增加民族的自豪感和自尊心七，小结课文

（一）小结课文（略）布置作业

（二）熟练朗读课文，仔细研读1,“太和殿”部分2,上网或图书馆查阅，更详细记下屏幕上的作的了解故宫的建筑布局，再用自己业，课后认真完成练习巩固的语言，选择自己最擅长的说明顺记下屏幕上的作序介绍故宫业，课后认真完成积累该课的说明顺序，说明3,方法及其说明文的语言积累该课的说明顺序，说3,明方法及其说明文的语言八，板书设计故宫博物院黄传惕浏览并体会整篇文章使学生一目了然，不建筑的精美行政中心言而喻人民的智慧专权奢侈整篇文章使赞颂揭露学生一目了然，不言而喻教学反思亮点采用多媒体教学，生动形象，而且容量大，易于激发学生兴趣特别是采用背景音乐配合1,图片即视觉听觉的双重刺激，易于在学生心中产生强烈的印象按照学生认知规律，由浅入深，步步推进，层层延伸，易于学生把握说明文的相关知识2,教学中基本达了到多媒体与文本的完美结合3,不足由于是公开课，该课内容过多，需讲解探讨，但是时间限制在一节课中，对文章的挖掘还1,不够深对这节课的准备不足，以至于在课堂进行中有点停顿，“卡壳”现象2,学生的参与度不够，主体性发挥不完善3,改进措施要充分熟悉教材，研透《教学参考》，写好详案，备好学生以书本为本，充分发挥课堂的主体作用，多媒体的辅助作用，“多媒体”不能喧宾夺主向有经验的名师学习，探索，借鉴好的教学方法，力求师生互动更和谐更融洽，扩大自己的知识储备，快速补充教学中的盲点和弱点尽快实现教学语文的过程就是弓导学生欣赏美和享受美的过程！。