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■目前文档修改密码8362839浅谈英语《新目的》八年级学生阅读理解推理和归纳能力的提高【摘要】阅读理解是一种十分复杂的过程一种纯熟的读者在具有一定的词汇量和语法知识后，还要有比较广泛的社会文化背景知识和一边阅读一边进行猜测、推断、分析、归纳和演绎等综合本领本文针对《英语新目的》八年级学生在阅读理解中推理和归纳能力较弱的现象,提出了提高学生在阅读理解中推理和归纳能力的几项措施【关键词】阅读理解推理和归纳能力、阅读技能
一、问题的提出-学生方面在八年级学生的阅读理解练习中，尤其是到了八年级下册，伴随阅读理解练习篇幅的加长以及难度的加深，笔者发现大部分学生解答判断、推理和理解文章主旨和给文章起标题等题型的对的率很低他们在做阅读理解中重要存在着这些问题
1、学生词汇量局限性，理解长句和难句的能力不强，影响了对整篇文章的理解，导致推理和归纳能力的滞后
2、依赖词典查找词义，而忽视根据上下文猜测词义能力训练此外尚有心译、有声阅读、不停反复看刚读过的内容等不科学的阅读措施，它们既影响阅读速度又影响理解程度，必须加以改正，逐渐养成良好的阅读习惯
3、逐字逐句阅读他们认为不如此局限性以全面透彻地理解阅读的内容但这样做大大地减少了阅读的速度，还阻碍了真正的理解由于过度强调每个词的理解必然会忽视词与词的搭配关系，以及词与句、句与句之间的有机联络，也无法理解词汇在特定语境中的涵义用这种措施获得的信息是支离破碎的，在理解上有时甚至也会相差甚远
4、过度重视细节，忽视对阅读材料的整体理解往往一篇文章读完，可以讲出人物、事件和情节,但这篇文章的中心思想是什么，作者提出了什么值得思索的问题却一无所知
5、学生的作业承担过重，没有时间进行自主阅读，大多是在考试状态下被动地阅读，导致他们爱好不高，影响其阅读能力的提高-教师方面
1、教师在讲解阅读理解题目时，缺乏对类似的推理和归纳试题技巧的指导，学生的推理和归纳能力得不到提高
2、在平时的阅读教学中，部分教师以讲解语言知识为主，而规定学生挖掘课文深层意义的阅读活动则较少，对学生阅读理解的基本技能训练局限性
3、给学生的阅读训练缺乏阶梯性在讲解推理和归纳类题目时，不少教师一般采用直接翻译句子的措施，来协助学生理解长句或构造复杂的句子而未遵照由浅入深，逐渐深入的循序渐进原则，相称一部分学生把握不准问题的内涵与外延，常常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题,在阅读时常常出现以偏概全的倾向
二、问卷调查笔者对八年级90位学生作了书面调查，调查问题如下
1、你觉得英语阅读在整个英语学习过程中.A、非常重要B、重要C、不太重要D、一点都不重要
2、你觉得你在英语阅读过程中，最大的障碍是.A、词汇局限性B、对复杂句子构造的理解C、对整篇文章大意的理解D、阅读速度过慢E、看不懂所要回答的题目
3、在对英语语段、语篇的阅读后，你最喜欢做.A、选择题B、填空题C、判断是非题D、问答题
4、在做阅读理解中你失分最多的题型是哪些？（此题可以选多项）A、归纳主旨大意题B、推理判断题C、词义推测题D、给文章出个标题
5、你觉得老师讲评阅读理解题对提高你的推理和归纳能力协助大吗？A、协助很大B、有一定的协助，但作用不是很大C、儿乎没有作用
6、你觉得平时大量做阅读理解练习题能提高你的推理和归纳能力吗？A、能B、不能C、不清晰
7、在对英语语段、语篇的阅读过程中，你最不喜欢.A、记叙性文章B、阐明文C、图表达的广告、应用文体等D、有关政治历史内容的文章E、科技类文章
8、在阅读前，你浏览一下全文A、总是B、偶尔C、从不
9、你对英语文章以及文章之后的题目，总是以什么样的次序进行？A、先阅读后看题目B、先看题目后阅读C、边阅读边看题目
10、初看一篇英语文章后，你与自己的体验经历、背景知识联络起来A、总是B、偶尔C、从不
11、在你平时做英语阅读理解题时，对文章中新的单词或短语会.A、立即查字典B、根据上下文猜测其意思C、直接跳过
12、你阅读时会注意查找短文主题句或理解文章构造吗？A、总是会这样做B、偶尔会这样做C、历来不会这样做
13、你会边读边在心中将文章翻译成汉语吗？A、总是会这样做B、偶尔会这样做C、历来不会这样做
14、在阅读过程中，碰到读不懂的部分你返回重读A、总是B、偶尔C、从不
15、在你做英语阅读理解题的过程中，你常常伴随有什么现象？（此题可以选多项）A、小声地读出声来B、用手指或笔指着一种词一种词地进行阅读C、默读D、一面阅读一面玩弄圆珠笔等东西
16、有关英语阅读理解，你一定有某些想说的话吧！可以是你的疑惑、你成功的心得、或是你对老师上阅读课时的规定和期望等等那就赶紧把它写下来吧
