2025年冀教版四年级科学上册教案及教学计划全集

1、运动着的世界教学目的

1、可以提出三个以上自己感爱好的有关运动的问题

2、可以从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能阐明自己选择的理由

3、可以通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片教学重点难点可以提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片教具准备:反应多种物体在运动的图片教学过程

1、导入新课谈话风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一种运动着的世界今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》（板书课题）

2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们懂得哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论成果你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论成果有关物体的运动，你们还想懂得什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标识学生思索，并且记录自己的问题学生汇报，协助学生意识到有关运动有许多问题，也许我们今天还不可以很好处理，不过伴随自己年龄的增大，在后来的学习过程中，许多问题的答案将会被发现评注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式指导学生学习搜集有关运动资料的措施你想理解更多有关运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料你搜集资料吗？你有什么好措施？学生讨论搜集资料的措施，汇报讨论成果鼓励学生通过多种渠道和方式搜集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流例如，怎样通过标题查阅资料，怎样进行迅速阅读,教师要尤其对学生怎样在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来你懂得怎样记录搜集来的资料吗？你有什么措施？

一、激趣导入提问我们坐在行驶的汽车里观测车外的景物，会有什么发现？学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引起学生提出问题“为何会有这样的现象？”

二、分析研究

1、引导学生根据自己乘车的经验，讨论分析自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的？汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的？由于站在不一样的角度，选择不一样的参照物来判断，得出的答案是不一样的这里应引导学生说出自己的答案，并一定要阐明理由，即以什么为参照物来判断，被判断的物体与参照物之间的关系评教师能从学生汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍，紧抓学生语言的片面性及时予以反诘，这样的引导不仅有较明确的目的性，并且又具有隐蔽性它不会让学生感到忽然，学生能在不知不觉中接受教师的引导

2、小结根据以上分析，得出结论说一种物体是运动还是静止的是相对于一种参照物来说的，物体相对于参照物的位置变化了，就说这个物体是运动的；反之，就是静止的

三、加深巩固

1、在以上活动的基础上，观测教材23页插图，分析“秋千上的男同学是静止的还是运动的？”

2、观测教材24页插图，分析“戴帽子同学的运动状况”通过以上活动，引导学生用参照物、位置变化等概念去描述不一样状况下，物体的运动状况

四、课外探讨“分析风扇工作时各部分的运动状况”，注意向学生进行安全教育课后反思

8、快与慢教学目的

1、能从位置、方向和快慢来描述物体的运动

2、能通过试验探究小车运动的快慢与哪些原因有关，并在教师的指导下能用控制试验条件的措施设计试验

3、可以与小组其他同学分工合作探究小车运动状况；乐意把本组让小车跑得快的措施告诉其他组教学重点难点教学重3:焉样描述一种物体运动的快与慢教学难点在比较试验中学习怎样控制试验变量教具准备秒表、玩具小车、资料卡片教学过程

一、复习导入复习“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢

二、感受快慢

1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？

2、回到课堂交流、讨论你们小组谁跑得最快，为何？引导学生总结在同等距离下，谁最先抵达终点谁跑得最快通过这些活动让学生懂得速度是用来表达物体运动得快与慢的

三、比较列车的快慢

1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、抵达各站的时间等信息

2、计算每列火车的运行速度，最终根据快慢给列车排序

3、互相交流，阐明自己排列的成果及理由通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一种物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象锻炼学生的运算能力和比较分析能力协助学生认识字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力第二课时教学设计

一、检查课前准备状况检查学生自带的玩具小车的运动状况阐明自己的小车是怎样动起来的

二、研究小车的运动快慢

1、引导学生怎样定量地判断小车运动的快慢（参照教材所给出的措施，引导学生根据自己的状况进行选择）

2、学生分组活动按照自己选择的措施，分组进行试验，测量多种数据交流试验成果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并阐明理由（引导学生从两方面阐明理由，即相似时间内小车通过的距离最长，或在相似距离下所用的时间最短）

3、研究“小车运动的快慢与什么原因有关？”学生提出假设试验验证假设（在进行对比试验时，引导学生每次只变化一种条件，其他条件不变，才能精确观测这一条件对小车运动快慢的影响根据研究成果，改造自己的小车，让它跑得更快某些评探究的材料符合学生的认知水平，也有助于调动学生已经有的感性经验，材料的层次性尚有助于对学生有层次的提出和处理问题，学生在运用直接生活经验时发现探究障碍，感到感性认识的局限性，并急于寻找处理的途径，从而变被动的思索为积极的探究,学习热情极大的调动，为后续学习打下良好的基础

三、搜集资料，加深理解引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上可运用教材中第2页的资料卡片进行记录拓宽学生对物体运动快慢的知识面课后反思

9、推和拉教学目的

1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化

2、可以在老师的指导下通过试验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力

3、可以按照制作措施阐明制作蝙蝠教学重点难点“感受推和拉”教具准备

1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）

2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等教学过

一、引言同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”它是我们这本书的重中之重这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用深入来研究力与运动的关系首先请大家看图“推和拉”师找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？生拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路生推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推（让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）师通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一种词的填空（）推（）；（）拉（）生（手）拉（风筝）；（手）推（门）师你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一种词来形容,（学生可以发言说一下）然后老师改正为“物体”同学们你们发现无论推或拉都需要几种物体之间发生？生至少两个师阐明无论推或拉都是物体对物体施加了力推和拉都是力,推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不一样的位置施加力，物体变动的方向相似吗？生力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是互相的（老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识）

