《8 升国旗》教学设计及反思

升国旗8【课前解析】《升国旗》由三个词语和一首短小精悍的儿歌组成，展现了少先队员升旗的场景，在图文结合的描述中让学生明白了基本的升旗礼仪，凝练而庄严地表达了爱国情感教学中，可以结合图片和学生生活，在反复诵读中感受爱国主义教育关注课文的特点儿歌采用四字短语，分五行，共五句，句式简短，铿锵有力，前三句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽；后两句儿歌升国旗时该怎样做教学中采用多种形式的反复诵读，调动学生的朗读兴趣，感受升旗仪式的庄重和爱国情感的深厚关注插图课文的插图是少先队员升旗时的场景，与词语和儿歌相结合，烘托了升旗仪式的肃穆和对祖国的热爱之情关注识字在这课的11个生字中，“升”是翘舌音，“升、中、声、向”是后鼻音,读音要重点指导识记字形时，带领学生根据汉字的特点，通过熟字加偏旁、猜字谜等多种方法识字关注写字这课要求书写的5个生字中，有4个独体字生字笔画中横画较多，教学时，可重点引导学生观察横向笔画等距，采用教师先范写、学生再练写的方式进行教学【教学目标】

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画

2.正确朗读课文在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，懂得要尊重国旗，热爱国旗

3.背诵课文【教学重点】通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画【教学难点】

1.正确朗读课文在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，懂得要尊重国旗，热爱国旗

2.背诵课文【课前准备】课件、词语卡片、国旗图片、国徽图片【课时安排】第一课时【课时目标】

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁会写“中、五”2个字

2.正确朗读课文【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》

2.教师过渡鲜艳的国旗是多么美丽啊，国旗是我们祖国的象征看到它们，让我们知道一一我们是中国人！这节课我们就一起来学习第8课《升国旗》教师板书课题，师生齐读课题板书8升国旗

3.揭题识字1识记“升”字

①教师范读“升”，学生跟读，教师强调“升”后鼻音，也是翘舌音

②对比“升”和“开”远看像个“开”，近看帽子斜

③给“升”组词上升、升起、升高2识记“国”字

①教师范读“国”，学生跟读

②学生观察“国”字甲骨文，发现甲骨文与现代汉字的相似之处

③教师引导学生发现“国”的偏旁是国字框，理解国字框表示一个国家的疆土地域的界线和范围

④出示国徽图、国旗图，课件展示国歌，引导学生组词识字国徽、国旗、国歌3识记“旗”字

①教师范读“旗”，学生跟读

②学生观察“旗”字字形演变，再次认读“旗”

③借助图片给“旗”组词红旗、彩旗设计意图一年级的入学不久的小朋友，“国”字的意义对于他们而言略显抽象，但生活中，孩子们的身边有很多体现其意义的具体事物，如国旗、国徽等等，都能帮助思维非常活跃、好奇心强的孩子们，进入学习，建立认识，增强感受因此，教学环节的设置和安排要契合学生的认知和生活已有的体验，才能取得事半功倍的效果

二、整体感知，认读生字

1.学生初读课文借助拼音读课文，读准字音，读通句子，看看本课分为几个部分预设本课可以分为2个部分，第1部分是词语，第2部分是儿歌

2.学习字词

（1）认读生字

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导易错音“旗”和“起”声母和韵母完全相同，声调不同

②去掉拼音齐读，开火车读

（2）认读词语

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音“多么”中的“么”是轻声

②去掉拼音齐读

（3）师生交流识字方法学生交流识字方法，教师相机指导，补充

①起立学生看图做“飞”的动作（动作演示）

②中教师引导学生联系生活想一想在哪里见过“中”字（联系生活）预设路口指示牌“中山路”、中医馆、“中国梦”宣传墙画、天气预报“中雨”等

③么“么”和“公”第一笔都是撇，“么”的第二笔是撇折，“公”的第三笔是撇折,“么”和“公”的最后一笔都是点它们的区别在于“么”的撇折中的撇比“公”的撇略短，“么”比“公”少一笔捺（熟字对比）

（4）熟字组词，巩固识字升上升、升旗国国旗、国歌、国家旗旗子、红旗起起立、起来、升起立立正、站立、坐立

三、学习第一部分

1.学生借助拼音正确认读本课第一部分的词语

（1）自由认读一一指名读

（2）教师范读

（3）去掉拼音自由读一一全班齐读

2.借助视频、图片等了解词语意思

（1）了解“中国”（板书中国）

①教师点拨“中国”的全称是“中华人民共和国”

②播放《这就是中国》视频，学生观看视频谈感受

③教师范读“中国”，全班齐读

（2）了解“国旗”“五星红旗”

