2025年人教版四年级音乐下册教学教案全集

四年级下册音乐教学计划

一、教材分析本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，既要面对全体学生，也要注意学生个性的发展以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于一直全书共12课，30课时，复习考试4教时教材配有对应的光盘磁带

二、教学目的规定

1、以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐渐形成健康的音乐审美观念，崇高的道德情操以及必要的音乐审美能力

2、让学生在实践操作中，逐渐获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识预技能:从“一拍”到多种音符时值，从单拍子到复拍子，从舞步到动作组合等等

3、鼓励学生积极参与探究与发明，开发学生的形象能力、发明性思维潜质一直激发学生学习音乐的爱好

三、学生状况分析从这班级看，大多数学生对音乐很感爱好，并且课堂气氛十分的活跃，上课纪律好,举手发言胆子比较大尤其是在歌曲演唱这一块上，识谱能力较强，可以按照音乐的旋律歌唱，富有感情尤其是某些女生，这一群力量比较庞大，很有实力去带动几种乐感较差的学生

四、教学措施

1.认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联络，使之互相亲密配合2,分析小朋友的实际状况，因材施教3,分析教材，突出重点，通过音乐体现手段的分析，深入理解歌曲的感情

4.采用多种措施及时理解学生学习状况，激发爱好故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识

5.组织形式多样的爱好小组，有计划开展活动

五、教学进度表周次教学内容课时备注第一周第一单元林中的鸟声第

1、2课时第二周第一单元林中的鸟声第3课时第二单元绿水江南第1课时第三周第二单元绿水江南第

2、3课时第四面第三单元五十六朵花第

1、2课时第五周第三单元五十六朵花第3课时第六周第四单元学戏曲第

1、2课时第七周第四单元学戏曲第

3、4课时第八周第四单元学戏曲第

5、6课时第九周第五单元环球采风第

1、2课时第十周期中考试第十一周第五单元环球采风第

3、4课时第十二周第六单元中国功夫第

1、2课时第十三周第六单元中国功夫第3课时第七单元小小音乐剧第1课时读一读组织学生一起朗诵《忆江南》一一白居易江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？《送人游吴》一一杜荀鹤君到姑苏见，人家尽枕河古宫闲地少，水巷小桥多分析诗词内容写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光引出下一种环节

2、看江南

（1）小桥流水人家（课件展示江南的风光，民居）看一看选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反应的不一样景象引导学生体会江南的美谈一谈对江南建筑的感受

（2）苏州园林（课件中穿插VCD,播放苏州园林景色）欣赏苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的气氛，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调说一说身边的园林景色

3、唱江南（课件穿插VCD,播放《太湖美》）听一听江南的曲调，江南风格的音乐

4、舞江南（课件穿插反应江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）演一演模仿舞蹈动作

5、画江南（课件展示描绘江南的绘画作品）

四、课堂小结今天我们感受了江南的美景，其实尚有许多我们没有理解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们可以更多的感受江南（放乐曲《江南好》出教室

6、板书设计《忆江南》一一白居易江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？《送人游吴》一一杜荀鹤君到姑苏见，人家尽枕河古宫闲地少，水巷小桥多

7、课后小结随笔感受到了民乐合奏优美又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色第三单元五十六朵花第一课时教学内容唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》教学目的

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点

2、简朴理解电影《刘三姐》的故事梗概

3、理解壮族的风俗歌会“歌好”

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识教学重、难点

1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点

2、歌中一字多音唱词的精确、优美、委婉教具准备光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌坪）、视唱卡片教学过程

一、组织教学教师放《小螺号》音乐，师生律动演出进教室，互相问好

二、创设情境，理解故事，激发情趣

1、师俗话说，“桂林山水甲天下”从这句话中我们可以看出，广西桂林是一种山清水秀，风景迷人的地方对吧？生对师广西人杰地灵，那儿不仅山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们爱慕的民间歌手，你们懂得她是谁吗？生刘三姐

2、师很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，漂亮、聪颖、活泼、可爱，她用歌声体现了人们追求幸福的心声，因此人们十分爱慕她，也爱唱她的歌那么她究竟有多聪颖，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就懂得了

3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面师请同学们注意片中重要采用的演唱形式？什么水面翻筋斗？鸭子水面翻筋斗，什么水面起高楼？大船水面起高楼，什么水面撑阳伞？荷叶水面撑阳伞，什么水面共白头？鸳鸯水面共白头什么成果抱娘颈？木瓜成果抱娘颈，什么成果一条心？香蕉成果一条心，什么成果包梳子？柚子成果包梳子，什么成果披鱼鳞？菠萝成果披鱼鳞什么有嘴不发言？菩萨有嘴不发言，什么无嘴闹喳喳？铜锣无嘴闹喳喳，什么有脚不走路？财主有脚不走路，什么无脚走天下？铜钱无脚走天下师从影片中我们可以看出刘三姐……生聪颖，有智慧师是的，所有的问题刘三姐都是毫不踌躇、对答如流那么，片中采用什么演唱形式？生对唱师很好，什么是对唱？生对唱就是一问一答的演唱形式（师表扬）

4、师广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命同样不过，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争老师也给你们准备了一种片断，大家一起欣赏

5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断什么生来头戴冠？中了状元头戴冠，大红锦袍身上穿大红锦袍身上穿什么生来肚皮大？莫公享福肚皮大，手脚不分背朝天见了皇上背朝天丫鬟老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！

6、师同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？生风趣、风趣的，机智地骂了财主生滑稽的师很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？生不是，是蠢才师是的，是蠢才知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，成果丑态百出，刘三姐凭自己的聪颖才智，带领众乡亲战胜了老财主生财主为何不让老百姓唱歌？师这要从故事的开头说起广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不轻易才找到她于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他严禁姑娘们上山采茶，还妄想禁歌三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌成果大家也看到了，聪颖的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？生不能师是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐阿牛和三姐在生活中萌生了诚挚的感情，他们用山歌体现了内心的情感，搬家到新的地方，开始了新的生活师故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？生广西壮族的师很好