二、感受推和拉师为了更深入理解推和拉，我们做下面的一种游戏活动目的

1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不一样的力

2、乐意参与推和拉的活动

3、可以在老师的指导下用试验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力

4、能举出生活中更多推和拉的例子实行过程师

（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行

（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握在准备过程中，不容许用力推或拉对方

（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方师通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受生两个同学同步推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小生用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向师同一规则再做拉手臂游戏同理感受拉的作用效果让学生积极参与游戏，可给获胜方一种“小奖品”来调动同学的积极性师还可以让学生做掰手腕等游戏师活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应当怎么做？生活中尚有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多生推和拉的用力，方向和成果是不一样的推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不一样，大小不一样，使物体移动的位置远近也同生打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门;拉灯；拉窗帘；拉落水小朋友；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛;推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等评变化统一按教师的的意愿统一做同一试验的作法，让学生按照不一样的研究方案进行试验，包括研究材料的选择，研究途径、措施、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的

三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一种纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来活动目的

1、能照图制作纸蝙蝠

2、可以让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用

3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程试验过程

1、1拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一种三角形2将这个三角形再对折成小三角形3在有四层纸的一边剪一种三角形的口子4向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”5将每一侧的三角翅膀向下折

2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观测有什么现象，分析是什么原因导致的，体会大小和方向不一样的力所带来的不一样成果，并用图或文字把观测的现象记录下来

3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观测到的现象与同学交流评价提议

1、用下面的评价表进行个人评价学生姓名活动纸蝙蝠评价项目

1、我能按示意图制作的蝙蝠

2、我做的纸蝙蝠造型美观

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发现它的耳朵跟着张或合小结通过这样多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗？在你后来的生活中用到推和拉时，你与否会更好地运用这两种力来实现你的目的，你能用推和拉制作其他工艺品吗？师请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一种任务请同学们课间活动时做一种比赛，题目是“看谁得分多”，在游戏中体会力有大小和方向老师说一下活动准备

1、提议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟

2、活动规则

（1）站在同一起跑线上，将轻重、形状相似或相近的物体投进某一种自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分

（2）投到圈外不得分

（3）游戏在规定期间内轮番进行或同步进行

（4）每组设计制作一份活动记分表姓名活动得分1次2次3次4次5次总分

3、活E材料沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表

4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处,分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内活动时可以轮番进行，或有一人为裁判，其他同学同步进行

5、交流评价，讨论怎样才能把沙包投到理想的们置比一比谁的分多鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不一样提议评价请学生自己制作一种评价表，然后交回课后反思

10、常见的力教学目的

1.可以按照制作措施制作重锤情感态度与价值目的

2.能与同学合作完毕试验任务

3、能通过重锤阐明重力方向是竖直向下的教学重点难点制作滚轮教具准备铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等教学过程导入同学们好，通过上节课对常见的力的归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力，今天我们做一种活动“自制重锤”深入验证地球引力的科学运用4动目的

1.能解释重锤所运用的原理

2.能用物体和细线制作重锤，并能用自己做的重锤检测周围的物品与否与地面垂直

3.能体会到科学与生活，技术的亲密联络实行进程

1、2—3人一组，活动时间20分钟

2.活动分三步进行

（1）观测设计，教师出示重锤或工人运用重锤工作的课件，并提问你懂得重锤是干什么用的吗？它是根据什么原理制成的？（师生互动）师请同学们分析重锤由几部分构成，重点是观测锤与线是怎么连接的请大家用自己准备好的东西来做一种重锤生动手做（老师指导）师用自己做的重锤检测教室，校园，家中物品与否与地面垂直，可以用几种重锤检测同一种物品，从而体会重锤的锤线都是与地面垂直的，体会科学与生活，技术的联络通过这个活动大家会做重锤了吧？它在生活中的用处你能举出更多的实例吗？但愿大家后来多留新（盖房子，砌墙，木匠做家俱等）下面我们大家拉爱做一种游戏“玩滚轮”评观测比较是科学研究的基本措施，在详细操作中启发、指导学生发明性运用多种措施观测、比较，这就是科学课上教师指导作用的详细体现活动目的

1.能按阐明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮

3.能操作滚轮，使滚轮转起来

4.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以变化的实行进程

1.拿出学具，开始做游戏，时间20分钟

2.

（1）圆板要尽量大某些，一般直径为20厘米一一30厘米

（2）粘木轴时将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置与圆心处

（3）小盘线轴的一端应固定在线轴上，可以粘在细轴上或木轴一起插入线轴孔内

3.使用尖刀要注意安全，使用觉时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣服和皮肤上，要立即用酒精清除

4.先往小盘里放入少许的钩码让滚轮动起来，在想措施让滚轮装的更快滚轮是在什么力的作用下运动起来的？

5.教师组织学生在小组内展示各自制作的滚轮并演示效果请同学们用所学的知识和技能解释滚轮转快的原因评价活动

1.活动2结束后，使用教材中的评价表2进行评价

2.本课教学结束后，对学生进行评价姓名第小组日期

1、我能举出_____种______力在生活中的应用

2、我找到了反物体下落的力是o

3、我用自己制作的重锤检测了

4、我能用措施，使滚轮转的更快课后反思

11、怎样让小球动起来教学目的

1、能设想出多种使物体运动起来的方案

2、可以用试验证明自己的设想

3、可以对的描述试验中产生的现象，通过度析，得出结论教学重点难点能设想出多种使物体运动起来的方案，可以用试验证明自己的设想教具准备橡胶球、大头针等；其他观测登记表、拓展练习等教学过程