三、数据分析本次调查发放调查表90份（不一样层次的八年级学生均有参与调查），收回90份有70位学生认为英语阅读在整个英语学习过程中非常重要90名学生中有38名学生认为阅读英语文章时读不懂文章的大意是最大的问题，其中22名学生认为词汇量局限性是阅读中最大的障碍，另一方面19名学生认为是复杂的句型构造阻碍了学生的理解7名学生认为阅读速度过慢是他们最大的问题4名学生认为看不懂所要回答的题目的意思在做阅读理解中学生失分最多的题型按从多到少的次序分别是归纳主旨大意题、推理判断题、给文章出个标题、词义推测题学生最不喜欢的阅读文章类型是有关政治历史内容的文章，另一方面是科技类文章，然后是阐明文学生最喜欢的阅读文章类型是记叙性文章止匕外，在调查中发现，二分之一的学生认为教师有针对性的布置阅读理解题作为课外作业是培养他们阅读能力的一种有效的方式，有13名学生尤其指出教师要选择经典的不一样类型、不一样题材和体裁的阅读文章作为课外作业来强化训练他们的阅读能力因此教师可以在完毕课堂阅读讲评课之后合适补充某些课外读物，多指导学生推理和归纳能力方面的技巧此外在调查中学生也提到在讲评阅读理解课堂中，教师应教会学生碰到生词怎样根据上下文去猜其意思，怎样去理解作者写这篇文章的意图、怎样去概括这篇文章的主题、怎样给文章出标题而教师在教学中大部分时间是让学生听词汇和句型的讲解，学生偏重对对词汇的记忆，并没有培养好学生的理解能力
四、提高措施（-）教师应协助学生学好语言知识，以便为提高学生的推理和归纳能力作好准备
1、语言知识是语言能力的基础，足够的词汇和语法知识是提高有效的阅读活动和获得信息以及进行推理和归纳必经之路，词汇不过关，到处是难关因此教师应当在平时要切实抓好基础知识的教学平常要让学生多背诵某些基础词汇、词组、习惯短语等教材中出现的重要句型也必须牢记这样就能为顺利阅读提供强有力的保障同步在记忆词汇时，要注意单词的词性及一词多义现象，这样对阅读中碰到的生词的推断会有一定的协助
2、力口强“听、说、读、写、译”五项基本技能的训练，发明良好的语境通过多听、多说、多读、多写、多译，逐渐培养语感，提高综合运用语言知识的能力，为阅读能力的提高奠定坚实的基础
（二）把培养阅读技能和语言知识的讲解有效地结合起来对于较难的阅读技能，是建立在基本阅读技能的基础上因此，教师要有目的地和逐渐地培养学生的推理和归纳能力和阅读方略，加强学生获取和处理信息的能力笔者在教学中对学生进行如下方面的阅读技能和措施指导
1、带着问题读文章在阅读训练时，学生的做法大体可分两种
（1）读全文一一看试题和待选答案一一看文章并从中找答案一一选择对的答案
（2）看试题和待选答案一一读文章并从中找答案一一选择对的答案从比较中可发现第二种措施比第一种措施少一种环节先看测试题，便可带着问题去读有关的句段,理解有关的数据和事实细节这在时间上就占了很大的优势并且在阅读文章过程中可采用重点式的选读法，迅速而精确地选出对的答案
2、找出关键词和主题句英语短文一般均有一种主题句Topic Sentence,用以阐明文章的主旨阅读一篇文章，判断主题句在哪里，并不是完全没有规律的一般来讲每段的首句就是该段的主题句，然后围绕这一主题再详细地陈说，这叫演绎法另一种状况是主题句出目前文中或段尾，这叫归纳法除了上面两种状况外，主题句还也许散置于文章之中，或同步出目前文章的开头和末尾有的文章也可没有明显的主题句，其重要思想隐含于字里行间，需要结合上下文仔细揣摩和推敲
3、深层理解，对的推理在阅读理解题中，往往会出现逻辑推理型的题目此类题目的答案在原文中是不能直接找到的，必须抓住文中有关信息，顺藤摸瓜，进行有理有据的分析、归纳和推理，才能找出答案有时需要透彻理解作者的双关语和弦外之音等
（1）根据常识推断诸多短文所设计的题目往往与其他方面的常识有关联，有时需结合或根据已经有的常识做出判断例如解答科学小短文的题目也许要用到物理或化学方面的知识，解答跟自然科学有关的题目也许要用到地理、生物方面的知识等靠这些知识的协助，往往能迅速做出解答，至少可以愈加精确地理解短文如One daywe invitedsome friendsto dinner.When itwas about six o clock,my wifefound thatwehad littlebread.So sheasked ourfive-year-old daughter,Kathy,to buysome.One day,Kathy sparents invitedsome friendsto.A.have breakfastB.have lunchC.have supperD.have aparty【分析】由文中uOne daywe invitedsome friendsto dinner.”