暑期培训心得体会三篇-幼儿园教师暑期培训心得体会1500字

暑期培训心得体会三篇幼儿园教师暑期培训心得体会字I暑期培训心得体会篇11500今年暑假，我校组织了为期四天的老师培训，培训内容不仅丰富全面，而且特别细致许很多多与我们老师自身工作休戚相关的问题都在几天的培训中找到答案，平常老师们都在各自的工作岗位上努力备课、上课、批改作业，根本无暇抽出时间进展全面的培训，所以这次暑期培训就显得更加难能珍贵！通过培训，我真真实切地意识到，职业道德修养对于老师这个职业而言，是多么重要因为作为一名老师，他的一言一行都是学生眼中的典范和标准老师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，老师的形象之高大甚至超过他们的父母因此老师的言行干脆影响和关系到学生将来的品德开展老师必需具备高尚的职业道德，这是老师这一职业的特别性,也是倍受家长和社会关注的焦点展示了一个世界地图，让学生参照课本自己描述该国的位置，不仅节约时间而且效果较好总之，在这两天的培训中听完三位专家的讲解后,特殊是教研室的杨主任有关高效课堂的讲解后，使我对这方面的教学工作又有了新的相识，那就是课堂教学就像《请给我结果》中所说的“不要只完成任务，更重要的是结果”，所以从杨主任所说的这几点去思索课堂教学，使这些标准落实于平常课堂，才能真正推动我们高效课堂的实施暑期培训心得体会篇3魏书生强调，不写探究文章的教师只不过是经历型的，而常写者极有可能是缔造型的全国闻名特级老师波斯纳认为，没有反思的经历是狭窄的经历，至多只能成为浅薄的学问为此，他提出了一个老师成长的公式经历+反思二成长叶澜教授说“一个老师写一辈子教案不必须成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师”、教后记1它是老师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，是改良教学策略、积累教学经历、提升教学水平的好方法教后记，通常是老师依据先进的教育理念和教学策略，对课堂教学的教学目标、教学流程、教学手段、教学方式与方法、教学气氛与效果等方面，进展反思与总结，是老师教学的再备课一篇好的教后记，可反映出老师是否具有课程意识和吸纳新理念、新经历的实力，利用和开发课程资源的意识，总结教学得与失，经历与教训的实力，学科教学测量和运用评价实力，教育科研和运用语言文字进展表情达意的实力教后记可长可短,长可千言，短可几百字，可总结经历之得，可反思败笔之处，可分析问题原委，可指定补救措施，还可捕获课堂上的机灵亮点等教后记要力争表达纪实性、客观性、思想性和针对性、教育日记2即老师把自己每天的所见、所闻、所读、所思，用记日记的形式记录下来苏永新教授认为“中小学老师，我是不大主见去进展对他们而言比拟遥远的理论探讨，绝大局部的教师的科研可以是日记的形式，随笔的形式”写教育日记够自己和自己对话，是一个人成长的重要法宝、教育随笔3即老师记录视察到的教育现象，记录自己的感受和思索，属于散文体裁的文章它篇幅短小，表现形式敏捷自由，可以抒情、叙事或评论是从实际启程,写自己的心思、体验与感悟陶行知、苏霍姆林斯基是大教育家，他们的主要作品就是教育随笔闻名学者李镇西是这样评价教育随笔的“对于平凡老师，甚教育情感可以诗意地抒发，教育过程可以形象地表达,教育至可以提倡这种表达教育理念可以朴实地阐释,现象可以激情地评说”我觉得老师的职业道德及修养，与我们老师的日常工作休戚相关，集中表达在老师的教育责任感，关爱学生及教学质量此文来自优秀初中化学资源网三方面要想成为一名合格的老师，就应当具有剧烈的工作责任感，只有剧烈的责任感才能带动起工作的热忱和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部精力我们要时刻留意自己的言行并留意学生的反响和改变，为学生树立好的典范，改正不良习惯光有责任感还不够，老师不应只成为学生的导师和帮手，更应当是学生的挚友所以关怀、爱惜学生是一个好老师最至少的要求，也是剧烈责任感的表达和升华关爱学生首先应当是对学生人格的敬重，以公允客观的眼光去对待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的看法对待他们除了关怀他们的学习以外,还应关注他们的心理安康，引导他们向着踊跃、乐观、上进的方向开展除了关怀他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便刚好、适当、全面地协助和引导他们安康成长暑期培训心得体会篇2时间过得真快，今年的、暑假又起先了但是在月7日和日这样燥热的天气里，为了提高我们老师的教1415学水平，开发区和校领导不辞劳苦，聘请了教育教学专家在开发区行政楼三楼的会议大厅内对我们一线老师进展了为期两天的暑期培训这次培训中，共有三位专家给我们讲课，其中7月日上午是许昌市教研室的书记吴良同志，他讲的题14目是《老师，走向专业成长》；下午是许昌学院的赵教授，他讲的题目为《探究人的内心世界的最高才智》；日上15午由许昌市教研室的杨主任，他讲的题目为《如何打造高效课堂》听了三位专家的谆谆教育，我体会颇多，觉得自己距离他们所说的专家型或者大师型的老师真的还很远，尤其是教研室的杨主任给我们讲解了高效课堂评价标准给我印象比拟深刻，我想这个标准不仅只适用于赛课，而更重要的是要落实于平常课堂，因为只有平常做好了，到赛课时才能做得更好下面我就谈一谈我的体会