一、谈话引入从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法想出多种措施让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来

二、活动让小球动起来提议3人一小组，先猜测与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证

1、教师提出问题你能用几种措施让小球动起来？看谁的措施多、谁的措施妙

2、想与设计将自己的想法记在观测登记表中

3、验验证自己的猜测与设计设计让小球动起来方案试验验证什么力同学评价行不行123456观测登记表让小球动起来记录人

4.汇报我设计了种让小球运动起来的方案；通过试验验证，有种措施可以使小球运动起来

5.交流与评价谁想的措施多而奇特

6.思索7试验中是什么力使小球由静止变为运动的？并将结论写在教材的横线上（P38）⑵结合书本P38中图片请学生说出图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？⑶让学生结合生活举出更多人们怎样运用力使物体运动发生变化的例子物体运动方式教师提出问题，学生阅读科学在线

1、物体运动起来方式是不是同样的？

2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式平动、转动、振动的特点并辨别出每种形式的特点

3、学生举例说说物体运动的方式

三、拓展（每个学生一份）

1、填空⑴我懂得力，可使小球由静止变为运动⑵我懂得帆船、箭、碾子分别在力的作用下开始运动的⑶下列物体的运动方式属于转动的是;属于平动的是;属于振动的是0A、转椅的运动B、钟摆的运动C、滑滑梯D、敲击音叉后产生的运动E、拉抽屉F、自行车轮的运动

2、帆车比赛（课外小组自己组织完毕）A、比赛规则⑴、只能用嘴吹一口气⑵、吹车的什么部位都行⑶、车的行程远者为赢⑷、各大组组长负责组织本组学生课外比赛，将成果汇报给老师B、比赛帆车阐明学生课外自己参照下面材料和右上图制作一种帆车塑料瓶盖、彩纸、吸管、厚纸板、剪刀、胶带、大头针、乳胶等课后反思

12、让运动的物体停下来教学目的

1、能设计对比试验来研究空气阻力的问题知识与技能

2、懂得空气对运动的物体会产生阻力；

3、深入培养探究空气秘密的爱好；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步教学重点难点空气阻力是研究影响物体运动重要原因之一教具准备撑伞奔跑的人教学过程

一、创设情境评懂得学生在网上查阅资料的技巧教师指导把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的措施之一请你参阅书中的资料卡片和自己设计一种资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最佳！学生讨论并设计资料卡片格式请你在下课后搜集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最佳！谁的资料最完整、最精确！评引导学生经历一种完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完毕资料卡片制作的乐趣

3、本课小节通过这节课的学习，你懂得了什么，你学会了什么？4板书设计课后反思

2、动物运动会教学目的

1、可以从多种途径观测到动物运动的方式

2、可以通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的重要方式

3、能用图和文字的形式记录观测成果教学重点难点认识动物的运动方式，认识动物的共同特性教具准备有关动物运动的图片教学过程

1、导入新课播放动物运动的录相片，提问那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？教师指名让学生回答今天这节课我们一起来学习动物的运动

2、学习新课指导学生观测、模仿动物的运动二次备课你懂得动物怎样运动吗？举例说说谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论成果

1、有一天，小明撑着一把伞在郊外散步忽然，他眼前一亮啊！一种巨大的湖出目前他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面,一闪一闪的，多美呀！小明匆匆向湖边奔去

2、提问像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？

3、学生交流

二、预测空气对运动的物体有阻力

1、提问小明为何会感到很吃力呢？

2、学生交流

3、小结看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力

三、设计对比试验验证假设1讲述那究竟我们的假设正不对的呢？我们该怎么办呢？

2、学生提出检查假设的措施设计试验来验证一下3提问我们该怎样来设计试验呢？

4、学生一时难住了

5、讲述老师来与大家一起想措施吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸想想看，我们可以怎样设计试验来验证我们刚刚的假设呢？

6、小组讨论

7、各小组汇报交流

8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案:用硬板纸给小车装上不一样形状的“车厢”，研究当不一样形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响