三、学唱歌曲

1、导入师在这部影片中，尚有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生想

2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）师我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？生（听录音）师谁来说说歌曲的速度和情绪？生中速、优美地、婉转地生委婉动听地生甜美柔和地师你们说的都非常对的，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌

3、再听，轻声随唱师我们再来听一遍这首歌曲，轻声伴随唱一唱，注意观测与我们以往学的歌曲记谱有什么不一样？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生（听后回答）此前一首歌中只有一种拍号，而这首歌中有两种拍号师你观测得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”生（齐说）变换拍子师感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生老师，这首歌中的“哎”尤其长师很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处

4、难点处理（

1、

2、

3、

4、依次出示）师下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一处理了1）师这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍措施，注意突出强拍生（略）师唱时注意附点的韵味生（视唱）2）师（出示卡片）歌中尚有一处“哎”，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不一样？生旋律同样，节奏变化师很好，大家划拍唱一唱生（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）师这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌3）师歌中尚有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了生（划拍视唱）师结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起，我们来视唱一下生（略）

5、随录音完整演唱歌曲（放录音）师目前我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制生随录音演唱歌曲

6、视唱曲谱1）划拍视唱注意变换拍子略突出强拍2）随教师的伴奏视唱（一人指谱）

7、唱词，歌曲处理1）教师弹琴，学生演唱2）歌词分析师目前我们来看歌词前两句可看出老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛后两句山歌都是从老百姓心底流淌出来的,多得象春江水数不清“滩险”实际是暗喻，比方当时的恶霸势力，江水碰到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱明白了吗？生明白了

8、有感情地演唱歌曲师目前你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲生（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）

9、设计演唱形式师唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚刚的演唱形式是……生齐唱师我们能否变换一下演唱措施？小组讨论一下，设计成什么形式生讨论并演唱1）男女生接力唱，最终一种“罗湾又多”齐唱2）领唱与齐唱3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边师（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林一一刘三姐的家乡

四、知识拓展壮族风俗歌会“歌坪”简介师在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是老式的风俗歌会“歌好”大家齐读……生（齐读）壮族风俗歌会“歌好师“坪”是“集会”的意思；“歌士于”就是赛歌、唱歌的集会你们想不想理解有关方面的知识？生想师下面老师请几位同学给大家简介一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片一一壮乡风情（大屏幕）生1:壮族重要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来体现情意“歌母”是壮族历史悠久的风俗歌会生2“歌珏”活动，有着许多感人的传说其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事传说在此前有位壮族老歌手的闺女长得十分漂亮，又很会唱山歌，老人但愿挑选一位歌才杰出的青年为婿各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会生3歌可，是壮族民间老式文化活动，也是男女青年进行社交的场所在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，因此古代人称之为“墩坪二生4据古代文献的记载，歌土于早在宋代就已经流行，到了明代歌坪又有了发展，并定期在固定地点举行壮族歌士于有大有小，各地不一不过，农历三月三最为隆重搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情生5在歌目上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌一般由男青年积极先唱“游览歌”，观测物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“会面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“问询歌”；彼此互相理解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”歌词随编随唱，比方贴切，亲切感人，青年男女通过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌土于再会生6歌珏上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等师由于时间的关系，我们就简介到这里，同学们可回去搜集有关资料，下课再交流

五、课堂小结师这节课我们理解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……生《唱山歌》师还简朴理解了壮族风俗歌会……生“歌哥师大家都懂得，我国是一种多民族的大家庭，五十六个民族，民歌诸多我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，但愿同学们此后更多地理解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最终，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课生随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）

五、板书设计中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地

六、课后小结随笔能基本对的而流畅的演唱本歌曲懂得理解有关刘三姐的传说故事第二课时教学内容

1、欣赏侗族大歌《小山羊》

2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》教学目的

1、懂得《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格

2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱

3、懂得中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色教学重、难点熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱教学过程

1、激发爱好，导入《小山羊》的听赏

2、初听作品，组织简短的讨论

3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化

4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱

5、组织学生简短讨论

6、巧设“话题”，转移欣赏内容

7、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》

8、组织简短讨论引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题

9、再次欣赏《天山之春》为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏

10、板书设计曲名及简谱

11、课后小结随笔感受侗族及维吾尔族民间音乐的风格第三课时教学内容

1、学唱歌曲《久不唱歌忘掉歌》

2、即兴创编教学目的

1、能基本对的而流畅地演唱《久不唱歌忘掉歌》，并懂得该作品是贵州布依族民歌

2、能体会歌词中衬词对情趣体现的作用，并能以风趣的演唱进行体现

3、积极参与创编实践，并能作出简朴的填词创编或欣赏他人作出的有价值的创编教学重、难点

1、简朴的填词

2、欣赏他人作出的有价值的创编教学过程

1、创设情境，激发爱好

2、出示大歌篇，聆听歌曲范唱

3、组织简朴的讨论

4、简介《久不唱歌忘掉歌》的有关背景与布依族人文风情

5、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述

6、指导学生练习衬词的朗诵和演唱

7、完整演唱及多种形式的练唱

8、引导学生按曲调即兴填词

9、个人体现与小组合作体现

10、学生公认的好的填词予以表扬，通过板书，组织全体演唱

11、板书设计久不唱歌忘掉歌乐观风趣

12、课后小结随笔会唱本歌曲体会到歌词中衬词对情趣的体现作用第四单元学戏剧教学内容走进京剧大世界教学目的通过欣赏使学生初步理解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充足体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧老式戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国老式艺术教学重、难点模仿京剧的唱念做打教学过程