一句可知，主人要宴请客人吃饭，因此D项（聚会）不合文意，先予以排除不过在早（breakfast）,午（lunch）,晚（supper）三餐中，却未明确指出究竟请客人吃哪一顿饭英语中对“dinner”一词的解释是main mealof theday,whether eatenatmidday orin theevening.这样可以将A项排除至于是B还是C,仍然不能确定再看下文中的When itwasaboutsixoclock…，显然，快六点了，主人尚未准备就绪根据生活常识，这里的无疑是下午六点钟，再结合“一日三餐”这一常识，他们请客人吃的只能是晚饭,因此可以推断出对的答案是C
（2）根据计算判断有些题目需根据短文的意思进行数字运算“阅读理解”中的数据推算并不规定高深的数学知识在有关数据推算的试题中，根据短文所提供的数据进行必要的运算时，所波及的数学知识一般都比较简朴，关键在于精确理解原文的含义例如下面这篇“阅读理解”短文中就有这样一道题波及数据运算:If thepopulation of Beijing growsto fifteenmillion by,how manypeople willprobably beableto speakEnglish About.A.15,000,000B.4,500,000C.3,000,000D.1,500,000阅读材料中的原文是In fiveyears thepercentage（比彳列）ofBeijingresidents whocan speakEnglish willbe raisedtoaround30percent from15percent now.【分析】原文中提到五年之后，会说英语的北京居民的比例将会由目前的15%提高到30%试卷所提的问题是假如到北京的人口到达15,000,000,会说英语的人将会有多少？尽管短文中没有提到这个数据，但根据题意不难推算15,000,000X30%=4,500,000,因此答案为B
（3）根据逻辑关系推断根据短文中的基本领实、故事情节发展的逻辑关系（如时间、因果、条件、比较、转折、让步等，）进行深层的理解，并在此基础上进行题目的理解在逻辑判断题中，这部分题目是比较难做的例如:We arein thecomputer age.We oftensee computersat work.They areespecially usefullyin automaticcontrol,data processing（数据处理）and solvingcomplicated problems.And theyare findingtheir wayintothe home.The partplayed bycomputers isbecoming evenmore importantwith eachpassing day.More andclever computers will continueto appear.They willrun faster,have morefunctions andworkmuch moreskillfully.They willtake overmore tasksfrom us,helping tochange theface ofourworld.Some peopleeven thinkthat sooneror latercomputers willreplace us.However***Which of the followingwill bestcontinue thethird paragraphA.Computers willsoon stopdeveloping.B.Many peoplelike computersvery much.C.Computers areas clevereras man.D.I donot thinkcomputerswillreplace uscompletely.【分析】显然，本文采用了对比的方式来体现自己对电脑的见解前面描写了计算机的长处，但作者用however一词预示自己将引出相反的观点，故答案为Do目前我们来总结一下逻辑推理性阅读理解题常见题干
①From the story we know that.
（2）We caninfer（推断）from the story that.©According tothe writer,.
④In the passage thewriter triesto tellus that.