9、学生再次讨论在此试验中，应当保持哪些条件相似？惟一不一样的条件是什么？

10、学生讨论、交流相似的条件是使用同一辆小车；小车跑的旅程同样长；在同一种地方试验等不一样的条件是只有小车的外形是可以变化的

11、学生预测不一样外形“车厢”的小车运动时，空气对它们的影响是不一样样的

12、学生讨论行动方案

四、动手探究学生先动手制作“车厢”，然后进行试验研究

五、交流分析资料，得出结论

1、讲述刚刚大家研究得津津有味，目前不妨来交流一下你们的研究吧！

2、学生交流记录的数据

3、讲述科学家在搜集了资料之后，常会坐下来想一想，看看这些资料能告诉我们什么我们今天也来当个小小的科学家，分析分析我们的试验记录，看看能证明些什么

4、学生分析资料

5、学生交流

6、学生得出结论空气影响着物体的运动，并且对不一样外形的物体所产生的阻力是不一样样的，流线型的物体能减小空气对它的阻力

7、提问你们尚有其他发现吗？

六、减小空气阻力的实际应用

1、讲述今天我们通过自己探究，发现了空气的一种秘密，是什么呢？

2、学生回答

3、讲述人类早已把这种发现运用到了生活与生产中，我们一起来找一找，人们是怎样对这一发现加以巧妙的运用的？

4、学生联想生活实际进行交流

七、拓展延伸

1、谈话学习了今天这一课，对你有什么启发吗？

2、学生交流感想

3、你们是不是也有美好的愿望，乐意把“流线型”推广到更多的地方去呢？

4、让学生说说自己的美好的设想

5、讲述今天这堂课，你们尚有问题吗？

6、总结是的，只有不停地思索，不停地有新的问题产生，那我们的学习才会有进步教学片断赏析制定研究空气有阻力试验计划的教学环节师在行动之前，我们应当先制定一种研究计划小组讨论一下，我们该怎样来试验？要注意些什么呢？我来看看哪一小组考虑问题最周到（学生讨论）师刚刚，大家讨论得热火朝天，相信对于这次试验一定有许多好的提议吧！让我们赶紧来交流交流吧！生我们可以这样做先给小车安装上不一样形状的“车厢”，让小车跑起来，再分别记录它们的时间师要给小车安装怎样形状的“车厢”呢？生第一次安装上像门板同样直的高大的硬板纸；第二次安装上比第二次硬板纸矮二分之一的硬板纸，我们只需将第一次的硬板纸向后折过来就行了；第三次将硬板纸弄成一种弧线形，再来试验师除此之外，我们还要注意点什么呢？生我认为要让小车行驶较长的距离，由于假如旅程短的话，有也许一会儿工夫就到了，很难测量时间，误差较大我们可以到走廊或室外的水泥地上去做生小车的“车厢”应当先固定好，并且要弄牢，否则跑了二分之一会掉下来的生:我认为可以用胶带纸等物品来固定硬板纸生:小车每次跑的距离应当同样长师:为何呢？生师:由于假如小车每次跑的距离不相等的话，就没法比较了:对呀，这个问题值得引起大家的注意，除小车每次的行驶距离必须相等外，我们还必须控制哪些条件也要相似呢？生每组要使用同一辆小车生小车在同一种跑道上运行，不能一会儿在这儿，一会儿又到了那儿师为何？生由于假如选择的地点不一样，也许地面的粗糙程度就不一样了，这会影响试验的效果的师你说得真有道理！生尚有，或许换了一种环境，受到的风的影响也不一样了师你考虑得真周到生我提议最佳在无风的环境中试验，或者选择走廊和教室里做试验最佳生假如这样的话，大家都挤在教室里或走廊里，也会影响试验效果的大家不如自己找个避风一点的地方，如围墙的一侧等等师真不错，你真会思索生尚有要做好记录师是啊，搞科学研究要及时地把第一手资料搜集起来生小组组员要分工好，一种人作记录，一种人喊口令，一人看时间生我补充，看时间的人很重要，由于假如看时间的人不会看,那可不行，因此一定要选一种认识钟表的人，尚有看时间的人看时间一定要与喊口令的人喊“开始”、“停”同步进行师是的，大家都要配合好生大家都要仔细观测，要细心生尚有要反复多做几次试验，要有耐心师刚刚大家对空气对不一样形状车厢的小车的影响的试验提了不少意见相信大家已经有了足够的信心了，那就让我们开始行动起来吧！课后反思

13、我们的地球教学目的

1、理解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用

2、观测地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不一样颜色代表的含义

3、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡o教学重点难点观测地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不一样颜色代表的含义制作地球仪模型教具准备地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教学过程

一、导入新课

1、提问“地球是什么形状的”在“的”背面要不要加一种“9，，•O

2、提问有人不懂得地球是什么形状的吗—新课

1、过渡我们目前懂得地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？

2、让学生观测地板，并让其回答:若只用眼睛看，不通过大脑的思索你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？

3、解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）

4、让学生观测书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说

5、过渡

（1）是谁证明地球是圆的？（麦哲伦）

（2）麦哲伦环球航行是什么时候？在此之前的几千年里，古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢？

6、简介毕达哥拉斯的猜测

7、简介亚里士多德的推论

8、简介麦哲伦环球航行的重要意义

9、过渡；麦哲伦绕地球一圈用了3年多的时间，那么绕地球一圈究竟有多长呢，地球究竟有多大呢？

10、请学生读出书上的一组有关地球的数据

11、讨论能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量其周长呢？

12、请学生说出地球表面积、中国领土面积（注意单位要相似），用地球仪直观感受两者的比例评让学生选择不一样的观测措施，在自由、有趣的气氛中发现问题，处理问题，教课时教师应不停地予以引导、点拨，使学生的观测具有目的性三.总结拓展