一、随京剧武场音乐进教室

二、导入新课

1、师刚刚这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生乐剧

2、师对了我们懂得京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些理解呢？我想请同学们把你所懂得的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到有关的主题时教师立即加以详细的阐明简介例如讲到动作时,门、关教师抓住机会简介京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开摇船门、骑马、讲到服装时,等；讲到脸谱时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到票友时,媒体出示脸谱的同步，教师讲解脸谱所代表的人物个性；教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台

三、京剧的形成

1、师总结刚刚大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一种初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？生答“京”代表京剧在北京形成

2、师不过京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的简介

1、媒体演示，教师讲解师京剧根据人物的性别，个性等把人物提成四大类，就是我们所说的四大行当生、旦、净、丑“生”一般指男性演员，在每个行当里，不一样的年龄职业的人物又有不一样的行当名，例如画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，此外尚有武生“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年龄轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚刚我们简介的有脸谱的角色“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁同样

2、请学生演出师简介完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，假如他演出得好，就给他喝采鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场演出、造型

4、请学生辨别角色，教师还可认为生角加上假胡须，以辨别老生与小生

五、简介四大功夫，即京剧的演出形式

1、师讲解师京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且尚有形式多样的演出形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示）你们谁懂得它们分别是什么意思吗？请学生讨论，教师总结唱演唱念念白，具有音乐性，象唱歌做只演出，不出声，有节奏性，象舞蹈打打斗时的演出动作欣赏《华容道》片段，请生辨别四大功夫师老师今天带来了一种很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边辨别这四大功夫，（简朴简介《华容道》）生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝采教师做合适的旁白简介

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与师在这场戏中，我们看到了诸多精彩的打斗演出，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩演出，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业,不过我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手怎样？1）请毕生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛2）请女生出来演出花旦3）请生演出翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作4）请多位同学演出跑龙套的动作，教师京锣伴奏5）理解旦角的唱腔，并能辨别花旦与老旦的区别师看了许多生角和净角的戏，我们一起来领会一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有诸多的讲究和流派象刚刚曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们目前来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《均有一颗红亮的心》师从录象中我们看到演员不仅唱得好，并且从脸部表情到动作都很到位，我们请儿位同学来模仿一下（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来）师我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔师老旦的唱腔与花旦是不一样的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不一样的声音（花旦细、娇柔老旦粗、厚实）

六、简介京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感师京剧虽然已经有二百数年的历史，不过它却伴随时代的进步而不停的发展在现代，京剧除了古装的老式戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变因此京剧被外国人称为东方歌剧，尚有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，己传唱大江南北在座的同学如有爱好，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国老式的京剧艺术出一份力

七、总结本课

1、媒体出示板书

2、以提问的方式总结

八、下课

1、用京剧念白作师生辞别

2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室

九、板书设计花旦细、娇柔老旦粗、厚实

十、课后小结随笔通过教师的引导，使学生对京剧产生爱好第二课时教学内容欣赏《生旦净末丑荟精粹》教学目的通过学生小组学习的方式，理解京剧行当的分类以及演出的特点欣赏《生旦净末丑荟精粹》，深入精确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴教学重、难点精确把握各行当演唱特点教学过程

1、导入播放课件《走进京剧大世界》

2、专题学习《走进京剧大世界》一一京剧行当1学生提成若干个组，运用教师提供的网页或书籍作为学习的工具2以小组为单位，学生研究、理解一种行当的分类以及演唱特点

3、分小组简介学习研究成果1学生简介行当的含义2学生简介生行是京剧中重要的一行，饰演所有的男性角色，由于年龄、性格、演出风格的不一样分为老生、小生、武生、娃娃生等老生老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子特点是唱和念白都用本嗓小生是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱武生是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器短打武生穿短衣裤，用短兵器特型武生饰演精灵、鬼怪，如孙悟空娃娃生娃娃生是专门饰演小朋友一类的角色一般由小孩串演或女性演员客串3教师导学:A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段提问这两个唱段哪一种是老生演唱的，哪一种是小生演唱的？为何？B、播放《空城计》选段《我站在城楼观山景》提问有谁懂得这场段选自哪出戏？戏中的人物是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？他在演唱时速度和体现出的情绪是怎样的？他为何这样做？C、出示剧照翎子生、纱帽生、扇子生、老生D、欣赏演员的舞台演出播放特型武生片段一一《孙悟空打闹天空》4学生简介旦行饰演不一样年龄、身份、性格的女性角色根据年龄、身份、性格的不一样可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等

（5）教师导学欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落

（6）学生简介净行

（7）教师导学欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》

（8）学生简介

（9）教师导学欣赏《膏药章》选段《报药名》

6、拓展作业今天我们共同学习了京剧行当，理解各行当的特点课下我们继续搜集资料理解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目

7、板书设计老生小生武生娃娃生

8、课后小结随笔理解了京剧的各个行当的分类及演出特点第五单元环球采风第一课时教学内容

1、《木瓜恰恰恰》

2、为歌曲设计打击乐器伴奏教学目的

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

2、理解某些“叫卖”的艺术形式教学重、难点用较长的气息来歌唱教学过程

（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、创设“叫卖”的场景讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲

2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》

3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》在演唱第二乐段持续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱

4、为歌曲设计打击乐器伴奏

（二）体现歌曲

1、分小组讨论设计“叫卖”的形式如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》教师可提供录音资料）