⑤Which ofthe followingis thewriters attitude（态度）？©According tothestory,what wouldhappen next
⑦The writersuggests（暗示）that.
⑧The writerwants toprove（证明）that.
⑨Which ofthe followingis implied（暗不）in the passage⑩The writerdoesn,t agreethat.
（4）归纳主旨型此类题目规定学生在理解全文大意的基础上，对短文做出总结或概括性的评价这种题目规定学生不仅能确切把握文中的事实和细节，并且更要透彻理解短文主旨有的时候还规定对作者写作的意图、观点进行剖析，甚至推测作者的语气、态度等在体现形式上常采用下列句式From thestory,we cansay/see.According tothepassage,weknowthat.The title ofthepassage/can be.The writertells us.From thestory wecan see/learn.The mainidea ofthis passageis.What isthis passageabout请看下面的例文Have youever heard your ownvoice Of course,“you say.Has anyoneelse everheard your voice Againyou say,“Ofcourse.”But thats notquite true.Nobody elsehas everheardyourvoice一the wayyou hearit.When youtalk,you setup soundwaves（声波）.The airoutside your head carriesthe soundwaves to your outer ears.But,of course,the soundof yourvoice beginsinside yourhead.The bones of yourhead pick up thesoundwaves,too.They carrythe soundwaves straighttoyourinner（M面的）ears.You getthe soundfrom the outsideand theinside too.Other peopleget justthe soundwaves from the outside.Thats whythey dont hear yourvoicethe wayyou do.
①Sound travelsin theform（形式）of.A.bones B.air C.waves D.voice
②The soundof yourvoice begins.A.inside yourhead B.outside yourheadC.in yourinner earsD.in yourouterears
（3）When youtalk,other peoplehear yourvoice.A.through thebonesofyourheadB.fromtheoutsideC.fromtheinside D.all ofthe above
④The phrase“pickup”here means.A.to raiseB.to getC.to chooseD.to pull
⑤The passageis mainlyabout.A.waves in the airB.the wayyou hearyour ownvoiceC.voice getsaround farand wideD.the differentways youand othershearyourvoice【分析】这篇阅读材料所讲的是我们每个人都熟悉的事下面我们就来着重分析一下考察归纳主旨的第5小题通读全文，我们懂得短文的大意是他人听到我们声音的方式与我们自己听到的方式是不一样的周围的空气将我们说话时发出的声波传送到外耳由于声音是从头的内部发出来的，我们自己的头骨也受到声波的振动，并直接将声波传送到内耳里这也就是说，我们自己是从外部和内部两处同步听到声音的而他人则否则，他们只是从外部接受到我们发出的声波根据短文提供的以上信息，不难看出，这篇短文的主旨是“自己和他人听到自己声音的方式是不一样的”因此答案为D目前我们来总结一下归纳主旨型阅读理解题常见的题干
①The passagemainly showsus.