一、通过这次听讲使我真正相识到了高效课堂的真面目何谓高效课堂，在许多人理解中是一个似是而非的问题杨主任告知我们，所为高效课堂有效教学，也就是用完可能少的时间获得更好教学效果的一种教学活动即通过学生踊跃主动的学习加上教师的刚好指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务记得我在去年校级教研组教师听课时，我所讲的是七年级地理上册中《大洲和大洋》这一课，在刚刚起先上课时我运用了爱好法导入新课，即利用七年级学生的新奇心理，运用了学生喜闻乐见的嬉戏网页作为引导，极大激发了他们的学习踊跃性，使他们很快进入了学习状态特殊是当学生猛然看到在课堂上竟然出现教师和家长严令制止得嬉戏画面时，其中有的学生在不经意中发出了惊异声借此时机，我对他们说今日的这个嬉戏题目就是《多变的天气》主题公园,说明书就是课文内容，忽然学生的爱好被吸引上来,再加上我把课文中的每一小标题改编为闯关嬉戏，我觉得对调动学生的学习踊跃性起了很大作用但在后来的课堂讲解时，我发觉时间显得很紧此时此刻听完杨主任的讲解才找到缘由，原来是开头的课堂导入占用时间太长了，以致使后来支配的师生互动无法进展，重点学问无法突出，这样就很难到达高效的标准了

二、讲课时，教研室杨主任强调了高效课堂要有“真”、“实”的特点，“真”就是说在备课时要留意学生的“真正状况”即他们的根底、爱好、实力等特征，找到适合他们学习的教学设计“实”即上课前要细心做好课前打算，目标明确，幸免教法繁多,使三维目标分别比照平常上课中，我认为在打造高效课堂时要先谨慎研读《新课程标准》或者教学大纲，制定出适中教学目标这就像教学生打篮球一样，篮筐太高了学生再努力也投不进去，就自然丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，就会产生傲慢心情这点我体会颇深一个连经纬网都不会的学生怎么能去判定一个地区的温度带呢？因此我在以后的教学设计时，必须要在“真”根底上突出“实”，要求学习困难的学生只驾驭根底性的学问，甚至个别的困难学生只要求谨慎读读就行了当然对于成果比拟好的学生要提高要求，让不同的学生都尝到胜利的喜悦，以此来调动学习踊跃性