2、分小组演出汇报、评价

3、板书设计木瓜恰恰恰卖汤圆卖玉米饼

4、课后小结随笔学会用欢快、热情的声音演唱本歌曲，并理解了某些“叫卖”的艺术形式第二课时教学内容《尼罗河主题曲》教学目的

1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识教学过程

（一）欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》第十四面第七单元小小音乐剧第

2、3课时第十五周第七单元小小音乐剧第

4、5课时第十七周第八单元花的旋律第

1、2课时第十八周第八单元花的旋律第

3、4课时第十九周期末考试

1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，辨别是用什么乐器演奏的？

2、简介电子合成器

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

4、哼唱主题A

5、第二遍欣赏全曲，深入记忆主题A旋律

（二）理解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识

1、由教师或学生简介有关埃及或尼罗河的知识

2、欣赏埃及的民间音乐

（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会

（四）板书设计尼罗河主题曲

（五）课后小结随笔认识了电子合成器，熟悉了它的音色，理解了某些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识第三课时教学内容

1、学唱歌曲《红蜻蜓》

2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》教学目的

1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》

2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲

3、理解某些日本的代表音乐作品教学重、难点学唱二声部歌谱教学过程

（一）学唱歌曲《红蜻蜓》

1、导语简介日本

2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》

3、学唱二声部歌谱

4、练习均匀的气息每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保持同样的高度

5、学唱二声部歌词

（二）体现歌曲

1、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲

2、为歌曲的三段歌词设计不一样的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等

（三）理解其他的日本民歌教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌如《樱花》《拉网小调》等

（四）板书设计《樱花》《拉网小调》

（五）课后小结随笔学会演唱本歌曲并理解了某些日本的代表音乐作品第四课时教学内容

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏教学目的

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律

3、理解马林巴，并熟悉它的音色教学重、难点乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作教学过程

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》师同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在体现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？生欣赏并回答师同学们的想象力非常丰富，这是一首体现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的有人懂得什么是马林巴吗？生回答师（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种木琴是由音条构成的,不一样长度的硬木音条，按由长渐短的次序并行排列在架子上音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键同样排成两列，用一对球形头的锤敲击木琴重要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，目前也用在管弦乐队和独奏中，增长了它的体现力木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于体现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪生第二次欣赏乐曲

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏师乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题目前，让我们一起哼唱一下生哼唱“火车”主题师在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪,这也是阿根廷音乐的一种特色目前，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏生用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）

（四）体现音乐师阿根廷是一种漂亮的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富人们常常汇集在一起载歌载舞，用音乐体现他们对生活的热爱下面我们以“火车”主题为一种独立的分段,分小组来设计演出，根据你们设计演出的内容，也可认为这段音乐重新起个名字生分小组排练

（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏

（2）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作

（3）制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲

（4）为旋律填歌词演唱如“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等师同学们的设计非常丰富，目前请各组到前面来汇报演出生分小组汇报演出，并评价第六单元中国功夫第一课时教学内容歌曲《中国功夫》教学目的

1、通过申奥短片的播放，使学生理解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练强身健体，内练一身正气”引导学生有感情地歌唱

3、理解旋律的压缩在音乐中的作用教学过程

一、新课导入播放北京申办奥运会的纪录片，定格在成龙演出功夫一幕师同学们，懂得这是什么运动项目吗？生武术师这是北京申办奥运会的宣传片为何短短的几分钟内要用这样大的篇幅来体现武术呢？生由于武术是我们中华民族的老式项目，又是诞生于中国……师对了，谁懂得中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？学生回答略师其实武术不仅有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂师今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？生好！

二、歌曲新授教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词诸多学生跟着录音唱起来师刚刚在播放录音的时候，老师发现诸多同学都会唱这首歌曲那么老师提问一种问题这首歌曲分几段呢？生4段师有哪一段与众不一样呢？生第3段！师为何呢？生第3段是说的，不是唱的！师哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式——说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？生好！教师与学生一起按节奏朗诵第三段歌词，中间不停止师刚刚大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？师大家看其中提到棍、刀、佥打这都说的什么啊？生武术中的器械师歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？生练武之人的豪气、正气师好，我们就再来朗诵一次，要读出其中的气势哦！教师带领学生再次朗诵歌词师老师看到在歌曲中有两处歌词是同样的，同学们发现了吗？生是第1段和第2段师有什么不一样呢？生速度不一样，节奏也不一样样师对，第1段速度较慢，它体现了什么样的情绪呢？应当怎么演唱呢？生体现了英雄吸纳天地之气的气势应当唱得有气势，要深吸气，气沉丹田师第2段速度较快，应当怎么演唱呢？生体现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿应当唱得有力量，有活力教师简介歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化学生视唱两段不一样的曲谱，打节奏唱曲谱后再唱歌词师最终一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“子女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国版图广阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？生好学生演唱全曲

三、欣赏民乐《武术》

四、课堂小结随笔初步学会歌曲《中国功夫》，讨论中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感第二课时教学内容

1、欣赏《少林少林》

2、欣赏《男儿当自强》教学目的更好的感受中华武术的精神教学过程组织教学复习上节课学唱的歌曲欣赏《少林少林》谈谈你所懂得的少林寺的故事

四、感受与体现师刚刚大家讲的、唱的均有些热血沸腾了，我想大家也想来演出一下吧？生是的师老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几种喜欢的动作模仿师哪个小组设计好了动作到前面来给大家演出一下？学生演出，找出好的一组全班模仿，并完整演出师老师看到大家演出得都很好不过刚刚老师发既有些同学的动作和大家不一样样，不懂得你们从哪里学来的啊？生电视、电影师什么电影呢？生《黄飞鸿》！师谁懂得有关黄飞鸿的事呢？学生简朴向大家简朴简介黄飞鸿的故事老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料师正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵御，号召中华子女当自强！教师播放《男儿当自强》音乐师听过音乐后来，有哪一句是你最不能忘的呢？为何呢？学生回答，师生交流