②The passageis mainlyabout.3The best titleofthestoryis.©The mainidea ofthepassageis that.
⑤The storytells us”.@The writeris mainlytalking about.©Which ofthe followingis thebesttitle
⑧From thetext wecan conclude得出结论that.5“图形理解”型此类题材的阅读材料重要考察学生对图表的分析和理解能力牵涉的范围很广，如商店、公共场所的招牌，车站、飞机场的时刻表以及广告、报刊的片断等请看下面的一段例文Look atthe followingtrain timetable.According tothe informationin thetimetable andcomplete thesentenceswith theright words.Leeds-London Mondaysto SaturdaysCF CFCFCF CFMFMF SS MFDep0645072507400854091009451030c1045Arr09080945101411121219121214561312Dep=depart Arr=arriveCF=cheap fareMF=Monday toFridayS=Saturday onlyexchange atDoncaster1The firsttrain toLondon on a Saturdayleaves Leedsat toseven.
②The nineten trainruns onlyon.D Thetrains atsix forty-five andarrive inLondon beforeten oclock.4There aretrains toLondon everyMonday morning.5The tenthirty trainon aSaturday isa veryone.【分析】解答图表题，要仔细阅读表格中的内容，尤其是有关表格的阐明表格类阅读材料一般都直观地体现出所要传递的信息学生只要能看懂各个项目的意义，即可找出所设问题的答案此类材料一般不波及难度太大的题目，只是在航班、列车等时刻表等材料中，常常出现运用出发时刻Departure和抵达时刻Arrival来计算路途中所需的时间等题目
①a quarter.这由表格中的第一种时间0645可知
②Saturdays.The nineten train就是指的是九点十分的火车，从表格中找到0910,往上可以查到CF和S,根据下面的图示可知S指的就是星期六，即Saturdays
③seven twenty-five.在表格中，我们可明显看到首发的两班车抵达分别时间是0908和0945都是在十点钟前抵达目的地，而第三班车则是在1014这一时间抵达的
④four.从表格中不难找到具有MF字符的三趟火车，再加上0945从LEEDS出发的那一班恰好是四趟其他两趟只有星期天才发车
⑤slow.The tenthirty trainonaSaturday这趟火车是表格中的倒数第二个，它的发车时间背面有一种c,根据下面的注解，这个字符是换车change atDoncaster之意，那么怎么样才能懂得它是慢车呢？本来，我们只有通过计算它的发车时间和到站时间1030,1456才能得到答案，这趟车途中所用时间是四小时十六分，然后再与其他车次所用的时间进行比较，就会发现它是最慢的