三、在打造高效课堂时，杨主任强调了一个“新”和一个“活”字所谓“新”就是指教学设计观念新,组织学习方法新，学生参加有效果，老师的语言具有魅力；而“活”是指高效课堂中教法敏捷杨主任讲到课堂中，问题是主线，情趣是动力,活动是载体，体验是收获，使学生动静结合，有张有弛，这样才会到达预期效果所以老师要依据教学内容的须要，对所运用的事例和素材加以改造和创新，使之富有新意和活力只有“新”，才能吸引学生的留意力，才能激发学生的参加热忱故在以后讲课时，我在上课前到达对本节课要讲的学问娴熟驾驭，应对自如，采纳多种形式的教学方法我还要留意课堂的导入，因为我们常说好的开端是胜利的一半我要针对

七、八年级采纳不同的形式这一点以前也曾用过记得我在讲《日本》这一节课时的导入，想到的有两种方案一是用前一段比拟流行的日本电视剧《奥特曼》作为起先，二是用《机灵的一休》作为起先后来经过考虑，《奥特曼》充溢打斗和怪兽，不利于学生建立正确的世界观,而《机灵的一休》画面制作精致、符合七年级天真活泼的心理特征，于是我采纳了《机灵的一休》作为起先导入，讲过后感觉效果还不错其次，我觉得选择材料要符合这节课所讲的文意，不能滥用例子如在《日本》这节课中就提到中国是否是多地震的国家，可通过观看介绍中国多地震的视频即可，不用过多说明就很清晰了又如当讲到防震减灾的学问时，可让学生自我表演，既活泼了课堂气氛，又到达不用多讲就使学生驾驭了这方面的本事因此，教学过程中，要彻底变更老师讲学生听的简洁形式，使学生有张有弛，突出高效性看来这些做法是正确的，今后还要坚持下去

四、针对高效课堂，杨主任强调了合理组建学习小组，制定适当的评价鼓励措施，也就是突出高效课堂的“情”和“特”的评价标准高效课堂中，有许多教师合理组建了学习小组，不仅活泼了课堂气氛，而且大多取得了较好的教学效果今日听了杨主任的讲解结合自己实际教学，我觉得我今后应当这样做起或许会更好首先突出“情”字组建学习小组时，要面对全体学生，使他们都参加，感到教师的暖和组建后使每个学生明确小组合作的规那么与方法、任务，让大家看到本小组所得成果，再与其他小组进展比拟，使小组之间产生竞争感，形成争相恐后的学习气氛对于做得好的要给与表扬和鼓舞有的教师还会承诺给学生物质嘉奖，就必须要兑现，否那么就别承诺，千万不能失信于学生这样全体参加使学生情愿听课情愿协作，我们讲课才会进展的顺当其次，在上课时，老师要擅长呈现自己的教学特色，也就是杨主任强调的“特”字，一般表现为敏捷运用教学方法调动学生课堂学习的主动性例如在实际课堂上，大多是老师提出问题，学生通过各种方式答复，其实我们还可以让学生自己读课文或者材料一局部学生提出问题，另一局部答复无形之中就到达我们高效的目的了

五、纵观一节课的胜利与否，最总我们还要看他的教学效果，也就是杨主任强调的“效”字学生在听完一节课是否有收获，那就看老师的教是否有“效”老子有一句话“授人与鱼，不如授人与渔”所以我们在传授学问的同时，必须要注意学习方法的造就，因为学习方法驾驭了，学习学问自然就有“效”了首先我们可以鼓舞学生在课堂上自学，其次在教师指导下让学生在自学中自己发觉问题,并且自己去找寻解决问题的方法比方我平常给学生邻国家及所在方位等，等他们驾驭学习方法了我们上课时就高效讲解描述一个国家的位置时，一般包括它U!的临海、I了所以在讲《日本》这一节课时，我先。