四、小结师同学们，中国的武术博大精深，不过只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，因此但愿大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！随笔能跟随乐曲演唱歌曲，感受中国武术的博大精深第七单元小小音乐剧第一课时教学内容讲述《东郭先生》的故事；安排角色教学重点初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础教学难点创编对话、选配音乐、演出教学目的理解故事内容，为演出打下基础教学准备选配音乐剧中主题音乐的伴奏教学过程

一、导入阶段目的激发学生学习的爱好师同学们好！生老师您好！师今天我要给大家讲一种小故事生太好了，太好了师今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事生（举手）这个故事我听过师你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）

二、学生讲故事阶段目的让学生理解《东郭先生》这个故事的梗概生（起立到台前讲故事）在很久此前有一种学者，名字叫做东郭，他是一种善良又诚实的人有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学当他走到树林的中央时,碰到了一只狼狼气喘吁吁的祈求东郭先生救救它东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意东郭先生匆匆逃命,狼在背面不停地追赶这时，来了一种农夫，东郭先生让农夫来评理农夫说“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了匆匆钻进了口袋里农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里我的故事讲完了，谢谢大家众学生和老师鼓掌

三、教师唱故事阶段目的完整地感受整个音乐剧的旋律师故事讲得真好今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事体现出来教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边演出生（鼓掌）真故意思师你们乐意和我一起来演出这个音乐剧吗？生（快乐地笑）乐意，好，好！

四、安排音乐剧中的角色阶段目的为下节课的演出打下基础师那我们目前商议一下，故事里均有什么角色？生1有东郭先生，尚有凶恶的狼生2有猎人生3尚有农夫生3（笑着说）尚有一头毛驴师除了这些重要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！生1（想了想）老师，我想饰演村庄里的大树生2我们两个想饰演房子生3我想饰演猎人的小猎狗师好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能体现这个故事，假如我们可以装扮起来就更好了同学们，目前就请你们看教科书，根据书上的提醒，讨论一下，该作哪些准备呢？学生分组讨论师下节课我们就要演出这个小小音乐剧，我们今天已经分派好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》同学们，我们下节课再会！生老师再会随笔通过本课的学习，学生理解了故事情节，为下面的创作演出做好前期的准备第二课时教学内容创编及演出第一幕教学目的通过选择乐器、创编对话体现第一幕的内容教学重点学唱《论述者的歌》教学难点选择乐器，模仿毛驴行走的声音人物论述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树准备道具口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件教学过程

一、导入阶段目的导入新课师同学们好！生（装扮好）老师好学生的装扮东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）师（环顾学生的装扮，微笑）你们都装扮好啦！生对啊！师既然是音乐剧，我们还差一种讲故事的人，你们推选一名同学来当论述者吧！学生活动推选论述者师好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

一、导入阶段目的承上启下，引入第二幕师上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心于是他就把老狼藏了起来（播放课件）

二、排演第二幕

1、学唱第二幕曲调

①师我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合师活动演唱“领”的部分用眼睛和学生交流（学唱两遍，指导学生最终一小节的变化）

2、创编东郭先生与猎人的对话师狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下生1东郭先生也许说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）生2猎人急匆匆忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生匆匆说“我没有看见J这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问“这口袋里是什么？”东郭先生匆匆坐在口袋上说“这些都是书，都是书J猎人看了看，又向远处走去了学生鼓掌师（微笑着说）设计得真不错，对话都很详细假如要为这一段对话配上对应的音乐，你们觉得应当用什么样的音乐比很好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合学生聆听音乐

1、《彼得与狼》中猎人的音乐

2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐生（想一想）我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪因此我选择第一段音乐生2我也选择第一段音乐，由于这段音乐更适合猎人的形象，仿佛尚有打猎枪的声音师好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来演出一下他们的对话学生听着音乐进行对话

3、《放出老狼》（齐唱和演出）师东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来演出一下？生1得意洋洋地点着头师不错生2手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼X|k|B|

1.c|0|m师这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生体现出得意的样子学生演唱歌曲《放出老狼》东郭先生和老狼进行演出

三、排演第三幕1＞演唱歌曲师猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来后来，看见东郭先生白白胖胖的,顿时起了杀心于是它唱了这样一首歌教师范唱《狼起杀心》的一段学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）

2、创编对话师猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢？生东郭先生说，猎人走了，你出来吧师那狼又说了些什么呢？生1狼说我要吃了你生2狼恶狠狠地说你这个老头，把我放在袋子里这样长时间，分明就是要憋死我我目前饿了，你要给我找吃的！师说得真好，把狼那种凶恶的表情全体现出来了生3狼露出狰狞的面容那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》师这时候东郭先生是怎么做的呢？生东郭先生吓得抱头鼠窜师哦，被吓得到处乱跑教师范唱《仓惶逃命》一段学生一起学唱《仓惶逃命》学生一起演唱《仓惶逃命》东郭先生领唱，所有同学齐唱师东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上某些打击乐器伴奏来增长气氛你们说说用什么样的打击乐器呢生1:（拿乐器）我觉得应当用串铃，串铃那种声音可以体现东郭先生狼狈的样子师可以，尚有其他可以选择的乐器吗？生2（拿乐器）老师，我想选铃鼓，迅速的敲铃鼓可以体现东郭先生逃命时候，急促的脚步师你们说得都很有道理目前我们就把第三幕完整地演出一遍学生一起演出第三幕第四课时教学内容完整地演出小小音乐剧《东郭先生》教学目的学生通过自己的努力，可以自行演出小小音乐剧教学重点可以自然地演出出四幕音乐剧《东郭先生》教学难点设计故事的结尾教学过程

一、导入师同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾教师播放课件

二、排练第四幕

1.练习齐唱师上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命正在生死关头，忽然来了一种农夫演出农夫的同学单独演唱师问为何你一下子就能唱出这个曲调了？生由于我发现音乐中的曲调都是相似的师（满意地笑）这位同学观测得尤其仔细，我们大家一齐来演唱一遍