1、通过这节课的学习你们懂得了什么呢？

2、有关地球你们还懂得些什么呢？

3、有关地球你们还想懂得些什么呢？

4、完毕书后活动记录制作地球模型

一、准备

1.请学生说出地球内部的三圈层

2.为了能详细、形象地看到这个构造，我们今天就要把来把某些枯燥的地球数据变成一种地球模型

3.提问制作模型前要做什么准备工作？

4.学生把书中的模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例

二、学生制作

三、评比

1.生把制作好的模型一切为二，用纸遮住二分之一，露出四分之一的球

2.评比谁的模型制作地最佳地球表面是什么样的

一、导入新课上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧，今天，我们要从地球的内部走出来，走到我们生活的地表来看一看

二、新课

1.提问生命要维持离不开什么？

2.指明地球表面重要的固体、液体、气体分别是岩石、水和大气层

3.讨论1地球表面尚有哪些地形？2无锡是什么样的地形

4.提问地球上有几大洲、几大洋？

5.请学生在地球仪上找出七大洲和四大洋三.总结

1.请学生在书后的世界地图上找到并写出洲名、洋名认识并绘制地图

一、导入

2.地图有什么作用

3.那些地方要用到地图---新课

1.给学生看本市地图，请学生找到自己的家大体在什么地方

2.仔细观测地图，说出地图有哪些基本要素构成及其作用

3.讨论比例尺的大小该怎样选择

4.绘制校园地图1准备统一所使用的图例及比例尺，规定在地图上标明方向、比例尺、图例2请学生绘制校园地图3评比谁的地图画的最佳课后反思

14、太阳和影子教学目的

1、两人合作，画出自己及其他物体的影子，观测影子

2、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化

3、体会到宇宙万物之间存在着亲密的联络教学重点难点

1、观测记录一天中太阳的位置和观测时刻

2、模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化教具准备温度计、尺、测量器、登记表教学过程

一、导入

1、师说谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手谜底影子

2、学生猜谜

3、讨论你怎么懂得谜底是影子的？有关影子你还懂得哪些？

4、学生交流对影子的理解评析猜谜是学生喜闻乐见的一种方式学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来同步，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的影子的产生需要光线等

二、画影子一画自己的影子谈话你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析尚有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观测影子埋下伏笔，便于比较学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现注意这是他自己的发现讨论你们打算怎样画自己的影子？你的影子也许是什么样的？带学生到操场上画自己的影子这样多的学生一齐来到操场上画影子，这是历来没有过的场面学生在讨论中就已经期望着画出自己的影子来看个究竟影子虽然是极为一般的，但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了这一活动中，学生在画影子的过程中会有诸多发现

1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧

2、影子的底端是与人（物体）相连的

3、影子是灰黑色的（虽然穿着彩色的衣服也同样）

4、影子比人长（注早上9点钟）在获得这些发现的同步，他们学会了合作，懂得有时候，一种人是很难完毕任务的，只有互相合作，才能画出自己的影子过程

1、出发之前，告诉学生将干什么

2、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子

3、画影子的同步把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里

4、记住自己站的姿势

5、让学生观测此时太阳在哪边，影子和太阳的方向现场的观测更具有说服力，也为下面的研讨打下基础

6、画好之后，领取新任务

（二）画其他物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其他物体的影子，让他们找一找，操场上尚有哪些物体有影子，把他们的影子画出来如有难画的，只规定画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行学生在画其他物体影子的同步，他们会

1、寻找哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子

2、观测这些影子是什么样的，和物体自身的形状有无什么联络

3、比较这些影子哪个大某些，哪个小某些哪个亮某些？（或是哪些部分亮某些）哪个暗某些？（或是哪些部分暗某些）

4、交流你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较故意思或是比较特殊？三制作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的措施在卡纸的中间画一种或记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位教师示范画影子的措施按东南西北的方位把日影仪平放好，精确的方位要用指南针测定，在影子末端用或“”作出记号，同步记下测定影子的时间过程

1、分发学生材料

2、学生制作简易日影仪

3、操作记录杆影评在这一过程中，一定要详尽地阐明操作的措施，由于这是教会学生科学地学习措施，规定摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，保证科学性

三、猜测影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中猜测过一段时间，影子还会是本来的样子吗？学生最先想到的是影子会动然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜测影子会怎么动？朝哪个方向动？为何要朝那个方向动？除了方向变化，尚有什么变化？让学生充足刊登自己的意见，并请他们说说为何这样猜测一一意在向学生渗透猜测也应是有根据的以此培养学生主线已经有经验对未来事物做出较精确预测的能力评析猜测是由问题到实践的一种很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去搜集事实，分析整顿事实，去验证它，修正它学生作出猜测后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观测那些在地上的影子

四、学生再次观测影子，交流讨论

1、教师提问影子真的会像你们所说的那样变化吗？

2、学生再次观测影子他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样样了，尤其是那些固定的物体的影子，变化很明显

3、交流讨论1有什么发现？阐明什么？2这些发现和你刚刚猜测的同样吗？3再过一段时间，这些影子又会有什么变化？评学生的发现，这里波及到了光的对比阳光强烈，反射光也增强，因此，影子的对比色也增强学生虽然目前不能解释其中的道理，但他们可以注意到这种现象，已经是不简朴的了，相信他们后来会弄明白的

五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子

1、猜测到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因导致这种变化的？

2、讨论怎样证明你的猜测是对的呢？

3、观测记录在观测记录之前，让学生讨论需要注意些什么日影仪要严格按着方位放画图或记录时，一定要记下时间看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛1记录一天中整点时刻的日影仪上的影子2观测记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置可以采用选参照物观测画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最终拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图教师指导学生要选好观测的参照物体