4、克服词汇障碍阅读理解的材料数量大、内容广，生词肯定在所难免教师要在平时的教学当中故意识的渗透词法知识和词汇构造的辨析，协助学生提高猜测词义的能力有些学生阅读时频繁地查字典，势必影响阅读速度，中断信息的扩展和逻辑思维因此必须加强对学生解词能力的培养扩大学生的词汇量，运用构词法和上下文关系以及详细的语言环境多种猜测词义的措施，以获得不熟悉单词的词义的能力下列这篇“阅读理解”短文中有一道题波及猜测词义Now thereare manyhouses aroundthe lake.People oftenuse chemicals in theirgardens.They useotherchemicals insidetheir housesfor cleaningor killinginsects昆虫.There arealso manybusinessmen.Businessmen use chemicals in their machinesor shops.短文后的第4小题是“Chemicals”inthestory means.A.化学家B.污染品C.药物D.化学制品【分析】单从People oftenusechemicalsintheirgardens.”这句话是不大轻易猜测出该词的意思的然而这个词在这个段落中接连出现了三次第一次是说人们常在花园里使用它，第二次人们在清理房间或杀死昆虫时在屋子里使用它，第三次是说商人们还将其用于机器或在车间中使用由此,A项和B项明显是错误的C项具有较大的困惑性，不过根据Businessmen usechemicalsintheir machinesor shops.v可知它是不恰当的一种人拥有的知识越丰富，他在阅读中的猜测就越精确，解题能力就越强，对文章的理解就越深刻，阅读的效率就越高三组织学生多展开有针对性的阅读训练，逐渐优化阅读教学过程
1、在教材的基础上合适增长提高阅读技能的活动，如组织学生猜测文中所描述的多种人物的不一样背景状况和性格特性，运用对比、分析和归纳等措施论述自己的观点
2、组织学生进行讨论和辩论，规定学生客观的评价文中的人物的性格特性和行为、思想；
3、挖掘文中语言的内在涵义，提高学生对文章的分析和归纳能力
4、教师应当精心挑选和补充课外阅读训练题型1要尤其注意所选阅读题型中的生词量不能过多和过难，以便学生可以有自信的克服阅读中的困难，不停体验成功的喜悦一开始可以选择生词率在2%的左右的文章，伴随能力水平的提高，可选择生词率在3%左右各类读物2要重视阅读的趣味性“二十一世纪中学生英语报”初中版最贴近时代，贴近生活，它涵盖了人文，历史，地理，政治，科技，体育，生活习俗和风土人情等多方面的知识，能开拓学生的视野,并符合初中生的口味，可读性强，词汇复现率高，坚持使用定受益匪浅此外，教师要鼓励学生摘抄重要词汇和优美句子，日积月累学生肯定会收获不少3要使所选材料与目前所学的内容相结合所选的阅读材料假如与目前所学的内容有关，则可以使学生更好地理解所读内容，并认识到阅读的意义和价值
5、教师应当改善讲解阅读理解题型的措施要善于分析学情，研究并发现学生的微弱之处，找准处理问题的切入点教会学生从上下文当中的有关信息内容猜测词义和语境，如同义词的猜测、近义词和反义词的对比提醒、长句和难句的构造简化来理解句子的意思、寻找首段和末段的主题句来把握文章的脉络尤其提醒学生不应当将思维停留在生词和难句上导致阅读时间不够同步教师应当对解题措施进行点拨，教会学生识别设问中脱离原文、以偏概全、偷换概念的设问方式，提高学生的识别能力讲解中教师应当防止直接翻译文章中某个句子的意思和文章的主旨，要让学生留出自主阅读和理解的时间“冰冻三尺，非一日之寒”培养和提高学生在阅读理解中的推理和归纳能力能力是一种循序渐进的过程教师的重要任务是通过大量的以理解内容为主的阅读训练，培养学生的阅读爱好、习惯、阅读技巧和能力在这个过程中学生必然会碰到诸多的困难、障碍，作为教师就应当引导学生学会挖掘自己的潜力，勇于参与语言实践，通过“勤读”、“巧读”，体验英语阅读学习的无限乐趣，从而为攀登英语学习的新高峰奠定基础参照文献
1、（英）马丁・韦德尔（中）刘润清.1995外语教学与学习理论与实践北京:高等教育出版社
2、顾小京・・提高学生在阅读中的推理和归纳能力中小学外语教学，
（5）
3、杨阳，彭锦秀..有关中学英语阅读课程现实状况的调查汇报（学生部分）中小学外语教学，
（6）
4、刘宏武..学生学习新方略中央民族大学出版社，
（4）
5、袁昌寰（主编）..中学英语学习方略北京:北京大学出版社。
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