2.创编对话师这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论学生自由讨论学生自己设计，教师指导学生演出东郭先生大声喊快来救救我！农夫发生了什么事？东郭先生我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理!农夫摸摸胡子说本来是这样啊……农夫对狼说这样个小口袋怎么能装进你这样大的东西呢？狼听了着急地说怎么进不去（边说边钻进口袋）？论述者这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧农夫说你这个没良心的东西东郭先生我打死你！打死你！东郭先生羞愧地低下了头学生齐唱《论述者的歌》师你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经可以自己设计故事情节了你们的对话设计的很生动，动作也很协调不过最终《论述者的歌》唱得不够整洁，这一段说的是什么意思啊？生大家都批评东郭先生分不清好人坏人人教版音乐（简谱）四年级下册教案刘佳师对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地演出音乐剧的第四幕

四、教师小结师今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地演出这个音乐剧同学们，我们下次再会！第五课时教学内容排演音乐剧《东郭先生》第四幕教学目的演出第四幕，创编结尾教学重点可以自然地演出出音乐剧《东郭先生》第四幕教学难点幕与幕之间的衔接，以及演出时的体现力教学过程准备工作演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器场景两个同学饰演大树，两个同学饰演房子，双手交叉搭好教师为学生钢琴伴奏主持人由论述者为大家主持第一幕同学们，你们好，今天我们要为大家演出一部音乐剧《东郭先生》学生各就各位，饰演场景论述者一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家乐器伴奏用打击乐器伴奏的同学开始伴奏东郭先生和毛驴上场饰演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看教师开始伴奏，论述者演唱第一幕《论述者的歌》唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊恐失措的样子第四句碰上猎人追得急”猎人就在背面追唱到最终一句的时候，狼恰好在东郭先生面前停下狼与东郭先生的对话狼说“老先生，看您的样子一定是一种心地善良的人，做做好事，背面有猎人追我，你快救救我吧J东郭先生说“你快跑吧！”这时候狼现出很温顺的样子跪下来说“您是个大善人，怎么能见死不救呢？”第二幕论述者东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心于是他匆匆把狼藏进了书袋里教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌教师领唱，全体学生齐唱唱完后教师播放《彼得与狼》片段猎人急匆匆忙地跑过来问老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？东郭先生我没有看见（边说边坐在口袋上）猎人问您的袋子里装的是什么东西？东郭先生紧张地说是书，都是书论述者猎人看看远方，向树林深处走去教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生快乐地齐唱东郭先生得意洋洋地看着袋子，晃着头第三幕论述者猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来后来，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段东郭先生说猎人走了，你出来吧狼恶狠狠地说你这个老头，把我放在袋子里这样长时间，分明就是要憋死我我目前饿了，你要给我找吃的！东郭先生慢慢地说我哪有什么吃的啊……狼露出狰狞的面容那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在背面不停地追）学生活动一起演唱《仓惶逃命》东郭先生领唱，所有同学齐唱拿打击乐器的同学为歌曲伴奏第四幕论述者东郭先生仓惶逃命，老狼在背面紧追不舍，这时来了一位农夫所有同学一起演唱歌曲东郭先生大声喊快来救救我！农夫说发生了什么事？东郭先生说我把它藏在口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！农夫摸摸胡子说本来是这样啊农夫对狼说这样个小口袋怎么能装进你这样大的东西呢？狼听了着急地说怎么进不去？（边说边钻进口袋）论述者这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧农夫说你这个没良心的东西东郭先生我打死你！打死你！教师弹琴伴奏，学生齐唱最终一段东郭先生羞愧地低下了头论述者小小音乐剧《东郭先生》演出结束了，谢谢大家，再会！随笔学生积极参与演出，认真投入第八单元花的旋律第一课时教学内容歌曲《茉莉花》教学目的

1、通过教唱歌曲，使学生愈加热爱我们的民间音乐和民歌

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力

3、培养学生对的的审美观和艺术观教学重点歌曲学唱教学难点有感情的歌唱教学措施听唱法、欣赏法、讨论法

一、组织教学

二、导入新课

1、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？《沂蒙山小调》（民歌）教师对，民歌中国的民歌和我们中华民族的历史同样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩今天请大家欣赏几首民歌

2、民歌的题材有几种？课件同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？放录音或者范唱1《太阳出来喜洋洋》2《放马山歌》3《川江船夫号子》4《无锡景》学生回答

3、板书民歌的体裁山歌、小调、劳动号子

4、听一听这是什么地方的民歌？放录音《茉莉花》江苏民歌茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音一一歌曲的情绪是怎样的？选择课件A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？、婉转细腻柔美AB、粗犷豪放抒情

3、歌曲体现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在体现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在体现青年男女之间的纯洁感情

4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2—3遍划拍唱一一难点纠正把学生在课堂上出现的轻易出现的错误纠正过来并告诉学生一字多音是江南民歌的一种特点

5、放开声音唱一唱

6、完整有感情的演唱

四、欣赏课件

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相似或者大同小异，旋律上既有相似的原因，有其独特的地方特色，从而鲜明的体现了民歌的变异性尚有的把它变化成了器乐曲

2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不一样地区的《茉莉花》山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并演出动作

五、欣赏多种形式的《茉莉花》《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中国民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜欢由此可见，《茉莉花》的魅力

1、电子琴曲《茉莉花》

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结虽然音乐形式不一样，不过他们都演绎这同一种主题那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力让我们在一次完整的演唱歌曲，专心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧

七、齐唱歌曲，下课

八、板书设计优美芬芳的《茉莉花》江苏民歌亲切抒情婉转柔美细腻随笔学会演唱本歌曲第二课时教学内容歌曲《雪绒花》教学目的对所学歌曲及有关电影《音乐之声》产生爱好，扩大音乐视野教学重点、难点“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握教材分析好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌,通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活这首歌在片中出现了两次,第一次是男主人公借此曲体现对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱每次唱起，均有不一样寓意教学准备VCD光盘、歌曲挂谱、打击乐器等教学过程