六、分析整顿日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

1、整顿日影仪上的数据1量出杆影的长度2交流发现比较杆影，有什么发现？什么时候最长？什么时候最短？上午和傍晚的有什么不一样样？

2、分析交流太阳在天空中的运动模式1选择学生的记录图展示，观测太阳的运动模式2讨论太阳在天空中是怎样运动的？方向、高度3讨论太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化课前学生从家里带来手电教师提问你能用试验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？学生讨论，设计试验可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观测手电下物体的影子

八、总结学习了这一课，你有哪些收获？教学片断赏析学生在水泥地上互相合作画好自己的影子后，围坐在一起师刚刚画影子的时候，大家有什么发现？生我发现影子和太阳分别在人的两侧，无论人怎么动，它们都在人的两侧生:影子的颜色是同样的，都是黑色的不管你穿什么颜色的衣服生:颜色的深浅有时不一样，阳光强时，影子就会黑一点生:人站在那里，影子是与人相连的生:影子比人长师:你怎么懂得的？生:我刚刚睡在那里比过了（众生笑）评:学生只要有这种精神，这种热情，尚有什么难题可以难倒他们影子呢的形状与物体的形状有关生:影子的形状与物体外缘的形状同样生（学生再次观测影子后，不停疾驰向老师汇报他们的惊奇发现）生老师，影子真的变了生影子向东移了生影子也变短了这时，又有一种学生，边跑边喊“老师，影子的形状变了”其他人，一脸质疑他又解释道“刚刚楼房的影子是斜的，目前正某些了”师那你猜猜看，过一会儿，还会有什么变化？生也许变正了生我也发现了，刚刚从树上漏出来的光斑，我用粉笔圈了出来，目前变得小某些了师这和你们刚刚的猜测同样吗？同样我不一样样，刚刚我还认为太阳越厉害，影子越长越大呢生:生:那目前呢？师:不这样认为了生:面对孩子们的喜悦，我也感到无比欣慰，我不停地向他们点头微笑,以示肯定孩子们围坐在一起，和同伴分享自己的喜悦这时，教者的身份就是一位忠实的倾听者，可惜在我们平时的教学中，这样的倾听太少了，往往是学生成了忠实的听众师过一会儿，影子又会怎样变化呢？:还会向北移:还会变短生生:是不是一直变短呢？师:是的生生反驳不是的，下午又变长了毕师那到了傍晚，影子会在哪边呢？生影子和太阳的方向相反，影子在面从哪些途径可以观测到动物的运动？请在书上写出你的做法？学生记录并且回答教师表扬积极发言的同学，给以充足的肯定请你选择自己感爱好的动物，模仿他们是怎样运动的提醒在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？学生开始模仿演出，教师合适平价分组活动比1比，谁模仿得更精确请把每个小组同学的模仿状况记录在书中评出你们小组的超级模仿秀全班交流讨论，记录出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不一样的运动方式汇报活动成果鼓励学生报名参与学校一年一度的运动会指导学生填写学生运动会报名表指导学生填写动物运动会报名表提醒有的动物擅长2项，不要忘掉填写！提问在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么懂得的？说1说，参与飞行比赛的动物有哪些共同特性？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又怎样呢？学生讨论交流，汇报讨论成果指导学生按不一样原则对动物进行分类学习动物运动扩展材料〈动物运动之最》动物的种类诸多，已经发现的大概有150多万种它们的运动方式多种多样，并且运动的速度、距离等也各不相似动物学家们通过实地考察并运用摄像机等仪器设备，记录动物的运动状况，并计算出它们的运动速度到目前发现猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右；在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上；飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米；游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右阅读了这段文字，你有什么感想？

3、全课小节通过这节课的学习你懂得了什么？

4、板书设计课后反思:

15、昼夜的形成教学目的

1、用地球仪对的演示地球的自转，并解释其基本的运动规律

2、用简朴的工具对的演示昼夜的形成，并用实例解释时差现阐明在现实生活中需要具有时差的知识

3、使学生初步理解地球是不停运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的爱好，；教学重点难点地球自转的基本特点及所产生的昼夜现象教具准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》地球公转运行仪，皮球等教学过程导入在现实生活中有许多自然现象，也许没有引起大家太多的注意,如为何会有日出日落？为何日出自东，日落向西？（由于地球的自转运动）教学新课板书

一、地球的运动大家懂得这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的？我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗？你能通过演示来解释这些现象吗？学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观测并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几种问题

①地球上为何会有日出日落现象？（由于地球的自转）

②为何日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东）

③日出日落产生了什么现象？（白天黑夜）学生回答完毕后，请学生深入思索下列问题

④昼夜的产生只是由于地球在自转吗？若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观测、思索后回答（还由于地球是不透明的球体）教师作深入的解释由于地球是一种不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的二分之一因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球（如教材图

1.15昼与夜示意图）地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不停更替，并且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走傍晚的落日评学生此时的猜测，并不是凭白无端的，他们根据平时的生活经验以及刚刚的观测，作出了合理的推论，这就是科学的假想科学的假想是做科学的第一步，接下来，孩子们的探究活动将会围绕验证这一假想而进行再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，如教材图