①教师范读一一学生齐读板书国旗五星红旗

②教师出示五星红旗图片，引导学生仔细观察图片，认识中国的国旗，知道五星红旗就是中国的国旗

③教师引导学生联系实际想一想自己在哪里见过五星红旗预设天安门广场升旗、奥运赛场、国庆节大街小巷等

④同桌摆一摆词卡中国、国旗、五星红旗

⑤将三个词语连成一句话说一说3小结我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗我们要尊敬国旗，热爱国旗

四、指导书写

1.指导书写“中”1老师带读“中”字组词，学生跟读2学生观察“中”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点★“口”要写得宽扁★竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长3学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势4教师反馈评价

2.指导书写“五”1老师带读“五”字组词，学生跟读2学生观察“五”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点★笔顺依次是横、竖、横折、横★竖向笔画要微微左斜斜度基本相同★所有横向笔画之间等距3教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势4教师反馈评价°

五、巩固练习亲爱的同学们，今天学习的知识你都掌握了吗？我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗我们要尊敬国旗，热爱国旗下面这些字，你知道哪个才是正确的吗？快来点击正确答案吧！第二课时【课时目标】

1.会写“横斜钩”1个笔画和“风、立、正”3个字

2.正确朗读课文在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得要尊重国旗,热爱国旗

3.背诵课文【教学过程】

一、创设情境，复习闯关创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知

1.第一关第一关生字卡片翻翻翻1教师指名学生认读生字卡片，相机正音2全班齐读生字卡片上的词语

2.第二关词语大转盘1教师点击课件中的转盘，指名学生随机喊“停”，认读箭头所指词语，教师相机正音2全班齐读转盘上的词语

3.第三关分组课文朗读赛男女生对读课文，教师评价

二、学习第二部分教师导入让我们一起走进第二部分的儿歌，感受升国旗的情景吧

1.学习前三句1自由读前3句话，说说你仿佛看到了什么预设我看到了国旗在缓缓升起2理解重点词语“徐徐”“迎风飘扬”教师播放升旗视频，学生结合视频理解“徐徐”是“慢慢”的意思，感受“迎风飘扬”就是指“国旗迎着风飘动废飞舞”

2.学习后两句“1齐读后两句话，说说“我们”在做什么预设立正、敬礼2理解重点词语“立正、敬礼”

①引导学生认读词语，联系生活说一说在什么情况下见过别人“立正、敬礼”

②学校举行升国旗仪式时，你是怎么做的？请你观察课本插图中小朋友的动作、神态，模仿做一做“立正、敬礼”

3.拍手齐读课文，读出对国旗的尊敬和热爱

4.背诵儿歌

（1）填空背一背

①五星红旗

②立正

③升起

④美丽

⑤国歌

⑥敬礼（）,我们的国旗（）声中，徐徐（）迎风飘扬，多么（）o向着国旗，我们（）望着国旗，我们（）（答案

①⑤③④②⑥）

（2）同桌合作，接读背诵

（3）师生齐声背诵儿歌

三、指导示范，扎实书写

1.学习新笔画:横斜钩教师范写，提示学生书写要点:起笔写横，略斜，顿笔后折向下行笔，至末顿笔向上挑出，收笔出尖注意斜钩要有一定的弧度引导学生边说笔画名称边学写

2.指导书写“风”

（1）老师带读“立”字组词，学生跟读

（2）学生观察“立”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点★撇和横斜钩要写得舒展★最后一笔是长点

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势

（4）教师反馈评价

3.指导书写“立”

（1）老师带读“立”字组词，学生跟读

（2）学生观察“立”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点★注意笔画之间的呼应★最后一笔横要拉长

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势

（4）教师反馈评价

3.指导书写“正”1老师带读“正”字组词，学生跟读2学生观察“正”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点★三个横向笔画之间等距★前面两个是短横，最后一笔是长横3教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势4教师反馈评价

四、巩固练习

1.国旗如此美丽，国旗是我们国家的象征，我们在国旗下茁壮成长，希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《向国旗敬礼》，来表达我们对祖国的热爱！出示课件

382.巩固练习【板书设计】8升国旗中国国旗五星红旗【教学反思】成功之处图文结合、随文识字，是本课识字教学采用的主要原则，再根据汉字的构字规律及特点，辅以猜谜语、熟字对比等方法，在轻松又充满乐趣的氛围下带领学生达成学习目标学习资源中蕴含的丰富情感及对学生的爱国主义教育，在反复诵读、结合生活的感悟表达中慢慢融化在孩子的情感世界里一年级小朋友的语言积累有限，不能用语言表达出来的体会和感受，教师用各种形式的朗读作为学生表达内在情感的渠道，尽情地抒发，使学习过程不但帮助孩子掌握知识技能，更加丰盈了孩子的心灵和精神世界不足之处与改进措施在写字教学中关注音、形忽略了字义如果我再重新来上这节课的话，我会运用多种手段引导学生了解字义，使学生对会写字达到音、形、义的全方位掌握。