一、组织教学唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好

二、导入进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作你懂得这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里尚有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？讲故事《音乐之声》的故事发生在70数年前的奥地利一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌有一天，玛丽亚来到一种上校家当家庭教师在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几种没有了妈妈的孩子学会了诸多歌曲《多来米》便是其中的一首她还给孩子们排练了合唱当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他上校很快乐，他也边弹吉他边演唱了一首歌同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来体现自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情后来,玛丽亚成了那几种孩子的妈妈在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军上校是个热爱祖国的军人，他不愿为敌人工作他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外就在他们准备逃跑时却被敌人发现了上校便假称是去参与音乐节的演出敌人不大相信，便派人跟踪了他们上校的家庭合唱团在音乐节上演出的第一种节目便是《雪绒花》当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，由于他们目前的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激感人心

三、学唱歌曲

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你懂得“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，体现了什么？（体现了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点（分析特点，练习难点，并正音）

3、划拍跟琴轻声唱词唱不好的地方重点练练

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱

5、歌曲分析，艺术处理慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？先学生自己说，然后教师小结让我们仿佛看到了晶莹的雪花在天空中飞舞歌曲通过对“雪花”的赞美，体现了人们渴望幸福、安宁的生活抒发了演唱者对自己祖国的热爱前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强某些

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲

五、课堂小结通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一种同学的好朋友，老师有件很遗憾的事我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们与否乐意运用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的理解给同学们提供一种网址.com打开后来再在对话拦打上外国电影《音乐之声》我相信同学一定不会让老师失望，对不对？！

六、下课在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室随笔学会演唱本歌曲，体会歌曲体现的对祖国深切的眷恋与热爱第三课时教学内容

1、欣赏《樱花》

2、活动《百花园》教学目的理解某些歌颂花的歌曲，欣赏赞扬花的作品教学过程

一、组织教学

二、讲授新课

1、欣赏歌曲《樱花》师樱花是日本的国花，每到三月竞相开放乐曲《樱花》是根据日本同名歌曲改编的，乐曲体现了人们结伴同行、踏春赏花的快乐心情我们一齐来唱一唱这首歌

2、活动

（1）播放几首有有关花的歌曲

（2）书本上的几首歌曲请同学们来唱一唱

（3）许多国家均有自己的国花，在书本上将它们用线连一连

（4）你还懂得那些赞美花的艺术作品，说一说例书本上《卜算子.咏梅》小结随笔感受日本民歌改编的钢琴作品的魅力通过欣赏体现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不一样的艺术形式对同一主题的体现手法和艺术美感第一单元林中的鸟声第一课时教学内容歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段环境保护与小鸟的关系教学目的

1、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱

3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃教学重、难点学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱教学过程

1、导入今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？正如歌词中所唱的那样“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么漂亮的景色啊！只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱，才能自由翱翔，才能留恋不愿拜别因此我们请同学们首先讨论这样一种问题一一环境与小鸟的关系，请同学们思索大胆发言教师总结鸟儿是人类的好朋友，给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，保护着森林果木鸟粪落在地里使土壤愈加肥沃不过鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的报纸上已经有诸多的新闻某地由于环境保护得不好，本来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了今天我们学唱的歌曲就是体现少年小朋友与小鸟和友好相处的《小鸟请到这里来》先请大家朗诵一遍歌词

2、学唱歌曲1欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍2播放《小鸟请到这里来》的伴奏带学生朗诵歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容3随录音带学唱第一乐段的歌词4随教师的琴声学唱第一乐段的歌词5讨论:我们看教科书第5页，有一种问题唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为何？学生回答教师对，第二句增长了一小节将“小鸟”反复了一次就产生了恳切和亲切的语气.就不似第一句那样生硬了因此我们在演唱时也要唱出这种语气来“这里树木长成排”“这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动“这里草地像绿海”“这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔.把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、目前再请同学们唱一遍规定声情并茂6目前我们来学唱这首歌曲的第一乐段学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句在教唱过程中应注意的节奏和八分休止符，并规定学生注意到第

1、3乐句完全相似，第

2、4乐句相似

3、小结小结本节课学习的收获，规定学生自学歌曲的第二乐段随笔学会演唱本歌曲，普遍参与讨论环境保护与小鸟的关系第二课时教学内容

1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分

2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》

3、节奏发明教学目的

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分

2、能普遍参与节奏发明活动，挖掘学生的发明潜能

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发.改善自己的歌声教学重、难点初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分教学准备多媒体课件XkB Lcom教学过程

1、导入上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生唱）

2、学习合唱部分

（1）目前我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍录音（放录音）第二乐段的旋律与第一乐段有什么联络呢（学生回答有许多与第一乐段相似的旋律）目前先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地翱翔吧小鸟”这两句的弱起部分，规定学生可以及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音教师一定要用良好的示范让学生逐渐体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫

（2）学唱第二声部第二声部中有两句是与第一声部同样的，因此我们只要重点学习这三句，当然尚有第二段结尾中有诸多之间的半音进行，也要多加练习，让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高

（3）两声部的配合教师要合理分派好声部，要故意识地将水平较高的部分学生分派到第二声部中去，不可使学生误认为第二声部是不重要的在条件很好的班级中，第一二声部可以互相互换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部在两声部配合时，不要不提任何规定一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地翱翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，到达教学的目的