1、昼夜交替演示图所示，思索下列问题

①指出昼半球、夜半球的范围当中国是白天时，尚有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家）

②将地球仪转动180度，中国和美国分别处在白天，还是黑夜？（中国处在黑夜，美国处在白天）

③地球上某地经历一次白天和黑夜大概多长时间？（24个小时左右,即一天）

④从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不一样？（从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针）

⑤教材图

1.18讨论思索，在同一时刻，中国北京的畅畅同美国的姨妈互相问候有差异，产生这种差异的原因是什么？（由于地球不停地从西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早）教师小结（边小结边板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不一样经度的地区产生了时刻的差异教师出示《地球自转歌诀》，学生朗诵地球向东绕轴转，旋转一周为一天,背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，地球上面看日出，每天东边要早见课堂小结由学生填写下表进行总结地球自转绕转轴心方向产生现象板书设计昼夜的形成自转运动周期绕转轴心地轴方向周期产自西向东生现象一天昼夜交替课外实践动动手，测量竿影的长度和方向

①首先，在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分别在上午、中午和下午，观测和测量这根竿子的影子,并且填写下表次数观测时间竿影长度竿影方向第一次第二次第三次

②根据登记表，完毕下面的填空题早上，竿影在边，中午，竿影在边，下午，竿影在边时，竿影最短

③请你想一想，这个观测试验，能阐明什么问题课后反思

16.昼夜与生物行为教学目的1能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化状况2乐意对植物或动物的行为进行长期观测3能举例阐明昼夜变化对动植物行为有哪些影响教学重点难点

1.意识到青少年要保护足够睡眠时间的重要性

2.关注人类在农业生产上是怎样运用生物昼夜节律的教具准备图片教学过程背景资料生物行为动物的运动、繁殖、迁移，植物的萌发、开会、展叶及人类的多种生活都可以称为生物的行为生物钟生物生命活动的内在节奏性生物通过它能感受外界环境的周期性变化，并调整自身生理活动的节律，使其在一定的时期开始、进行或结束植物在每年的一定季节开会，大多数是通过生物钟的作用实行提议

1.先让学生观测教材中的花钟图或教师自制的有关课件，看有什么发现

2.指导学生认识钟面内的多种花在1到12时不一样步间开放，钟面外的花在12到24时之间开放认识过程中可以提某些问题，如“XX时开的花是什么花？”或“XX花在几时开放？”，引导学生通过问题，运用花钟来判断时间

3.引导学生讨论，观测了花钟后来有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题活动1完毕没有画完的画活动目的

1.能通过查阅各类资料，举例阐明昼夜变化对动植物有什么影响

2.会用联络的观点看问题

3.能用绘画的形式表达自己的分析成果活动2对昼夜行为变化的研究活动目的

1.能选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系

2.能尝试用两种措施对同一种动植物的行为进行研究

3.在研究时乐意与同学分工合作《科学在线》活动目的1,能从不一样的角度分析问题

2.能作出有一定根据的想像，没有昼夜变化会对世界产生什么影响课后反思

17、交通工具教学目的

1、可以根据自己的原则，对搜集到的多种交通工具进行分类

2、能独立分析搜集的资料，并记录分析成果

3、可以说出其不意10种以上的交通工具及其重要用途教学重点难点

1、乐能告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息

2、能大胆想像，独立完毕自己对未来交通工具的设计教具准备多种交通工具的图片，中国地图教学过程

一、直接导入，学习新课

1、引导学生说出自己懂得的交通工具

2、指导学生认识书本上提供的多种交通工具

3、组织学生分组描述几种交通工具的特性及用途

4、指导学生对自己所懂得的交能工具图片进行分类

5、鼓励学生把自己小组制定的分类成果与原则进行分类教学重点应当放在分类措施和过程的指导上

二、选择交通工具

1、组织学生讲座去海南旅行选择什么交通工具？为何？

2、组织学生汇报

3、引导学生比较几种交通工具的好和局限性

4、引导学生在对几种交通工具比较分析的基础上，重新思索自己的选择交通上具的理由

三、拓展应用

1、组织学生展示课前学生搜集到的汽车发展史的资料

2、引导学生把自己小组搜集的资料制成资料卡片

3、组织学生讲座未来的交通工具应是怎样的？学生对未来的交通工具进行全班交流学生也许说出

1、未来的交通工具行驶速度快

2、未来的交通工具省油教师要运用地图协助学生找到要去施行的省市

3、组织学生对未来的交通工具进行设计

4、组织学生进行全班展示课后反思:

18、交通与生活教学目的

1、能发现生活中的交能问题，并通过调查，得出自己的结论

2、能用图表或文字把自己的调查成果表达出来

3、能举例阐明交通运送的重要性教学重点与本组同学讨论，合作开展调查活动教学难点把自己的调查成果及交能问题处理方案与同学讨论教学准备搜集到的有关交通问题的资料教学过程

一、直接导入学习新课

1、做小调查组织学生理解同学从家到学校的距离及采用的交通方式并填好调查表

2、引导学生分析理解教材中小卡通提供的柱状图表达的意思

3、组织学生根据调查成果，设计图表

4、组织学生展示调查表

二、拓展应用

1、引导学生转绕教材中提出的问题开展讨论

2、组织学生想象农民生产出来的萍卖不出，将会怎样？

3、组织学生开展小主人活动学生对教材中的内容进行讨论汇报学生讨论并全班交流说出自己的想法学生根据书中提供的材料自主选择设计板书设计课后反思:

3、生命在于运动教学目的

1、可以通过度析发现多种动物运动的目的

2、能通过比较发现运动前后身体的变化

3、能运用简朴工具进行测量，并对测量和分析的成果进行记录能与同学分工合作完毕测量工作教学重点难点认识运动后身体的变化，能运用简朴工具进行测量分析记录成果教具准备跳绳、秒表教学过程

一、谈话引入

二、理解两个名词心率、呼吸频率

三、小组活动测量每位同学的心率和呼吸频率注意分工合作，看哪组做得既快又好测量在安静状态下的状况，不要故意做深呼吸等及时做好记录

四、讨论小结根据同学们测量的成果发现....