3、欣赏歌曲《林中的鸟声》这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样样曲作者李群是一位深受少年小朋友爱慕的女作曲家，她非常关怀红领巾，毕生写了诸多小朋友歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏（放《林中的鸟声》童声合唱录音）我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容，同步也应注意演唱者的声音和体现，录音中的演唱者都与同学们年龄相仿，大多是小学高年级的学生，他们可以唱这样好，我们通过努力也一定可以例如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号，尚有不少“XO X0”的节奏，欣赏时就要注意他人是怎样唱的，怎么会唱得这样亲切感人，要以他们的歌声为楷模，改善自己的声音，因此欣赏也是一种学习，并且是比自己歌唱更为重要的学习，下面请同学们再仔细听一遍（再放一遍录音）

4、节奏发明在刚刚这首歌中，你们印象最深的是哪部分？（学生回答“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？（学生回答是让我们来学唱这首歌中的这一句:（学生学唱）我们还记得此前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？学生记得（唱）这两者节奏有什么不一样？（学生回答）对！因此，音乐的体现不是千篇一律的，每个人均有自己的发明，只要能较为精确生动地体现鸟鸣，用什么节奏都可以自由发明，这是没有原则答案的下面，请同学们为“嘀吻吻”或“嘀哩哩”发明出多种节奏（学生们发明）大家看，我们发明的节奏是多么丰富啊！（学生们一一评论，试唱）假如将这些节奏配上音高，就可以用到歌曲中去了（学生试唱）

5、师可见音乐创作也不十分神秘，只要大家努力，我们就可以用集体的智慧发明出美妙的音乐来随笔学会演唱本歌曲的合唱部分学生能普遍参与节奏发明活动第三课时教学内容欣赏《百鸟朝凤》教学目的

1、聆听《百鸟朝凤》这首嗔呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的发明意识和想象力

2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱教学重、难点理解嗔呐的构造、音色特点及其体现力教学准备实物投影仪、录音机、啖呐、钢琴教学过程

一、聆听《百鸟朝凤》音乐导言引导学生思索

（1）乐曲体现了什么样的情绪？

（2）这是什么乐器演奏的？

（3）在什么地方看过？在什么地方听过？

（4）喷呐演示

1、专心聆听、体验

2、体现听后的感受

（1）情绪欢快热烈、生动而有趣

（2）喷呐的特点音亮大、音色明亮而粗旷

（3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材

二、揭示课题哼唱主题音乐引导学生思索

（1）鸟类的大王？

（2）“朝”意指什么？

（3）“百”是什么意思？4还可以起其他名字吗？

1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表达多的意思

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等

5、哼唱主题音乐充足调动学生的想象力和发明力，加深学生对主题音乐的感受

三、分段聆听乐曲

1、引导学生思索我仿佛听到……，我仿佛看到……

2、鼓励学生用文字或者画画来体现对乐曲的理解1引子用语言论述2主题3模拟多种鸟的叫声4小组活动5小组汇报学生对音乐的感受进行二次创作

四、小组活动、总结

1、你懂得多少鸟的名字？鸟是我们的朋友，我们应当怎样保护？1学生讨论看谁懂得鸟的名字最多？2小组论述鸟的名字和怎样保护鸟类？激发学生理解更多的知识和对环境的保护让学生和鸟交朋友板书设计鸟类的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？随笔初步理解了民族乐器喷呐，熟悉了它的音色对优秀的民间乐器作品产生爱好，对民间艺人产生敬重之情第二单元绿水江南第一课时教学内容《少先队员采茶歌》教学目的

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》

2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几种舞蹈动作教学重、难点创编舞蹈动作教学过程一复习歌曲

1、注意第一小节五度音程的音准要具有跳跃感

2、注意第二小节圆滑线的唱法要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比

3、注意第三小节附点四分音符的时值

4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作同样

5、后一种乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感

6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到对的地换气二欣赏有关采茶的音乐作品

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

（三）创编采茶的舞蹈动作板书设计纯净、优美随笔学会演唱本首歌曲第二课时教学内容

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、理解与西湖有关的音乐和文化知识教学目的

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体

2、感受合唱的声音效果

3、理解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等教学重、难点感受合唱的声音效果教学过程（-）理解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要简介有关西湖的传说

2、有学生简介自己搜集的有关西湖的文字、图片资料

（二）欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗诵歌词

3、第二遍随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律

4、第四遍歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果

（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲

1、朗诵苏轼的《饮湖上初晴后雨》

2、朗诵扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结随笔感受合唱的声音效果理解某些赞美西湖的诗歌第三课时教学内容欣赏民乐合奏《江南好》教学目的

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色

2、辨别《江南好》的乐曲构造

3、知识拓展,理解与江南有关的音乐和文化艺术作品教学重、难点辨别《江南好》的乐曲构造教学过程

一、导入

1、师同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看我有一种问题要问一问大家，你们对江南有什么理解？（生在我国的南方、有水乡之称）

2、师首先我们来看地图，谁能简介一下江南的地理位置？（生江南的地理位置人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为经典,这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师你懂得江南的历史么？（生江南的历史在七千数年前，这里就有人类居住繁衍，发明了良渚和河母渡文化，留下了许多宝贵的遗物、遗迹进入文明社会后来，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”,宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4、师大家还懂得哪些有关江南的风情？（生江南的特产江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团）（生江南的文化艺术江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁华发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏

1、师目前，就让我们伴随悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？a）初听《江南好》b）师听完这首乐曲，你想说些什么？（生小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）c）师刚刚我们欣赏的乐曲是《江南好》这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞体现对幸福生活的感受我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思索乐曲分为几部分？d）复听音乐（生乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

3、完整欣赏乐曲《江南好》师听完了乐曲我们已经懂得这首乐曲是由民乐合奏的领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观测并说出竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色并由同学进行吹奏展示）

三、知识拓展师通过刚刚的欣赏，我们已经懂得江南是一种山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南同学们可以说一说么？咏江南课件展示诗词两首。