五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载自己反复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载评此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生也许会爱好更浓

六、小结

1、讨论目前你们发现了什么？自由发言，鼓励积极刊登意见见解和提出新问题

2、引导学生理解坚持体育运动能使身体更强健，增强抵御疾病的能力

3、提出个人锻炼计划评让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一种人的经历变成大家的经历，增进学生科学素养的形成板书设计课后反思:

4、小吊车教学目的

1、通过制作小吊车及理解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动构造和运动功能的协调

2、培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、体现和交流能力；提高分析资料、处理问题能力以及探究学习能力

3、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；认识科学、技术与社会的关系教学重点难点

1、制作;、吊土，联络其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理

2、初步理解仿生学，尝试设计或制作仿生作品教具准备演示用小吊车模型教学过程

一、导入课题激趣导入教师演示小吊车模型，引起学生制作爱好，并提出制作任务

二、学习活动

1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作措施

2、师发放材料和工具

3、组织小组设计制作计划怎样使用材料、详细制作过程怎样、怎样分工、怎样使用工具、应当注意什么问题等等

4、按设计计划进行制作

5、对完毕的作品进行调试和评价

6、小组演示，交流牵引绳是怎样拉动吊臂运动的？评学生通过度组试验，充足自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观测措施学生不仅自主的掌握了观测技能，并且激发了学生强烈的探究爱好，在观测中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观测与实践的能力

三、归纳小结自制的小吊车是怎样工作的？第二课时收和放活动目的

1、能运用类比推理的措施分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系

2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的成果

3、能运用图或文字的形式将自己的推想体现出来

4、能描述某种运动方式有助于锻炼人体哪部分的肌肉教学过程

一、活动引入组织交流牵引绳是怎样拉动吊臂运动的

二、学习活动

1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相似之处

2、观测交流小吊车的构造、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式

3、将自己的推理成果用图画的方式记录下来

三、归纳小结举例阐明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的成果第三课时科学在线有趣的仿生活动目的

1、将自己搜集的有关仿生的实例与同学交流

2、能联想到现代多种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似

3、能模仿某种生物功能或构造的特点进行设计

4、能发挥发明力，大胆设计仿生产品

5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品教学过程

一、直接导入

二、学习活动

1、学生自主活动将自己搜集的有关仿生的实例与同学交流

2、教师指导，强调1根据生活周围事物的缺陷，找出具有这方面长处的生物，确定打算模仿的生物2分析该生物具有的特殊构造和功能3类比出的产品构造和功能

3、展示会组织学生对各自的作品进行评比

三、归纳小结现代多种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似课后反思

5、确定位置教学目的

1、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一种给定物体的相对位置前后、左右、远近、东西、南北等

2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置

3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出对应的路线图，并按图设法找到对应的地点教学重点难点能精确向、金性地描述一种给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出对应的路线图，并按图设法找到对应的地占，八,教具准备多种小物件尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等红色小方块地形图教学过程第一课时

一、记忆游戏

1、每组分发某些小物件（用小塑盒装好）在10秒钟内尽量地记住桌上的物件的位置转过身去，由另一同学迅速变化桌上物体本来的位置再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化引导学生理解一种物体的位置是相对于另一种物体来说的，另一种物体就是这个物体的参照物评运用游戏这种学生爱慕的方式直接引出研究主题，轻易激发学生的学习爱好，掀起所要探究问题的好奇心，引起强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐

二、在图上找位置一一欢迎你到我家来每组分发一张长沙市市区地图，

1、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置

2、通过观测地图，你懂得了什么？有什么问题？学生会讨论有关方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题

三、分析我校校园的地图小组活动弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在200亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布状况课后反思

6、做沙盘教学目的

1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图

2.能与其他小组交流评价各组的活动成果，并分析成败的原因3,关怀校园环境，乐意设计新校园教学重点难点

1、能根据学品中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图

2、能在沙盘上摆出自己学校多种设施的位置教具准备泡末塑料板包装纸盒饮料瓶大纸箱潮湿的沙土卡通人玩具树等尺子剪刀每组一套教学过程

一、谈话引入课题

二、制作校园沙盘模型

1.小组活动根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型注意分工要合理

2.交流鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最精确

3.讨论小结通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改善？三.集体活动参与未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意课后反思

7、动与静教学目的

1、能举例阐明物体的位置和运动需要相对于另一种物体的位置来确定

2、可以运用参照物判断某一物体是运动的还是静止的

3、乐意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对某些物体状态的描述是相对的教学重点难点选择参照物判断物体的动与静教具准备结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千等教学过。